Laiks paiet ļoti ātri. To nevar apturēt vai palēnināt. Cilvēkam nav varas pār laiku, bet laikam ir vara pār cilvēku. Lai ko cilvēks darītu, viņam vajag dienas, stundas, minūtes. Visu nosaka laiks – cik strādāt, cik atpūsties, kad tikties ar draugiem, un kad veikt mājas darbus.

Laikam ir vissvarīgākā loma cilvēka dzīvē. Laika gaitā viņš aug, kļūst gudrāks un nobriest. Dažkārt ir reizes, kad gribas, lai laiks paskrien ātri un nemanot. Piemēram, kad gaidām vilciena kavēšanos vai ilgi gaidītu dāvanu vai tikšanos ar cilvēku, kuru jau sen vēlējāmies redzēt. Bet ar katru minūti mēs kļūstam vecāki, un jo ātrāk šīs minūtes paiet, jo ātrāk mēs novecojam. Tāpēc laiks ir ļoti vērtīgs cilvēka dzīves elements. Jums ir jāspēj to izmantot tā, lai jums nekad nebūtu sajūta, ka tas ir izšķiests un vispār pazaudēts uz visiem laikiem.

Un pati cilvēka dzīve ir tikai laika daļiņa. Un šai daļiņai ir jāpievērš pienācīga uzmanība, nevis jātērē visādiem niekiem. Katrai minūtei jābūt ieguvumam. Katru minūti jūs varat un vajadzētu atklāt kaut ko jaunu sev un par sevi, kaut ko sasniegt un attīstīties savā iecienītākajā biznesā. Katru minūti cilvēks kaut ko iemācās. Laiks ir pastāvīga attīstība.

Laiks ir nemainīgs un tajā pašā laikā nestāv uz vietas. Minūtēs joprojām ir sešdesmit sekundes, taču neviena no šīm sekundēm nav līdzīga viena otrai. Laika spēks ir visspēcīgākais spēks šajā pasaulē.

Laika gaitā jums ir jāsadraudzējas. Nekad nespiediet un nesūdzieties, ka vienmēr ir par maz. Jums tikai jāsaprot, kā pareizi uzvesties ar viņu, un tad dzīve kļūs interesanta un priecīga.

11. klase. Vienotais valsts eksāmens

Vairākas interesantas esejas

• Eseja Smieklīgs atgadījums 5. klase

  Vasarā vecāki mani aizsūtīja pie vecmāmiņas. Vecmāmiņa dzīvo Belgorodā. Vasara bija vienkārši lieliska. Es lasu grāmatas skolas mācību programmām

• Eksuperija darba Mazais princis analīze

  “Mazais princis” ir talantīgā franču autora, publicista un pilota Antuāna de Sent-Ekziperī slavenākais darbs. Darbs iekļauts skolas obligātās literatūras sarakstā

• Dabas tēls Jeseņina lirikas esejā

  Sergeja Jeseņina darbs pieder pie jaunās zemnieku dzejas, tāpēc autora dzejoļu galvenā tēma ir daba.

Pamodos, bija nedaudz gaišs, tad paskatījos pulkstenī, kas stāvēja uz naktsskapīša, bija 9 no rīta. Ātri piecēlos, saģērbos, piegāju pie loga un redzēju, ka aiz loga lielās pārslās krīt sniegs

• Asjas Turgeņevas stāsta tapšanas vēsture

  Rakstniekam ideja par darbu radās nejauši, uzturoties Eiropā, Sincigā, Vācijā, ārstējoties no neiroloģiskām izpausmēm.

Ko tu iedomājies, dzirdot vārdu laiks? Skrienoša pulksteņa rādītāji vai mirgojoša ciparnīca, mierīgā mūžības upe vai mainīgu tavas dzīves bilžu kaleidoskops, šodienas plāni vai daudzsološs kalendārs gadam, sajūta “Ak, es kavēju!” jeb “Un lai visa pasaule gaida...”, no rīta kliedzošs modinātājs, vai kafijas un austrumu garšvielu aromāts, kas pusmiegā kutina nāsis..

Kāds tad ir šis mūsu laiks? Viena no dimensijām? Vērtības mērs? Ko nevar pieskarties, bet var sajust? Kas ir “bezmaksas automašīna” vai “trūkst”? 24 stundas diennaktī vai vesela Mūžība priekšā?.. Un kā pārvaldīt, nemaz nerunājot par pārvaldību, kas tik atšķirīgs sajūtās un definīcijās?

Ir tāds modē (atceries, nu jau daudzus gadus!) vārds laika vadība. Cik daudz grāmatu ir uzrakstīts par šo tēmu! Cik daudz talantīgu un ne tik talantīgu cilvēku cenšas iemācīt citiem pārvaldīt laiku, pakārtot to sev, kļūt par tā valdnieku, saimnieku, īpašnieku un vadītāju!.. Cik daudz brīnišķīgu cilvēku, cenšoties uzlabot savas dzīves kvalitāti, sāciet izgriezt stundas, dienas un nedēļas, mēģinot tās iespiest ciparnīcā 24 stundas - 150 “svarīgas un vajadzīgas lietas”!

Kādā bērnu multenē mantkārīgs bagātnieks, pasūtot cepuri pie zvērkopes, kaulējās, vispirms palūdza uzšūt vienu cepuri no šīs mazās ādas, tad prasīja divas, trīs... vienojās par deviņām. Iedomājieties viņa pārsteigumu, kad, atnācis pēc pasūtījuma, viņš saņēma deviņas cepures, izcilas kvalitātes, garas un siltas, bet... uzpirksteņa lielumā! Kad cilvēks ar vislabākajiem nodomiem cenšas “no vienas ādas izgriezt deviņas cepures”, tad cepures iznāk atbilstošā kvalitātē un izmērā.

Lai ko neteiktu laika menedžmenta jomas eksperti, pastāv pieņēmums, ka tev būs jāpārvalda nevis 24 stundas, bet tomēr... pašam. Jā! Atgriezīsimies pie sevis, mīļie. Un te rodas interesants jautājums: kā es rīkojos ar laiku un kā plānoju, kā virzos dzīvē un kā es attiecos pret pasauli un sevi. Jūs, protams, varat izplānot 150 “svarīgas lietas” un mēģināt tās saspiest vienā vasaras dienā jūlijā, noslogojot sevi, savu vidi un Visumu. Tas nav fakts, ka jums būs laiks to izdarīt. Bet fakts ir tāds, ka spriedze paliks - sev un citiem. Un, ja mēs ejam tālāk un pieņemam, ka tas tā ir dienu no dienas... Mēnešiem... Gadiem... Nav pārsteidzoši, ka rezultātā šāds “aktīvs un darbīgs cilvēks” ar laiku sāk sūdzēties, vispirms par depresiju un nemitīgiem strīdiem ar apkārtējiem, tad par hroniskām slimībām un hroniskiem skandāliem. Taču šis iznākums bija paredzams pat pirmajā “vispārējās spriedzes” dienā. Pirmā bausļa neievērošana harmoniskām attiecībām ar sevi un pasauli: “Nespriegojies!” noved pie ļoti postošiem rezultātiem.

Kā būt? Kā šajā dienā un šajā dzīvē izdodas paveikt visu, ko esi ieplānojis un tajā pašā laikā saglabāt harmoniju ar sevi un pasauli?

Sāciet no jauna. Lietas ir mūsu, mēs plānojam. Mēs arī nosakām steidzamību un nozīmi, vai to darīt vai nē. Pēc kādiem kritērijiem? Kur, kad un kā mēs ieguvām šos kritērijus? Un vai tie ir mūsējie? Bieži vien, plānojot un pieņemot lēmumus, mēs koncentrējamies uz gala rezultātu - es tur nokļūšu un būšu laimīgs. Neviens taču neņem vērā to, ka skriet pa šo ceļu, tādā ritmā un ar tādiem šķēršļiem sagādā stresu pašam! “Sasniegumu skolā”, kur mēs ļoti detalizēti runājam par mērķiem, iekšējiem kritērijiem, pareizu vēlmi un plānošanu, kas ir svarīga veiksmes sastāvdaļa kopumā, ir tik jauka ideja. Ja esat apmierināts ne tikai ar gala rezultātu, bet arī ar šī rezultāta sasniegšanas procesu, tas ir jūsu mērķis!

Vienkāršs kritērijs – vai sasniegumu process iepriecina vai patīk, kā rāda prakse, ir visefektīvākais. Tas ne tikai ļauj atbrīvoties no nevajadzīgā un nesvarīgā, ne tikai ļauj paveikt daudz vairāk šajā dzīvē (kad tas sagādā prieku, tas vienmēr izdodas ātrāk), bet arī ļauj harmonizēt attiecības ar sevi un pasaule.

Kas tad ir laiks un kā mēs paši to saprotam? Mēs uztveram laiku kā pārmaiņu virkni. Un tikai pateicoties nemitīgi mainīgajai pasaulei, notikumiem, cilvēkiem, iekšējām sajūtām, mēs uztveram un saprotam laika ritējumu.

“Laiks man nepavisam nepaskrēja. Nav tā, ka tas ilga vai pat apstājās, tā vienkārši neeksistēja. Laiks - galu galā tas sastāv no izmaiņām, lielām un mazām, ārējām un iekšējām, pamanāmām un gandrīz neatšķiramām; pareizāk sakot, pārmaiņas ir gandrīz vienīgais katram cilvēkam pieejamais veids, kā sajust laika ritējumu (sekundes lēcieni, smilšu graudu kustība, kas birst no augšējās bļodas uz apakšējo - arī izmaiņas, niecīgas, jā, bet diezgan vizuālā)" - M. Fry, "Klubu zeme."

Laiks = pārmaiņas...

Patīkamas un priecīgas pārmaiņas tavā dzīvē!

Eseja “Par laiku un sevi”

Man ir piecpadsmit gadi. Protams, es saprotu, ka man vēl viss priekšā, taču uzskatu, ka pusaudža un jaunības gadi ir skaistākie un vienlaikus arī traģiskākie posmi jebkura cilvēka dzīvē. Šajos brīžos jūs piedzīvojat visu: pirmo mīlestību, pirmo naidu, laipnību un dusmas, kāpumus un kritumus. Laime un skumjas, žēlastība un bērnišķīga nežēlība. Šis ir personības veidošanās periods. Cilvēks it kā izmet visas savas nevajadzīgās īpašības un iegūst pavisam citas, nepieciešamās, kuras pārcels savā turpmākajā dzīvē. Domāju, ka mans šodienas uzdevums ir uzveikt slinkumu, apspiest savu naidu pret visu pasauli. Ja jūs to nedarīsit tagad, tad pēc trim gadiem būs par vēlu.

Tieši piecpadsmit gadu vecumā cilvēks izvēlas dzīves mērķi. Bet tajā pašā laikā pusaudža dvēselē bieži rodas iekšējie konflikti. Tagad manī progresē tas, ko sauc par egoismu. Tas nebūt nenozīmē, ka tad, kad mamma vēlas gulēt vai atpūsties, es pārāk skaļi klausos mūziku. Es tikai gribu būt pāri citiem: skatīties uz visiem no augšas, lai visa dzīve ritētu tikai man apkārt. Ceru, ka tas pāries, jo pieaugušo dzīvē ne vienmēr būs “es gribu” un “es esmu pirmais”.

Piecpadsmit gadu vecumā cilvēks ir uzņēmīgs dzīves mācībām. Jūtu, ka manī aug tas, par ko man stāstīja pieaugušie: atbildības, pienākuma, ēšanas, cilvēka cieņas sajūta. Man šī nav tukša frāze. Daudzas paaudzes šobrīd aug vidē, kurā šie jēdzieni netiek lietoti, kas neapšaubāmi ietekmēs turpmāko dzīvi.

Korobkova Nastja, 9. klase

Laiks... Kaut kas netverams, neticami ātrs un dažreiz viskozi lēns, piemēram, sīrups. To nevar ne noķert, ne aptaustīt, to nevar redzēt. Bet jūs varat to apskatīt. Dažādu laikmetu cilvēkiem patīk teikt “mūsu laiks”, tavs? Jūs varat dzirdēt no pieaugušajiem: "Tas nenotika mūsu laikā!" Tiešām? Varbūt tas nebija tā, bet tas bija savādāk. Un kurš teica, ka pēc simtiem gadu neviens neteiks, ka labāk dzīvot ciltīs? No otras puses, laiks ir kaut kas nemainīgs. Un gadu, gadsimtu, tūkstošgades laikā tajā maz ir mainījies. Un dažas lietas paliek nemainīgas.

Es esmu cilvēks. Cilvēks ir tieši tā būtne, kurā var redzēt laika sekas. Dažādos laikos cilvēki izskatījās savādāk, dažādos laikmetos viņi prasīja no sevis un citiem dažādus uzvedības modeļus. Un vienmēr palika tikai viena lieta.

Cilvēki kļuva veci. Neatkarīgi no tā, kas viņi bija, kādai šķirai viņi piederēja, neviens nevarēja izturēt cīņu ar laiku, un visi atrada nāvi.

Un tagad, piecpadsmit gados, es domāju, ka es vēl nemaz neesmu dzīvojis, ka man atvēlētajā laikā es ieraudzīšu tik daudz vairāk, mainīšu lēmumus, kļūdīšos. Es pats cīnīšos pret laiku. Galu galā viņš ir tik interesants. Šī dzīve.

Guseva Rita, 9.kl

Es esmu mans laiks, un laiks ir dzīve. Cenšos iet līdzi laikam, bet tajā pašā laikā nedrīkstu sevi pazaudēt.

Kad tu ej pa mūsu pilsētas ielām, un tev garām iet cilvēki aukstām, savrupām sejām, kuru acīs mirdz tikai alkatība, pār muguru pārskrien vēsums. Ir labi, ja cilvēks ir bagāts, bet, kad tas kļūst par dzīves mērķi, tas ir biedējoši. Ideāli un tradīcijas brūk, dzīve, par kuru sapņoju, brūk.

Grūti noticēt, ka pēc dažiem gadiem tas viss būs novecojis un vairs nebūs aktuāls.

Šodien es nevaru iedomāties, kā cilvēki kādreiz dzīvoja bez televizoriem, magnetofoniem, ledusskapjiem, mobilajiem telefoniem, nezinot internetu. Mūsdienās tā ir ierasta lieta, bez tām neviens nevar iztikt.

Es dzīvoju ar domu, ka rīt būs labāk nekā šodien. Mums ir dotas tik daudz iespēju, ka būtu stulbi tās neizmantot. Mums ir viss labai dzīvei, izvēlei nav ierobežojumu. Mēs varam lasīt grāmatas vai iegūt jebkādu informāciju no interneta.

Mēs varam par to runāt stundām ilgi, bet ir vienkārša patiesība: mēs dzīvojam mierā, un tas ir skaisti.

Dzīve ir dota, un ir tikai viens: jums jādzīvo ar cieņu un laimi, lai viņi jūs atcerētos ar labu vārdu un neatcerētos sliktas lietas.

Kopisovs Aleksandrs, 9. klase

Par laiku un par sevi.

Radošuma gaisotne, kas valda visās mūsu sabiedrības jomās, labvēlīgi ietekmē skolu, rosina skolotāju pētniecisko darbu, modina skolēnos aktivitāti un interesi par mācībām. Kas jauns skolotāja darbā? Atkāpšanās no instrukcijām un priekšrakstiem, autoritāras “izstrādes”, savu efektīvu ceļu, metodisko paņēmienu meklēšana, esošo formu un metožu bagātināšana un pilnveidošana, ņemot vērā savas iespējas un spējas, tieši to studentu apmācību un intereses, ar kuriem kopā dodaties. šodien uz klasi. Mums, skolotājiem, ir tiesības uz radošumu, mēs meklējam veidus, kā aktualizēt stundu, uzlabot mācību un izglītības rezultātus.

Skolotāja individuālais stils dzimst meklējumos, oriģinalitātē, radošumā. Taču ne katrs spēj atrast savu stilu, pārvarēt stereotipus un šablonus un atteikties no gadu desmitiem ieaudzinātās autoritārās pedagoģijas. Un laiks prasa no skolotāja spēju pielāgoties, smalki reaģēt uz notiekošajām pārmaiņām, jo ​​sabiedriskās aktivitātes, atvērtības un apzinātības gaisotnē daudzi skolēni izvirza diezgan augstas prasības gan mācību līmenim, gan skolotāja personībai.

Nākotnes sabiedrības aprisēs izglītība arvien vairāk pieder pie nacionālās bagātības kategorijas, un cilvēka garīgā veselība, viņa attīstības daudzpusība, profesionālās sagatavotības plašums un elastība, tieksme pēc radošuma un spēja risināt nesaistītus jautājumus. standarta problēmas pārvēršas par svarīgāko faktoru valsts progresā.

Pastāvīga zināšanu paplašināšana un atjaunināšana ir svarīga mūsu laika zīme. Tāpēc katram skolotājam, pirms iekarināt klasē zīmi “Mācies mācīties!”, šis sauklis jāiespiež savā dvēselē. Lai mācītu citus, pirmkārt, pastāvīgi jāmācās pašam.

Un ir daudz jāmācās. Pirmkārt, padarīt skolu par mājām, kur skolotājs un skolēns vienmēr ir kopā, vienlaikus, kur viņus nešķir pārpratuma un atsvešinātības siena, bet vieno vienots gars. Iemācieties saprast un pieņemt tos, kuriem nepatīk jūsu priekšmets, bet dod priekšroku citam. Mācīšanās izraisīt interesi par savu priekšmetu, kas ir īpaši grūti. Apgūstiet mācīšanas mākslu.

"Mācīšanas māksla slēpjas nevis spējā sazināties, bet gan spējā satraukt un atdzīvināt," sacīja Distervegs. Taču masu praksē, īpaši jauno skolotāju vidū, pie kuriem es sevi pieskaitu, “monologa” pasniegšanas veids ir izplatīts. Skolēni šādus skolotājus mīl, jo viņi netraucē ar liekiem darbiem. Bet, manuprāt, šādas “knābis pie knābja” nodarbības skolēnos ieaudzina patērniecisku attieksmi pret zināšanām un kavē attīstību.

Domāju, ka patiesa komunikācija ir kopīga, ieinteresēta un aktīva, patiesības apgūšana un attīstīšana, kas bagātina gan skolēnus, gan daudzējādā ziņā arī skolotāju. Mūsdienu stunda nav savienojama ar mācīšanas autoritārismu, kad skolēna doma, griba un jūtas tiek nomāktas, un skolotājs darbojas kā visuzinošs, nekļūdīgs, gandrīz vienīgais zināšanu avots. Mūsdienu stunda ir dialogiska tādā nozīmē, ka skolotāji un skolēni veido vienotu ansambli, kurā abas puses, katra savā veidā, ir ieinteresētas patiesības meklējumos. Šajā gadījumā nevar nepievērsties brīnišķīgā skolotāja metodiķa G. Neihausa domām: “viens no skolotāja galvenajiem uzdevumiem ir izdarīt pēc iespējas ātrāk un rūpīgi, lai skolēnam būtu nevajadzīgs, likvidēt sevi, laicīgi noiet no skatuves, tas ir, ieaudzināt viņā to domāšanas neatkarību, darba metodes, sevis izzināšanu un spēju sasniegt mērķus, ko sauc par briedumu..."

Tāpēc pati sev noteicu, ka, lai ietu līdzi laikam, nepietiek tikai ar zināmu zināšanu apjomu bērniem, ir jāattīsta viņu personība, izziņas un radošās spējas. Man, pirmkārt, bērnos jāieaudzina pilsoniskā atbildība, garīgums un kultūra, iniciatīva, neatkarība un tolerance.

Skolotājam, manuprāt, ir jābūt plašākam par savu priekšmetu, bet savā priekšmetā – plašākam par programmu. Katra mana stunda ir sākums daudziem sākumiem un daudzu turpinājumu turpinājums, kas visplašākajā nozīmē ietekmē skolēna garīgo atmosfēru. Mēs bieži brīnāmies, kā tas varēja notikt, ka laikā, kad sākām mērīt starojuma pakāpi ar Ģēģera skaitītāju, noteikt vides piesārņojumu un ezeru seklumu, neviens nedomāja, kā izmērīt garīgo seklumu, uzzinot par Kaligulu vai Mocarts tikai no videokasetēm.

Galu galā, šķiet, ka viņi nāk uz pirmo klasi, trokšņaini, ļauni, ziņkārīgi. Viņi vēlas uzzināt daudz, viņi tic jums, viņi gaida no jums atklājumus. Tad kāpēc notiek tā, ka ne visi no skolas sienām izceļas kā sasnieguši cilvēki? Iespējams, tāpēc, ka ne katrs no tiem, kas izvēlējies grūto skolotāja ceļu, pilnībā apzinās viņam uzticēto atbildību. Ne katrs no puišiem ielaiž tevi savā pasaulē, bet mēs viņiem esam vajadzīgi. Tikai skolotājs var un viņam vajadzētu izkausēt viņu sirdis, padarīt tās mīkstākas un tīrākas. Skolā vienmēr ir daudz problēmu, atrisinātas un neatrisinātas. Un tas nav jūsu gods vienkārši iet līdzi straumei, atstājot kādam no kolēģiem kārtot to, kas jums nepatīk. Aktivitāte un efektivitāte. Mūsu dzīve šodien nav iedomājama bez tā. Mūsu studentiem mēs esam vajadzīgi kā gādīgi cilvēki. Un mēs arī daudz ņemam no saviem skolēniem. Pretējā gadījumā, kur mēs ņemam iekšējo spēku, pārliecību, entuziasmu un izturību? Kurš liek mums ilgi pēc pusnakts šķirstīt biezu žurnālu numurus un jaunas grāmatas? Tie visi, puiši.