Šiais laikais daug kalbama apie sveikatą. Mes tam išleidžiame dar daugiau pinigų. Norime vesti sveiką gyvenimo būdą, ieškome būdų, kaip išvengti bet kokių ligų ir... vis dažniau sergame. Ar tai ne paradoksas?

Iš statistikos matyti, kad šiuolaikinės visuomenės sveikatos būklė metai iš metų prastėja. Vis daugiau žmonių kenčia nuo lėtinių ligų, tokių kaip nutukimas, diabetas, astma, vėžys ar depresija. Visi jie daro didelį sumaištį mūsų kūnui, protui ir piniginėms.

Šiuolaikinė medicina vadovaujasi principu: „viena liga, viena tabletė“. Deja, tai labai brangus sprendimas ir dažnai siejamas su šalutiniu poveikiu.

Ką turėtume daryti?

Sveikata yra vienas iš svarbiausių dalykų gyvenime. Be jos net didžiausios sėkmės nebus svarbios. Todėl turime nuolat rūpintis savimi. Ne tik ligos pradžios momentu, bet ir visada. Tačiau norėdami tai padaryti gerai, turite žinoti keletą dalykų apie sveikatą. Galbūt tai yra visuotinai žinoma informacija, tačiau dėl kokių nors priežasčių daugelis ją atkakliai ignoruoja. Todėl verta šią informaciją atnaujinti savo atmintyje ir, esant galimybei, ją skleisti. Prisiminkime paprastas tiesas.

1. Prevencija yra geriau nei gydymas

Dauguma žmonių kreipiasi į gydytojus norėdami išspręsti savo sveikatos problemas. Jie tai daro tik tada, kai atsiranda kokių nors ligų. Tuo tarpu bet kuris gydytojas pasakys, kad prevencija yra lengvesnė ir saugesnė nei gydymas. Visas mūsų turimas sveikatos problemas daug geriau išsprendžia profilaktika nei brangiais vaistais (galinčiais greitai įveikti ligas). Taip, iš tiesų, dauguma vaistų turi šalutinį poveikį, o reguliarus jų vartojimas sukelia sveikatos problemų. Jie gydo vieną ligą skatindami kitos atsiradimą. Kuo daugiau „cheminių medžiagų“ yra organizme, tuo didesnė sveikatos problemų tikimybė.

2. Alternatyvi medicina

Mes gyvename pasaulyje, padalintame į dvi priešingas stovyklas. Viena vertus, turime tradicinę medicinos pagalbą, kita vertus, alternatyviąją mediciną. Apie pastarąjį dažnai galima išgirsti nepalankių atsiliepimų. Nors patirtis rodo, kad netradicinis gydymas organizmui yra daug naudingesnis nei didelių farmacijos koncernų gaminami vaistai. Laimei, mes neturime rinktis iš šių dviejų procedūrų – jos gali nuostabiai viena kitą papildyti. Su sąlyga, kad išmintingai naudosime jų privalumus. Lengvai galime pasinaudoti senovės kinų medicinos, Ajurvedos ar žolelių medicinos tradicijomis. Principas paprastas: naudojame tuos metodus, kurie, esame įsitikinę, turės poveikį. Nerizikuokite be reikalo.

3. Geriausias vaistas – sveikas maistas

Jau senovėje buvo žinomas ryšys tarp maisto ir sveikatos. Įprastame dubenyje vaisių yra daugiau maistinių komponentų nei geriausiuose vaistuose Žemėje. Žinoma, geriausia valgyti neperdirbtą, natūralų, ne GMO maistą, kuris nėra apsinuodijęs pesticidais. Jei įmanoma, valgykite namuose užaugintus vaisius ir daržoves – jie suteiks jums mikroelementų, kurie palaikys jūsų kūno ir proto pusiausvyrą. Be to, jei turite sąlygas auginti savo augalus ir auginti gyvūnus, galite išlikti sveiki!

4. Ryšys su gamta

Ar kada susimąstėte, kodėl šiais laikais tiek daug lėtinių ligų? Vienas iš veiksnių, didinančių problemų riziką, yra gyvybės vystymasis nenatūraliomis sąlygomis ir nešvariose vietose (pavyzdžiui, miestuose). Tuo tarpu gamta turi valomąją galią, kurios dėka žmogus gyvena ilgiau ir turi geresnę sveikatą.

5. Poilsio svarba

Mūsų kultūroje visi skuba. Jie turi daug pareigų, tikslų, planų. Dažnai dirbame iki galo. Šiose lenktynėse kartais neužtenka laiko tinkamam poilsiui. Žmonės net miega vis rečiau. Skubėjimas ir laiko sau trūkumas prisideda prie depresijos ir kitų ligų. Štai kodėl poilsis yra toks svarbus. Gydytojai net kartoja, kad tai – neatsiejama bet kokio darbo dalis. Planuodami savo dienos grafiką, būtinai pakankamai pailsėkite. Ir čia neturime omenyje laiko, praleisto prie televizoriaus ar kompiuterio. Kalbame apie visišką atsiskyrimą nuo tokių dalykų.

6. Streso prevencija ir mažinimas

Kad ir kaip norėtumėte atsikratyti streso savo gyvenime, jums nepavyks. Geriausias dalykas yra priimti šį faktą ir rasti gerų būdų, kaip susidoroti su stresu. Vienas iš efektyviausių būdų – susitelkti į dabartį. Užuot žiūrėję į praeitį ir ateitį, pabandykite atkreipti ypatingą dėmesį į tai, ką darote šiuo metu. Dėl to padarysite mažiau klaidų ir greičiau bei efektyviau atliksite užduotis. Tai reiškia, kad bus mažiau dėl ko nerimauti. Galite pradėti medituoti – pamatysite, kokią teigiamą įtaką tai turės jūsų gyvenimo kokybei ir sielos harmonijai.

7. Geri santykiai su žmonėmis yra naudingi jūsų sveikatai.

Teigiami santykiai su žmonėmis yra dažnai nepastebimas veiksnys, turintis įtakos sveikatai. Iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad tai nelabai susiję su sveikatos tema. Tuo tarpu mokslininkai jau seniai išsiaiškino, kad įprasti mylimo žmogaus apkabinimai mažina kraujospūdį. Tai tik vienas pavyzdys, bet yra daug daugiau. Galima teigti, kad norint pasveikti nuo daugelio ligų, ypač lėtinių, dažnai būtini teigiami santykiai su žmonėmis (ir gyvūnais).

8. Kai kurie mikrobai yra mūsų draugai

Nuo mažens esame mokomi kovoti su mikrobais. Tuo tarpu pamirštame, kad ne visi mikrobai kenkia mūsų organizmui. Kasdien susiduriame su milijardais gyvų organizmų, kurie padeda mums išlaikyti subtilią virškinimo trakto ir imuninės sistemos pusiausvyrą. Kai neleidžiame jiems to daryti (pavyzdžiui, vartojame antibiotikus), esame jautresni alergijoms, disbiozei, nutukimui ir diabetui.

Šiuo metu daugelis tėvų į psichologinius centrus atveda savo vaikus skundžiasi ne tik mokymosi sunkumais, bet ir emocinėmis problemomis, elgesio sutrikimais šeimoje, mokykloje. Dėl to vaikai, neturintys ryškių kognityvinių sutrikimų arba kuriems diagnozuota ryški neurologinė ar psichiatrinė patologija, yra priversti daug kartų keisti mokyklą ar net pereiti prie namų mokymo.

Analizuojant į mūsų centrą besikreipiančių tėvų skundus, galima teigti, kad dažniausiai gydomi elgesio sutrikimai – padidėjęs nerimas, agresyvumas, vaikų hiperaktyvumas, o labai retais atvejais buvo susidurta ir su autistais. Yra tam tikras ryšys tarp tėvų skundų ir vaikų amžiaus. Bet visais atvejais tai yra vaiko elgesio formos, neleidžiančios jam adekvačiai bendrauti su visuomene.

Pagrindinės problemos, kuriomis skundžiasi tėvai, yra vaikų nesugebėjimas organizuoti ir kontroliuoti savo elgesio, siekiant efektyviai bendrauti su kitais, t. y. bendravimo sutrikimai, keliantys realų pavojų asmeninei sveikatai ir visapusiškam vaikų vystymuisi (Glozman, 2002).

Grupė yra ideali vieta vaikams, kuriems reikia lavinti socialinius įgūdžius. Vaikų noras būti kitų vaikų kompanijoje yra natūralus, paauglystėje tarpasmeninis bendravimas tampa pagrindine vaiko veikla, tačiau bendravimo įgūdžiai ne visada pakankamai išlavinami iki paauglystės, jau nekalbant apie pradinį mokyklinį amžių. O suteikdami tokiems vaikams sąlygas bendrauti, galime padėti jiems atrasti ir įveikti šį natūralų procesą blokuojančias kliūtis.

Vaikų tarpusavio bendravimo formos taip pat vystosi palaipsniui, kaip ir visos kitos asmeninės savybės. Tik reikia, ragina A. S. Spivakovskaja (1981), suteikti vaikams galimybę daugiau žaisti, daugiau dalyvauti kolektyvinėje veikloje su kitais vaikais. Tik kolektyvinių santykių patirtis, pavaldumo ir vadovavimo patirtis gali įskiepyti vaikams gebėjimą būti savarankiškiems, ginti savo nuomonę, o kai kuriais atvejais padės atsispirti siūlymui ir slopinimui. Būtent nepasitikėjimas savimi dažniausiai yra vaiko užsispyrimo ir blogo elgesio pagrindas. Jis, nežinodamas adekvatesnių būdų, pasiekia savo svarbos pripažinimą tiek savo, tiek aplinkinių vaikų ir suaugusiųjų akyse.

Reikia turėti omenyje, kad vaikų santykiai žaidimuose gali būti tokie pat sudėtingi ir prieštaringi, tokie pat permainingi ir nestabilūs, kaip ir suaugusiųjų santykiai su žmonėmis realiame gyvenime (Spivakovskaya, 1981). Kadangi tokie įgūdžiai vaikui formuojasi tik socialinėje aplinkoje ir yra bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais produktas, efektyvus socialinės sąveikos pažeidimų ištaisymas įmanomas tik grupėje.

Galimas grupės sąlygų pranašumas yra galimybė gauti Atsiliepimas ir kitų vaikų paramą. Atsiliepimai leidžia grupės nariams stebėti ir taisyti savo netinkamą elgesį. Grupė – savotiška ramybės sala, kurioje vaikas, padedamas mokytojo ir kitų grupės narių, gali analizuoti savo elgesį, išbandyti naujas formas ir priemones. Reikšmingas grįžtamasis ryšys turi įtakos individo savo nuostatų ir elgesio vertinimui, savęs sampratos formavimuisi, iš detalaus įvairiapusio „aš“ įvaizdžio, mažindamas atotrūkį tarp tikrojo „aš“ ir idealaus „aš“, kuri yra pirminė ir pagrindinė bendravimo kompetencijos formavimo priemonė), gerėja savęs ir kitų priėmimas, sprendžiamos vidinės psichologinės problemos (Glozman, 2002; Kovalev, Petrovskaya, Spivakovskaya, 1997; Kutter, 1998; Oaklander, 2000). Apskritai didėja dalyvių komunikacinė kompetencija. Grupės sąveikos procese atsiranda kitų vertybių ir poreikių suvokimas ir priėmimas. Grupėje vaikas jaučiasi priimtas ir priimtas, juo pasitiki, juo rūpinasi ir rūpinasi, palaiko ir padeda. Kitų reakcija į jus ir jūsų reakcija į kitus grupės narius gali palengvinti tarpasmeninių konfliktų sprendimą už grupės ribų. Palaikančioje ir kontroliuojamoje aplinkoje vaikas gali išmokti naujų įgūdžių ir eksperimentuoti su skirtingais santykių stiliais. Stebėdami grupėje vykstančias sąveikas, dalyviai gali identifikuoti save su kitais ir panaudoti užmegztą emocinį ryšį vertindami savo jausmus ir elgesį, ugdyti gebėjimą fiksuoti ir paversti šiuo metu patiriamų emocijų objektu, socialinio suvokimo įgūdžius. Susiformuoja „būsenų rezonansas“: noras išsikalbėti – noras klausytis; noras paaiškinti yra noras suprasti“ (Karpova, 1997, p. 124). Daugelis autorių specialiai sukūrė žaidimo metodus vaiko emocinei sferai lavinti (Minaeva, 2000; Volkova, Filippova, 2004).

Žaidimas padeda rasti sprendimus konfliktinėse situacijose („sunkus pokalbis“, „vėl nesėkmė“ ir kt.) geranoriškumo ir humoro atmosferoje. Vaikai yra itin jautrūs intonacijai, o žaidimas yra nepakeičiama neverbalinio bendravimo lavinimo priemonė. Įvairių emocinių būsenų spėjimas ir vaizdavimas grupiniuose užsiėmimuose prisideda prie empatijos ir komunikacinių kompetencijų formavimo.

Grupės nariai gali tyrinėti ir eksperimentuoti su savo tarpasmeniniais stiliais užmegzdami ryšius su kitais nariais, kurie teikia grįžtamąjį ryšį. Specialiai organizuotose grupėse įgyta patirtis padeda spręsti tarpusavio bendravimo metu kylančias problemas. Paslėpti veiksniai, tokie kaip socialinis spaudimas, manipuliavimas partneriu, abipusė įtaka, egzistuojanti kiekvieną dieną mokykloje, draugų kompanijoje, šeimoje, realizuojasi, išryškėja psichokorekcinėje grupėje ir turi įtakos individualiam gyvenimo požiūriui bei elgesio pokyčiams. Dėl to dirbtinai sukurtoje aplinkoje atsirandantys emociniai išgyvenimai gali būti natūraliai perkeliami į išorinį pasaulį, prisidedant prie vaiko asmeninio augimo ir jo elgesio koregavimo.

Pažymėtina, kad aktyvaus socialinio mokymosi arba socialinio-psichologinio mokymo metodai, kurių viena iš formų yra grupinė vaikų elgesio korekcija, grįžta prie K. Rogerso (1951) intensyvaus bendravimo idėjų, jo principo “. čia ir dabar“, tai yra tiesiogiai tam tikroje grupėje vykstanti analizė, grupės narių partnerystės ir lygybės principas (bendras matomos situacijos ar problemos suvokimas ir aptarimas bei maksimalus visų dalyvių interesų įvertinimas), sąmoningumas ir emocinis kiekvieno grupės nario problemų išgyvenimas, gebėjimas atsidurti kito pozicijoje, perskaityti situaciją jo akimis ir pan. Tai yra, grupėje dėmesys sutelkiamas į tiesioginį patyrimą ir įsitraukimą į jį.

Komunikacijos mokymo grupės – tai savotiška mokymosi laboratorija, kurioje grupė siekia identifikuoti kuo daugiau pasirinkimų susidūrus su gyvenimo sunkumais ir problemomis, atrasti naujas strategijas ir elgesio tipus.

Grupiniai žaidimai efektyviai skatina pozityvių bendravimo grupėje savybių (empatijos, pasitikėjimo ir kt.) ugdymą, o taip pat deficito reguliavimo funkcijų, tokių kaip dėmesys, elgesio kontrolė, motorikos kontrolė (tai ypač svarbu mažiems vaikams) ugdymą. ).

Šeima- visuomenės vienetas. Kodėl šiais laikais išyra tiek daug santuokų? Sunku atsakyti į šį klausimą, yra daug priežasčių. Rusija šiuo atžvilgiu išgyvena krizę, atėjo šiuolaikinės šeimos krizė. Kalbame konkrečiai apie jaunas šeimas, o ne apie tas, kurios kartu gyvena dešimtmečius. Šiame straipsnyje apžvelgsime pagrindines krizės priežastis.

Priežastys:

Visuomenės religingumo praradimas, bažnyčios ir valstybės atskyrimas. Tais laikais, kai bažnyčia buvo susijungusi su valstybe, santuoka buvo šventas dalykas. Tėvai, jų vaikai, anūkai, proanūkiai susituokė – buvo atsiųsta malonė. Bet tada santuoka tapo įprasta civiline byla. Vestuvių negalima tapatinti su paveikslais. Skyrybų procedūra buvo labai supaprastinta, tačiau bažnyčioje tai sudėtingas dalykas. Italijoje ji apskritai buvo uždrausta, atšaukta spaudžiant Europai. Kodėl vestuvės nesuteikia malonės, kodėl santuokos išyra? Nes šiam sakramentui reikia rimtai pasiruošti. Tai apima: išpažintį, literatūros apie vestuves skaitymą, pokalbį su kunigu, kad vestuvės vyktų be nuodėmės.

Silpnėja valstybės dėmesys jaunimo ugdymui. Mažai padedama šeimai, mokykla neteikia kursų, skirtų pasirengti šeimos gyvenimui. Anksčiau į ugdymo įstaigas buvo įtrauktas šeimos gyvenimo etikos dalykas. Nėra gerų televizijos laidų, skirtų šeimai, bet yra serialų, jų šimtai.

Atvirkščiai, žiniasklaida daro viską, kad sugriaus šeima. Skatinami ištvirkimai, daugybė santuokų, homoseksualumas, nuolat rodomi nesantuokiniai santykiai, nepadorūs humoristų pokštai, nešvankybės spaudoje. Gryni, tikri santykiai praktiškai nerodomi, nėra dvasinio turinio dainų. To rezultatai tokie: AIDS atvejų padaugėjo, daugėja lytiniu keliu plintančių ligų. Mūsų šalis yra pirmoji pasaulyje pagal abortų skaičių, pirmoji pagal paliktų vaikų skaičių, civilinė santuoka tapo norma, išyra daugybė šeimų.

Socialinės ir ekonominės priežastys. Tai nedarbas, gyventojų nuskurdimas, didelės vaiko auginimo išlaidos. Baisus yra ne pats skurdas, o skurdas, palyginti su kitais. Pasaulyje vykdoma gyventojų mažinimo politika, todėl tvirtos šeimos nereikia. Stiprinti rusų šeimą reiškia stiprinti Rusiją, bet tai niekam pasaulyje nėra naudinga. Rusų šeimų mirtis sukelia mūsų priešų džiaugsmą, bet mes patys esame pasirengę prie to prisidėti.

Nedarbas

Nestabilios santuokos priežastys:

1. Nesubrendę tuoktuvių motyvai: inercija (tuokiasi visi – ir aš), tai yra kaip ir visi; baimė būti vienam, niekam nereikalingam; atėjo amžius.

2. Įsimylėjimas – padidėjęs hormonų lygis, ypatinga aplinka (atostogos), mėgdžiojimas, jaunystė, grožis, klestėjimas, ryškumas, patrauklumas.

3. Bėgimo motyvas – bėgimas iš šeimos, iš provincijos, iš šalies, iš skurdo.

4. Priverstinė santuoka.

5. Patologinė santuoka.

6.Atvirai savanaudiška santuoka.

7. Profesionalams draugiška santuoka.

8.Santuoka iš pareigos jausmo.

9. Santuoka dėl ilgalaikės pažinties (pavyzdžiui, išėjo iš kariuomenės).

Nesubrendę santuokos motyvai veda į nesubrendusius santykius ir šeimos iširimą, tačiau yra psichologinių mechanizmų, kurie padeda sustiprinti santykius:

– interesų, tikslų, poreikių bendruomenė, kai kitas žmogus yra sąjungininkas, pagalbininkas. Pavyzdžiui, moteris pradeda suprasti futbolą,

- nuoširdus dėmesys kitam žmogui, domėjimasis juo, žinios apie jį,

- nuoširdus dėmesys artimiesiems ir geri santykiai su jais,

- gilus padorumas, sąžiningumas santykiuose ir privalomas savivertės jausmas,

— kartu įveikti kai kuriuos sunkumus ir padėti vieni kitiems augti.

Padarykite išvadas, neskubėkite tuoktis. O jei jau apsisprendėte, tai mylėkite, vertinkite ir gerbkite vienas kitą.

Jei kalbame apie praktinius įgūdžius, kuriuos suteikia mokykla, tada pravers: aritmetika skaičiuoti pinigus parduotuvėje; palūkanų žinoti, kiek grąžinti paskolą; minimali geometrija, kad būtų galima apskaičiuoti sienų plotą tapetams. Apie elektrą reikia ką nors žinoti iš fizikos, kad neplauktum baltomis šlepetėmis. Iš botanikos – augalų dauginimo būdai, jei turite sodą. Taip pat pageidautina taisyklingai rašyti rusų kalba.

Svarbus įgūdis – taisyklingai reikšti mintis rašant, tačiau mokykloje nemokoma rašyti ieškinių teisme ar skųstis darbo komisijai, jei buvote neteisėtai atleistas. Tačiau turėdami galimybę reikšti ir logiškai susieti savo mintis, galite patys susitvarkyti šiuos svarbius reikalus. Pasirodo, mokykla nesuteikia daug praktinių įgūdžių, o jei ir suteikia, tai nesusieta su praktiniu pritaikymu.

Klasikinė literatūra šiuolaikinius paauglius nelabai domina. Kai kurie dvarininkai, proletariatas, dvikovos... Yra amžinos vertybės, tačiau visuomenės struktūra ir technologijos smarkiai pasikeitė.

Dabar mokyklai tenka konkuruoti su internetu, įrenginiais ir ji pralaimi. Turime mokyti nauju būdu, kad šiuolaikiniam mokytojui pamačius įtaisus kristų ant veido.

Tiesą sakant, pats mokymasis yra vienas malonumas. Taip taip! Jei turite motyvacijos, smalsumo ir noro išspręsti problemą, tai yra didžiulis išteklius. Kai šaltinis yra mokymasis, nekyla naudos ar nenaudos klausimas. Mokykloje numiriau istorijos pamokose – ideologiškai nuobodu tekstai, jokio lauko fantazijoms ir prielaidoms. Tačiau dabar man labai patinka žiūrėti istorinius dokumentinius filmus, skaityti knygas (kur informacija pateikiama mane dominančiu formatu) ir diskutuoti istorinėmis temomis. Pasirodo, mokykla tik sukėlė pasibjaurėjimą, apie kokias žinias čia galima kalbėti?

Pagrindinis ugdymo tikslas – išmokyti mąstyti, o ne duoti 100% paruoštų sprendimų. Kyla klausimas, kad žinios ne tik saugomos ilgalaikėje atmintyje, bet ir gali būti naudojamos kartu su kitais reiškiniais, dažnai iš kitų disciplinų. Mąstyti reiškia mokėti identifikuoti įvairius veiksnius, atsižvelgti į jų reikšmę ir apibendrinti. Bet tai labai trumpai.

Jeigu žinių įgijimas neteikia malonumo, neišsaugomas ilgalaikėje atmintyje ir nesusidaro ryšiai iš pavienių ištraukų, tai taip, galima teigti, kad dauguma mokyklinių žinių yra nenaudingos.

Aš taip pat buvau tarp tų, kurie kritikuoja universitetą ir mokyklą, kad jie yra nenaudingi ir beprasmiški. Dabar toks požiūris man skamba kaip iš siauro mąstymo žmonių, kurie nesugeba įžvelgti sąsajų tarp skirtingų savo gyvenimo dalių.

Jeigu dirbate ne pagal specialybę, tai nereiškia, kad nenaudojate studijų metu įgytų ĮGŪDŽIŲ. Jei važiavai į matematikos olimpiadą ir dirbi vairuotoju, kaip gali būti tikras, kad gebėjimas greitai ką nors nuspręsti ir daryti išvadas yra beprasmis?

Ryškus istorijos panaudojimo pavyzdys – Šerlokas Holmsas, jis išvadas darė remdamasis praeitimi. Geometrija? Pabandykite atlikti namų renovaciją neturėdami pagrindinių žinių šia tema. Ar chemijos ir fizikos žinios, mus supančio pasaulio sandaros supratimas yra beprasmės ir nenaudingos? Ar gebėjimas analizuoti tekstus, reikšti mintis raštu, gebėjimas per literatūrą priimti skirtingus požiūrius yra blogai?

Be to, didžiulę įtaką daro tai, kad kur nors studijuodamas prisiriši prie vietos. Ir net jei nieko negauni pačioje mokymo įstaigoje, tu tobulėji tiesiog gyvendamas ten, kur mokaisi, be galimybės persikelti.

Taip, švietimo sistema reikalauja pasaulinių reformų, bet pašalinkime mokyklą ir po 20 metų visi pamirš apie šalies, kurioje ji bus pašalinta, egzistavimą. Mokykim žmones tik skaičiuoti ir rašyti, o galų gale gausime primatų būseną, nes nebus ką rašyti ir skaičiuoti, o įgūdžiai bus nenaudingi.

Studijų metu įgytos žinios ir įgūdžiai nėra nenaudingi, jei taip sakai, tai „tiesiog nežinai, kaip juos paruošti“

komentuoti

Manau, kad tokių žmonių gyvenimas yra nuobodus, banalus ir neįdomus. Jeigu žmogus bando kažkaip atrasti pasaulį, susirasti įdomų darbą, pomėgius, bendrauti įvairiomis temomis, analizuoti, jam reikia tam tikrų žinių, kurių pamatai klojami mokykloje. Galite kritiškai vertinti, kaip jums buvo dėstomi tam tikri dalykai, tačiau pats požiūris, kad visa tai neva nereikalinga, byloja tik apie patį žmogų ir jo nesugebėjimą suprasti bei vertinti žinias.

Nesutinku. Rusų kalba yra 100% būtinas ir reikalingas dalykas. Užsienis suteikia naujų perspektyvų ir galimybių.

Gimtosios šalies istorijos (ir pasaulio istorijos) nežinojimas yra labai kompromituojantis suaugusiam žmogui.

Geografija – horizontai. Jei vykstate interviu ir negalite atsakyti į klausimus: „kuo Kaukazas skiriasi nuo Uralo“ ar „įvardink Lenkijos sostinę“, galime tik užjausti.

Biologija (botanika gali būti nepaisoma) suteikia banalią idėją apie jūsų kūną. Tie, kurie praleido biologiją, gali būti šlapimo terapijos ir kelių lapų nuoviro mėgėjai arba madam „aš naudoju bulves, kad apsisaugočiau“, o tai kartais sukelia liūdnas pasekmes.

Suaugusiam žmogui gėdinga ir klasikinės literatūros nežinojimas. Manau, kad tai aišku be paaiškinimo.

Fizika vidurinėje mokykloje ir chemija tikrai yra balastas, bet ne tiems, kurie ateityje ketina susieti savo gyvenimą su medicina ar technikos mokslais.

Nereikia laikyti mokyklos atsakinga už visą savo gyvenimą. mokykla suteikia pagrindą: pagrindą bendravimui, socializacijai, gebėjimui užduoti klausimus ir formuluoti mintis. Skaičiuoti, rašyti, skaityti ir pažinti tuos, kurie kažkaip įtakojo istoriją ir meną, yra banalu.Trumpai tariant, tai yra pagrindas, net jei mokyklose ne visada teisingai pastatytas, bet vis tiek. Todėl reikalauti iš 9 klasės mokinio gyventi dideliame ir sudėtingame pasaulyje ir rašyti daktaro disertaciją apie stygų teoriją visiškai neverta. Viskas, kas mokoma mokykloje, bent jau praplečia akiratį ir kažkaip nulemia polinkius, kuriuos nori ar nenori toliau ugdyti.

Mano nuomone, mokyklos teikiamas socializacijos lygis yra grynas pragaras. Santykiai įprastoje mokykloje kuriami panašiai kaip ir kalėjime. Jūs negalite atsistoti, sėdėti ar eiti į tualetą be leidimo. Prieštarauti kažkam – taip pat.

Jei socializacija reiškia melo, gudrumo ir veidmainystės įgūdžius, tai velniop tokia socializacija.

Atsakymas

Visi pasidarė tokie švelnūs, lyg nebūtų mokę mokykloje. Aš ir visi aplinkiniai išmokome ten daug gero ir daug blogo, ir mes iš ten išėjome kaip normalūs žmonės, kurie žino, kad ne viskas pasaulyje yra balta ir puru ir su tavimi ne visada bus elgiamasi pagarbiai. Mokykla mums suteikė tokias žinias, todėl nieko blogo joje irgi nematau. Bent jau mūsų labai nenustebino ne pūkuotas elgesys kitose vietose. Likusiai išmokome būti draugais, ginti save, o ne save, atmušti ir daug daugiau. Tai yra socializacija.

Mūsų mokykla vis dar daugeliu atžvilgių yra sovietinės tąsa, ir tai nėra blogai. Tačiau tai nustato tam tikras savybes. SSRS ekonomika buvo paremta sunkiąja pramone, o galingo žmonių sluoksnio, galinčio savarankiškai kurti pažangias technologijas ar bent jau pakankamai kopijuoti žvalgybos gautas Vakarų pramonės paslaptis, buvimas buvo itin svarbus. Norint paruošti kompetentingus darbuotojus, inžinierius, mokslininkus, reikėjo intensyvių matematikos, fizikos, chemijos ir net piešimo kursų (turėjau juos 2000-ųjų pradžioje, įdomu, kiek jų liko dabar). Universitetuose, technikume ir profesinėse mokyklose jau buvo galima švaistyti jėgas ne pagrindams aiškinti, o specialiai paruošti žmogų pagal savo specialybę.

Tuo pačiu metu mokykla daugiausia dėmesio skyrė „aukštų pasiekimų sportui“, gabių vaikų atpažinimui, kurie vėliau galėjo būti atrenkami į specialiąsias mokyklas ir toliau keliami į šalies mokslo ir technikos elitą. Beje, moksleivių olimpiadų judėjimas atsirado SSRS, o vėliau prie jo ėmė jungtis ir kitos šalys. Jei neteiksite gero fizikos ar matematikos krūvio visiems be išimties mokiniams, tada gausite išlyginimą, o talentų identifikuoti nepavyks. Natūralu, kad kai kuriems šis krūvis bus per didelis, tačiau sovietinei švietimo sistemai tai nebuvo didelė problema – kaip ir tautiečių alaus pilvai olimpinėms sporto šakoms nėra problema.

Tuo pačiu metu socialiniai ir humanitariniai mokslai buvo menkai išvystyti, o sovietinės visuomenės gyvenimo „praktinių įgūdžių“ mokymas buvo tiesiog neįmanomas dėl tikrovės ir rožinio oficialiosios propagandos pasaulio neatitikimo. Tai jau aišku su užsienio kalbomis - jie mokė gramatikos iš vadovėlių, bet nebuvo realios galimybės praktikuotis.

Palyginti su sovietmečiu, mūsų visuomenėje įvyko nemažai pokyčių. Įvyko stipri šalies deindustrializacija, o dabar visai nelaikoma gėdingu jaunuoliui turėti ne inžinieriaus išsilavinimą. Apie profesines mokyklas nėra ką pasakyti – 90-aisiais stojantieji ten žlugo, todėl verslininkai aimanuoja dėl darbuotojų trūkumo ar netinkamos kokybės.

Išaugo ekonominių ir teisinių specialybių populiarumas – ir tuo pačiu mūsų mokykla socialinių mokslų srityje nieko neįsisavino, išskyrus keistą maišelį, vadinamą „socialinėmis studijomis“ / „pilietiškumu“. Galbūt dabar situacija geresnė, bet mano metais tiek mokinių, tiek pačių dėstytojų požiūris į šiuos dalykus nebuvo labai rimtas. Pavyzdžiui, kai kuriais metais pilietinio ugdymo vadovėlis buvo išleistas rugsėjo 1 d., tačiau pats dalykas iš tikrųjų nebuvo įtrauktas į tvarkaraštį. Juokinga, kad literatūros pamokose buvo labiau linkęs aptarinėti kai kurias socialines problemas, nes sovietinių mokymo programų sudarytojai jas užpildė socialiai jautriais kūriniais (nors ir XIX a.), o 90-aisiais į šį kokteilį dosniai įtraukė ir disidentinės literatūros.

Mano nuomone, sovietinis paveldas tiksliųjų mokslų mokyme yra šalies pasididžiavimas ir paveldas, o jo atsisakyti būtų nusikalstama. Patirtis rodo, kad tie, kuriems mokykloje sekėsi matematika, paprastai puikiai sekasi rašyti gyvenimo aprašymą ir pildyti mokesčių deklaracijas. Taigi šis blokas turėtų būti paliestas paskutinis.

Tačiau, žinoma, būtų malonu optimizuoti kai kuriuos dalykus mokyklos švietimo sistemoje. Pavyzdžiui, tų pačių „gyvenimo įgūdžių“ „sandariaus maišytuvo sutvarkymo“ lygmeniu būtų galima išmokyti darbo / technologijų pamokose. Žinoma, būtina mokėti užsienio kalbas (ir jos pirmiausia svarbios tiems patiems technikams, nes šiuolaikinis mokslas atliekamas anglų kalba). Kalbant apie socialines ir humanitarines disciplinas, aš čia nebūčiau uolus, nes... esamoje situacijoje jų mokymo išplėtimas lems tik tolesnį mokyklos politizavimą.

Tarptautiniai santykiai Rusijoje šiuo metu yra labai sunkūs. Visuomenėje daugėja ksenofobijos, migrantų fobijos ir ypač antikaukazietiškų nuotaikų, kurios nėra nesėkmingai kurstomos iš išorės. Tarybų Sąjungos žlugimas mūsų, matyt, nieko nepamoko, nes po dvidešimties metų pati Rusija, anksčiau susidūrusi su etniniu ir regioniniu separatizmu, yra apimta irimo procesų.
Nepalanki socialinė padėtis Kaukaze yra dirva religinio ekstremizmo vystymuisi. Problemą apsunkina saugumo pajėgų korupcija ir savivalė. Dėl to daugelis eina į mišką teisybės, daugiausia jauni žmonės.
Didžiųjų miestų ir aplinkinių vietovių, ypač Centrinės Rusijos, jaunimas užsikrečia nacionalizmo ir šovinizmo bacilomis. Šį procesą skatina žiniasklaida ir ypač politikai, mūsų šalyje egzistuojančias socialines ir kasdienes problemas bei konfliktus redukuojantys į tarptautines. Jie, pasitelkdami nacionalistinę retoriką, taip pat ir tyčia, bando sugriauti mūsų šalį, suskaldydami vieningą daugiatautę rusų tautą pagal etnines linijas.
Mūsų organizacija FLNKA vienu iš savo veiklos prioritetų laiko tarpetninių ir tarpreliginių santykių Rusijoje harmonizavimą. Didelį dėmesį skiriame darbui su jaunimu, ekstremizmo prevencijai, patriotiniam ugdymui.
2011 m. balandžio 29 d. Tiumenėje su Rusijos Federacijos ministerija surengta jungtinė tarpregioninė federalinės Lezgino nacionalinės-kultūrinės autonomijos konferencija „Viešųjų įstaigų vaidmuo normalizuojant tautų ir religijų santykius, patriotinį ir dvasinį bei moralinį jaunimo ugdymą“. Regioninė plėtra. Ji priėmė galutinį dokumentą su rekomendacijomis Rusijos Federacijos visuomeninėms organizacijoms ir valdžios institucijoms.
Neįmanoma nepastebėti teigiamų mūsų šalies nacionalinės politikos tendencijų. Priimta Rusijos valstybinės nacionalinės politikos strategija iki 2025 m. Šiuo metu rengiamas jo įgyvendinimo veiksmų planas. Didėja nacionalinių visuomeninių organizacijų vaidmuo ir jų parama. Svarbiu įvykiu gali būti laikomas Rusijos Federacijos prezidento etninių santykių tarybos sukūrimas. Kaip šios Tarybos narys galiu pasakyti, kad tai labai efektyvus visuomeninių organizacijų ir valdžios sąveikos mechanizmas. Turėjome galimybę pabendrauti su Rusijos prezidentu, paliečiant skaudžiausias problemas, kuriant konkrečius jų sprendimo būdus.
FLNKA pateikė daug pasiūlymų visuomeninių organizacijų veiklos efektyvumui gerinti, būtinus mūsų šalies teisės aktų pakeitimus, kurie leis visuomenei ir valdžiai kartu spręsti aktualius klausimus. Tarp mūsų iškeltų problemų yra mokesčių lengvatų suteikimas verslo struktūroms, kurios remia nacionalines ir kultūrines autonomijas. NKI, mūsų nuomone, turėtų būti suteiktas specialus statusas, kuris, beje, yra numatytas atitinkamame NKI įstatyme, tačiau neįgyvendintas. Tam turi būti sukurta atskira to paties pavadinimo organizacinė ir teisinė forma – NCA. Jos rėmuose autonomijos galės veikti daug veiksmingiau nei kaip viešosios organizacijos, kokios jos yra dabar.
Tikiuosi, kad artimiausiu metu pavyks įveikti visuomenės susiskaldymą ir suformuoti vieningą rusų tautą, nepamirštant kiekvienos mūsų šalies žmonių poreikių ir interesų.

Arifas Kerimovas
Federalinės Lezgino nacionalinės kultūrinės autonomijos prezidentas