MBOU "Escola secundária Chuvash-Kishchakovskaya do distrito municipal de Buinsky da República do Tartaristão"

ENSAIO

"Minhas habilidades de ensino"

Etapa municipal da competição toda russa

Master class para professores de língua nativa “Tugan Tel”

Kildyusheva Irina Mikhailovna,

professor de língua russa

primeira categoria de qualificação

Sou professor.

Ser professor é uma vocação

E um diagnóstico para muitos de nós.

Não só levamos conhecimento às crianças,

Às vezes damos-lhes o nosso coração...

M. Goreslavets

Uma das grandes pessoas do passado disse: “Cada um de nós nasce duas vezes...”. Nascemos pela segunda vez quando escolhemos uma profissão que determina o nosso caminho de vida.

Quem será? Esta questão, mais cedo ou mais tarde, surge diante de todas as pessoas. Um vira músico, outro engenheiro, um terceiro médico, e eu sempre quis ser professor, exatamente o tipo de professor sem o qual a escola seria chata, de quem as crianças falariam muitos anos depois da formatura: “Como sentimos falta da sua lições.” Agora sinto alegria quando encontro ex-alunos, e eles me contam o que mudou em suas vidas, o que lêem, no que se interessam, e admitem que relêem as obras que estudaram na escola, gostam e percebem tudo de forma diferente. Isso significa que minhas lições não foram em vão.

Sou professor! Sei que esta é a profissão mais maravilhosa, mas também a mais difícil. O trabalho do professor é um trabalho diário sobre si mesmo. Tenho certeza de que professor é alguém que aprende sozinho. Dos seus alunos. Dos seus colegas. Diariamente. Toda a minha vida... Acredito que devo me dedicar totalmente ao meu trabalho - caso contrário não valeria a pena começar. Afinal, em nenhuma profissão a personalidade, o caráter, as crenças, o desenvolvimento moral e a atitude de uma pessoa para com as pessoas têm uma importância tão decisiva como na profissão de professor.

Como deveria ser um verdadeiro professor? Muitas vezes me fiz essa pergunta em diferentes estágios de minha jornada docente. E sempre encontrei respostas diferentes. Nos primeiros anos, eu acreditava que um professor deveria ser gentil e alegre. Aí percebi que verdadeiro professor é aquele que sabe se trabalhar e se desenvolver. Agora tenho certeza de que um verdadeiro professor é aquele que está constantemente melhorando, tentando algo novo, melhorando constantemente para si e para seus alunos.” As palavras de V.O. Klyuchevsky são a melhor confirmação disso: “Para ser um bom professor, você precisa amar o que ensina e amar aqueles a quem ensina”.

A profissão docente me atrai pela sua humanidade e nobreza. É muito importante para mim que meus alunos saiam da aula, não só tendo adquirido um certo conhecimento, mas também se tornando um pouco mais gentis, mais justos, melhores.

Acredito que o talento de um professor se revela quando ele consegue interessar o aluno por uma aula, quando o próprio aluno quer resolver algum problema, quando os olhos do aluno se iluminam, quando ele se sente confiante, forte e deseja criar. É por isso que em minhas aulas procuro utilizar técnicas e métodos de educação para o desenvolvimento, pensamento crítico e tecnologia de colaboração que não deixem nenhum aluno indiferente na aula, envolvam as crianças na atividade cognitiva, encorajem-nas a pensar, analisar e desenhar de forma independente. conclusões.

Preparando-me para a aula, lembro-me das palavras: “Tudo deve ser claro e interessante”. Claro que o caminho do conhecimento é difícil e espinhoso, mas nesse difícil caminho o aluno e o professor caminham sempre juntos.

Dizem que não escolhemos os caminhos, mas os caminhos nos escolhem. A ideia é linda, mas nem sempre verdadeira. De qualquer forma, as pessoas escolhem o difícil caminho de aprenderem sozinhas.

Eu fiz minha escolha. Escolhi a profissão docente com o coração há muitos anos e nunca me arrependi. Pelo contrário, me considero a pessoa mais feliz do mundo!

Sou uma pessoa feliz porque faço o que amo.

Sou uma pessoa feliz porque tenho a oportunidade de me comunicar constantemente com crianças, que são extraordinárias e incríveis.

Sou uma pessoa feliz porque procuro ajudar quem precisa e minha ajuda é aceita.

Sou uma pessoa feliz porque estou em constante desenvolvimento, aprendendo sobre o mundo, as pessoas e sobre mim mesmo.

Sou uma pessoa feliz, por isso passo a vida com um sorriso ao lado dos meus alunos!

Os olhos das crianças, suas almas e corações

A natureza criou algo único.

Estar com eles como amigo e criador -

O destino me deu esse direito.

Eu te ensino a criar, a ser mais tolerante, mais gentil,

Desperto o amor no coração das crianças.

E junto com eles me torno mais sábio -

Não conheço papel mais importante que esse!

O. Feofanova

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Link para a master class “Tais papéis diferentes” de Irina Mikhailovna Kildyusheva, professora de língua e literatura russa MBOU “Escola secundária Chuvash-Kishchakovsky do distrito municipal de Buinsky da República do Tartaristão”

https://www.youtube.com/watch?v=G0cFXog8vlw

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Link para o vídeo “Minha região, minha escola, minha atividade profissional”, Irina Mikhailovna Kildyusheva, professora de língua e literatura russa MBOU “Escola secundária Chuvash-Kishchakovsky do distrito municipal de Buinsky da República do Tartaristão”

https://youtu.be/Eo0dz4gJYps

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Avaliação das atividades docentes

professor de língua e literatura russa da instituição educacional orçamentária municipal "Escola secundária Chuvash-Kishchakovskaya"

Distrito municipal de Buinsky da República do Tartaristão "

Kildyusheva Irina Mikhailovna

informações gerais

Data de nascimento: 01/06/1967

Educação: Mais alto. Universidade Pedagógica do Estado de Yelabuga (1988), Universidade Humanitária e Pedagógica do Estado Tatar (2010) qualificação para o diploma “Professor de Língua e Literatura Russa”.

Qualificação : Primeira categoria de qualificação.

Cursos de atualização: Em 2017, realizou cursos de formação avançada para professores de língua e literatura russa sobre o tema “Problemas atuais de métodos de ensino da língua e literatura russa no contexto da implementação da Norma Educacional do Estado Federal”

Experiência total de trabalho: 29 anos, incluindo 29 anos de experiência docente no último emprego.

Disponibilidade de prêmios estaduais e da indústria, quem os emitiu, ano da premiação: Certificado de honra do departamento de educação do distrito de Buinsky, sindicato de educadores RK por conquistas na formação e educação da geração mais jovem, agosto de 2017;

Qualidade do conhecimento:

Resultados do OGE em russo

Olimpíadas

Conferências científicas e práticas

Conduziu aulas abertas, aulas, eventos

Publicações metódicas:

• “Preparação para redação - raciocínio (aula-oficina da parte C do Exame Estadual Unificado) no 11º ano), desenvolvimento de aula, 5 páginas. Sentado. “Características do ensino da língua e literatura russa em preparação para a implementação do Padrão Educacional do Estado Federal da nova geração de instituições educacionais”, Kazan, 2013.
• “Dedicado ao poeta tribuno...” (lição – apresentação das obras de V.V. Mayakovsky no 11º ano), desenvolvimento da lição, 4 páginas Sáb. "Literatura. Preparação para o Exame de Estado Unificado", Kazan, 2015
• “A guerra não tem rosto de mulher” (atividade extracurricular no 8º ano), desenvolvimento do evento, 4 páginas.
• "Língua e literatura russa. Tudo para o professor." Revista científica e metodológica, nº 6, 2016
• Possui publicações no site.

Avaliação de competências profissionais e produtividade dos funcionários

Irina Mikhailovna se distingue por qualidades pessoais como cultura geral, atitude amigável para com as pessoas e amor pelas crianças. O professor assume uma posição humanística em relação aos alunos, presta atenção à personalidade do aluno e é um modelo de ética para os outros.

Irina Mikhailovna tem uma visão ampla, é culta e atrai estudantes com sua erudição. Diante de dificuldades, todos os alunos recorrem destemidamente ao professor em busca de ajuda. Kildusheva I.M. é uma boa organizadora: ela sabe como organizar suas atividades e as atividades dos alunos para atingir todos os objetivos pretendidos da aula, reage construtivamente aos erros e dificuldades que surgem no processo de implementação das atividades de ensino e faz ajustes oportunos para o plano planejado dependendo da situação atual. O professor conhece bem e coloca em prática informações sobre as características etárias das crianças e suas diferenças individuais. Esse conhecimento a ajuda a criar situações de sucesso: as ações conjuntas do professor e dos alunos os levam a alcançar o resultado planejado.

No domínio do estabelecimento de metas e objetivos da atividade pedagógica, Irina Mikhailovna sabe formular e justificar com competência as metas e objetivos da sua própria atividade pedagógica.

O professor caracteriza-se por um bom nível de formação no domínio da implementação da competência de garantir a motivação dos alunos para a realização das atividades educativas. Possui habilidades de motivação e possui os conhecimentos necessários para isso. Estimula o interesse pelo assunto ao nível de exemplos vívidos do conteúdo do assunto. Usa uma abordagem individual na avaliação dos alunos. Inclui elementos de significado prático do material para os alunos, transformando tarefas normativas em tarefas pessoalmente significativas. Cria condições para envolver os alunos em formas complementares de conhecimento da disciplina: olimpíadas, competições.

No domínio do fornecimento da base de informação para as atividades, o professor caracteriza-se por conhecimentos e competências que cumprem as exigências dos padrões educacionais. Possui alto nível de domínio do conteúdo básico da disciplina que está sendo ministrada. Apresenta o material que está sendo estudado de forma lógica, de uma forma fácil de aprender e compreensível para alunos de diversas habilidades. Irina Mikhailovna aplica de forma muito adequada e bem-sucedida as novas tecnologias de informação e comunicação: utiliza materiais de discos multimídia, materiais da Internet, apresentações e um quadro interativo.

Os professores distinguem-se por uma atitude criativa na organização da interação com os alunos, pelo desejo de demonstrar domínio metodológico nas suas atividades e por uma atitude responsável perante as suas responsabilidades. O árduo trabalho diário para introduzir métodos, técnicas e meios eficazes de ensino e educação reflete-se nos sólidos conhecimentos, competências e habilidades dos alunos.

Três coisas nunca voltam: tempo, palavra, oportunidade. Portanto: não perca tempo, escolha as palavras, não perca a oportunidade.

Confúcio

Sobre mim

Professor de língua e literatura tártara. Moro e trabalho na cidade de Tetyushi, na República do Tartaristão. Estou feliz por ir trabalhar e feliz por voltar para casa. Adoro o meu trabalho, não consigo me imaginar em nenhum outro ramo de atividade. Eu sinceramente amo crianças.

Livros que moldaram meu mundo interior

��. Eniki "Maturlyk"

Minha visão do mundo

Receita para Felicidade

Sirva diariamente com um acompanhamento de palavras gentis e sorrisos sinceros que aquecem o coração e a alma.

Meu portfolio

Ame a criança. O amor é o sol humano. O professor deve irradiar bondade e amor humanos, sem os quais é impossível cultivar uma alma humana em uma pessoa. A pedagogia do amor não tolera grosseria, pressão, violação da dignidade ou desrespeito pela vida de uma criança.

Humanizar o ambiente em que a criança vive. Isso significa atenção a todas as áreas da comunicação da criança, a fim de proporcionar-lhe conforto e equilíbrio mental. Nada deve irritar uma criança ou causar medo, incerteza, desânimo ou humilhação.

Viva sua infância em uma criança. Esta é uma forma confiável de as crianças confiarem no professor, apreciarem a bondade de sua alma e aceitarem seu amor. Ao mesmo tempo, é uma forma de conhecer a vida de uma criança.

A criança não está apenas se preparando para a vida, mas já está vivendo... Daí o princípio que está no cerne do processo educativo na Escola da Vida: desenvolver e nutrir a vida na criança. É claro que as crianças precisam de um professor com qualidades espirituais e morais especiais. Um professor deve desenvolver propositalmente em si mesmo qualidades espirituais, morais e profissionais especiais: amor e bondade, criatividade e abordagem inovadora, intuição e sabedoria, otimismo e paciência, coragem e devoção, compreensão de sua grandeza como professor e modéstia: “Para um difícil pessoa de coração para uma pessoa amargurada ou a pedagogia indiferente e humana não virá, para ela os postulados da Escola da Vida não são aceitáveis.” (S.A. Amonashvili).

ATENÇÃO!!! O mais tardar 1,5 meses a partir do momento da apresentação da candidatura (normalmente os diplomas são feitos dentro de 10-14 dias a partir do momento da apresentação da candidatura) o diploma estará disponível para download

SE VOCÊ TIVER PROBLEMAS OU NÃO CONSEGUE BAIXAR OS DIPLOMAS, ENVIE UM E-MAIL AO ADMINISTRADOR

INTELECTO- U.M._ tártaro@ CORRESPONDÊNCIA. RuE OS DIPLOMAS SERÃO ENVIADOS PARA SEU ENDEREÇO ​​DE E-MAIL.

P Os comensais e participantes, bem como os professores e coordenadores recebem Diplomas e Certificados SOMENTE mediante inscrição. Recomendamos que você verifique cuidadosamente sua inscrição antes de enviá-la para evitar erros nos documentos. Ao solicitar novamente para refazer documentos (em caso de execução incorreta do pedido), você deve anexar uma cópia do documento confirmando o pagamento de DOCUMENTOS REPETIDOS (o custo de um Diploma “em papel” é de 130 rublos, o custo de um Diploma eletrônico é de 20 rublos). Estas inovações aplicam-se a todos, sem exceção (documentos gratuitos e pagos).

Todos os vencedores (lugares I, II, III), bem como os seus professores, têm direito a receber gratuitamente um Diploma de Vencedor em formato eletrónico.

TODOS OS DIPLOMAS E CERTIFICADOS ELETRÔNICOS ESTARÃO DISPONÍVEIS PARA DOWNLOAD

DENTRO DE 1,5 MESES A PARTIR DO MOMENTO DE RECEBIMENTO DO PEDIDO.

Caros amigos!

Estamos tentando reduzir o tempo de produção dos documentos de premiação e, portanto, as regras para envio de inscrições foram alteradas!

Participantes que se tornaram vencedores ( EU, IIouIIIlocal) têm direito a diplomas eletrónicos gratuitos.

O diploma do vencedor em “papel” é pago, o custo é de 130 rublos, um recibo de pagamento digitalizado deve ser anexado à carta com a inscrição e indicado no TEXTO DA CARTA!!! endereço postal completo e nome completo do destinatário.

Os participantes que não ganharam prêmio têm direito a receber um Certificado de Participante (pago, custa 20 rublos, se houver 10 ou mais participantes de um professor, então grátis).

O certificado de participação em formato “papel” é pago, o custo é de 130 rublos, um recibo de pagamento digitalizado deve ser anexado à carta com a inscrição e indicado no TEXTO DA CARTA!!! endereço postal completo e nome completo do destinatário.

Os professores dos participantes vencedores (I, II ou III lugares) têm direito a diplomas eletrónicos gratuitos.

Os professores dos participantes (menos de 3) que não ganharam prêmios têm direito a receber um Certificado de Professores dos Participantes (pago, custa 20 rublos).

O(s) coordenador(es) do(s) vencedor(es) tem direito a um e-mail de agradecimento gratuito.

Os coordenadores dos participantes (menos de três) têm direito a receber um agradecimento do coordenador (pago, custa 20 rublos).

Queridos professores e coordenadores!!!

Se você preparou 3 ou mais participantes para participar do quiz, você tem a oportunidade de solicitar um documento do professor em formato “eletrônico” ou “papel”, confirmando a participação ou vitória de seus alunos EM SEU NOME GRATUITAMENTE.

Se você preparou menos de 3 vencedores ou participantes para participar do quiz, então você tem a oportunidade de solicitar um documento em “papel” confirmando a vitória ou participação de seus alunos EM SEU NOME. O documento está pago, o custo é de 130 rublos.

Os coordenadores que inscreveram 3 ou mais participantes no quiz têm a oportunidade de solicitar em formato “eletrônico” ou “papel” um documento confirmando a participação ou vitória de seus alunos EM SEU NOME GRATUITAMENTE.

Os coordenadores que inscreveram menos de 3 participantes no quiz têm a oportunidade de solicitar um documento em papel comprovando a participação ou vitória de seus alunos. O documento está pago, o custo é de 130 rublos.

Para receber diplomas você precisa fazer o download no link

AMOSTRAS DE APLICAÇÕES , selecione as tabelas que você precisa e preencha-as de acordo com a amostra (a amostra está impressa em vermelho nas primeiras linhas das tabelas).

Após o que deverá enviar uma carta com tabelas preenchidas anexadas e, se necessário, recibos para o seguinte email:intelecto-um_tártaro@mail.ru.

Se você solicitar materiais de premiação eletrônicos e em papel, deverá preencher as tabelas apropriadas para materiais de premiação em papel e eletrônicos (os nomes das tabelas estão assinados).

No prazo de um mês após a submissão da candidatura, os diplomas estarão disponíveis para download (o prazo habitual de produção dos diplomas é de 3 a 10 dias a contar da data de recepção da candidatura, pelo que recomendamos que 5 dias após a submissão da candidatura aos diplomas, verifique o link para ver se eles apareceram na pasta de download).

Teremos todo o gosto em ajudar e esclarecer as suas dúvidas, bem como ouvir as suas sugestões, que deverão ser enviadas por email

Minhas habilidades de ensino

Ensaio

Há 23 anos tornei-me professora, o que significa que assumi a responsabilidade por aqueles a quem iria ensinar e educar, e ao mesmo tempo por mim, pela minha formação profissional, pelo direito de ser Professor. Minha biografia docente é individual. Demorou muitos anos para me desenvolver como professor, sime alto nível de atividade docentesó surgiu com a experiência.

Para me tornar mestre, transformador, criador, tive que dominar as leis e mecanismos do processo pedagógico, acostumar-me a pensar e agir pedagogicamente. Para dominar a habilidade, era necessário saber utilizar perfeitamente tecnologias eficazes do processo educacional, escolhê-las corretamente para cada situação específica, diagnosticar, prever e projetar um processo de determinado nível e qualidade. A habilidade do professor se expressa principalmente na capacidade de organizar o processo educativo de forma a atingir o nível exigido de educação, desenvolvimento e conhecimento dos alunos em todas as condições, mesmo nas mais desfavoráveis. Numa pequena aldeia com fundações tradicionais e antigas, isto é tão difícil. Por isso sempre tive que buscar uma resposta fora do padrão para qualquer pergunta, abordar o aluno de uma forma especial e individual, acender seus pensamentos, excitá-lo.

É possível aprender uma habilidade? A experiência de muitos professores mostra que é possível através de um trabalho árduo e sistemático:
observação do trabalho dos mestres, autoformação constante, estudo de literatura especializada, introdução de novos métodos de ensino na própria prática, autoanálise.

Quais são os indicadores das minhas habilidades docentes hoje?

1. Domínio do ensino da disciplina.

2. Domínio na preparação e condução de uma aula.

3. Domínio do trabalho individual com os alunos.

4. A habilidade de observar e analisar uma aula, transferindo a experiência acumulada para outros professores.

Em cada aula de sua língua e literatura nativa, quero ajudar as crianças a sentirem a felicidade do trabalho criativo, para que possam mostrar sua individualidade, singularidade e revelar a personalidade de cada uma delas. Procuro transmitir conhecimento através de formas simples, situações de vida, através da comunicação e troca de experiências. E agora entendo que para que uma criança aprenda o material didático é preciso esquecer o seu conhecimento e descer à ignorância dele. As crianças lembram com mais facilidade informações que lhes interessam, que refletem sua visão de mundo e estão associadas a tradições e costumes. É por isso que estou trabalhando no assunto“Cultivando a tolerância nas aulas de língua e literatura nativas“, porque acredito que a educação moderna só pode ser eficaz com a máxima proximidade com a realidade, a atividade dos alunos e as suas capacidades intelectuais. Utilizando aulas atípicas em minha prática: aulas de viagens, aulas de jogos de negócios, aulas de role-playing, aulas com jogos didáticos, concluí que são justamente essas aulas que aumentam a eficácia do ensino e da educação.Todos esses elementos estão interligados e formam uma única entidade.

L.N. Tolstoy escreveu: “Se um professor combina amor pelo seu trabalho e pelos alunos, ele é um professor perfeito”. Este é o mestre.

Vivo para os meus alunos, para que eles percorram os passos da ascensão às alturas da riqueza espiritual, da verdadeira beleza humana, e por isso me esforço para conquistar minhas próprias alturas, para conquistar o direito ao respeito próprio interior, o direito de educar eles, os jovens.Minha tarefa é aprender a ver e valorizar na criança aquela individualidade única que nos distingue uns dos outros, ser capaz de garantir a liberdade de expressão de sua personalidade e compreender que criança é uma pessoa que tem sua própria ideia do mundo, sua própria experiência e seus próprios sentimentos. A dialética da vida é tal que o mundo está mudando, está em contínuo desenvolvimento. Sentir o ritmo do tempo, as suas exigências, acompanhar o seu ritmo, não parar, não ficar para trás, ajudar as crianças a aceitar e compreender este mundo. É na escola que as crianças devem ter a oportunidade de descobrir as suas capacidades e preparar-se para a vida num mundo competitivo de alta tecnologia. As crianças respondem ao meu trabalho com gratidão: estudam sem falhas, progridem criativamente nas competições, ganham prêmios nas Olimpíadas, são socializadas e ativas na sociedade.

Também é importante para mim partilhar a minha experiência acumulada, orientar jovens professores, ensinar-lhes competências através da liderança da associação metodológica distrital, através de master classes, seminários, Internet, certificação e formação avançada, o que tenho feito nos últimos cinco anos.

Então, eu não trabalho como professor, eu vivo como professor. Vivo para meus filhos e meus colegas. Meu objetivo é ensinar as crianças a amarem aprender, a interessá-las e assim encontrarão seu próprio caminho. A vida de um professor é, antes de tudo, criatividade. Você pode simplesmente criar uma boa atmosfera ao seu redor. A mente do professor, aliada à sua bondade, é a sabedoria, que traz ao professor um bom nome, uma consciência tranquila e uma felicidade duradoura. São precisamente essas pessoas sábias que trabalham ao meu lado e, comunicando-me com elas, testei por mim mesmo que “a personalidade educa a personalidade”. Minha habilidade pedagógica reside na capacidade de educar pelo exemplo pessoal.

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Resultados da participação em competições

(concurso no âmbito da implementação do projeto nacional prioritário “Educação”,

competições de habilidades profissionais, competições metodológicas, etc.)

Visualização:

Resultados da participação dos alunos em olimpíadas de disciplinas de tempo integral

Resultados da participação de alunos (alunos) em competições,

shows, concertos, competições e outros eventos sobre o assunto

(perfil do programa educativo implementado pelo corpo docente)

pessoalmente e remotamente

Resultados da participação dos alunos em conferências científicas e práticas

Trabalhos impressos:

1. “Tutarpa chavash elekren yultash” desenvolvimento metodológico de uma aula de literatura Chuvash para o 9º ano, 6 de novembro de 2009, jornal “Suvar”.
2. Trabalho de pesquisa “Sergey Timryasov - associado de Ivan Yakovlev”. Vasikova M. 9º ano \\ Suvar. “Shankarav” nº 6 (59), 3 de dezembro de 2010
3. Simun muchi yuri. Kalav. Vasikova M., 8ª série. \\Suvar. “Shankarav” nº 6 (59), 3 de dezembro de 2010
4. Trabalhos criativos de Vasikova M., Vasikova P., Vasikova V. Sobre o tema do espaço.// Suvar. 2011

4? T.trel.hre =eltersem chemomertana==.? Vasikova eu? COM?\\Suvar. Nº 1 (881), 06.01. 2011

5? Chevash sevvin sar kayyok.? Desenvolvimento metodológico de uma atividade extracurricular?\\Suvar. 2011

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"Obrigado, criador,

Que estou na bagunça da vida cotidiana

Nem desempregado, nem escritor -

Um simples professor na Terra!..

PORTFÓLIO

professores de língua nativa e literatura

VASIKOVA

Irina

SEVASTIANOVNA

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Comentário metodológico à lição de literatura Chuvash “Tutarpa chăvash ĕlĕkren yultash” (“Os Chuvash e os Tártaros são velhos amigos”)

A língua nativa (Chuvash) e a literatura nativa são estudadas na nossa escola de acordo com o currículo das escolas com componente etnocultural. As crianças comunicam-se livremente na sua língua nativa (Chuvash). Na escola também estudam russo, tártaro e inglês, portanto estão em um espaço multicultural. E minha principal tarefa, como professora de minha língua nativa, é incutir uma atitude tolerante e respeitosa em relação a outras línguas e culturas, utilizando material de história local. Esta lição de literatura Chuvash é introdutória ao estudo da nova seção “Literatura Chuvash dos anos 60-70. Século XX". Tipo de aula – aprendendo novo material. O formulário é uma aula-pesquisa. Os objetivos da aula são revelar as peculiaridades do desenvolvimento da literatura Chuvash deste período através da interligação de literaturas relacionadas e cultivar o respeito pela cultura e literatura de diferentes povos. O conteúdo da lição utiliza materiais da literatura tártara e chuvash. O principal método de ensino utilizado na aula é a pesquisa. A principal técnica metodológica: análise e síntese.

A lição inclui 5 etapas. Os objetivos do estágio de meta motivacional são atualizar o conhecimento e a experiência existentes, formular um problema e definir metas para a atividade educacional e cognitiva. Para atualizar o conhecimento dos alunos, foi utilizado um poema do poeta tártaro G. Tukay, bem como informações sobre a amizade secular entre os povos Chuvash e Tártaro. A situação incentiva os alunos a fazerem perguntas sobre o desconhecido. A técnica de previsão também é usada. Na fase indicativa, em conjunto com os alunos, planeamos atividades, determinamos fontes e recursos com os quais possam obter a informação necessária para resolver os problemas identificados.

A etapa de busca e pesquisa define as seguintes tarefas: organizar e garantir didaticamente a busca independente dos alunos pela solução do problema e a construção de novos conhecimentos. Nesta fase, são utilizadas técnicas para desenvolver o pensamento crítico: criação de um cluster, um diário duplo. Este tipo de trabalho é realizado em grupo, o que contribui para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. Os alunos sistematizam novas informações obtidas através da Internet e de observações pessoais através da compilação de um cluster e de um diário duplo. Também nesta fase, os alunos trabalham de forma independente com textos literários. Organizada uma apresentação dos resultados da pesquisa, chegamos à conclusão de que os rumos, estilos, temas, motivos e traduções na literatura são os mesmos e entrelaçados. Assim, durante a pesquisa, as crianças integram informações de diferentes disciplinas: língua e literatura Chuvash, língua e literatura tártara, história e estudos sociais, história local, geografia.

Na fase prática, os alunos criam um stand ou folheto informativo. Utilizando essas técnicas, o professor transforma o aprendizado – a progressão da ignorância ao conhecimento – em uma busca conjunta e interessante. Ao receber novas informações, os alunos aprendem a considerá-las sob diferentes pontos de vista, compará-las e tirar conclusões sobre seu valor. Desenvolve-se a capacidade de analisar e generalizar o material recebido.

A etapa reflexiva-avaliativa envolve os alunos analisando suas próprias ações voltadas para o alcance de um objetivo, identificando sucessos e deficiências em seu trabalho. Utiliza-se a técnica reflexiva “Continuar a frase”: “Fiquei surpreso...”, “Não sabia disso...”, “Fiquei interessado...”. Também foi proposta uma tarefa psicológica sobre a satisfação com as atividades em sala de aula. A análise mostrou que 66% dos alunos trabalharam muito bem, 33% trabalharam bem, mas poderiam fazer melhor. O sucesso da atuação dos alunos em sala de aula estimula o interesse pela matéria e pelos diversos idiomas em geral.

Os trabalhos de casa são organizados de forma diferente: 1. Tarefa básica: Escrever um mini-ensaio sobre a amizade dos povos 2. Tarefa de nível avançado: preparar uma mini-pesquisa para apresentação numa conferência escolar.

Após a aula, os alunos tiveram o desejo de realizar “leituras polorussas” anuais na escola em três línguas dos povos que vivem no distrito de Aksubaevsky, na República do Tartaristão. A ideia foi implementada. Além disso, as atividades de pesquisa sobre este tema continuaram como parte das atividades do museu escolar. Os alunos apresentaram seus trabalhos sobre o tema “Na Terra das Cem Mil Palavras”.

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Assunto% " Tutarpa chevash.l.kren yultash"(“Chuvash e Tatar são velhos amigos”)

Lição t.s.% Shyravpa Tishker\ (Lição-pesquisa)

P.l\ t.llev.% Achasen shukheshne: kala=evne atalantarassi?

P? Husankay pultaruloh.pe

Pallashtarassi? Sövösene tishkeres y.rkene

Hönyöhtarassi?

Saperlekh t.llev.%Tutarpa chevash tuslekhne tuima

V.rentessi? Tövanla halehsen

Literatura yonlanma v.rentessi? Vöhöt

T.llevne kura spărlakhpa chetemlyokha atalantarassi?

Ileml.x t.llev.% Sövösene u=emlö vulama v.rentessi?

Ileml.he tuima khenyohtarassi?

Dicionário.=.% p.r-p.rne salamlakan semakhsene: tutarla tata chevashla kalani: semakh =avrenesh.sen p.lter.sh.sene yonlantarassi% “estamos amarrados em um único fio”: “tus yultashna es pi=ikhhi an pool”: “purnyo = sussurrar Yunel.”?

Lição mês.sempe mel.sem%shirav: ir.kl.n tukhsa kala=ni: ha=at-journalti materialpa =ir.pletni: tishker\ tuni: sukhyosha p.t.mletni?

Pupleve atalantaras hönöhusem%

• ileml. wulav:
• Tukhsa kala=ni:
• pr-p.rne ytusem pani:
• Yyteva Tullin Tata K.sken Khuravlani:
• =yrav=yosem =inchen kalasa pani:
• semah =avryonesh.sene yonlantarni:
• shukhyosha p.t.mletni?

Teoria ytev.sem% sövö temi: gênero.: lyricella herói: ritmo de rima: autor shuhyosh.?

Kuremlyoh hat.r.sem%=yrav=yosem kalanyo semakhsem: sen-\kerch.ksem: ha=atri articlesem: săvă tishkerĕvĕn plan.: livro didático: P? Husankay k.nekisem?

Keele.=% 1 uskan. Bazari vĕrenÿ shayĕ - composição kĕske de çırmalla. 2 uushkan - Yivărlatnă ĕç - tĕpchev ĕçĕ çyrmalla.

Lição Yuhyeom.

1? Klasa y.rkeleni? - 45 segundos?

E a lição hat.rine pehsa =avrenni?

Por que sirene payan kămălăr mĕnle? Smiley çĕklĕr, pĕr-pĕrne kătartar-ha. Matur!

2? Lição Temine: t.llev.sene pallartni?

1. Yură itleni “Eu, você, ele, ela...” - 1 min.

• Achasem: m.nle shutlater: mĕn çinchen ku yură?
• Payan urokra epir chen ta tuslekh =inchen kala=yoper? +insen: halekhsen tusleh. payan kun atualle-i?
• M.n liderou tuslyoh? Yultashlyoh?
• Tuslyoh m.nre e kamsem hushshinche pulma pultarat?
• Vel Pulmasan mn pulat?
• Athior: lição temine palertar? Tutarpa chevash halyoh hushshinchi tuslyoh =inchen kala=ar? 1 diapositivo

3? Shyravpa tishker\?

Eu sei. Halekh tuslekh. Devo fumar? Cluster tăvatpăr (Kartochkăsem pană, ushkănpa ĕçleççĕ.) – 30 seg.

• +apla tutarsempe chevashsem tusle puryonaschen pulnine =ir.pleteken t.sl.h =itel.klekh? Tuslyoh literário e palerat? 2 slides
• Itlese pyohar-ha: interessante. shuhyoshsene ikĕ hutlă diário çırsa palărtar, tetrade = ırsa pyryor (Çĕr tenkĕ pulichchen çĕr tus pultăr, G. Efimov sămahĕsem)? - 30 segundos? 3 slides
• Conselho = inchi semakhsene vulasa parer-ha?
• M.n tessh.n liderou?

Professor semakh.% 4-5 slidesem - 1 min?

M? Jalil, sim. halekh tuslyoh.sh.n numai tyoryoshnyo? Uyremah Ya? Uhsaypa: P? Husankaipa: S? Shavlipe tusle pulne? COM? Shavli tutar poech.n 14 de setembro de 1975 =ulta chevashla ku=arnyo? Akyo tata malarakh asyonnyo Gabdulla Tukaya iler: led m.n kalanyo tuslyoh =inchen? Vulasa par? Aka uyăkhĕn 26 chyslinche led =uralneranpa mi=e =ul =itet.nt. (130)? Um semah.sene m.nle yonlanater?

G? Tukay sevvine vulani%

Estabelecemos uma trilha em solo russo:

Somos um espelho puro dos anos passados?

Cantamos músicas com o povo da Rússia:

Há algo comum em nossa vida cotidiana e moralidade:

Os anos se passaram um após o outro: -

Brincamos: sempre trabalhamos juntos?

Nossa amizade não pode ser quebrada para sempre:

Estamos amarrados em um único fio?

(Tutarlaran S? Lipkin ku=arno)

Professor Syomakh.% 1954 = Ulta Husanta “Histórias Chuvash” por que deveria ser publicado? Yona Ah? Kelkan puhsa kolarnyo? 1967 =ulta Pet.r Husankai töröshnipe “Tuslekh k.neki” saiu? 1974 =ulta chevash kalav.sene =.n. “Presente para vizinhos” yatlö k.nekepe G? Efimovpa G? Krasnov Kelara==.? Untan Shupashkarta tutar kalav.sen “Lilás branco” k.nekene G? Minsk hushamatlyo =yn kyolarat?

Achasem: tuslyoh m.nren pu=lanat: yră sămakhran mar-i?

Exercício físico? - 30 segundos?

Veuyo “+.n. Viren Yishyon"? Condições.% kam tr.s salamle: yesh semah kalat: =av.=n. Você está pronto para conversar? Temi = e cabana kalama juramast? Tutarla kalanisem te shuta il.ne==.?

4? Livro didáticopa.=preguiça ? - M.nle numai yr semakh esir p.let.r?

• Hal. k.nekesene 263 páginas? você = er-ha? Saspa Ileml. vulsa parer?
• Kam = inchen kunta semakh para perfurar? - 2 minutos?

1. +yrav=yo purnyo=.pe pultaruleh.? 6-7 slides

Petĕr Husankay pultarulăkhĕpe kăçal ikkĕmĕsh hut tĕl pulatpăr. Un cinchen mĕn pĕletpĕr? (Achasen huravĕsem) Tavta pu=!

• Hal. unyon sevvipe pallashar-ha? Ileml. kyona vulasa parer? Matur: avan wularen?

1. Sövö tishker.v.? Mallalla planeja tёrekh.=letp.r? 8 slides

Sövö m.nle kömöl = uratat? M.nsh.n?

Você tem muito calor?

Sevven khosh y.rkisem t.p sukhyosha palerta==.?

Gênero Sjövö. m.nle?

Letra t.sne kaler-ha? M.nsh.n?

Sövöri imleml.h mel.sene kalasa tuhör?

Ileml.kh mel.sem tuslekha m.nle kurma pulyosha==.?

Sövö vi=ine \kerse kötarter? (anapaest: rima h.resle (abab?)

5? Palertulle vulav?Hal. sevva palertulle vulasa parer-ha? Yona epir pöhmasör v.renmelle? (Vula==.?)

6. Odiador do projeto Pĕchĕk. – 3 minutos. Hăvăr shuhăsharsene palaartsa hăvaratăr. Sĕtel çinche mĕn kirli pur (Yachĕ, epígrafe, ÿkerchĕksem, săvă yerkisem). Khotĕleme hatĕrlenĕr.

7. Kile.= senhora % 9 slide

1 uskan. Bazari vĕrenÿ shayĕ - composição kĕske de çırmalla.

2 ushkan - Yivărlatnă ĕç - tĕpchev ĕçĕ çyrmalla.

8? Lição p.t.mletn. Samant (Reflexão)? - 1 minuto?

Apla achasem: purnyo=ra tus-yultash tupas tesen syvlekh sunsa: hiseplese: yeshyo semakhsem p.r-p.rne kalama p.lmelle ikken?

Man alera "Suvar" ha=at? Unta = apla = yrnyo% “Ik. Tövanla halekhen tuslekh. muzykeri: sönarlö tata teatro iskustinchi tachö =yhyonusenche te avan palerat??? +ak factem purte tutarsempe chevashsem hushshinche literatura: cultura =ykhyonev.sem =ir.ppi =inchen kala==.?

Agora! Umărti tabela çyrăr. 10 slides (Mĕn kilĕshrĕ? Mĕn çĕnnine pĕltĕr? Mĕn interestlĕ pulchĕ? Avaliação Manăn -) Mana parăr. Smailiksen yătăr-ha, kămălăr mĕnle. Çakănta larakansene parăr.

Legendas dos slides:

Tutarpa chăvash ĕlĕkren yultash / Chuvash e Tatar são velhos amigos/ Shyravpa tishkerÿ liçãoĕ / Lição-pesquisa/ 7ª série. Chăyour literatura Vĕrentekenĕ Vasikova I. S.

Çĕr tenkĕ pulichchen çĕr tus pultar. Vattisen sămahĕ Yultashpa é pul yultash, Usalpa é um pallash, Tăshmanpa e pul yăvash... Vyrăspa ta tăvanlash, Tutarpa ta es tuslash... P. Husankay. Săpka yuri.

M. Jalil ik ĕ halăkh tuslăkhĕshĕn numai tărăshă. J. Ukhsaypa, P. Husankaipa, S. Shavlipe tuslă pullnă. S. Shavli tutar poechĕn 14 de setembro de 1975 çulta chăvashla kuçarnă. P. Khusankay “Tuslăkh kĕneki” kălarma pulăshna.

Purinchen ytla tutar çıravçisenchen P. Husankay Hadi Taktashpa, Adel Kutuypa, Hasan Tufanpa, Musa Jalilpe tuslă pullnă.

Poeta letão Jan Subrabkalnpa. Riga, 1963 Poesia Palhar Lamarpa. 1962 c.

Lak halăkh poetĕpe Yusup Happalaevpa. Daguestão, Kumug, 1960 ç. Pălhar çĕrşyvĕnce. Syltmalla Sullahairan: Nikolay Marangozov, Suleiman Rustem, Petĕr Husankay, Angel Todorov. Sofia Khuli, 1960, Yupa.

1. Săvă mĕnle kămăl ç uratat? Mĕnshĕn? 2. Săvă mĕn está apertado? 3. Săvvăn hăsh yĕrkisem tĕp shuhăsha palărtaççĕ ? 4. Letras tĕsne kalăr. Mĕnshĕn? 5. Lyrikăllă hero kam (autor xăy e urăkh ç yn)? Ă çtan pĕletpĕr? 6. Săvări ilemlĕkh melĕsene kalasa tuhăr. Ilemlĕkh melĕsem sămah hăvatne mĕnle kurma pulăshaççĕ ? 7. Salve-o em um calar. Plano Tishkerÿ

Projeto Pĕchĕk hatĕrletpĕr Yachĕ Tĕllevĕ Formi Epigraphĕ Ilemlĕkh melĕsem Ÿkerchĕksem Sămahlăkh Pĕtĕmletÿ Khotĕlev

1 uskan. Bazări vĕrenÿ shayĕ - Khalăhsen tuslăhĕ çinchen kĕske composição çırmalla. 2 ushkans. Yivărlatnă ĕç - tĕpchev ĕçĕ tumalla. Kiele ĕç

Deixamos um rastro em solo russo. Somos um espelho claro dos anos que vivemos. Cantamos canções com o povo da Rússia. Existem coisas comuns em nossa vida e moralidade. Os anos se passaram um após o outro, - Brincamos, sempre trabalhamos juntos. Nossa amizade não pode ser quebrada para sempre. Estamos unidos por um único fio. (G. Tukay. Tutarlaran S. Lipkin kuzarna.)

Eu, Vasikova Irina Sevastyanovna, de acordo com o artigo 9 da Lei Federal de 27 de julho de 2006 nº 152-FZ “Sobre Dados Pessoais”

Concordo

O Ministério da Educação e Ciência da República do Tartaristão, localizado no endereço: Kazan, st. Kremlevskaya, edifício 9 para o processamento dos meus dados pessoais.

Estou notificado e entendo que o tratamento de dados pessoais significa a recolha, sistematização, acumulação, armazenamento, esclarecimento (atualização, alteração), utilização, distribuição (incluindo transferência), despersonalização, bloqueio, destruição e quaisquer outras ações (operações) com dados pessoais dados.

Dados pessoais também significam qualquer informação relacionada a mim como titular de dados pessoais, incluindo seu sobrenome, nome, patronímico, data e local de residência e qualquer outra informação.

Nome completo do professor, telefone para contato

Informações sobre o professor (cargo, categoria de qualificação, experiência profissional total no último local de trabalho)

Aksubaevsky

423068, RT, distrito de Aksubaevsky, vila. Starye Savrushi, st. Central, 25; 84344 4-82-33

Vasikova Irina Sevastyanovna,

89053125734

Professor da mais alta qualificação. categorias, 23 anos