Vrijeme prolazi vrlo brzo. Ne može se zaustaviti ili usporiti. Čovjek nema moć nad vremenom, ali vrijeme ima moć nad čovjekom. Šta god da čovek radi, potrebni su mu dani, sati, minute. Sve određuje vrijeme - koliko raditi, koliko odmarati, kada se sastati sa prijateljima, a kada obavljati kućne poslove.

Vrijeme igra najvažniju ulogu u ljudskom životu. Vremenom raste, postaje pametniji i sazrijeva. Ponekad postoje trenuci kada želite da vrijeme proleti brzo i neprimjetno. Na primjer, kada čekamo vlak koji kasni ili čekamo dugo očekivani poklon ili susret sa osobom koju smo dugo željeli vidjeti. Ali svaki minut starimo, i što brže prolaze ti minuti, brže starimo. Stoga je vrijeme veoma vrijedan element ljudskog života. Morate biti u mogućnosti da ga koristite na takav način da nikada nećete imati osjećaj da je potrošeno i općenito izgubljeno zauvijek.

A sam ljudski život je samo djelić vremena. I ovoj čestici treba posvetiti dužnu pažnju, a ne trošiti je na sve vrste sitnica. Svaka minuta treba da bude prožeta dobrobiti. Svakog minuta možete i trebate otkriti nešto novo za sebe i o sebi, postići nešto i razvijati se u svom omiljenom poslu. Svakog minuta čovjek nešto nauči. Vrijeme je stalni razvoj.

Vrijeme je nepromijenjeno i istovremeno ne miruje. Još ima šezdeset sekundi u minutama, ali nijedna od ovih sekundi nije slična jedna drugoj. Moć vremena je najmoćnija sila na ovom svijetu.

Vremenom je potrebno da steknete prijatelje. Nikada nemojte gurati i žaliti se da toga uvijek nema dovoljno. Samo trebate razumjeti kako se ispravno ponašati s njim i tada će život postati zanimljiv i radostan.

11. razred. Jedinstveni državni ispit

Nekoliko zanimljivih eseja

• Esej Smiješan događaj 5. razred

  Ljeti su me roditelji poslali kod bake. Baka živi u Belgorodu. Ljeto je bilo jednostavno odlično. Čitam knjige za školski program

• Analiza Egziperijevog dela Mali princ

  “Mali princ” je najpoznatije djelo talentovanog francuskog pisca, publiciste i pilota Antoinea de Saint-Exuperyja. Rad je uvršten u listu obavezne školske literature

• Slika prirode u Jesenjinovom eseju o lirici

  Rad Sergeja Jesenjina pripada novoj seljačkoj poeziji, stoga je glavna tema autorovih pjesama priroda.

Probudio sam se, bilo je malo svijetlo, onda sam pogledao na sat koji je bio na noćnom ormariću, bilo je 9 ujutro. Brzo sam ustao, obukao se, otišao do prozora i vidio da van prozora snijeg pada u velikim pahuljicama

• Istorija stvaranja priče Asya Turgeneva

  Na ideju za delo pisac je došao slučajno tokom boravka u Evropi, u Sincigu u Nemačkoj, dok se lečio od neuroloških manifestacija.

Šta zamislite kada čujete riječ vrijeme? Pokretne kazaljke na satu ili trepćući brojčanik, mirna rijeka Vječnosti ili kaleidoskop promjenjivih slika vašeg života, planovi za danas ili obećavajući kalendar za godinu, osjećaj "Oh, kasnim!" ili „I neka ceo svet čeka...“, budilnik koji vrišti ujutru, ili aroma kafe i orijentalnih začina koja golica nozdrve u polusnu.

Pa šta je ovo naše vreme? Jedna od dimenzija? Mjera vrijednosti? Šta se ne može dodirnuti, ali se može osetiti? Šta je to "besplatan auto" ili "nedostaje"? 24 sata dnevno ili čitava Vječnost ispred nas?.. A kako upravljati, a kamoli upravljati, šta je toliko različito u senzacijama i definicijama?

Postoji tako moderna (imajte na umu, već dugi niz godina!) riječ upravljanje vremenom. Koliko je knjiga napisano na ovu temu! Koliko talentovanih i ne toliko talentovanih ljudi pokušava da nauči druge da upravljaju vremenom, da ga podrede sebi, da postanu njegov vladar, gospodar, vlasnik i menadžer!.. Koliko divnih ljudi, pokušavajući da poboljšaju kvalitet svog života, počnite izrezati sate, dane i sedmice, pokušavajući ih ugurati u brojčanik 24 sata - 150 „važnih i potrebnih stvari“!..

U jednom dječijem crtanom, pohlepni bogataš, naručivši kapu od krznara, cjenkao se, prvo tražio da sašije jednu kapu od ove male kože, pa tražio dvije, tri... dogovorili su se za devet. Zamislite njegovo iznenađenje kada je, došavši po narudžbu, dobio devet šešira, odličnog kvaliteta, visokih i toplih, ali... veličine naprstka! Kada osoba pokuša, u najboljoj namjeri, „izrezati devet šešira iz jedne kože“, tada kape izlaze odgovarajućeg kvaliteta i veličine.

Šta god da kažu stručnjaci iz oblasti upravljanja vremenom, postoji pretpostavka da ćete morati da upravljate ne 24 sata, već ipak... sobom. Da! Vratimo se sebi, voljeni. I tu se postavlja zanimljivo pitanje: kako se snalazim u vremenu i kako planiram, kako se krećem kroz život i kako se odnosim prema svijetu i sebi. Možete, naravno, isplanirati 150 “važnih stvari” i pokušati ih ugurati u jedan ljetni dan u julu, naprezajući sebe, svoju okolinu i Univerzum. Nije činjenica da ćete imati vremena da to uradite. Ali činjenica je da će napetost ostati - za sebe i druge. A ako idemo dalje i pretpostavimo da je tako iz dana u dan... Mjesecima... Godinama... Nije iznenađujuće da, kao rezultat toga, takva “aktivna i aktivna osoba” s vremenom počinje da se žali se, prvo na depresiju i stalne svađe sa okolinom, zatim na hronične bolesti i hronične skandale. Ali ovaj ishod je bio predvidljiv i prvog dana „opšte napetosti“. Nepoštivanje prve zapovesti o harmoničnom odnosu sa sobom i svetom: „Ne naprezaj se!” dovodi do veoma katastrofalnih rezultata.

Kako biti? Kako uspeti da uradite sve što ste planirali ovog dana i u ovom životu, a da pritom ostanete u harmoniji sa sobom i svetom?

Poceti ponovo. Poslovi su naši, mi planiramo. Takođe utvrđujemo hitnost i važnost da li to učiniti ili ne. Na osnovu kojih kriterijuma? Gdje, kada i kako smo dobili ove kriterije? A jesu li naši? Često, kada planiramo i donosimo odluke, fokusiramo se na krajnji rezultat - stići ću tamo i biti sretan. Ali niko ne vodi računa o tome da je trčanje po ovom putu, takvim ritmom i sa takvim preprekama, stresno za samog sebe! U „Školi postižnika“, gde se veoma detaljno priča o ciljevima, unutrašnjim kriterijumima, ispravnoj želji i planiranju, kao važnoj komponenti sreće uopšte, postoji jedna tako lepa ideja. Ako ste zadovoljni ne samo krajnjim rezultatom, već i procesom postizanja ovog rezultata, to je vaš cilj!

Jednostavan kriterijum – da li proces postignuća prija ili raduje, kako pokazuje praksa, je najefikasniji. Ne samo da vam omogućava da se riješite nepotrebnog i nevažnog, ne samo da vam omogućava da postignete mnogo više u ovom životu (kada vas to čini sretnim, uvijek se radi brže), već vam omogućava i da uskladite svoj odnos sa samim sobom i svijet.

Dakle, šta je vrijeme i kako ga sami razumijemo? Vrijeme doživljavamo kao niz promjena. I samo zahvaljujući svetu, događajima, ljudima, unutrašnjim senzacijama koje se stalno menjaju, mi opažamo i razumemo protok vremena.

“Vrijeme mi uopšte nije prolazilo. Nije da je trajalo ili čak prestalo, jednostavno nije postojalo. Vrijeme – na kraju krajeva, ono se sastoji od promjena, velikih i malih, vanjskih i unutrašnjih, primjetnih i gotovo nerazlučivih; tačnije, promjena je gotovo jedini način dostupan svakom čovjeku da osjeti protok vremena (skokovi druge kazaljke, kretanje zrna pijeska koji se prelijevaju iz gornje posude u donju - također promjene, beznačajne, da, ali sasvim vizuelno)" - M. Fraj, "Klenova zemlja."

Vrijeme = promjena...

Ugodne i radosne promjene u vašem životu!

Esej “O vremenu i sebi”

Imam petnaest godina. Naravno, razumijem da je još sve pred nama, ali vjerujem da su adolescencija i mladost najljepše i ujedno najtragičnije faze u životu svake osobe. U tim trenucima doživljavate sve: prvu ljubav, prvu mržnju, dobrotu i ljutnju, uspone i padove. Sreća i tuga, milosrđe i detinja surovost. Ovo je period kada se formira ličnost. Čovjek, takoreći, odbacuje sve svoje nepotrebne kvalitete i stječe sasvim druge, potrebne, koje će prenijeti u svoj budući život. Mislim da je moj zadatak za danas da pobedim lenjost, potisnem svoju mržnju prema celom svetu. Ako to ne učinite sada, onda će za tri godine biti prekasno.

Sa petnaest godina čovek bira svrhu života. Ali istovremeno se u duši tinejdžera često dešavaju unutrašnji sukobi. Sada u meni napreduje ono što se zove sebičnost. To uopšte ne znači da kada moja majka želi da spava ili da se opusti, slušam muziku preglasno. Samo želim da budem iznad drugih: da gledam sa visine na sve, da sav život ide samo oko mene. Nadam se da će to proći, jer u odraslom životu neće uvijek postojati „želim“ i „ja sam prvi“.

Sa petnaest godina, osoba je prijemčiva za životne lekcije. Osjećam da u meni raste ono o čemu su mi odrasli pričali: osjećaj odgovornosti, dužnosti, ishrane, ljudskog dostojanstva. Za mene ovo nije prazna fraza. Mnoge generacije sada odrastaju u okruženju u kojem se ovi koncepti ne koriste, što će nesumnjivo uticati na budući život.

Korobkova Nastja, 9. razred

Vreme...Nešto neuhvatljivo, neverovatno brzo, a ponekad i viskozno sporo, kao sirup. To se ne može uhvatiti ili osjetiti, ne može se vidjeti. Ali možete pogledati kroz to. Ljudi različitih epoha vole da kažu „naše vreme“. Od odraslih možete čuti: "Ovo se nije dogodilo u naše vrijeme!" Stvarno? Možda nije bilo tako, ali je bilo drugačije. A ko je rekao da za stotine godina niko neće reći da je bolje živeti u plemenima? S druge strane, vrijeme je nešto konstantno. I tokom godina, vekova, milenijuma, malo se toga promenilo u njemu. A neke stvari ostaju iste.

Ja sam ljudsko biće. Ljudsko biće je upravo ono na kome se vide posledice vremena. U različitim vremenima ljudi su izgledali drugačije, u različitim epohama tražili su različite obrasce ponašanja od sebe i drugih. I uvijek je ostala samo jedna stvar.

Ljudi su starili. Bez obzira ko su bili, kojoj klasi pripadali, niko nije mogao da izdrži bitku sa vremenom i svi su našli smrt.

A sada, sa petnaest godina, mislim da još uopšte nisam živeo, da ću u vremenu koje mi je dodeljeno još mnogo toga videti, promeniti odluke, pogrešiti. Sam ću se boriti protiv vremena. Na kraju krajeva, on je tako zanimljiv. Ovaj život.

Guseva Rita, 9. razred

Ja sam moje vrijeme, a vrijeme je život. Trudim se da idem u korak s vremenom, ali u isto vrijeme ne smijem izgubiti sebe.

Kada hodate ulicama našeg grada, a pored vas prolaze ljudi hladnih, povučenih lica, u čijim očima sija samo pohlepa, jeza vam prođe kičmom. Dobro je kada je čovek bogat, ali kada to postane cilj života, to je zastrašujuće. Ideali i tradicije se ruše, život o kojem sam sanjao se ruši.

Teško je povjerovati da će za nekoliko godina sve ovo biti zastarjelo i više nebitno.

Danas ne mogu zamisliti kako su ljudi nekada živjeli bez televizora, kasetofona, frižidera, mobilnih telefona, bez poznavanja interneta. Sada je ovo uobičajena stvar, bez njih niko ne može.

Živim sa mišlju da će sutra biti bolje nego danas. Pruža nam se toliko prilika da bi bilo glupo ne iskoristiti ih. Imamo sve za dobar život, nema ograničenja u izboru Možemo čitati knjige, ili možemo dobiti bilo koju informaciju sa interneta.

O tome možemo pričati satima, ali postoji jednostavna istina: živimo u miru, i lijepo je.

Život je dat, a on je jedan: moraš živjeti dostojanstveno i sretno, da te se sjete lijepom riječju i ne sjećaju loše stvari.

Kopysov Aleksandar, 9. razred

O vremenu i o sebi.

Atmosfera kreativnosti, koja je uspostavljena u svim područjima našeg društva, blagotvorno djeluje na školu, podstiče nastavničko istraživanje, budi aktivnost i interesovanje učenika za učenje. Šta je novo u radu nastavnika? Odstupanje od uputstava i propisa, autoritarni „razvoj“, traženje sopstvenih efikasnih puteva, metodoloških tehnika, obogaćivanje i razvoj postojećih oblika i metoda, vodeći računa o vašim mogućnostima i sposobnostima, obučenosti i interesovanjima upravo onih učenika sa kojima idete. danas na nastavu. Mi, nastavnici, imamo pravo na kreativnost, tražimo načine da ažuriramo nastavu, poboljšamo rezultate učenja i obrazovanja.

Individualni stil nastavnika rađa se u potrazi, u originalnosti, u kreativnosti. Međutim, nije svako u stanju da pronađe svoj stil, prevaziđe stereotipe i šablone i odrekne se decenijama usađivane autoritarne pedagogije. A vrijeme zahtijeva od nastavnika da bude sposoban da se prilagodi, da suptilno odgovori na promjene koje su u toku, jer u atmosferi društvene aktivnosti, otvorenosti i svijesti, mnogi učenici postavljaju prilično visoke zahtjeve prema nivou nastave i ličnosti nastavnika.

U nastalim konturama budućeg društva obrazovanje sve više spada u kategoriju nacionalnog bogatstva, a duhovno zdravlje čoveka, raznovrsnost njegovog razvoja, širina i fleksibilnost stručnog usavršavanja, želja za kreativnošću i sposobnost rešavanja ne- standardni problemi se pretvaraju u najvažniji faktor napretka zemlje.

Stalno širenje i ažuriranje znanja važan je znak našeg vremena. Stoga svaki nastavnik, prije nego što okači natpis u učionici „Nauči da učiš!”, mora utisnuti ovaj slogan u svoju dušu. Da biste učili druge, prije svega, morate stalno učiti sebe.

I ima puno toga za naučiti. Prije svega, da škola bude dom u kojem su nastavnik i učenik uvijek zajedno, u isto vrijeme, gdje ih ne razdvaja zid nerazumijevanja i otuđenja, već ih spaja jedan duh. Naučite razumjeti i prihvatiti one koji ne vole vaš predmet, ali više vole drugi. Naučite da pobudite interesovanje za svoj predmet, što je posebno teško. Naučite umjetnost podučavanja.

“Umjetnost podučavanja ne leži u sposobnosti komuniciranja, već u sposobnosti da se uzbuđuje i oživljava,” rekao je Disterweg. Međutim, u masovnoj praksi, posebno među mladim nastavnicima, među koje i sebe ubrajam, uobičajen je „monološki” tip nastave. Učenici vole takve nastavnike jer ih ne zamaraju nepotrebnim radom. Ali, po mom mišljenju, ovakvi časovi „kljun uz kljun“ učenicima usađuju konzumeristički stav prema znanju i koče njihov razvoj.

Mislim da je istinska komunikacija zajednička, zainteresovana i aktivna, sticanje i razvijanje istine, koja obogaćuje i učenike i na mnogo načina nastavnika. Savremeni čas je nespojiv sa autoritarnošću nastave, kada se misao, volja i osećanje učenika potiskuju, a nastavnik deluje kao sveznajući, nepogrešivi, gotovo jedini izvor znanja. Savremeni čas je dijaloški u smislu da nastavnici i učenici čine jedinstven ansambl u kojem su obje strane, svaka na svoj način, zainteresirane za potragu za istinom. U ovom slučaju, nemoguće je ne okrenuti se razmišljanjima divnog učitelja-metodičara G. Neuhausa: „jedan od glavnih zadataka nastavnika je da uradi što brže i temeljnije kako bi bio nepotreban učeniku, da se eliminiše, da na vreme napusti scenu, odnosno da mu usadi tu samostalnost mišljenja, metoda rada, samospoznaje i sposobnosti za postizanje ciljeva, koji se zovu zrelost..."

Stoga sam za sebe utvrdila da nije dovoljno djeci dati određenu količinu znanja da bi išli u korak s vremenom, potrebno je razvijati njihove ličnosti, njihove kognitivne i kreativne sposobnosti. Moram, prije svega, djeci usaditi građansku odgovornost, duhovnost i kulturu, inicijativu, samostalnost i toleranciju.

Nastavnik, po mom mišljenju, treba da bude širi od svog predmeta, a u svom predmetu - širi od programa. Svaka moja lekcija je početak mnogih početaka i nastavak mnogih nastavaka, koji u najširem smislu utiču na duhovnu atmosferu učenika. Često se iznenadimo kako se moglo dogoditi da u vrijeme kada smo Gajgerovim brojačem počeli mjeriti stepen radijacije, određivati ​​zagađenje okoliša i plićenje jezera, niko nije razmišljao o tome kako mjeriti duhovno plićenje, kada saznaju za Kaligulu ili Mozart samo sa video kaseta.

Uostalom, čini se da ovdje dolaze u prvi razred, bučni, nestašni, radoznali. Žele da znaju mnogo, veruju vam, očekuju otkrića od vas. Pa zašto se onda dešava da svi ne izađu iz zidova škole kao ostvareni ljudi? Valjda zato što nije svaki od onih koji su se opredelili za težak put učitelja u potpunosti svestan odgovornosti koja mu je poverena. Ne pušta te svaki od momaka u svoj svijet, ali mi smo im potrebni. Samo učitelj može i treba da rastopi njihova srca, učini ih mekšim i čistijim. U školi uvijek ima mnogo problema, riješenih i neriješenih. I nije vam na čast da jednostavno idete u toku, ostavljajući nekog od svojih kolega da riješi ono što vam se ne sviđa. Aktivnost i efektivnost. Naš današnji život je nezamisliv bez ovoga. Našim studentima smo potrebni kao brižni ljudi. A mi takođe uzimamo mnogo od naših učenika. Inače, odakle nam unutrašnja snaga, samopouzdanje, entuzijazam i izdržljivost? Ko nas tjera da listamo brojeve debelih časopisa i novih knjiga dugo poslije ponoći? Sve su to oni, momci.