هناك الكثير من الحديث عن الصحة هذه الأيام. نحن ننفق المزيد من المال عليه. نريد أن نعيش نمط حياة صحي، ونبحث عن طرق لتجنب أي أمراض و... نمرض أكثر فأكثر. أليست هذه مفارقة؟

ويترتب على الإحصائيات أن الوضع الصحي للمجتمع الحديث يتدهور من سنة إلى أخرى. يعاني المزيد والمزيد من الأشخاص من أمراض مزمنة مثل السمنة أو السكري أو الربو أو السرطان أو الاكتئاب. إنهم جميعًا يعيثون فسادًا كبيرًا في أجسادنا وعقولنا ومحافظنا.

يسترشد الطب الحديث بمبدأ: "مرض واحد، حبة واحدة". ولسوء الحظ، يعد هذا الحل مكلفًا للغاية وغالبًا ما يرتبط بآثار جانبية.

ماذا علينا ان نفعل؟

الصحة هي واحدة من أهم الأشياء في الحياة. وبدون ذلك، حتى أكبر النجاحات لن تكون ذات أهمية. ولذلك يجب علينا أن نعتني بأنفسنا بشكل مستمر. ليس فقط في لحظة ظهور المرض، ولكن دائما. ولكن من أجل القيام بذلك بشكل جيد يجب أن تعرف بعض الأشياء عن الصحة. ربما تكون هذه معلومات معروفة بشكل عام، ولكن لسبب ما يتجاهلها الكثيرون بعناد. لذلك، يجدر تحديث هذه المعلومات في ذاكرتك ونشرها كلما أمكن ذلك. دعونا نتذكر الحقائق البسيطة.

1. الوقاية خير من العلاج

يذهب معظم الناس إلى الطبيب لحل مشاكلهم الصحية. يفعلون ذلك فقط عند ظهور بعض الأمراض. وفي الوقت نفسه، سيخبرك أي طبيب أن الوقاية أسهل وأكثر أمانا من العلاج. يتم حل جميع المشاكل الصحية التي نواجهها عن طريق الوقاية بشكل أفضل بكثير من الأدوية باهظة الثمن (التي يمكنها التغلب على الأمراض بسرعة). نعم، بالفعل معظم الأدوية لها آثار جانبية، واستعمالها بانتظام يؤدي إلى اعتلال الصحة. يعالجون مرضًا واحدًا من خلال الترويج لحدوث مرض آخر. كلما زاد عدد "المواد الكيميائية" الموجودة في الجسم، كلما زاد احتمال حدوث مشاكل صحية.

2. الطب البديل

نحن نعيش في عالم منقسم إلى معسكرين متعارضين. من ناحية، لدينا الرعاية الطبية التقليدية، ومن ناحية أخرى، الطب البديل. يمكنك غالبًا سماع تعليقات غير سارة حول هذا الأخير. على الرغم من أن التجربة تظهر أن العلاج غير التقليدي أكثر فائدة للجسم من الأدوية التي تنتجها شركات الأدوية الكبيرة. ولحسن الحظ، لا يتعين علينا الاختيار بين هذين العلاجين - فمن الممكن أن يكمل كل منهما الآخر بشكل رائع. شريطة أن نستخدم فوائدها بحكمة. يمكننا بسهولة الاستفادة من تقاليد الطب الصيني القديم أو الأيورفيدا أو طب الأعشاب. المبدأ بسيط: نحن نستخدم تلك الأساليب التي نحن واثقون من أنها سوف يكون لها تأثير. لا تأخذ مخاطر غير ضرورية.

3. أفضل دواء هو الغذاء الصحي

بالفعل في العصور القديمة، كانت العلاقة بين الغذاء والصحة معروفة. يحتوي وعاء الفاكهة العادي على مكونات غذائية أكثر من أفضل دواء على وجه الأرض. بالطبع، من الأفضل تناول الأطعمة غير المعالجة والطبيعية وغير المعدلة وراثيًا والتي لا تسمم بالمبيدات الحشرية. إذا أمكن، تناول الفواكه والخضروات المزروعة في المنزل - فهي ستزودك بالمغذيات الدقيقة التي تحافظ على توازن جسمك وعقلك. بالإضافة إلى ذلك، إذا كانت لديك الظروف الملائمة لزراعة نباتاتك وتربية الحيوانات، فأنت في وضع أفضل للبقاء بصحة جيدة!

4. التواصل مع الطبيعة

هل تساءلت يومًا عن سبب انتشار الكثير من الأمراض المزمنة في الوقت الحاضر؟ أحد العوامل التي تزيد من خطر حدوث المشاكل هو تطور الحياة في ظروف غير طبيعية وأماكن قذرة (على سبيل المثال، في المدن). وفي الوقت نفسه، تتمتع الطبيعة بقوة تطهير، بفضلها يعيش الشخص لفترة أطول ويتمتع بصحة أفضل.

5. أهمية الراحة

في ثقافتنا، الجميع في عجلة من أمرهم. لديهم الكثير من المسؤوليات والأهداف والخطط. نحن نعمل في كثير من الأحيان إلى الحد الأقصى. في هذا السباق، في بعض الأحيان لا يوجد ما يكفي من الوقت للراحة المناسبة. حتى أن الناس ينامون أقل فأقل. التسرع وقلة الوقت لنفسك يساهم في الإصابة بالاكتئاب وأمراض أخرى. ولهذا السبب فإن الراحة مهمة جدًا. حتى أن الأطباء يكررون أنه جزء لا يتجزأ من أي عمل. عند التخطيط لجدولك اليومي، تأكد من أخذ قسط كافٍ من الراحة. ولا نقصد هنا الوقت الذي نقضيه أمام التلفاز أو الكمبيوتر. نحن نتحدث عن الانفصال التام عن مثل هذه الأشياء.

6. منع وتخفيف التوتر

مهما كنت تريد التخلص من التوتر في حياتك، فلن تنجح. أفضل ما يمكنك فعله هو قبول هذه الحقيقة وإيجاد بعض الطرق الجيدة للتعامل مع التوتر. واحدة من أكثر الطرق فعالية هي التركيز على الحاضر. بدلًا من النظر إلى الماضي والمستقبل، حاول الاهتمام جيدًا بما تفعله في الوقت الحالي. بفضل هذا، سوف ترتكب عددًا أقل من الأخطاء وتكمل المهام بشكل أسرع وأكثر كفاءة. وهذا يعني أنه سيكون هناك أقل ما يدعو للقلق. يمكنك البدء في التأمل - سترى التأثير الإيجابي الذي ستحدثه على جودة حياتك والانسجام في روحك.

7. العلاقات الجيدة مع الناس مفيدة لصحتك.

غالبًا ما تكون العلاقات الإيجابية مع الناس عاملاً يؤثر على الصحة يتم تجاهله. للوهلة الأولى، لا يبدو أن هذا مرتبط بشكل كبير بموضوع الصحة. وفي الوقت نفسه، اكتشف العلماء منذ فترة طويلة أن العناق العادي من شخص عزيز يخفض ضغط الدم. وهذا مجرد مثال واحد، ولكن هناك الكثير من الأمثلة الأخرى. ويمكن القول أن العلاقات الإيجابية مع الناس (والحيوانات) غالبا ما تكون ضرورية للشفاء من العديد من الأمراض، وخاصة المزمنة منها.

8. بعض الميكروبات هي أصدقائنا

منذ الصغر، تم تدريبنا على محاربة الجراثيم. وفي الوقت نفسه، ننسى أنه ليست كل الميكروبات ضارة بجسمنا. نواجه كل يوم مليارات الكائنات الحية التي تساعدنا في الحفاظ على التوازن الدقيق في الجهاز الهضمي والجهاز المناعي. عندما لا نسمح لهم بذلك (على سبيل المثال، نأخذ المضادات الحيوية)، فإننا أكثر عرضة للحساسية، دسباقتريوز، السمنة والسكري.

حاليًا، يقوم العديد من الآباء بإحضار أطفالهم إلى المراكز النفسية مع شكاوى ليس فقط من صعوبات التعلم، ولكن أيضًا من المشكلات العاطفية، والاضطرابات السلوكية في الأسرة والمدرسة. ونتيجة لذلك، يضطر الأطفال الذين لا يعانون من إعاقات إدراكية واضحة أو الذين تم تشخيص إصابتهم بأمراض عصبية أو نفسية مميزة إلى تغيير المدارس عدة مرات أو حتى التحول إلى التعليم المنزلي.

من خلال تحليل شكاوى أولياء الأمور الذين اتصلوا بمركزنا، يمكننا القول أن الاضطرابات السلوكية التي يتم علاجها في أغلب الأحيان هي زيادة القلق والعدوانية وفرط النشاط لدى الأطفال، وفي حالات نادرة جدًا تمت مصادفة أطفال مصابين بالتوحد. هناك بعض الارتباط بين شكاوى الوالدين وعمر الأطفال. لكن في جميع الأحوال هذه أشكال من سلوك الطفل لا تسمح له بالتفاعل بشكل مناسب مع المجتمع.

المشاكل الرئيسية التي يشكو منها الآباء هي عدم قدرة الأطفال على تنظيم سلوكهم والتحكم فيه من أجل التفاعل بشكل فعال مع الآخرين، أي في نهاية المطاف اضطرابات التواصل التي تشكل خطرا حقيقيا على الصحة الشخصية والنمو الكامل للأطفال (جلوزمان، 2002).

تعد المجموعة بيئة مثالية للأطفال الذين يحتاجون إلى تطوير المهارات الاجتماعية. إن رغبة الأطفال في أن يكونوا بصحبة أطفال آخرين أمر طبيعي؛ ففي مرحلة المراهقة، يصبح التواصل بين الأشخاص هو النشاط الرئيسي للطفل، ولكن مهارات الاتصال لا تتطور دائمًا بشكل كافٍ بحلول مرحلة المراهقة، ناهيك عن سن المدرسة الابتدائية. ومن خلال توفير شروط التواصل لهؤلاء الأطفال، يمكننا مساعدتهم على اكتشاف العقبات التي تعيق هذه العملية الطبيعية والتغلب عليها.

كما تتطور أشكال التواصل بين الأطفال وبعضهم البعض تدريجياً، مثل سائر الصفات الشخصية الأخرى. من الضروري فقط، كما يدعو A. S. Spivakovskaya (1981)، إعطاء الأطفال الفرصة للعب أكثر، والمشاركة بشكل أكبر في الأنشطة الجماعية مع الأطفال الآخرين. فقط تجربة العلاقات الجماعية، وتجربة التبعية والقيادة هي التي يمكن أن تغرس في الأطفال القدرة على الاستقلال، والدفاع عن آرائهم الخاصة، وسوف تساعد في بعض الحالات على مقاومة الإيحاء والقمع. إن الشك الذاتي هو الذي يكمن في أغلب الأحيان في عناد الطفل وسلوكه السيئ. إنه، لا يعرف أي طرق أكثر ملاءمة، يحقق الاعتراف بأهميته وفي عينيه، وفي أعين الأطفال والبالغين المحيطين به.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن علاقات الأطفال في الألعاب يمكن أن تكون معقدة ومتناقضة ومتغيرة وغير مستقرة مثل علاقات البالغين مع الناس في الحياة الواقعية (سبيفاكوفسكايا، 1981). نظرا لأن هذه المهارات تتشكل عند الطفل فقط في بيئة اجتماعية وهي نتاج التواصل مع البالغين والأقران، فإن التصحيح الفعال لانتهاكات التفاعل الاجتماعي ممكن فقط في المجموعة.

الميزة المحتملة لظروف المجموعة هي إمكانية الحصول عليها تعليقوالدعم من الأطفال الآخرين. تتيح التعليقات لأعضاء المجموعة مراقبة سلوكهم غير المناسب وتصحيحه. المجموعة هي نوع من جزيرة السلام حيث يمكن للطفل، بمساعدة المعلم وأعضاء المجموعة الآخرين، تحليل سلوكه وتجربة أشكال ووسائل جديدة. التغذية الراجعة المهمة لها تأثير على تقييم الفرد لاتجاهاته وسلوكه، وتكوين مفهوم الذات، من صورة تفصيلية متعددة الأوجه للـ"أنا"، مما يقلل الفجوة بين "الأنا" الحقيقية و"الأنا" المثالية. وهو التكوين الأساسي والأساسي للكفاءة في التواصل)، ويتحسن قبول الذات والآخرين، ويتم حل المشكلات النفسية الداخلية (Glozman، 2002؛ Kovalev، Petrovskaya، Spivakovskaya، 1997؛ Kutter، 1998؛ Oaklander، 2000). بشكل عام، تزداد الكفاءة التواصلية للمشاركين. في عملية التفاعل الجماعي يأتي الوعي وقبول قيم واحتياجات الآخرين. في المجموعة، يشعر الطفل بالقبول والقبول والثقة والثقة والرعاية والاهتمام والدعم والمساعدة. ردود أفعال الآخرين تجاهك وردود أفعالك تجاه الآخرين في المجموعة يمكن أن تسهل حل النزاعات الشخصية خارج المجموعة. في بيئة داعمة وخاضعة للرقابة، يمكن للطفل أن يتعلم مهارات جديدة ويجرب أنماط علاقات مختلفة. من خلال مراقبة التفاعلات التي تحدث في المجموعة، يمكن للمشاركين التعرف على أنفسهم مع الآخرين واستخدام الاتصال العاطفي الراسخ عند تقييم مشاعرهم وسلوكهم، وتطوير القدرة على التسجيل وجعل موضوع العواطف التي يتم اختبارها حاليًا ومهارات الإدراك الاجتماعي. يتم تشكيل "صدى الدول": الرغبة في التحدث - الرغبة في الاستماع؛ إن الرغبة في الشرح هي الرغبة في الفهم” (كاربوفا، 1997، ص 124). قام العديد من المؤلفين بتطوير أساليب اللعب على وجه التحديد لتطوير المجال العاطفي للطفل (Minaeva، 2000؛ Volkova، Filippova، 2004).

تساعد اللعبة على إيجاد الحلول في حالات الصراع ("محادثة صعبة"، "الفشل مرة أخرى"، وما إلى ذلك) في جو من حسن النية والفكاهة. الأطفال حساسون للغاية للتنغيم، واللعبة هي وسيلة لا غنى عنها لتدريب التواصل غير اللفظي. يساهم التخمين وتصوير الحالات العاطفية المختلفة في الفصول الجماعية في تكوين التعاطف والكفاءات التواصلية.

يمكن لأعضاء المجموعة استكشاف وتجربة أساليب التعامل مع الآخرين من خلال إقامة علاقات مع الأعضاء الآخرين الذين يقدمون التعليقات. تساعد الخبرة المكتسبة في مجموعات منظمة خصيصًا في حل المشكلات التي تنشأ أثناء التفاعل بين الأشخاص. يتم تحقيق العوامل الخفية مثل الضغط الاجتماعي، والتلاعب بالشريك، والتأثيرات المتبادلة الموجودة كل يوم في المدرسة، بصحبة الأصدقاء، في الأسرة، وتصبح واضحة في مجموعة التصحيح النفسي وتؤثر على مواقف الحياة الفردية والتغيرات السلوكية. ونتيجة لذلك، يمكن بشكل طبيعي نقل التجارب العاطفية التي تحدث في بيئة مصطنعة إلى العالم الخارجي، مما يساهم في النمو الشخصي للطفل وتصحيح سلوكه.

وتجدر الإشارة إلى أن أساليب التعلم الاجتماعي النشط أو التدريب الاجتماعي والنفسي، وأحد أشكالها هو التصحيح الجماعي للسلوك عند الأطفال، تعود إلى أفكار التواصل المكثف التي وضعها ك. روجرز (1951)، مبدأه “ "هنا والآن"، أي التحليل الذي يحدث بشكل مباشر في مجموعة معينة، ومبدأ الشراكة والمساواة بين أعضاء المجموعة (التصور المشترك ومناقشة الموقف المشترك أو المشكلة التي يتم رؤيتها مع أقصى قدر من الاعتبار لمصالح جميع المشاركين)، والوعي و الخبرة العاطفية لمشاكل كل عضو في المجموعة، والقدرة على وضع نفسه في موضع الآخر، وقراءة الموقف من خلال عينيه، وما إلى ذلك. أي أن التركيز في المجموعة ينصب على الخبرة المباشرة والمشاركة فيها.

تعد مجموعات التدريب على التواصل بمثابة نوع من مختبر التعلم، حيث تسعى المجموعة إلى تحديد أكبر عدد ممكن من الاختيارات عند مواجهة صعوبات الحياة ومشاكلها، وإيجاد استراتيجيات وأنواع سلوكية جديدة.

تعمل الألعاب الجماعية بشكل فعال على تعزيز تنمية الصفات الإيجابية للتفاعل في المجموعة (التعاطف والثقة وما إلى ذلك)، فضلاً عن تطوير الوظائف التنظيمية الضعيفة، مثل الاهتمام والتحكم في السلوك والتحكم الحركي (وهذا مهم بشكل خاص للأطفال الصغار). ).

عائلة- وحدة المجتمع. لماذا تتفكك الكثير من الزيجات هذه الأيام؟ من الصعب الإجابة على هذا السؤال؛ هناك أسباب كثيرة. إن روسيا تمر بأزمة في هذا الصدد، وقد وصلت أزمة الأسرة الحديثة. نحن نتحدث على وجه التحديد عن العائلات الشابة، وليس عن أولئك الذين يعيشون معًا منذ عقود. في هذا المقال سننظر في الأسباب الرئيسية للأزمة.

الأسباب:

فقدان المجتمع للتدين، وفصل الكنيسة عن الدولة. في الأوقات التي كانت فيها الكنيسة متحدة مع الدولة، كان الزواج أمرا مقدسا. تزوج الآباء وأطفالهم وأحفادهم وأحفادهم - تم إرسال النعمة. ولكن بعد ذلك أصبح الزواج مسألة مدنية عادية. لا يمكنك مساواة حفلات الزفاف باللوحات الفنية. لقد تم تبسيط إجراءات الطلاق إلى حد كبير، لكنها مسألة معقدة في الكنيسة. وفي إيطاليا، تم حظره بشكل عام، وتم إلغاؤه تحت ضغط من أوروبا. لماذا لا يمنح حفل ​​الزفاف النعمة، لماذا ينهار الزواج المتزوج؟ لأن التحضير الجاد مطلوب لهذا السر. وهذا يشمل: الاعتراف، وقراءة الأدبيات المتعلقة بالأعراس، والمحادثة مع الكاهن حتى يتم الزفاف بلا خطيئة.

ضعف اهتمام الدولة بتعليم الشباب. هناك القليل من المساعدة للأسرة، ولا تقدم المدرسة دورات للتحضير للحياة الأسرية. في السابق، كانت المؤسسات التعليمية تتضمن موضوع أخلاقيات الحياة الأسرية. لا توجد برامج تلفزيونية جيدة مخصصة للعائلة، ولكن هناك مسلسلات، المئات منها.

على العكس من ذلك، فإن وسائل الإعلام تفعل كل شيء لتدمير الأسرة. يتم الترويج للفجور، والعديد من الزيجات، والمثلية الجنسية، وتظهر باستمرار العلاقات خارج نطاق الزواج، والنكات الفاحشة من قبل الكوميديين، والفحش في الصحافة. لا يتم عرض العلاقات الحقيقية النقية عمليا، ولا توجد أغاني ذات محتوى روحي. وكانت نتائج ذلك كما يلي: تزايدت حالات الإصابة بمرض الإيدز، وازدادت الأمراض المنقولة جنسيا. تحتل بلادنا المرتبة الأولى في العالم من حيث عدد حالات الإجهاض، والأولى من حيث عدد الأطفال المهجورين، وأصبح الزواج المدني هو القاعدة، ويتفكك عدد كبير من العائلات.

أسباب اجتماعية واقتصادية. هذا البطالة، إفقار السكان، ارتفاع تكلفة تربية الطفل. ليس الفقر في حد ذاته هو الفظيع، بل الفقر مقارنة بالآخرين. هناك سياسة عالمية لخفض عدد السكان، لذلك ليست هناك حاجة إلى أسرة قوية. إن تقوية الأسرة الروسية يعني تقوية روسيا، لكن هذا لا يعود بالنفع على أي شخص في العالم. إن موت العائلات الروسية يسبب فرحة لأعدائنا، لكننا أنفسنا على استعداد ليكون لنا يد في ذلك.

البطالة

أسباب الزواج غير المستقر:

1. دوافع الزواج غير الناضجة: القصور الذاتي (الجميع يتزوج - أنا أيضًا)، أي مثل أي شخص آخر؛ الخوف من أن يُترك وحيدًا، ولا يحتاج إليه أحد؛ لقد حان العصر.

2. الوقوع في الحب - زيادة مستويات الهرمونات، بيئة خاصة (عطلة)، التقليد، الشباب، الجمال، الذروة، السطوع، الجاذبية.

3. الدافع للهروب هو الهروب من العائلة، من المقاطعة، من الريف، من الفقر.

4. الزواج القسري.

5. الزواج المرضي.

6. الزواج الأناني العلني.

7. الزواج المهني الصديق.

8. الزواج من باب الشعور بالواجب.

9. الزواج بسبب التعارف الطويل (مثلا خرجت من الجيش).

الدوافع غير الناضجة للزواج تؤدي إلى علاقات غير ناضجة وتفكك أسري، لكن هناك آليات نفسية تساعد على تقوية العلاقات:

- مجتمع المصالح والأهداف والاحتياجات عندما يكون الشخص الآخر حليفًا ومساعدًا. على سبيل المثال، تبدأ المرأة في فهم كرة القدم،

- الاهتمام الصادق بشخص آخر، الاهتمام به، المعرفة عنه،

- الاهتمام الصادق بالأقارب والعلاقات الطيبة معهم،

- الحشمة العميقة والصدق في العلاقات والشعور الإلزامي بقيمة الذات،

- التغلب على بعض الصعوبات معًا ومساعدة بعضنا البعض على النمو.

استخلاص النتائج، لا تتعجل في الزواج. وإذا كنت قد قررت بالفعل، فإن الحب والتقدير والاحترام لبعضكما البعض.

إذا كنا نتحدث عن المهارات العملية التي تعطيها المدرسة، فسيكون ما يلي مفيدًا: الحساب، لحساب التغيير في المتجر؛ الفائدة لمعرفة مقدار سداد القرض؛ الحد الأدنى من الهندسة لحساب مساحة الجدران لورق الحائط. أنت بحاجة إلى معرفة شيء عن الكهرباء من الفيزياء حتى لا تسبح بعيدًا بالنعال البيضاء. من علم النبات - طرق تكاثر النباتات إذا كان لديك حديقة. الكتابة باللغة الروسية بشكل صحيح أمر مرغوب فيه أيضًا.

من المهارات المهمة التعبير بشكل صحيح عن أفكارك عند الكتابة، لكن في المدرسة لا يعلمونك كيفية كتابة الدعاوى القضائية في المحكمة أو تقديم شكوى إلى لجنة العمل إذا تم فصلك بشكل غير قانوني. ومع ذلك، مع القدرة على التعبير عن أفكارك وربطها بشكل منطقي، يمكنك التعامل مع هذه الأمور المهمة بنفسك. وتبين أن المدرسة لا توفر الكثير من المهارات العملية، وإذا توفرت فهي غير مرتبطة بالتطبيق العملي.

الأدب الكلاسيكي لا يحظى باهتمام كبير لدى المراهقين المعاصرين. بعض ملاك الأراضي، البروليتاريا، مبارزات... هناك قيم أبدية، لكن بنية المجتمع والتكنولوجيا تغيرت بشكل كبير.

الآن يتعين على المدرسة التنافس مع الإنترنت والأجهزة، وهي تخسر. نحن بحاجة إلى التدريس بطريقة جديدة حتى تسقط الأدوات على وجوههم عند رؤية المعلم الحديث.

في الواقع، التعلم بحد ذاته متعة. نعم نعم! إذا كان لديك الدافع والفضول والرغبة في حل مشكلة ما، فهذا مورد ضخم. عندما يكون التعلم هو المصدر، لا يطرح سؤال المنفعة أو عدم المنفعة. في المدرسة، مت في دروس التاريخ - نصوص أيديولوجية مملة، لا مجال للأوهام والافتراضات. لكنني الآن أستمتع كثيرًا بمشاهدة الأفلام الوثائقية التاريخية وقراءة الكتب (حيث يتم تقديم المعلومات بتنسيق يثير اهتمامي) ومناقشة الموضوعات التاريخية. اتضح أن المدرسة تغرس الاشمئزاز فقط؛ ما نوع المعرفة التي يمكن أن نتحدث عنها هنا؟

الهدف الأساسي من التعليم هو تعليمك التفكير، وليس تقديم حلول جاهزة بنسبة 100%. والسؤال هو أن المعرفة لا يتم تخزينها في الذاكرة طويلة المدى فحسب، بل يمكن استخدامها أيضًا جنبًا إلى جنب مع ظواهر أخرى، غالبًا من تخصصات أخرى. التفكير يعني القدرة على تحديد العوامل المختلفة، ومراعاة أهميتها وتعميمها. ولكن هذا مختصر جداً

إذا كان اكتساب المعرفة لا يجلب المتعة، ولا يتم تخزينها في الذاكرة طويلة المدى، ولا تتشكل اتصالات من مقاطع معزولة، فنعم، يمكن القول بأن معظم المعرفة المدرسية عديمة الفائدة.

وكنت أيضًا ممن انتقدوا الجامعة والمدرسة لكونها عديمة الفائدة ولا معنى لها. الآن تبدو وجهة النظر هذه بالنسبة لي وكأنها صادرة عن أشخاص ضيقي الأفق غير قادرين على رؤية الروابط بين أجزاء مختلفة من حياتهم.

إذا كنت تعمل خارج تخصصك، فهذا لا يعني أنك لا تستخدم المهارات المكتسبة أثناء دراستك. إذا ذهبت إلى أولمبياد الرياضيات وعملت كسائق، فكيف يمكنك التأكد من أن القدرة على اتخاذ قرار سريع بشأن شيء ما واستخلاص النتائج لا معنى لها؟

من الأمثلة الواضحة على استخدام التاريخ هو شيرلوك هولمز، فقد استخلص استنتاجات مبنية على الماضي. الهندسة؟ حاول القيام بتجديد المنزل دون معرفة أساسية بهذا الموضوع. هل معرفة الكيمياء والفيزياء وفهم بنية العالم من حولنا لا معنى لها وعديمة الفائدة؟ هل القدرة على تحليل النصوص والتعبير عن الأفكار كتابيًا والقدرة على قبول وجهات النظر المختلفة من خلال الأدب سيئة؟

بالإضافة إلى ذلك، هناك تأثير كبير يأتي من حقيقة أنك عندما تدرس في مكان ما فإنك تصبح مرتبطًا بمكان ما. وحتى لو لم تحصل على أي شيء في المؤسسة التعليمية نفسها، فإنك تتطور ببساطة من خلال العيش في المكان الذي تدرس فيه، دون أن تتاح لك الفرصة للتحرك.

نعم، نظام التعليم يتطلب إصلاحات عالمية، ولكن دعونا نزيل المدرسة، وفي غضون 20 عامًا سوف ينسى الجميع وجود البلد الذي ستتم إزالته فيه. دعونا نعلم الناس فقط العد والكتابة، وفي النهاية سنحصل على حالة من الرئيسيات، لأنه لن يكون هناك شيء للكتابة والعد وستكون المهارات عديمة الفائدة.

المعرفة والمهارات المكتسبة خلال دراستك ليست عديمة الفائدة، إذا قلت ذلك، فأنت "لا تعرف كيفية إعدادها"

تعليق

أعتقد أن حياة هؤلاء الأشخاص مملة ومبتذلة وغير مثيرة للاهتمام. إذا حاول شخص ما اكتشاف العالم بطريقة أو بأخرى، والعثور على عمل مثير للاهتمام، والهوايات، والتواصل حول مواضيع مختلفة، وتحليلها، فهو يحتاج إلى معرفة معينة، يتم وضع أسسها في المدرسة. يمكنك انتقاد الطريقة التي يتم بها تدريس بعض المواضيع لك، لكن وجهة النظر القائلة بأن كل هذا من المفترض أنه غير ضروري تتحدث فقط عن الشخص نفسه وعدم قدرته على فهم المعرفة وتقديرها.

انا لا اوافق. اللغة الروسية هي مادة ضرورية وضرورية بنسبة 100٪. الخارجية تعطي وجهات نظر وفرص جديدة.

إن جهل تاريخ بلدك الأصلي (وتاريخ العالم أيضًا) يعد أمرًا خطيرًا للغاية بالنسبة لشخص بالغ.

الجغرافيا - آفاق. إذا كنت تجري مقابلة ولا يمكنك الإجابة على الأسئلة: "كيف تختلف منطقة القوقاز عن جبال الأورال" أو "اسم عاصمة بولندا"، فلا يسعنا إلا أن نتعاطف معك.

علم الأحياء (يمكن تجاهل علم النبات) يعطي فكرة عادية عن جسمك. أولئك الذين تخطوا علم الأحياء قد يكبرون ليصبحوا محبين للعلاج بالبول ومغلي أوراق الطريق، أو سيدتي "أستخدم البطاطس لحماية نفسي"، الأمر الذي يؤدي أحيانًا إلى عواقب وخيمة.

إن جهل الأدب الكلاسيكي أمر مخز أيضًا بالنسبة للبالغين. أعتقد أن هذا واضح دون تفسير.

الفيزياء في المدرسة الثانوية والكيمياء هي صابورة حقًا، ولكن ليس لأولئك الذين سيربطون حياتهم في المستقبل بالطب أو العلوم التقنية.

ليست هناك حاجة لتحميل المدرسة المسؤولية عن حياتك بأكملها. توفر المدرسة الأساس: أساس التواصل والتنشئة الاجتماعية والقدرة على طرح الأسئلة وصياغة الأفكار. من المعتاد أن نحسب ونكتب ونقرأ ونعرف أولئك الذين أثروا بطريقة أو بأخرى في التاريخ والفن، باختصار، هذا هو الأساس، حتى لو لم يتم بناؤه دائمًا بشكل صحيح في المدارس، ولكن لا يزال. لذلك، فإن مطالبة طالب الصف التاسع بالعيش في عالم كبير ومعقد وكتابة أطروحة دكتوراه حول نظرية الأوتار لا يستحق كل هذا العناء على الإطلاق. كل ما يتم تدريسه في المدرسة، على الأقل، يوسع آفاق الفرد ويحدد بطريقة أو بأخرى الميول التي يريدها أو لا يرغب في تطويرها أكثر.

في رأيي، مستوى التنشئة الاجتماعية الذي توفره المدرسة هو جحيم خالص. تُبنى العلاقات في المدرسة العادية على غرار تلك الموجودة في السجن. لا يمكنك الوقوف أو الجلوس أو الذهاب إلى المرحاض دون إذن. اعترض على شخص ما - أيضًا.

إذا كانت التنشئة الاجتماعية تعني مهارات الكذب والمكر والنفاق، فتبا لهذه التنشئة الاجتماعية.

إجابة

أصبح الجميع لطيفين للغاية، كما لو أنهم لم يدرسوا في المدرسة أبدًا. لقد تعلمت أنا والجميع من حولي الكثير من الأشياء الجيدة والكثير من الأشياء السيئة هناك، وخرجنا من هناك كأشخاص عاديين يعرفون أنه ليس كل شيء في العالم أبيض ورقيق ولن يتم التعامل معك دائمًا باحترام. أعطتنا المدرسة مثل هذه المعرفة، لذلك لا أرى أي شيء سيئ فيها أيضًا. على الأقل لم نتفاجأ بالسلوك غير الفروي في أماكن أخرى. أما بالنسبة للباقي، فقد تعلمنا أن نكون أصدقاء، وأن ندافع عن أنفسنا وليس عن أنفسنا، وأن نقاوم، وأكثر من ذلك بكثير. هذه هي التنشئة الاجتماعية.

لا تزال مدرستنا في كثير من النواحي استمرارًا للمدرسة السوفيتية، وهذا ليس سيئًا. ومع ذلك، فإن هذا يفرض ميزات معينة. كان اقتصاد اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية يعتمد على الصناعة الثقيلة، وكان وجود طبقة قوية من الأشخاص القادرين على تطوير التقنيات المتقدمة بشكل مستقل أو على الأقل نسخ أسرار الصناعة الغربية التي تم الحصول عليها عن طريق المخابرات أمرًا بالغ الأهمية. لإعداد العمال الأكفاء والمهندسين والعلماء، كانت هناك حاجة إلى دورات مكثفة في الرياضيات والفيزياء والكيمياء وحتى الرسم (حصلت عليها في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، وأتساءل كم بقي منها الآن). في الجامعات والمدارس الفنية والمدارس المهنية، لم يعد من الممكن إهدار الطاقة في شرح الأساسيات، ولكن لتدريب الشخص على وجه التحديد في تخصصه.

وفي الوقت نفسه، ركزت المدرسة إلى حد كبير على "الرياضات عالية الإنجاز"، وعلى تحديد الأطفال الموهوبين، الذين يمكن بعد ذلك اختيارهم للمدارس الخاصة وترقيتهم إلى النخبة العلمية والتقنية في البلاد. بالمناسبة، نشأت حركة الأولمبياد المدرسي في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، ثم بدأت بلدان أخرى في الانضمام إليها. إذا لم تقم بإعطاء حمل جيد في الفيزياء أو الرياضيات لجميع الطلاب دون استثناء، فسوف ينتهي بك الأمر إلى المعادلة، ولن يكون من الممكن تحديد المواهب. بطبيعة الحال، بالنسبة للبعض، سيكون هذا العبء باهظا، لكن هذه لم تكن مشكلة كبيرة لنظام التعليم السوفيتي - تماما كما لا تمثل بطون البيرة للمواطنين مشكلة بالنسبة للرياضات الأولمبية.

في الوقت نفسه، كانت العلوم الاجتماعية والإنسانية ضعيفة التطور، وكان تدريس "المهارات العملية" للحياة في المجتمع السوفييتي مستحيلًا ببساطة بسبب التناقض بين الواقع والعالم الوردي للدعاية الرسمية. مع اللغات الأجنبية، كان الأمر واضحا بالفعل - لقد قاموا بتدريس القواعد من الكتب المدرسية، ولكن لم تكن هناك فرصة حقيقية للممارسة.

بالمقارنة مع الفترة السوفيتية، حدث عدد من التغييرات في مجتمعنا. لقد كان هناك تراجع قوي في الصناعة في البلاد، والآن ليس من المخجل على الإطلاق أن يحصل الشاب على شهادة غير هندسية. ليس هناك ما يمكن قوله عن المدارس المهنية - فقد انهار الالتحاق بها في التسعينيات، لذلك يتأوه رجال الأعمال من نقص أو عدم كفاية نوعية العمال.

نمت شعبية التخصصات الاقتصادية والقانونية - وفي الوقت نفسه لم تتقن مدرستنا أي شيء في مجال العلوم الاجتماعية باستثناء خليط غريب يسمى "الدراسات الاجتماعية" / "التربية المدنية". ربما يكون الوضع أفضل الآن، ولكن في سنواتي لم يكن موقف الطلاب والمعلمين أنفسهم تجاه هذه المواضيع خطيرًا للغاية. في بعض السنوات، على سبيل المثال، تم توزيع كتاب مدرسي عن التربية المدنية في الأول من سبتمبر، لكن الموضوع نفسه لم يكن مدرجًا في الجدول الزمني فعليًا. من المضحك أنه كان من المرجح مناقشة بعض المشكلات الاجتماعية في دروس الأدب، حيث ملأهم جامعو المناهج السوفيتية بأعمال حساسة اجتماعيًا (وإن كان ذلك من القرن التاسع عشر)، وفي التسعينيات أضافوا بسخاء الأدب المنشق إلى هذا الكوكتيل.

في رأيي أن التراث السوفييتي في تدريس العلوم الدقيقة هو فخر وتراث للبلاد، وسيكون التخلي عنه إجراماً. تظهر التجربة أن أولئك الذين كانوا جيدين في الرياضيات في المدرسة عادة ما يكونون جيدين في كتابة السيرة الذاتية وملء الإقرارات الضريبية. لذلك يجب أن يتم لمس هذه الكتلة أخيرًا.

لكن بعض الأشياء في نظام التعليم المدرسي يمكن أن تستخدم التحسين بالطبع. على سبيل المثال، من الممكن تدريس نفس "المهارات الحياتية" على مستوى "إصلاح الصنبور المتسرب" في فصول العمل/التكنولوجيا. بالطبع، اللغات الأجنبية أمر لا بد منه (وهي مهمة في المقام الأول لنفس هؤلاء التقنيين، حيث أن العلوم الحديثة تتم باللغة الإنجليزية). أما التخصصات الاجتماعية والإنسانية فلن أكون متحمسا هنا، لأن... وفي الوضع الحالي، فإن توسيع نطاق التدريس لن يؤدي إلا إلى مزيد من تسييس المدرسة.

العلاقات بين الأعراق في روسيا حاليا صعبة للغاية. وفي المجتمع، هناك زيادة في كراهية الأجانب، وكراهية المهاجرين، وبشكل خاص، المشاعر المعادية للقوقاز، والتي لا يتم تغذيتها من الخارج دون جدوى. ومن الواضح أن انهيار الاتحاد السوفييتي لم يعلمنا شيئاً، لأنه بعد مرور عشرين عاماً، أصبحت روسيا نفسها، التي تعاملت في السابق مع النزعة الانفصالية العرقية والإقليمية، غارقة في عمليات التفكك.
يعد الوضع الاجتماعي غير المواتي في القوقاز بمثابة أرض خصبة لتطور التطرف الديني. وتتفاقم المشكلة بسبب الفساد والتعسف في قوات الأمن. ونتيجة لذلك، هناك الكثير ممن يذهبون إلى الغابة من أجل العدالة، ومعظمهم من الشباب.
لقد أصبح الشباب في المدن الكبرى والمناطق المحيطة بها، وخاصة في روسيا الوسطى، مصابين بعصيات القومية والشوفينية. يتم تغذية هذه العملية من قبل وسائل الإعلام وخاصة من قبل السياسيين، الذين يقللون من المشاكل والصراعات الاجتماعية واليومية الموجودة في بلدنا إلى صراعات عرقية. إنهم، باستخدام الخطاب القومي، بما في ذلك عمدا، يحاولون تدمير بلدنا، وتقسيم الشعب الروسي الموحد متعدد الجنسيات على أسس عرقية.
إن منظمتنا، جبهة التحرير الوطني، تضع إحدى أولويات أنشطتها على تنسيق العلاقات بين الأعراق والأديان في روسيا. ونولي اهتماما كبيرا بالعمل مع الشباب ومنع التطرف والتربية الوطنية.
في 29 أبريل 2011، عُقد في تيومين مؤتمر أقاليمي مشترك لحزب ليزجين الفيدرالي للحكم الذاتي الوطني الثقافي بعنوان "دور المؤسسات العامة في تطبيع العلاقات بين الأعراق والأديان والتعليم الوطني والروحي والأخلاقي للشباب" في تيومين. التنمية الإقليمية. واعتمدت وثيقة نهائية تتضمن توصيات إلى المنظمات والسلطات العامة في الاتحاد الروسي.
من المستحيل عدم ملاحظة الاتجاهات الإيجابية في السياسة الوطنية لبلدنا. تم اعتماد استراتيجية السياسة الوطنية للدولة لروسيا للفترة حتى عام 2025. ويجري حاليا وضع خطة عمل لتنفيذه. ويتزايد دور المنظمات العامة الوطنية ودعمها. يمكن اعتبار إنشاء مجلس برئاسة رئيس الاتحاد الروسي للعلاقات بين الأعراق حدثا تاريخيا. كعضو في هذا المجلس، أستطيع أن أقول إن هذه آلية فعالة للغاية للتفاعل بين المنظمات العامة والسلطات. لقد أتيحت لنا الفرصة للتواصل مع الرئيس الروسي، والتطرق إلى القضايا الأكثر إيلاما، وتطوير طرق محددة لحلها.
قدمت جبهة التحرير الشعبي الوطني العديد من المقترحات لتحسين كفاءة المنظمات العامة، والتغييرات اللازمة في تشريعات بلدنا، والتي ستسمح للمجتمع والسلطات بحل القضايا الملحة بشكل مشترك. ومن بين المشاكل التي أثرناها توفير الإعفاءات الضريبية لهياكل الأعمال التي تقدم الدعم للاستقلال الوطني والثقافي. في رأينا، يجب أن تُمنح هيئات التقييم الوطنية وضعًا خاصًا، وهو بالمناسبة منصوص عليه في القانون ذي الصلة بشأن اختبارات القدرات الوطنية، ولكن لم يتم تنفيذه. ولهذا الغرض، يجب إنشاء شكل تنظيمي وقانوني منفصل يحمل نفس الاسم - NCA. وضمن إطارها، ستكون الهيئات المستقلة قادرة على العمل بفعالية أكبر بكثير من كونها منظمات عامة، كما هي الآن.
آمل أن نتمكن في المستقبل القريب من التغلب على الانقسام في المجتمع وتشكيل أمة روسية موحدة، دون أن ننسى احتياجات ومصالح كل شعب في بلدنا.

عارف كريموف
رئيس الفيدرالية ليزكين الحكم الذاتي الوطني الثقافي