В дорогу зовущие план пересказа. В дорогу зовущие. Из размышлений В. Б. Шкловского

К книге надо относиться как к жизни. Её надо читать собственными глазами. Недоверчиво. Рассматривать. Выискивать в ней точное знание. И идти от книги к книге. Ведь книга - это только дорога.

Вот вы идёте по тропинке, но если хотите пересчитать деревья, узнать, какой же это лес, то надо уходить с тропинки. И вот этот переход - углубление ваших знаний, составление примечаний, проверка.

Хороших книжек, таких, которые непременно нужно прочитать, немного, а мы прочитываем их наспех, и потому у нас возникает ошибочное ощущение, что мы их уже знаем. Мы этим портим себе чтение.

Книгу должно рассматривать так же внимательно, как часовщик рассматривает часы и шофёр - машину.

Не надо пугаться, что написано уже столько книг. Всё равно, мол, не прочитаешь. Если вы верите в себя, то количество вещей, которые вы запомните, будет вам неоднократно вспоминаться. Вы будете идти всё дальше по жизни, а книги будут идти с вами вместе и будут с вами разговаривать.

Поэтому надо запасаться книгами в эту дорогу.

Пушкин умер молодым. Но он много читал и всё время изменялся. И когда вы попадаете в мир Пушкина, вы удивляетесь тому большому количеству вещей, которые он знает. Широте его интересов. Его как будто иной раз странному любопытству. И именно умению читать. Серьёзному отношению к чтению.

Когда вы что-нибудь строите, шьёте, вам надо иметь материал, нитки. Если вы что-нибудь сколачиваете, нужен инструмент, гвозди, дерево. Для того чтобы жить и развиваться, надо знать необыкновенное количество книг.

У Гоголя есть изумительные записи. Он читал и составлял свои словари. Он, например, записывал посуду, какая есть в России.

Литература открывает мир! Мне говорил казахский писатель Нурпеисов: «Ну что я знал раньше? Свою деревню и на два дня конского бега кругом неё. А книги открыли мне мир».

Есть справочный аппарат к собраниям сочинений Толстого. И, просматривая его, даже трудно себе представить, какое число людей он знал и сколько читал. И держал в памяти. Он читает Жюля Верна для детей, а размышляет, что такое тяготение, что такое невесомость в космическом пространстве. Он умеет брать из книги больше, чем в ней написано. Книга для Пушкина и для Толстого - предмет для мысли, материал для мысли. Они на ней не останавливаются, она их как бы толкает вперёд и дальше. И дальше от неё уходят.

Лев Николаевич говорил, что самый важный человек - это тот человек, который с тобой говорит вот сейчас. А самое важное время - это сейчас. И книга, которую читаешь сейчас, - самая важная.

Из размышлений В. Б. Шкловского - -

Вопросы и задания

Вы прочитали выдержки из статьи «В дорогу зовущие» известного русского критика, писателя Виктора Борисовича Шкловского.
Почему он называет книгу «дорогой»? Как советует рассматривать и читать книгу? Чего не надо бояться? Как относились к книге Пушкин, Гоголь, Л. Толстой?
Познакомьтесь с высказываниями зарубежных писателей о книге.
Андре Моруа (французский писатель, 1885-1967): «А как следует читать? Если книга нас захватывает, то в первый раз мы читаем её быстро и увлечённо. Мы просто глотаем страницы. Но в дальнейшем (а хорошую книгу читают и перечитывают много раз) нужно читать с карандашом или пером в руке.
Ничто так не формирует хороший вкус и верность суждений, как привычка выписывать понравившийся отрывок или отмечать глубокую мысль.

Нужно дать себе слово ничего не пропускать при чтении писателей, которых по-настоящему ценишь».
Сомерсет Моэм (английский писатель, 1874-1965): «Я до сих пор читаю много критики, потому что этот литературный жанр мне нравится. Интересно соглашаться с автором; интересно с ним спорить; и всегда интересно узнать, что думает умный человек о каком-нибудь писателе...»
Согласны ли вы с авторами этих строк?
Постарайтесь подтвердить мысли из этих высказываний примерами из ранее прочитанных книг.
Вспомните статью о книге из учебника для 5 класса.
Используйте материалы из этой статьи для подготовки собственного высказывания о книгах и чтении.
Что из размышлений В. Б. Шкловского вам показалось особенно важным для каждого читателя?
Подготовьте развёрнутый ответ, включив в него слова и словосочетания из статьи критика: «точное знание», «примечания», «углубление знаний», «широта интересов», «умение читать», «справочный аппарат», «книга - предмет для мысли».
Какую книгу Л. Толстой считал самой важной?

Вы прочитали выдержки из статьи В дорогу зовущие известного русского критика, писателя Виктора Борисовича Шкловского.

Почему он называет книгу «дорогой»? Как советует рассматривать и читать книгу? Чего не надо бояться? Как относились к книге Пушкин, Гоголь, Л. Толстой?

Ответ

Книга — дорога, ведущая нас по жизни, помогающая нам теми знаниями, которые мы из неё узнали. Книгу нужно рассматривать и читать внимательно, как часовщик — часы или шофёр — машину. Не нужно бояться, что написано так много книг, не нужно бояться читать много самых разных книг — все они пригодятся.

Пушкин читал много и поэтому много знал. Его интересы были очень широки, поэтому он читал самые разные книги. И он умел правильно читать книги — серьёзно, внимательно.

Гоголь из знаний, полученных в книгах, составлял свои словари.

Толстой умел брать из книг больше, чем в них написано, поэтому, читая Жюля Верна, он размышлял о тяготении, невесомости…

«Книга для Пушкина и для Толстого — предмет для мысли, материал для мысли. Они на ней не останавливаются, она их как бы толкает вперёд и дальше. И дальше от неё уходят».

В дорогу зовущие

Книгу должно рассматривать так же внимательно, как часовщик рассматривает часы и шофёр - машину.

Поэтому надо запасаться книгами в эту дорогу.

Из размышлений В. Б. Шкловского

Ответы на вопросы

1. Вы прочитали выдержки из статьи «В дорогу зовущие» известного русского критика, писателя Виктора Борисовича Шкловского.

1, 4. Книжка - дорога, ведущая нас по жизни, помогающая нам теми познаниями, которые мы из неё узнали. Книжку необходимо рассматривать и читать пристально, как часовщик- часы либо шофёр - машину. Не надо страшиться, что написано не мало книжек, не надо бояться читать много самых различных книжек - они все понадобятся.

Пушкин читал много и потому много знал. Его интересы были очень широки, потому он читал самые различные книжки. И он умел верно читать книжки - серьёзно, пристально.

Гоголь из познаний, приобретенных в книжках, составлял свои словари.

Толстой умел брать из книжек больше, чем в их написано, потому, читая Жюля Верна, он размышлял о тяготении, невесомости…

Книга для Пушкина и для Толстого - предмет для мысли, материал для мысли. Они на ней не останавливаются, она их вроде бы толкает вперёд и далее. И далее от неё уходят

5. Какую книгу Л. Толстой считал самой важной ?

Ту, которую читаешь на данный момент, на этот момент.

ВВЕДЕНИЕ. «в дорогу зовущие»

Задачи деятельности учителя: создать условия для ознакомления с учебником, его авторами, условными обозначениями, справочным разделом, для организации и проведения повторения изученного в 5 классе; способствовать формированию представления о художественном произведении, развитию интереса к предмету «Литература».

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

 познавательная сфера: повторить жанры литературы и известные средства художественной выразительности; иметь представление о художественном произведении, о единстве формы и содержания, о способах выражения авторской позиции; познакомиться с учебником, научиться работать по нему; определить уровень литературного развития;

 ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное отношение к произведениям литературы; приобщаться к духовно-нравственным ценностям литературы;

 коммуникативная сфера: воспринимать на слух литературные произведения разных жанров; осмысленно читать и адекватно воспринимать произведения литературы; пересказывать прозаические произведения; создавать устные монологические высказывания; вести диалог; готовить домашние творческие работы (рефераты на общекультурные темы);

 эстетическая сфера: эстетически воспринимать произведения литературы.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию; использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; проявлять духовно-нравственные качества, уважительное отношение к литературе.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

 познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию;

 регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

 коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Методы и формы обучения: фронтальная (беседа), групповая (инсценирование), индивидуальная (решение тестов, выполнение записей в тетради, чтение, подготовка рефератов).

Оборудование: тесты; эпиграф урока – плакат «Любите книгу всей душой! Она не только ваш лучший друг, но и до конца верный спутник» (М. А. Шолохов).

Основные понятия и термины: художественное произведение, автор произведения, способы выражения авторской позиции.

Сценарий урока

Любите книгу всей душой!

Она не только ваш лучший друг,
но и до конца верный спутник.

М. А. Шолохов

I. Организация начала урока.

– Какая книга, прочитанная летом, оставила наибольшее впечатление? Кто из героев книг стал вам близок? Какую книгу советуете прочитать своим одноклассникам и почему? (Высказывания учащихся.)

– Какие произведения, изученные в 5 классе, вы можете назвать? Вспомните и назовите имена любимых авторов. Кого из героев книг можете назвать? (Высказывания учащихся.)

– Вспомните и назовите известные жанры. Подсказка для 1-го ряда: «Малые жанры фольклора – это...». (Высказывания учащихся.)

– Подсказка для 2-го ряда: «Любимый жанр И. А. Крылова – это...». (Высказывания учащихся.)

– Подсказка для 3-го ряда: «П. П. Бажов создавал не сказки, а произведения в жанре...». (Высказывания учащихся.)

– Перечислите литературные жанры. Назовите средства художественной выразительности, кроме эпитета.

Входит девочка в костюме Хозяйки Медной горы.

Учитель . Вот так встреча!

Хозяйка Медной горы . Здравствуйте, узнали Хозяйку Медной горы?

Учитель . Узнать, конечно, узнали, но какова цель Вашего визита? На итоговом уроке в 5 классе мы сказали друг другу «До свидания!», а тут опять Вы!?

Хозяйка Медной горы . Я на уроке неслучайно. Я хочу обратить внимание класса на выставку книг, которая называется «Книга, выбранная в дорогу жизни» (выбор пятиклассников 2013 года). Помните, в 5 классе мы заполняли анкету, где каждый написал, какую книгу он взял бы с собой в дорогу жизни.

Хозяйка Медной горы берет в руки книгу и комментирует, кто ее выбрал в дорогу жизни, кто автор книги и как она называется.

Учитель . Спасибо, Хозяйка Медной горы. Встреча с тобой еще раз показала, что в прошлом учебном году ученики занимались на уроках литературы серьезно и увлеченно, так что количество хороших книг, как настоящих друзей, будет со временем все больше и больше.

II. Постановка целей и задач урока.

– Прочитайте записанный на доске эпиграф урока: «Любите книгу всей душой! Она не только ваш лучший друг, но и до конца верный спутник» (М. А. Шолохов). Как вы понимаете вторую часть высказывания? Разделяете ли вы точку зрения Михаила Александровича Шолохова? Какие аргументы можете привести? (Высказывания учащихся.)

Учитель сообщает тему, ставит цель и задачи урока.

III. Изучение нового материала.

1. Запись в тетради даты и темы урока.

Учитель обозначает требования к ведению тетрадей, подготовке к уроку, поведению на уроке.

2. Беседа о художественном произведении, о единстве формы и содержания, об образе автора в литературном произведении и способах выражения авторской позиции.

Вопросы :

– Какие художественные произведения вы знаете?

– Какие приметы, особенности художественного произведения можете назвать?

– Какую задачу ставит перед собой создатель художественного произведения?

– Как вы понимаете выражение «Единство формы и содержания – закон художественности в литературе»?

– Каким образом может быть высказана авторская позиция в художественном произведении? Ответ стройте аргументированно, на основе прочитанных произведений.

В ходе беседы в тетрадях учащиеся делают записи:

Художественное произведение – это произведение искусства, сказанное писателем или поэтом «слово о мире» (М. М. Бахтин).

В художественном произведении отражается окружающая действительность и личность автора.

Единство формы и содержания – закон художественности в литературе.

Способы выражения авторской позиции : прямое высказывание автора, портрет, пейзаж, цвет.

3. Встреча – знакомство с новым учебником.

– Обратимся к учебнику. Он в двух частях. Авторы учебника – группа известных ученых в области истории литературы и методики ее преподавания в школе, найдите их имена. (Имена ученых – авторов учебника: Валентина Павловна Полухина, Вера Яновна Коровина, Виктор Петрович Журавлев, Валентин Иванович Коровин.)

– Заметим, что учебник не просто новый, он усовершенствованный, переработанный, это учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Что можно сказать о внешнем виде учебника? (Высказывания учащихся.)

– На какие структурные элементы книги вы хотите обратить наше внимание? (Обложка, титул, форзац, сноски, оглавление.)

– Что, на ваш взгляд, даст наличие фонохрестоматии? (Высказывания учащихся.)

– Какие новые разделы имеются в учебнике? (I часть «Литературные места России»; II часть «Справочный раздел».)

– Какие новые фамилии авторов литературных произведений вы видите? (Высказывания учащихся.)

– Итак, мы готовы открыть учебник, прочитать название первого раздела. («Писатели – создатели, хранители и любители книги».)

4. Чтение и обсуждение вступительной статьи «В дорогу зовущие».

Учитель читает статью В. Б. Шкловского «В дорогу зовущие» (учебник, с. 3–4). Проводит беседу по вопросам учебника, с. 4.

IV. Практическая деятельность: диагностика уровня литературного развития учащихся в форме тестирования. (См. Ресурсный материал.)

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– На уроке сегодня произошло несколько встреч. Какая из них вам запомнилась? Чем? (Высказывания учащихся.)

– Что нового вы узнали на уроке? (Высказывания учащихся.)

Домашнее задание.

1. Пересказать статью «В дорогу зовущие».

2. Ответить на вопросы 2–3, с. 5.

3. Индивидуальные задания : подготовить сообщения: «Рождество Христово – светлый и радостный праздник», «Старая знакомая – Масленица», «18 июня – день Святой Троицы».

Ресурсный материал

Тест

Вспомни произведения, изученные в 5 классе

1. Отметь, подчеркнув, фамилию автора, который не писал литературных сказок:

а) Пушкин; б) Лермонтов; в) Гаршин; г) Крылов.

2. Отметь, подчеркнув, какой рассказ не принадлежит А. П. Чехову:

а) «Хирургия»; б) «Тапер»; в) «Хамелеон»; г) «Лошадиная фамилия».

3. Отметь, подчеркнув, имя писателя Погорельского, автора рассказа «Черная курица»:

а) Александр; б) Андрей; в) Анатолий; г) Антоний.

4. Отметь, подчеркнув, как называется сказ Павла Петровича Бажова:

а) «Хозяйка Медной горы»; б) «Горы медной хозяйка»;

в) «Медной горы хозяйка»; г) «Горы Хозяйка».

5. Отметь, подчеркнув, кто написал книгу «Робинзон Крузо»:

а) Лондон; б) Дефо; в) Стивенсон; г) Андерсен.

Узнай литературного героя

1. Кому из героев повести «В дурном обществе» В. Г. Короленко принадлежат слова: «Твой отец, малый, самый лучший из всех судей»? Подчеркни правильный вариант ответа:

а) Вася; б) Валек; в) Маруся; г) Тыбурций.

2. Кто написал стихотворение «Рассказ танкиста»? Подчеркни правильный вариант ответа:

а) К. Симонов; б) М. Исаковский; в) Д. Самойлов; г) А. Твардовский.

3. Кому из героев рассказа «Кавказский пленник» Л. Н. Толстого принадлежат слова: «И черт меня дернул колоду эту с собой брать. Один я бы давно ушел»? Подчеркни правильный вариант ответа:

а) Жилин; б) Костылин; в) Дина; г) татарин.

4. Кто из героев рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро» утверждал: «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит»? Подчеркни правильный вариант ответа:

а) Васятка; б) мать Васятки; в) отец; г) отец и дедушка.

5. К кому из героев рассказа И. С. Тургенева «Муму» мы видим ироничное отношение автора? Подчеркни правильный вариант ответа:

а) к Герасиму; б) к Гавриле; в) к Капитону; г) к барыне.

Назови литературоведческие термины

1. Определи, подчеркнув, какой из эпитетов является авторским:

а) темная ночь; б) ясны очи; в) синие туманы; г) тоскующая душа.

2. Выбери, подчеркнув, жанр, не относящийся к лиро-эпическим:

а) поэма; б) баллада; в) былина; г) басня.

3. К какому жанру относится произведение И. С. Тургенева «Муму»? Подчеркни правильный вариант ответа:

а) роман; б) повесть; в) рассказ; г) очерк.

4. Кто является создателем сказок? Подчеркни правильный вариант ответа:

а) писатель-сказочник; б) летописец; в) древний певец Баян; г) народ.

5. Что такое народная сказка? Подчеркни правильный вариант ответа:

а) историческая повесть;

б) остросюжетный рассказ с фантастическим содержанием;

в) жанр устного народного творчества;

г) легенда.

Ответы

Вспомни произведения, изученные в 5 классе: 1 – г; 2 – б; 3 – г; 4 – в; 5 – б.

Узнай литературного героя: 1 – г; 2 – г; 3 – а; 4 – г; 5 – в.

Назови литературоведческие термины: 1 – г; 2 – г; 3 – в; 4 – г; 5 – в.

Тема урока Работа над текстом « В дорогу зовущие»

Цель урока - совершенствование умения определять тему и

главную мысль текста,

Закрепление умения лексического, грамматического

анализа текста,

Выработка умения анализировать текст с точки

зрения языковых средств,

Подготовка к ЕГЭ.

Оборудование тексты, словари, карточки для заполнения, папки

«Для подготовки к ЕГЭ»

Форма работы на уроке Анализ текста.

1. Проверка домашнего задания

В1. Среди предложений18-22 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи местоимения .

В2. Из предложения 12 выпишите словосочетание со связью примыкание??

2. Работа над темой и главной мыслью текста

Чтение каждого абзаца и выделение ключевых моментов:

1. Библиотека – это не сумма книг, а система книг

2. Книгу должно рассматривать так же внимательно, как часовщик часы…

3. …книги будут идти с вами вместе и будут разговаривать.

4. Книга приучает к разглядыванию вещей.

Определите тему (личная библиотека)

Какое предложение раскрывает или соответствует главной мысли текста (то есть как надо собирать библиотеку – системно, нужные книги…) 1 предложение

3. Охарактеризуйте текст с точки зрения стиля и типа текста.

4.В каком предложении текста нет сравнения?

5.Какое значение имеет слово проектируется в предложении 9?

А) составляется проект

Б) изображается, передается

В) намечается

Г) предполагается

6.Какие средства выразительности не использует автор в своем тексте?

А) парцелляция

Б) метафоры

В) оксюморон

Г) сравнения

Дать понятие об оксюмороне и парцелляции и работа над небольшими текстами или предложениями по нахождению в них вышеуказанных средств выразительности.

На обороте доски

Найдите, пожалуйста, в предложениях оксюморон

Унылая пора, Очей очарованье!

Лисята долго возились у норы. Играли с ветками рябины, обшаривали пенёк, и тонко тявкали. Захар Иванович подошел и принялся ласкать своих питомцев, милых плутишек в оранжевом меху.

Найдите, пожалуйста, в предложениях парцеляцию

Домашнее задание: напишите небольшое сочинение- рассуждение, взяв за основу главную мысль текста «В дорогу зовущие»

1. Унылая прора, Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и в золото одетые леса.

Радость познания истины в природе человека. Иначе не объяснишь, почему нам доставляет горькое удовольствие «Реквием» Моцарта или сцена гибели Хаджи-Мурата.

2. Егор наслаждался морем. Купался. Играл с волнами. Хватал их гребни руками.

Флёров - все умеет. И дядя Гриша Дунаев. И доктор тоже.

Муравей тащит ягодку. Большую. Тяжелую. Красную

Унылая прора, Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и в золото одетые леса.

Лисята долго возились у норы. Играли с ветками рябины, обшаривали пенёк, и тонко тявкали. Захар Иванович подошел к принялся ласкать своих питомцев, милых плутишек в оранжевом меху.

Радость познания истины в природе человека. Иначе не объяснишь, почему нам доставляет горькое удовольствие «Реквием» Моцарта или сцена гибели Хаджи-Мурата

Егор наслаждался морем. Купался. Играл с волнами. Хватал их гребни руками.

Флёров - все умеет. И дядя Гриша Дунаев. И доктор тоже.

Муравей тащит ягодку. Большую. Тяжелую. Красную

Унылая прора, Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и в золото одетые леса.

Егор наслаждался морем. Купался. Играл с волнами. Хватал их гребни руками.

Флёров - все умеет. И дядя Гриша Дунаев. И доктор тоже.

Муравей тащит ягодку. Большую. Тяжелую. Красную

В дорогу зовущие

1. Библиотека – это не сумма книг, а система книг. 2.Редких книг собирать не надо, надо собирать нужные книги. 3.Книги надо подбирать так, как в старину ювелиры подбирали украшения.

4. Книги нельзя удалять со своих полок, как нельзя вырубать леса целиком, они должны расти у тебя. 5. Раз прочитанная книга ещё драгоценнее, чем книга непрочитанная. 6. Книги собираются в стаи, библиотеки. как птицы; книги собираются, как леса – из деревьев, трав и грибов: они живут в сознании человека. 7. И для большого человека нет даром прочитанной книги. 8. Она находит место в его сознании. 9. Библиотека – это лаборатории, в которых проектируется мир. 10. Литература открывает мир!

11. читаем часто поспешно и невнимательно. 12. Хороших книг, которые непременно нужно прочесть, немного. 13. А мы прочитываем их наспех, и поэтому у нас возникает ошибочное ощущение, что мы их уже знаем. 14. Мы этим портим себе чтение. 15. Книгу должно рассматривать так же внимательно, как часовщик рассматривает часы и шофер – машину.

16. не надо пугаться, что написано уже столько книг. 17. Все равно, мол, не прочтешь. 18. Если вы верите в себя, то количество вещей, которые вы запомните, будет вам неоднократно вспоминаться. 19. Вы будете идти все дальше по жизни, а книги будут идти с вами вместе и будут с вами разговаривать. 20. Поэтому надо запасаться книгами в эту дорогу.

21. К книге надо относиться, как к жизни. 22. Её надо читать собственными глазами. 23. Недоверчиво. 24. Рассматривать. 25. Выискивать в ней точное знание. 26. И идти от книги к книге. 27. Ведь книга – это только дорога.

28. Надо уметь видеть вещи в их сущности. 29. Не так, как они разложены, а так, как они есть в мире. 30. Книга приучает к разглядыванию вещей. 31. Вся литература – это умение видеть, умение знать

(В. Шкловский)

Из текста находим ответы и вписываем в таблицу

В3. Среди предложенийнайдите предложение простое, односоставное, безличное.

В4. Из предложений 4-10 выпишите прилагательное в сравнительной степени.

В5. Среди предложений 17 – 26 найдите предложение с составным именным сказуемым

В6. Среди предложений 14-18 найдите СПП с придаточным изъяснительным

В7. Среди предложений 8 – 14 найдите СПП с придаточным определительным

В8. Среди предложений 15-19 найдите ССП с противительным союзом

Из текста находим ответы и вписываем в таблицу

В1. Среди предложений18-22 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи местоимения.

В2. Из предложения 13 выпишите словосочетание со связью примыкание

В3. Среди предложенийнайдите предложение простое, односоставное, безличное.

В4. Из предложений 4-10 выпишите прилагательное в сравнительной степени.

В5. Среди предложений 17 – 26 найдите предложение с составным именным сказуемым

В6. Среди предложений 14-18 найдите СПП с придаточным изъяснительным

В7. Среди предложений 8 – 14 найдите СПП с придаточным определительным

В8. Среди предложений 15-19 найдите ССП с противительным союзом