Knjigu treba tretirati kao život. Morate to pročitati svojim očima. Nevjerovatno. Razmislite. Potražite tačno znanje u njemu. I idite od knjige do knjige. Na kraju krajeva, knjiga je samo put.

Ovdje hodate stazom, ali ako želite prebrojati drveće, saznati kakva je to šuma, onda morate napustiti stazu. A ovaj prelaz produbljuje vaše znanje, pravite beleške, proveravate.

Malo je dobrih knjiga, onih koje svakako treba pročitati, a čitamo ih na brzinu, pa imamo pogrešan osjećaj da ih već poznajemo. Time kvarimo naše čitanje.

Knjigu treba pažljivo pregledati kao što časovničar ispituje sat ili vozač automobil.

Nemojte se plašiti da je toliko knjiga već napisano. Svejedno, kažu, nećete to pročitati. Ako vjerujete u sebe, broj stvari koje ćete pamtiti će vam se stalno prisjećati. Ići ćete sve dalje kroz život, a knjige će ići s vama i razgovarati s vama.

Stoga, moramo se opskrbiti knjigama za ovo putovanje.

Puškin je umro mlad. Ali on je mnogo čitao i stalno se menjao. A kada se nađete u svetu Puškina, iznenadite se velikom broju stvari koje on zna. Širina njegovih interesovanja. Činilo se kao da je ponekad imao čudnu radoznalost. I upravo sposobnost čitanja. Ozbiljno shvatanje čitanja.

Kad nešto gradiš, šiješ, treba imati materijala, konca. Ako nešto kucate, potreban vam je alat, ekseri, drvo. Da biste živjeli i razvijali se morate znati nevjerovatan broj knjiga.

Gogol ima neverovatne note. Čitao je i sastavio vlastite rječnike. Na primjer, zapisao je jela koja su bila dostupna u Rusiji.

Književnost otvara svijet! Kazahstanski pisac Nurpeisov mi je rekao: „Pa, šta sam znao ranije? Vaše vlastito selo i dva dana konjskih trka oko njega. I knjige su mi otvorile svijet.”

Postoji referentni aparat za sabrana dela Tolstoja. A gledajući kroz to, teško je i zamisliti koliko je ljudi poznavao i koliko je čitao. I imao to na umu. Čita Žila Verna za decu i razmišlja šta je gravitacija, šta je bestežinsko stanje u svemiru. On zna da iz knjige uzme više nego što je u njoj napisano. Knjiga za Puškina i Tolstoja je predmet za razmišljanje, materijal za razmišljanje. Ne zaustavljaju se na tome, čini se da ih gura naprijed i dalje. A onda se udaljavaju od nje.

Lev Nikolajevič je rekao da je najvažnija osoba osoba koja trenutno razgovara s vama. A najvažnije vrijeme je sada. A knjiga koju sada čitate je najvažnija.

Iz misli V. B. Šklovskog - -

Pitanja i zadaci

1. Pročitali ste odlomke iz članka „Poziv na put“ poznatog ruskog kritičara i pisca Viktora Borisoviča Šklovskog.

   Zašto on knjigu naziva "draga"? Kako savjetuje gledanje i čitanje knjige? Čega se ne treba plašiti? Šta su Puškin, Gogolj, L. Tolstoj mislili o knjizi?

2. Upoznajte se sa izjavama stranih pisaca o knjizi.

   Andre Maurois(francuski pisac, 1885-1967): „Kako treba čitati? Ako nas knjiga očara, onda je prvi put čitamo brzo i sa entuzijazmom. Samo proždiremo stranice. Ali u budućnosti (a dobra knjiga se čita i ponovo čita mnogo puta) morate je čitati s olovkom ili olovkom u ruci.

   Ništa ne oblikuje dobar ukus i ispravan sud više od navike da napišete odlomak koji vam se sviđa ili da označite duboku misao.

   Morate obećati sebi da nećete ništa propustiti kada čitate pisce koje zaista cijenite.”

   Somerset Maugham(Engleski pisac, 1874-1965): „Još uvijek čitam dosta kritika jer volim ovaj književni žanr. Zanimljivo je složiti se sa autorom; Zanimljivo je raspravljati se s njim; i uvijek je zanimljivo znati šta inteligentna osoba misli o nekom piscu...”

3. Slažete li se sa autorima ovih redova?

   Pokušajte potkrijepiti ideje u ovim izjavama primjerima iz knjiga koje ste prethodno pročitali.

   Sjetite se članka o knjizi iz udžbenika za 5. razred.

   Koristite materijale iz ovog članka da pripremite vlastitu izjavu o knjigama i čitanju.

4. Koja vam se od misli V. B. Šklovskog učinila posebno važnom za svakog čitaoca?

   Pripremite detaljan odgovor, uključujući riječi i fraze iz članka kritičara: „tačno znanje“, „napomene“, „produbljivanje znanja“, „širina interesovanja“, „sposobnost čitanja“, „referentni aparat“, „knjiga je predmet za razmišljanje”.

5. Koju je knjigu L. Tolstoj smatrao najvažnijom?

Pročitali ste odlomke iz članka Zove na put poznati ruski kritičar, pisac Viktor Borisovič Šklovski.

Zašto on knjigu naziva "draga"? Kako savjetuje gledanje i čitanje knjige? Čega se ne treba plašiti? Šta su Puškin, Gogolj, L. Tolstoj mislili o knjizi?

Odgovori

Knjiga je put koji nas vodi kroz život, pomažući nam sa znanjem koje smo iz nje naučili. Knjigu treba pažljivo pogledati i čitati, kao časovničar - sat ili vozač - automobil. Nema potrebe da se plašite da je toliko knjiga napisano, nema potrebe da se plašite da pročitate mnogo različitih knjiga – sve će biti korisne.

Puškin je mnogo čitao i stoga je mnogo znao. Njegova interesovanja su bila veoma široka, pa je čitao razne knjige. I znao je kako pravilno čitati knjige – ozbiljno, pažljivo.

Gogolj je sastavio svoje rječnike na osnovu znanja stečenog u knjigama.

Tolstoj je znao da iz knjiga uzme više od onoga što je u njima napisano, pa je čitajući Žila Verna razmišljao o gravitaciji, bestežinskom stanju...

„Knjiga za Puškina i Tolstoja je predmet za razmišljanje, materijal za razmišljanje. Ne zaustavljaju se na tome, čini se da ih gura naprijed i dalje. I odlaze od nje.”

Zove na put

Knjigu treba tretirati kao život. Morate to pročitati svojim očima. Nevjerovatno. Razmislite. Potražite tačno znanje u njemu. I idite od knjige do knjige. Na kraju krajeva, knjiga je samo put.

Ovdje hodate stazom, ali ako želite prebrojati drveće, saznati kakva je to šuma, onda morate napustiti stazu. A ovaj prelaz produbljuje vaše znanje, pravite beleške, proveravate.

Malo je dobrih knjiga, onih koje svakako treba pročitati, a čitamo ih na brzinu, pa imamo pogrešan osjećaj da ih već poznajemo. Time kvarimo naše čitanje.

Knjigu treba pažljivo pregledati kao što časovničar ispituje sat ili vozač automobil.

Nemojte se plašiti da je toliko knjiga već napisano. Svejedno, kažu, nećete to pročitati. Ako vjerujete u sebe, broj stvari koje ćete pamtiti će vam se stalno prisjećati. Ići ćete sve dalje kroz život, a knjige će ići s vama i razgovarati s vama.

Stoga, moramo se opskrbiti knjigama za ovo putovanje.

Puškin je umro mlad. Ali on je mnogo čitao i stalno se menjao. A kada se nađete u svetu Puškina, iznenadite se velikom broju stvari koje on zna. Širina njegovih interesovanja. Činilo se kao da je ponekad imao čudnu radoznalost. I upravo sposobnost čitanja. Ozbiljno shvatanje čitanja.

Kad nešto gradiš, šiješ, treba imati materijala, konca. Ako nešto kucate, potreban vam je alat, ekseri, drvo. Da biste živjeli i razvijali se morate znati nevjerovatan broj knjiga.

Gogol ima neverovatne note. Čitao je i sastavio vlastite rječnike. Na primjer, zapisao je jela koja su bila dostupna u Rusiji.

Književnost otvara svijet! Kazahstanski pisac Nurpeisov mi je rekao: „Pa, šta sam znao ranije? Vaše vlastito selo i dva dana konjskih trka oko njega. I knjige su mi otvorile svijet.”

Postoji referentni aparat za sabrana dela Tolstoja. A gledajući kroz to, teško je i zamisliti koliko je ljudi poznavao i koliko je čitao. I imao to na umu. Čita Žila Verna za decu i razmišlja šta je gravitacija, šta je bestežinsko stanje u svemiru. On zna da iz knjige uzme više nego što je u njoj napisano. Knjiga za Puškina i Tolstoja je predmet za razmišljanje, materijal za razmišljanje. Ne zaustavljaju se na tome, čini se da ih gura naprijed i dalje. A onda se udaljavaju od nje.

Lev Nikolajevič je rekao da je najvažnija osoba osoba koja trenutno razgovara s vama. A najvažnije vrijeme je sada. A knjiga koju sada čitate je najvažnija.

Iz misli V. B. Šklovskog

Odgovori na pitanja

1. Pročitali ste odlomke iz članka „Poziv na put” poznatog ruskog kritičara i pisca Viktora Borisoviča Šklovskog.

Zašto on knjigu naziva "draga"? Kako savjetuje gledanje i čitanje knjige? Čega se ne treba plašiti? Šta su Puškin, Gogolj, L. Tolstoj mislili o knjizi?

1, 4. Knjiga je put koji nas vodi kroz život, pomažući nam sa znanjem koje smo iz nje naučili. Knjigu se mora pažljivo pregledati i čitati, kao što časovničar čita sat ili vozač koji čita automobil. Nema potrebe da se plašite da je napisano dosta knjiga, nema potrebe da se plašite da pročitate mnogo različitih knjiga – sve će vam trebati.

Puškin je mnogo čitao i stoga je mnogo znao. Njegova interesovanja su bila veoma široka, pa je čitao razne knjige. I znao je kako pravilno čitati knjige - ozbiljno, pažljivo.

Gogolj je sastavio svoje rječnike od znanja stečenog u knjigama.

Tolstoj je znao da iz knjiga uzme više nego što je u njima napisano, pa je čitajući Žila Verna razmišljao o gravitaciji, bestežinskom stanju...

Knjiga za Puškina i Tolstoja je predmet za razmišljanje, materijal za razmišljanje. Ne zaustavljaju se na tome, čini se da ih gura naprijed i dalje. A onda je napuste

5. Koju je knjigu L. Tolstoj smatrao najvažnijom??

Onaj koji čitate u ovom trenutku, u ovom trenutku.

UVOD. "Poziv na put"

Zadaci aktivnosti nastavnici: stvoritiuslovimaZaupoznavanjesa udžbenikom, njegovim autorima, simbolima, referentnim dijelom, za organizovanje i izvođenje ponavljanja naučenog u 5. razredu; doprinose formiranju ideje o umjetničkom djelu, razvoju interesa za predmet "Književnost".

Vrsta lekcije: postavljanje i rješavanje obrazovnih problema.

Planirani ishodi učenja:

Predmet:

 kognitivna sfera: ponavljati književne žanrove i poznata sredstva umjetničkog izražavanja; imaju predstavu o umjetničkom djelu, jedinstvu forme i sadržaja i načinima izražavanja autorske pozicije; upoznati se sa udžbenikom, naučiti raditi iz njega; utvrđivanje nivoa književnog razvoja;

 orijentisan na vrijednost sfera: formulisativlastitiodnos prema književnim djelima; upoznati duhovne i moralne vrijednosti književnosti;

 komunikacijska sfera: percipiraju po sluhu književna djela različitih žanrova; smisleno čitati i adekvatno percipirati književna djela; prepričavati prozna djela; stvaraju usmene monologe; imati dijalog; pripremiti kreativne domaće zadatke (sažetke na opšte kulturne teme);

 estetska sfera: estetski percipiraju književna djela.

Lični: shvatiti lični smisao nastave; pokazati spremnost za samorazvoj; koristiti različite izvore informacija za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema; ispoljavaju duhovne i moralne kvalitete, poštovanje prema književnosti.

Meta-predmet (kriterijumi za formiranje/ocenjivanje komponenti univerzalnih aktivnosti učenja - UUD):

 edukativni: kretanje kroz udžbenik; odgovarati na pitanja nastavnika; pronađite informacije koje su vam potrebne;

 regulatorno: organizirajte svoje radno mjesto; ovladati sposobnošću razumijevanja obrazovnih ciljeva lekcije, generaliziranja, izvođenja zaključaka, evaluacije svojih postignuća na lekciji;

 komunikativan: pokazati spremnost da se uključi u dijalog; učestvovati u kolektivnoj raspravi; odaberite argumente koji podržavaju svoju poziciju.

Metode i oblici obuke: frontalni (razgovor), grupni (dramatizacija), individualni (rešavanje testova, beleženje u svesci, čitanje, priprema sažetaka).

Oprema: testovi; epigraf lekcije - poster „Volite knjigu svom dušom! Ona nije samo vaš najbolji prijatelj, već i vjerni pratilac do kraja” (M. A. Šolohov).

Osnovni pojmovi i pojmovi: umjetničko djelo, autor djela, načini izražavanja autorske pozicije.

Skripta lekcije

Volite knjigu svim srcem!

Ona nije samo tvoja najbolja drugarica,
ali i vjeran pratilac do kraja.

M. A. Šolohov

I. Organizacija početka časa.

– Koju ste knjigu pročitali ovog ljeta i koja je ostavila najveći utisak? Koji su vam likovi iz knjiga postali bliski? Koju knjigu preporučujete da pročitaju vaši kolege iz razreda i zašto?(Izjave učenika.)

– Koje radove izučavate u 5. razredu možete navesti? Zapamtite i imenujte imena svojih omiljenih autora. Koje junake knjige možete imenovati?(Izjave učenika.)

– Zapamtite i imenujte poznate žanrove. Nagoveštaj za 1. red: “Mali žanrovi folklora su...”.(Izjave učenika.)

– ClueZa2ndred:“Omiljeni žanr I. A. Krilova je...”(Izjave učenika.)

– Savjet za red 3: "P." P. Bazhov nije stvarao bajke, već radi u žanru...”(Izjave učenika.)

– Navedite književne žanrove. Navedite sredstva likovnog izražavanja, osim epiteta.

Ulazi djevojka obučena kao Gospodarica Bakrene planine.

Učitelju. To je sastanak!

Gospodarica Bakrene planine. Zdravo, prepoznajete li Gospodaricu Bakrene planine?

Učitelju. Naravno, saznali ste, ali koja je svrha vaše posjete? Na završnom času u 5. razredu rekli smo jedni drugima “Zbogom!”, i evo vas opet!?

Gospodarica Bakrene planine. Nije slučajno što sam na času. Želeo bih da skrenem pažnju odeljenju na izložbu knjiga pod nazivom „Knjiga izabrana za put života“ (izbor učenika petog razreda 2013.). Podsjetimo, u 5. razredu smo popunjavali upitnik gdje je svako pisao koju knjigu će ponijeti sa sobom na put života.

Gospodarica bakarne planine uzima knjigu u ruke i komentariše ko ju je izabrao na putu života, ko je autor knjige i kako se zove.

Učitelju. Hvala, gospodarice Bakrene planine. Susret sa vama je još jednom pokazao da su učenici prošle školske godine ozbiljno i entuzijastično učili nastavu književnosti, pa će i dobrih knjiga, kao pravih prijatelja, vremenom biti sve više.

II. Postavljanje ciljeva i zadataka za lekciju.

– Pročitajte epigraf lekcije napisan na tabli: „Volite knjigu svom dušom! Ona nije samo vaš najbolji prijatelj, već i vjerni pratilac do kraja” (M. A. Šolohov). Kako razumete drugi deo izjave? Da li delite gledište Mihaila Aleksandroviča Šolohova? Koje argumente možete dati?(Izjave učenika.)

Nastavnik uvodi temu, postavlja cilj i ciljeve časa.

III. Učenje novog gradiva.

1. Zapišite datum i temu lekcije u svoju svesku.

Nastavnik ukazuje na uslove za vođenje sveske, pripremu za čas i ponašanje na času.

2. Razgovor o umjetničkom djelu, o jedinstvu forme i sadržaja, o slici autora u književnom djelu i načinima izražavanja autorovog stava.

Pitanja:

– Koja umjetnička djela poznajete?

– Koje znakove i karakteristike umjetničkog djela možete navesti?

– Koji zadatak sebi postavlja stvaralac umjetničkog djela?

– Kako razumete izraz „Jedinstvo forme i sadržaja je zakon umetnosti u književnosti“?

– Kako se autorova pozicija može izraziti u umjetničkom djelu? Izgradite svoj odgovor obrazloženjem, na osnovu djela koja ste pročitali.

Tokom razgovora učenici u svojim sveskama zapisuju:

Umjetnicki komad je umetničko delo, „reč o miru“ koju je izgovorio pisac ili pesnik (M. M. Bahtin).

Umjetničko djelo odražava okolnu stvarnost i ličnost autora.

Jedinstvo forme i sadržaja - zakon umjetnosti u književnosti.

Načini izražavanja autorske pozicije : direktna izjava autora, portret, pejzaž, boja.

3. Sastanak - uvod u novi udžbenik.

– Okrenimo se udžbeniku. Sastoji se od dva dela. Autori udžbenika su grupa poznatih naučnika iz oblasti istorije književnosti i metode njene nastave u školi, pronađite njihova imena.(Imena naučnika - autora udžbenika: Valentina Pavlovna Polukhina, Vera Yanovna Korovina, Viktor Petrovich Zhuravlev, Valentin Ivanovič Korovin.)

– Napominjemo da udžbenik nije samo nov, on je unapređen, revidiran, on je udžbenik za opšteobrazovne ustanove sa aplikacijom na elektronskim medijima. Šta možete reći o izgledu udžbenika?(Izjave učenika.)

– Na koje strukturne elemente knjige želite da nam skrenete pažnju?(Korica, naslov, letnji list, fusnote, sadržaj.)

– Šta će, po Vašem mišljenju, dati prisustvo fonohrestomatije?(Izjave učenika.)

– Koji novi dijelovi postoje u udžbeniku?(Deo I „Književna mesta Rusije“; Deo II „Referentni odeljak“.)

– Koja nova imena književnih autora vidite?(Izjave učenika.)

– Dakle, spremni smo da otvorimo udžbenik i pročitamo naslov prvog dijela.(„Pisci su tvorci, čuvari i ljubitelji knjiga.“)

4. Čitanje i rasprava o uvodnom članku “Poziv na put”.

Nastavnik čita članak V. B. Šklovskog „Poziv na put“ (udžbenik, str. 3–4). Vodi razgovor na temu udžbenika, str. 4.

IV. Praktična aktivnost: dijagnosticiranje nivoa literarne razvijenosti učenika u obliku provjere. (Pogledajte izvorni materijal.)

V. Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti.

– Danas je bilo nekoliko sastanaka u razredu. Kojeg se sjećate? Kako?(Izjave učenika.)

– Šta ste novo naučili na lekciji?(Izjave učenika.)

Zadaća.

1. Prepričajte članak “Calling for the Road.”

2. Odgovorite na pitanja 2–3, str. 5.

3. Pojedinac zadataka : pripremitiporuke:„BožićHristos - svetao i radostan praznik", "Stari prijatelj - Maslenica", "18. jun - dan Presvetog Trojstva."

Resursni materijal

Test

Sjetite se radova koje ste učili u 5. razredu

1. Označite, podvlačeći, ime autora koji nije pisao književne bajke:

a) Puškin; b) Lermontov; c) Garshin; d) Krilov.

2. Mark, podvlačeći, koja priča ne pripada A.P. Čehovu:

a) “Hirurgija”; b) “Taper”; c) “Kameleon”; d) “Prezime konja.”

3. Mark, podvlačeći, ime pisca Pogorelskog, autora priče „Crna kokoš“:

a) Aleksandar; b) Andrej; c) Anatolij; d) Anthony.

4. Napomena, naglašavajući ime priče o Pavlu Petroviču Bažovu:

a) “Gospodarica bakarne planine”; b) “Gospodarica bakarnih planina”;

c) “Gospodarica bakarne planine”; d) "Gospodarica planina."

5. Mark, podvlačeći, koji je napisao knjigu “Robinzon Kruzo”:

a) London; b) Defoe; c) Stevenson; d) Andersen.

Pronađite književnog heroja

1. Kome od junaka priče “U lošem društvu” V. G. Korolenka pripadaju riječi: “Tvoj otac, mali, najbolji je od svih sudija”? Podvuci tačan odgovor:

a) Vasja; b) Valek; c) Marusya; d) Tyburtsy.

2. Ko je napisao pjesmu „Tankman’s Tale”? Podvuci tačan odgovor:

a) K. Simonov; b) M. Isakovski; c) D. Samoilov; d) A. Tvardovsky.

3. Kome od junaka priče „Kavkaski zarobljenik” L.N. Tolstoja pripadaju riječi: „I đavo me je povukao da ponesem ovu palubu. Da sam sama, odavno bih otišla”? Podvuci tačan odgovor:

a) Zhilin; b) Kostylin; c) Dina; d) Tatar.

4. Ko je od junaka priče V.P. Astafjeva "Jezero Vasjutkino" izjavio: "Taiga, naša medicinska sestra, ne voli krhkost"? Podvuci tačan odgovor:

a) Vasyatka; b) Vasjatkina majka; c) otac; d) otac i djed.

5. Prema kome od junaka priče I. S. Turgenjeva „Mumu“ vidimo autorov ironičan stav? Podvuci tačan odgovor:

a) Gerasimu; b) Gavrili; c) Kapito; d) dami.

Imenujte književne pojmove

1. Odredite isticanjem koji je od epiteta autorov:

a) tamna noć; b) oči su bistre; c) plave magle; d) duša željna.

2. Odabrati, podvući, žanr koji nije u vezi sa lirsko-epskim:

a) pesma; b) balada; c) epski; d) basna.

3. Kojem žanru pripada djelo I. S. Turgenjeva “Mumu”? Podvuci tačan odgovor:

roman; b) priča; c) priča; d) esej.

4. Ko je tvorac bajki? Podvuci tačan odgovor:

a) pisac-pripovjedač; b) hroničar; c) antički pjevač Bayan; d) ljudi.

5. Šta je narodna priča? Podvuci tačan odgovor:

a) istorijska priča;

b) priča puna akcije sa fantastičnim sadržajem;

c) žanr usmene narodne umjetnosti;

d) legenda.

Odgovori

Sjetite se radova koje ste učili u 5. razredu: 1 – G;2 – b;3 – G;4 – u; 5 B.

Saznajte književnog heroja: 1 – g; 2 – g; 3 – a; 4 – g; 5 – c.

Imenuj ga studije književnosti uslovi: 1 – G;2 – G;3 – V;4 – G;5 – V.

Tema lekcije: Rad na tekstu “Calling for the Road”

Svrha lekcije je poboljšati sposobnost prepoznavanja teme i

glavna ideja teksta,

Jačanje leksičkih i gramatičkih vještina

analiza teksta,

Razvijanje sposobnosti analiziranja teksta iz tačke

pogled na jezička sredstva,

Priprema za Jedinstveni državni ispit.

Tekstovi opreme, rječnici, kartice za popunjavanje, fascikle

“Pripremiti se za Jedinstveni državni ispit”

Oblik rada na času Analiza teksta.

1. Provjera domaćeg zadatka

U 1. Među rečenicama 18-22 pronađite rečenicu koja je povezana s prethodnom koristeći zamjenicu.

U 2. Iz 12. rečenice zapišite frazu sa veznom susjednošću??

2. Rad na temi i glavnoj ideji teksta

Pročitajte svaki odlomak i istaknite ključne tačke:

1. Biblioteka nije zbir knjiga, već sistem knjiga

2. Knjigu treba pažljivo ispitati kao što časovničar gleda...

3. ...knjige će hodati s vama i razgovarati s vama.

4. Knjiga vas uči da gledate na stvari.

Definirajte temu (osobna biblioteka)

Koja rečenica otkriva ili odgovara glavnoj ideji teksta (odnosno kako prikupiti biblioteku - sistematski, potrebne knjige...) 1 rečenica

3. Opišite tekst u smislu stila i vrste teksta.

4. Koja rečenica teksta ne sadrži poređenje?

5. Koje je značenje riječi projektovane u 9. rečenici?

A) U toku je izrada projekta

B) prikazano, preneseno

B) je planirano

D) pretpostavlja se

6. Koja sredstva izražavanja autor ne koristi u svom tekstu?

A) parcelacija

B) metafore

B) oksimoron

D) poređenja

Navedite koncept oksimorona i parcelacije i radite na malim tekstovima ili rečenicama kako biste u njima pronašli gornja sredstva izražavanja.

Na poleđini ploče

Molimo pronađite oksimoron u rečenicama

Tužno vrijeme, čar očiju!

Mladunci lisica su se dugo mučili oko rupe. Igrali su se granama vranice, premetali panj i suptilno vikali. Zakhar Ivanovič je prišao i počeo da mazi svoje ljubimce, slatke lopove u narandžastom krznu.

Molimo pronađite parcelaciju u rečenicama

Domaća zadaća: napišite kratak esej-argument, uzimajući za osnovu glavnu ideju teksta "Poziv na put"

1. Tužna Prora, čar očiju!

Zadovoljan sam tvojom oproštajnom ljepotom.

Volim bujno raspadanje prirode.

Šume obučene u grimiz i zlato.

Radost spoznaje istine je u ljudskoj prirodi. Inače ne možete objasniti zašto nas gorko uživa od Mocartovog “Rekvijema” ili scene smrti Hadži Murata.

2. Egor je uživao na moru. Plivao sam. Igrao se sa talasima. Zgrabio im je češljeve rukama.

Flerov može sve. I stric Grisha Dunaev. I doktor takođe.

Mrav vuče bobicu. Veliki. Teška. Crveni

Tužna Prora, čar očiju!

Zadovoljan sam tvojom oproštajnom ljepotom.

Volim bujno raspadanje prirode.

Šume obučene u grimiz i zlato.

Mladunci lisica su se dugo mučili oko rupe. Igrali su se granama vranice, premetali panj i suptilno vikali. Zakhar Ivanovič je prišao i počeo da miluje svoje ljubimce, slatke lopove u narandžastom krznu.

Radost spoznaje istine je u ljudskoj prirodi. Inače ne možete objasniti zašto gorko uživamo u Mocartovom "Rekvijemu" ili prizoru smrti Hadži Murata

Egor je uživao na moru. Plivao sam. Igrao se sa talasima. Zgrabio im je češljeve rukama.

Flerov može sve. I stric Grisha Dunaev. I doktor takođe.

Mrav vuče bobicu. Veliki. Teška. Crveni

Tužna Prora, čar očiju!

Zadovoljan sam tvojom oproštajnom ljepotom.

Volim bujno raspadanje prirode.

Šume obučene u grimiz i zlato.

Mladunci lisica su se dugo mučili oko rupe. Igrali su se granama vranice, premetali panj i suptilno vikali. Zakhar Ivanovič je prišao i počeo da miluje svoje ljubimce, slatke lopove u narandžastom krznu.

Radost spoznaje istine je u ljudskoj prirodi. Inače ne možete objasniti zašto gorko uživamo u Mocartovom "Rekvijemu" ili prizoru smrti Hadži Murata

Egor je uživao na moru. Plivao sam. Igrao se sa talasima. Zgrabio im je češljeve rukama.

Flerov može sve. I stric Grisha Dunaev. I doktor takođe.

Mrav vuče bobicu. Veliki. Teška. Crveni

Zove na put

Zove na put

1. Biblioteka nije zbir knjiga, već sistem knjiga. 2. Ne morate skupljati rijetke knjige, morate sakupljati knjige koje su vam potrebne. 3. Knjige se moraju birati na isti način kao što su zlatari u stara vremena birali nakit.

4. Knjige se ne mogu ukloniti sa svojih polica, kao što se šume ne mogu u potpunosti posjeći, one moraju rasti na vama. 5. Knjiga jednom pročitana je još dragocenija od nepročitane knjige. 6. Knjige se okupljaju u jata, biblioteke. poput ptica; knjige se skupljaju kao šume - od drveća, bilja i gljiva: one žive u ljudskom umu. 7. A za velikog čoveka ne postoji knjiga koja se čita besplatno. 8. Ona pronalazi mjesto u njegovom umu. 9. Biblioteka je laboratorija u kojoj je osmišljen svijet. 10. Književnost otvara svijet!

11. Često čitamo ishitreno i nepažljivo. 12. Malo je dobrih knjiga koje svakako morate pročitati. 13. I čitamo ih na brzinu, i stoga imamo pogrešan osjećaj da ih već poznajemo. 14. Time pokvarimo naše čitanje. 15. Knjigu treba pažljivo pregledati kao što časovničar ispituje sat, a vozač automobil.

16. Ne plašite se da je toliko knjiga već napisano. 17. Svejedno, kažu, nećete to pročitati. 18. Ako vjerujete u sebe, broj stvari kojih se sjećate će vam se stalno prisjećati. 19. Kroz život ćeš ići sve dalje i dalje, a knjige će ići sa tobom i razgovarati sa tobom. 20. Stoga, moramo se opskrbiti knjigama za ovo putovanje.

21. Knjigu treba tretirati kao život. 22. Morate to pročitati svojim očima. 23. Nevjerovatno. 24. Razmislite. 25. Potražite tačno znanje u njemu. 26. I idite od knjige do knjige. 27. Uostalom, knjiga je samo put.

28. Čovek mora biti u stanju da vidi stvari u njihovoj suštini. 29. Ne onako kako su postavljeni, nego onakvi kakvi su u svijetu. 30. Knjiga vas uči da gledate na stvari. 31. Sva literatura je sposobnost da se vidi, sposobnost da se zna

(V. Shklovsky)

Pronalazimo odgovore iz teksta i unosimo ih u tabelu

U 3. Među rečenicama pronađite jednostavnu, bezličnu rečenicu.

U 4. Iz rečenica 4-10 napiši komparativ pridjeva.

U 5. Među rečenicama 17 – 26 pronađite rečenicu sa složenim imenskim predikatom

U 6. Među rečenicama 14-18 pronađite IPP sa klauzulom objašnjenja

U 7. Među rečenicama 8 – 14 pronađite SPP sa podređenom rečenicom

U 8. Među rečenicama 15-19 pronađite SSP sa adverzativnim veznikom

Pronalazimo odgovore iz teksta i unosimo ih u tabelu

U 1. Među rečenicama 18-22 pronađite rečenicu koja je povezana s prethodnom pomoću zamjenice.

U 2. Iz 13. rečenice zapišite frazu s veznom susjednošću

U 3. Među rečenicama pronađite jednostavnu, bezličnu rečenicu.

U 4. Iz rečenica 4-10 napiši komparativ pridjeva.

U 5. Među rečenicama 17 – 26 pronađite rečenicu sa složenim imenskim predikatom

U 6. Među rečenicama 14-18 pronađite IPP sa klauzulom objašnjenja

U 7. Među rečenicama 8 – 14 pronađite SPP sa podređenom rečenicom

U 8. Među rečenicama 15-19 pronađite SSP sa adverzativnim veznikom

Pronalazimo odgovore iz teksta i unosimo ih u tabelu

U 1. Među rečenicama 18-22 pronađite rečenicu koja je povezana s prethodnom pomoću zamjenice.

U 2. Iz 13. rečenice zapišite frazu s veznom susjednošću

U 3. Među rečenicama pronađite jednostavnu, bezličnu rečenicu.

U 4. Iz rečenica 4-10 napiši komparativ pridjeva.

U 5. Među rečenicama 17 – 26 pronađite rečenicu sa složenim imenskim predikatom

U 6. Među rečenicama 14-18 pronađite IPP sa klauzulom objašnjenja

U 7. Među rečenicama 8 – 14 pronađite SPP sa podređenom rečenicom

U 8. Među rečenicama 15-19 pronađite SSP sa adverzativnim veznikom