Këto ditë flitet shumë për shëndetin. Ne shpenzojmë edhe më shumë para për të. Ne duam të bëjmë një mënyrë jetese të shëndetshme, po kërkojmë mënyra për të shmangur çdo sëmundje dhe... sëmuremi gjithnjë e më shumë. A nuk është ky një paradoks?

Nga statistikat rezulton se gjendja shëndetësore e shoqërisë moderne po përkeqësohet nga viti në vit. Gjithnjë e më shumë njerëz vuajnë nga sëmundje kronike si obeziteti, diabeti, astma, kanceri apo depresioni. Ata të gjithë bëjnë kërdi të madhe në trupat, mendjet dhe kuletat tona.

Mjekësia moderne udhëhiqet nga parimi: "një sëmundje, një pilulë". Fatkeqësisht, kjo është një zgjidhje shumë e shtrenjtë dhe shpesh shoqërohet me efekte anësore.

Cfare duhet te bejme?

Shëndeti është një nga gjërat më të rëndësishme në jetë. Pa të, edhe sukseset më të mëdha nuk do të kenë rëndësi. Prandaj, ne duhet të kujdesemi për veten në mënyrë të vazhdueshme. Jo vetëm në momentin e shfaqjes së sëmundjes, por gjithmonë. Por për ta bërë këtë mirë duhet të dini disa gjëra për shëndetin. Ndoshta ky është informacion i njohur përgjithësisht, por për disa arsye shumë e injorojnë me kokëfortësi. Prandaj, ia vlen të përditësoni këtë informacion në kujtesën tuaj dhe ta shpërndani atë sa herë që është e mundur. Le të kujtojmë të vërtetat e thjeshta.

1. Parandalimi është më i mirë se kurimi

Shumica e njerëzve shkojnë te mjeku për të zgjidhur problemet e tyre shëndetësore. Këtë e bëjnë vetëm kur shfaqen disa sëmundje. Ndërkohë, çdo mjek do t'ju thotë se parandalimi është më i lehtë dhe më i sigurt se trajtimi. Të gjitha problemet shëndetësore që kemi zgjidhen shumë më mirë me parandalim sesa me ilaçe të shtrenjta (të cilat mund të mposhtin shpejt sëmundjet). Po, me të vërtetë, shumica e medikamenteve kanë efekte anësore dhe përdorimi i rregullt i tyre çon në shëndet të dobët. Ata trajtojnë një sëmundje duke nxitur shfaqjen e një tjetër. Sa më shumë "kimikate" të ketë në trup, aq më të larta janë gjasat për probleme shëndetësore.

2. Mjekësi alternative

Ne jetojmë në një botë të ndarë në dy kampe kundërshtare. Nga njëra anë kemi kujdesin mjekësor konvencional, nga ana tjetër mjekësinë alternative. Shpesh mund të dëgjoni komente jo të këndshme për këtë të fundit. Megjithëse përvoja tregon se trajtimi jokonvencional është shumë më i dobishëm për trupin sesa ilaçet e prodhuara nga shqetësimet e mëdha farmaceutike. Për fat të mirë, nuk kemi pse të zgjedhim mes këtyre dy trajtimeve – ato mund të plotësojnë njëra-tjetrën mrekullisht. Me kusht që t'i përdorim me mençuri përfitimet e tyre. Ne mund të përfitojmë lehtësisht nga traditat e mjekësisë së lashtë kineze, Ayurveda ose mjekësia bimore. Parimi është i thjeshtë: ne përdorim ato metoda për të cilat jemi të sigurt se do të kenë një efekt. Mos ndërmerr rreziqe të panevojshme.

3. Ilaçi më i mirë është ushqimi i shëndetshëm

Tashmë në kohët e lashta, lidhja midis ushqimit dhe shëndetit ishte e njohur. Një tas i zakonshëm me fruta përmban më shumë përbërës ushqyes sesa ilaçi më i mirë në Tokë. Sigurisht, është më mirë të hani ushqime të papërpunuara, natyrale, jo OMGJ, të cilat nuk janë të helmuara nga pesticidet. Nëse është e mundur, hani fruta dhe perime të rritura në shtëpi - ato do t'ju ofrojnë mikronutrientë që do të mbajnë trupin dhe mendjen tuaj në ekuilibër. Nëse, përveç kësaj, i keni kushtet për bimët dhe rritjen e kafshëve tuaja, jeni në një pozicion më të mirë për të qëndruar të shëndetshëm!

4. Kontakti me natyrën

A keni menduar ndonjëherë pse ka kaq shumë sëmundje kronike në ditët e sotme? Një nga faktorët që rrit rrezikun e problemeve është zhvillimi i jetës në kushte të panatyrshme dhe vende të pista (për shembull, në qytete). Ndërkohë natyra ka një fuqi pastruese, falë së cilës njeriu jeton më gjatë dhe ka shëndet më të mirë.

5. Rëndësia e pushimit

Në kulturën tonë, të gjithë janë me nxitim. Ata kanë shumë përgjegjësi, qëllime, plane. Ne shpesh punojmë deri në kufi. Në këtë garë, ndonjëherë nuk ka kohë të mjaftueshme për pushim të duhur. Njerëzit madje flenë gjithnjë e më pak. Nxitimi dhe mungesa e kohës për veten kontribuon në depresion dhe sëmundje të tjera. Kjo është arsyeja pse pushimi është kaq i rëndësishëm. Madje mjekët e përsërisin se është pjesë e pandashme e çdo pune. Kur planifikoni orarin tuaj ditor, sigurohuni që të pushoni sa duhet. Dhe këtu nuk nënkuptojmë kohën e kaluar para televizorit apo kompjuterit. Po flasim për një ndarje të plotë nga gjëra të tilla.

6. Parandalimi dhe zbutja e stresit

Sado të dëshironi të largoni stresin në jetën tuaj, nuk do t'ia dilni mbanë. Gjëja më e mirë për të bërë është ta pranoni këtë fakt dhe të gjeni disa mënyra të mira për të përballuar stresin. Një nga metodat më efektive është përqendrimi në të tashmen. Në vend që të shikoni të kaluarën dhe të ardhmen, përpiquni t'i kushtoni vëmendje asaj që po bëni në këtë moment. Falë kësaj, ju do të bëni më pak gabime dhe do të përfundoni detyrat më shpejt dhe me efikasitet. Kjo do të thotë se do të ketë më pak për t'u shqetësuar. Ju mund të filloni të meditoni - do të shihni se çfarë ndikimi pozitiv do të ketë në cilësinë e jetës tuaj dhe harmoninë në shpirtin tuaj.

7. Marrëdhëniet e mira me njerëzit janë të mira për shëndetin tuaj.

Marrëdhëniet pozitive me njerëzit janë një faktor shpesh i neglizhuar që ndikon në shëndetin. Në pamje të parë, kjo nuk duket të jetë shumë e lidhur me temën e shëndetit. Ndërkohë, shkencëtarët kanë zbuluar prej kohësh se përqafimet e zakonshme nga një i dashur ulin presionin e gjakut. Ky është vetëm një shembull, por ka shumë të tjerë. Mund të thuhet se marrëdhëniet pozitive me njerëzit (dhe kafshët) shpesh janë të nevojshme për shërimin nga shumë sëmundje, veçanërisht ato kronike.

8. Disa mikrobe janë miqtë tanë

Që në moshë të re, ne jemi të trajnuar për të luftuar mikrobet. Ndërkohë, harrojmë se jo të gjitha mikrobet janë të dëmshme për trupin tonë. Çdo ditë ne ndeshemi me miliarda organizma të gjallë që na ndihmojnë të ruajmë ekuilibrin delikat të traktit tonë gastrointestinal dhe sistemit imunitar. Kur nuk i lëmë ta bëjnë këtë (për shembull, marrim antibiotikë), jemi më të ndjeshëm ndaj alergjive, disbiozave, obezitetit dhe diabetit.

Aktualisht, shumë prindër i sjellin fëmijët e tyre në qendrat psikologjike me ankesa jo vetëm për vështirësi në të nxënë, por edhe për probleme emocionale, çrregullime të sjelljes në familje dhe shkollë. Si rezultat, fëmijët pa dëmtime të theksuara njohëse ose të diagnostikuar me një patologji të veçantë neurologjike ose psikiatrike detyrohen të ndryshojnë shkollën shumë herë ose edhe të kalojnë në shkollimin në shtëpi.

Duke analizuar ankesat e prindërve që kanë kontaktuar qendrën tonë, mund të themi se çrregullimet e sjelljes që trajtohen më shpesh janë ankthi i shtuar, agresiviteti, hiperaktiviteti i fëmijëve dhe në raste shumë të rralla janë hasur edhe fëmijë autikë. Ekziston një lidhje midis ankesave të prindërve dhe moshës së fëmijëve. Por në të gjitha rastet, këto janë forma të sjelljes së fëmijës që nuk e lejojnë atë të ndërveprojë në mënyrë adekuate me shoqërinë.

Problemet kryesore për të cilat prindërit ankohen janë paaftësia e fëmijëve për të organizuar dhe kontrolluar sjelljen e tyre në mënyrë që të ndërveprojnë efektivisht me të tjerët, d.m.th., në fund të fundit, çrregullimet e komunikimit që përbëjnë një rrezik real për shëndetin personal dhe zhvillimin e plotë të fëmijëve (Glozman, 2002).

Grupi është një mjedis ideal për fëmijët që kanë nevojë të zhvillojnë aftësi sociale. Dëshira e fëmijëve për të qenë në shoqërinë e fëmijëve të tjerë është e natyrshme në adoleshencë, komunikimi ndërpersonal bëhet aktiviteti kryesor i fëmijës, por aftësitë e komunikimit nuk zhvillohen gjithmonë sa duhet nga adoleshenca, për të mos përmendur moshën e shkollës fillore. Dhe duke u paraqitur kushte për komunikim fëmijëve të tillë, ne mund t'i ndihmojmë ata të zbulojnë dhe të kapërcejnë pengesat që bllokojnë këtë proces natyror.

Format e komunikimit midis fëmijëve dhe njëri-tjetrit gjithashtu zhvillohen gradualisht, si të gjitha cilësitë e tjera personale. Është e nevojshme vetëm, thërret A. S. Spivakovskaya (1981), t'u jepet fëmijëve mundësinë të luajnë më shumë, të marrin pjesë më shumë në aktivitete kolektive me fëmijët e tjerë. Vetëm përvoja e marrëdhënieve kolektive, përvoja e nënshtrimit dhe udhëheqjes mund të rrënjos tek fëmijët aftësinë për të qenë të pavarur, për të mbrojtur mendimet e tyre dhe do të ndihmojë në disa raste për t'i rezistuar sugjerimit dhe shtypjes. Është vetëdyshimi që më së shpeshti qëndron në themel të kokëfortësisë dhe sjelljes së keqe të një fëmije. Ai, duke mos ditur mënyra më adekuate, arrin të njohë rëndësinë e tij si në sytë e tij ashtu edhe në sytë e fëmijëve dhe të rriturve përreth.

Duhet të kihet parasysh se marrëdhëniet e fëmijëve në lojëra mund të jenë po aq komplekse dhe kontradiktore, po aq të ndryshueshme dhe të paqëndrueshme, sa edhe marrëdhëniet e të rriturve me njerëzit në jetën reale (Spivakovskaya, 1981). Meqenëse aftësi të tilla formohen tek një fëmijë vetëm në një mjedis shoqëror dhe janë produkt i komunikimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, korrigjimi efektiv i shkeljeve të ndërveprimit shoqëror është i mundur vetëm në një grup.

Një avantazh i mundshëm i kushteve të grupit është mundësia e marrjes reagime dhe mbështetje nga fëmijët e tjerë. Feedback-u i lejon anëtarët e grupit të monitorojnë dhe korrigjojnë sjelljen e tyre të papërshtatshme. Grupi është një lloj ishulli paqeje në të cilin një fëmijë, me ndihmën e një mësuesi dhe anëtarëve të tjerë të grupit, mund të analizojë sjelljen e tij dhe të provojë forma dhe mjete të reja. Reagimet e rëndësishme kanë një ndikim në vlerësimin e individit për qëndrimet dhe sjelljen e tij, në formimin e vetë-konceptit, nga një imazh i detajuar i shumëanshëm i "Unë", duke reduktuar hendekun midis "unë" reale dhe "unë" ideale. i cili është formuesi kryesor dhe themelor i kompetencës në komunikim), pranimi i vetes dhe i të tjerëve përmirësohet, problemet e brendshme psikologjike zgjidhen (Glozman, 2002; Kovalev, Petrovskaya, Spivakovskaya, 1997; Kutter, 1998; Oaklander, 2000). Në përgjithësi, aftësia komunikuese e pjesëmarrësve rritet. Në procesin e ndërveprimit në grup vjen ndërgjegjësimi dhe pranimi i vlerave dhe nevojave të të tjerëve. Në një grup, fëmija ndihet i pranuar dhe i pranuar, i besuar dhe i besuar, i përkujdesur dhe i përkujdesur, i mbështetur dhe i ndihmuar. Reagimet e të tjerëve ndaj jush dhe tuajat ndaj të tjerëve në grup mund të lehtësojnë zgjidhjen e konflikteve ndërpersonale jashtë grupit. Në një mjedis mbështetës dhe të kontrolluar, fëmija mund të mësojë aftësi të reja dhe të eksperimentojë me stile të ndryshme marrëdhëniesh. Duke vëzhguar ndërveprimet që ndodhin në grup, pjesëmarrësit mund ta identifikojnë veten me të tjerët dhe të përdorin lidhjen e krijuar emocionale kur vlerësojnë ndjenjat dhe sjelljen e tyre, të zhvillojnë aftësinë për të regjistruar dhe bërë subjekt emocionet e përjetuara aktualisht dhe aftësitë e perceptimit shoqëror. Formohet një "rezonancë e gjendjeve": dëshira për të folur - dëshira për të dëgjuar; dëshira për të shpjeguar është dëshira për të kuptuar” (Karpova, 1997, f. 124). Shumë autorë kanë zhvilluar në mënyrë specifike metoda të lojës për zhvillimin e sferës emocionale të fëmijës (Minaeva, 2000; Volkova, Filippova, 2004).

Loja ndihmon për të gjetur zgjidhje në situata konflikti ("bisedë e vështirë", "dështim përsëri", etj.) në një atmosferë vullneti të mirë dhe humori. Fëmijët janë tepër të ndjeshëm ndaj intonacionit dhe loja është një mjet i domosdoshëm për të trajnuar komunikimin joverbal. Supozimi dhe përshkrimi i gjendjeve të ndryshme emocionale në klasat në grup kontribuon në formimin e ndjeshmërisë dhe kompetencave komunikuese.

Anëtarët e grupit mund të eksplorojnë dhe eksperimentojnë me stilet e tyre ndërpersonale duke vendosur marrëdhënie me anëtarët e tjerë që japin reagime. Përvoja e fituar në grupe të organizuara posaçërisht ndihmon në zgjidhjen e problemeve që lindin gjatë ndërveprimit ndërpersonal. Faktorët e fshehur si presioni social, manipulimi i partnerit, ndikimet reciproke që ekzistojnë çdo ditë në shkollë, në shoqërinë e miqve, në familje, realizohen, bëhen të dukshme në grupin psikokorrektues dhe ndikojnë në qëndrimet individuale të jetës dhe ndryshimet e sjelljes. Si rezultat, përvojat afektive që ndodhin në një mjedis të krijuar artificialisht mund të transferohen natyrshëm në botën e jashtme, duke kontribuar në rritjen personale të fëmijës dhe korrigjimin e sjelljes së tij.

Duhet të theksohet se metodat e të mësuarit social aktiv ose trajnimit socio-psikologjik, një nga format e të cilave është korrigjimi grupor i sjelljes tek fëmijët, kthehen në idetë e komunikimit intensiv nga K. Rogers (1951), parimi i tij ". këtu dhe tani”, pra analiza që ndodh drejtpërdrejt në një grup të caktuar, parimi i partneritetit dhe barazisë së anëtarëve të grupit (perceptimi dhe diskutimi i përbashkët i një situate ose problemi të përbashkët të parë dhe konsiderimi maksimal i interesave të të gjithë pjesëmarrësve), ndërgjegjësimi dhe përvoja emocionale e problemeve të çdo anëtari të grupit, aftësia për të vënë veten në pozicionin e tjetrit, për të lexuar situatën me sytë e tij etj. Pra, në një grup fokusi është në përvojën e drejtpërdrejtë dhe përfshirjen në të.

Grupet e trajnimit të komunikimit janë një lloj laboratori mësimor, ku grupi kërkon të identifikojë sa më shumë zgjedhje kur përballet me vështirësitë dhe problemet e jetës dhe të gjejë strategji dhe lloje të reja sjelljeje.

Lojërat në grup promovojnë në mënyrë efektive zhvillimin e cilësive pozitive të ndërveprimit në një grup (empatia, besimi, etj.), si dhe zhvillimin e funksioneve rregullatore të deficitit, si vëmendja, kontrolli i sjelljes, kontrolli motorik (kjo është veçanërisht e rëndësishme për fëmijët e vegjël ).

Familja- njësi e shoqërisë. Pse ndahen kaq shumë martesa këto ditë? Është e vështirë t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje, ka shumë arsye. Rusia po kalon një krizë në këtë drejtim, një krizë e familjes moderne. E kemi fjalën konkretisht për familjet e reja dhe jo për ato që jetojnë bashkë prej dekadash. Në këtë artikull do të shqyrtojmë shkaqet kryesore të krizës.

Shkaqet:

Humbja e fesë nga shoqëria, ndarja e kishës nga shteti. Në kohën kur kisha ishte e bashkuar me shtetin, martesa ishte një çështje e shenjtë. Prindërit, fëmijët e tyre, nipërit, stërnipërit u martuan - u dërgua hiri. Por më pas martesa u bë një çështje e zakonshme civile. Nuk mund të barazosh dasmat me pikturat. Procedura e divorcit është thjeshtuar shumë, por në kishë është një çështje komplekse. Në Itali përgjithësisht u ndalua, u anulua nën presionin e Evropës. Pse dasma nuk jep hir, pse martesat e martuara prishen? Sepse nevojitet përgatitje serioze për këtë sakrament. Këtu përfshihen: rrëfimi, leximi i literaturës për dasmat, biseda me priftin që dasma të bëhet pa mëkat.

Dobësimi i vëmendjes së shtetit ndaj edukimit të të rinjve. Ka pak ndihmë për familjen, shkolla nuk ofron kurse për t'u përgatitur për jetën familjare. Më parë, institucionet arsimore përfshinin lëndën e etikës së jetës familjare. Nuk ka emisione të mira televizive kushtuar familjes, por ka seriale, qindra të tilla.

Përkundrazi, mediat po bëjnë gjithçka për të shkatërruar familjen. Promovohet shthurja, martesat e shumta, homoseksualiteti, shfaqen vazhdimisht lidhje jashtëmartesore, shaka të pahijshme nga aktorët e humorit, paturpësi në shtyp. Marrëdhëniet e pastra, reale praktikisht nuk tregohen, nuk ka këngë me përmbajtje shpirtërore. Rezultatet e kësaj janë si më poshtë: rastet me AIDS janë shtuar, sëmundjet seksualisht të transmetueshme janë në rritje. Vendi ynë renditet i pari në botë për numrin e aborteve, i pari për numrin e fëmijëve të braktisur, martesa civile është bërë normë dhe një numër i madh familjesh po shpërbëhen.

Arsyet socio-ekonomike. Kjo papunësia, varfërimi i popullsisë, kostoja e lartë e rritjes së një fëmije. Nuk është vetë varfëria ajo që është e tmerrshme, por varfëria në krahasim me të tjerët. Ekziston një politikë mbarëbotërore e reduktimit të popullsisë, ndaj nuk nevojitet një familje e fortë. Forcimi i familjes ruse do të thotë forcimi i Rusisë, por kjo nuk është e dobishme për askënd në botë. Vdekja e familjeve ruse shkakton gëzimin e armiqve tanë, por ne vetë jemi gati të kemi një dorë në këtë.

papunësia

Arsyet për një martesë të paqëndrueshme:

1. Motivet e papjekura për t'u martuar: inercia (martohen të gjithë - edhe unë), pra si gjithë të tjerët; frika se mos mbeteni vetëm, që nuk i nevojiten askujt; ka ardhur mosha.

2. Të biesh në dashuri - nivele të rritura hormonale, një mjedis i veçantë (pushime), imitim, rini, bukuri, lulëzimi, shkëlqimi, atraktiviteti.

3. Motivi i ikjes është ikja nga familja, nga krahina, nga vendi, nga varfëria.

4. Martesa e detyruar.

5. Martesa patologjike.

6.Martesa e hapur egoiste.

7.Martesa miqësore profesionale.

8.Martesa për shkak të ndjenjës së detyrës.

9. Martesa për shkak të njohjes së gjatë (për shembull, ajo doli nga ushtria).

Motivet e papjekura për martesë çojnë në marrëdhënie të papjekura dhe në prishje të familjes, por ka mekanizma psikologjikë që ndihmojnë në forcimin e marrëdhënieve:

- një bashkësi interesash, qëllimesh, nevojash, kur tjetri është aleat, ndihmës. Për shembull, një grua fillon të kuptojë futbollin,

- vëmendje e sinqertë ndaj një personi tjetër, interes për të, njohuri për të,

- vëmendje e sinqertë ndaj të afërmve dhe marrëdhënie të mira me ta,

- mirësjellje e thellë, ndershmëri në marrëdhënie dhe një ndjenjë e detyrueshme e vetëvlerësimit,

— duke kapërcyer disa vështirësi së bashku dhe duke ndihmuar njëri-tjetrin të rriten.

Nxirrni përfundime, mos nxitoni për martesë. Dhe nëse tashmë keni vendosur, atëherë duani, vlerësoni dhe respektoni njëri-tjetrin.

Nëse po flasim për aftësi praktike që jep shkolla, atëherë do t'ju vijnë në ndihmë: aritmetika, për të numëruar ndryshimin në një dyqan; interesi për të ditur se sa duhet të shlyeni për një kredi; një minimum gjeometrie për të llogaritur sipërfaqen e mureve për letër-muri. Ju duhet të dini diçka për energjinë elektrike nga fizika, në mënyrë që të mos notoni me pantofla të bardha. Nga botanika - metodat e shumimit të bimëve nëse keni një kopsht. Është gjithashtu e dëshirueshme të shkruash saktë në rusisht.

Një aftësi e rëndësishme është të shprehni saktë mendimet tuaja kur shkruani, por në shkollë nuk ju mësojnë se si të shkruani padi në gjykatë ose të bëni një ankesë në komisionin e punës nëse jeni pushuar në mënyrë të paligjshme. Megjithatë, me aftësinë për të shprehur dhe lidhur logjikisht mendimet tuaja, ju mund t'i trajtoni vetë këto çështje të rëndësishme. Rezulton se shkolla nuk ofron shumë aftësi praktike dhe nëse ofron, nuk lidhet me zbatimin praktik.

Letërsia klasike nuk është shumë me interes për adoleshentët modernë. Disa pronarë tokash, proletariati, duele... Ka vlera të përjetshme, por struktura e shoqërisë dhe teknologjia kanë ndryshuar në mënyrë dramatike.

Tani shkolla duhet të konkurrojë me internetin, pajisjet dhe po humbet. Ne duhet të mësojmë në një mënyrë të re në mënyrë që pajisjet të bien në fytyrat e tyre në sytë e një mësuesi modern.

Në fakt, të mësuarit në vetvete është një kënaqësi. Po Po! Nëse keni motivim, kuriozitet dhe dëshirë për të zgjidhur një problem, ky është një burim i madh. Kur të mësuarit është burimi, nuk lind çështja e përfitimit apo e mospërfitimit. Në shkollë, vdiqa në mësimet e historisë - tekste të mërzitshme ideologjike, pa fushë për fantazi dhe supozime. Por tani kam kënaqësi të madhe duke parë dokumentarë historikë, duke lexuar libra (ku informacioni paraqitet në një format që më intereson) dhe duke diskutuar tema historike. Rezulton se shkolla ka ngjallur vetëm neveri për çfarë dijeje mund të flasim këtu?

Qëllimi kryesor i edukimit është t'ju mësojë të mendoni, dhe jo të jepni zgjidhje 100% të gatshme. Pyetja është se njohuritë nuk ruhen vetëm në kujtesën afatgjatë, por mund të përdoren edhe në lidhje me fenomene të tjera, shpesh nga disiplina të tjera. Të mendosh do të thotë të jesh në gjendje të identifikosh faktorë të ndryshëm, të marrësh parasysh rëndësinë e tyre dhe të përgjithësosh. Por kjo është shumë e shkurtër.

Nëse marrja e njohurive nuk sjell kënaqësi, ajo nuk ruhet në kujtesën afatgjatë dhe nuk krijohen lidhje nga pasazhe të izoluara, atëherë po, mund të argumentohet se shumica e njohurive shkollore janë të padobishme.

Unë kam qenë edhe ndër ata që kritikojnë universitetin dhe shkollën se janë të kota dhe të pakuptimta. Tani ky këndvështrim më tingëllon si nga njerëz mendjengushtë që nuk janë në gjendje të shohin lidhje midis pjesëve të ndryshme të jetës së tyre.

Nëse punoni jashtë specialitetit, kjo nuk do të thotë se nuk i përdorni AFTËSItë e fituara gjatë studimeve. Nëse keni shkuar në Olimpiadën e Matematikës dhe punoni si shofer, si mund të jeni i sigurt se aftësia për të vendosur shpejt diçka dhe për të nxjerrë përfundime është e kotë?

Një shembull i qartë i përdorimit të historisë është Sherlock Holmes, ai nxori përfundime bazuar në të kaluarën. Gjeometria? Përpiquni të bëni rinovimin e shtëpisë pa njohuri bazë për këtë temë. A është njohja e kimisë dhe e fizikës, të kuptuarit e strukturës së botës përreth nesh të pakuptimta dhe të padobishme? A është e keqe aftësia për të analizuar tekste, për të shprehur mendimet me shkrim dhe për të pranuar këndvështrime të ndryshme përmes letërsisë?

Për më tepër, një ndikim i madh vjen nga fakti se kur studion diku lidhesh me një vend. Dhe edhe nëse nuk merrni asgjë në vetë institucionin arsimor, ju zhvilloheni thjesht duke jetuar atje ku studioni, pa mundësinë për të lëvizur.

Po, sistemi arsimor kërkon reforma globale, por le të heqim shkollën dhe në 20 vjet të gjithë do të harrojnë ekzistencën e vendit ku do të hiqet. Le t'i mësojmë njerëzit vetëm të numërojnë dhe të shkruajnë, dhe në fund do të kemi një gjendje primatësh, sepse nuk do të ketë asgjë për të shkruar e numëruar dhe aftësitë do të jenë të kota.

Njohuritë dhe aftësitë e fituara gjatë studimeve tuaja nuk janë të kota, nëse e thoni kështu, atëherë "thjesht nuk dini si t'i përgatisni"

Koment

Mendoj se jeta e njerëzve të tillë është e mërzitshme, banale dhe jo interesante. Nëse një person përpiqet të zbulojë disi botën, të gjejë punë interesante, hobi, të komunikojë për tema të ndryshme, të analizojë, ai ka nevojë për njohuri të caktuara, themelet e të cilave vendosen në shkollë. Ju mund të jeni kritik për mënyrën se si ju janë mësuar disa lëndë, por vetë mendimi se e gjithë kjo gjoja është e panevojshme flet vetëm për vetë personin dhe paaftësinë e tij për të kuptuar dhe vlerësuar njohuritë.

Nuk jam dakort. Gjuha ruse është një lëndë 100% e nevojshme dhe e nevojshme. E huaja jep perspektiva dhe mundësi të reja.

Injoranca e historisë së vendit të lindjes (dhe historisë botërore gjithashtu) është shumë kompromentuese për një të rritur.

Gjeografia - horizonte. Nëse jeni duke kaluar një intervistë dhe nuk mund t'i përgjigjeni pyetjeve: "si ndryshon Kaukazi nga Uralet" ose "emërtoni kryeqytetin e Polonisë", atëherë ne mund të simpatizojmë vetëm me ju.

Biologjia (botanika mund të injorohet) jep një ide banale për trupin tuaj. Ata që e kanë anashkaluar biologjinë mund të rriten si dashamirës të terapisë së urinës dhe zierjes së gjetheve të rrugës, ose një zonjë "Unë përdor patate për të mbrojtur veten", gjë që ndonjëherë çon në pasoja të trishtueshme.

Injoranca e letërsisë klasike është gjithashtu e turpshme për një të rritur. Unë mendoj se kjo është e qartë pa shpjegim.

Fizika në gjimnaz dhe kimia janë vërtet ballast, por jo për ata që në të ardhmen do ta lidhin jetën e tyre me mjekësinë apo shkencat teknike.

Nuk ka nevojë ta mbani shkollën përgjegjëse për tërë jetën tuaj. shkolla ofron bazën: një bazë për komunikim, socializim, aftësi për të bërë pyetje dhe për të formuluar mendime. Është e rëndomtë të numërosh, të shkruash, të lexosh dhe të njohësh ata që ndikuan disi në histori dhe art Shkurtimisht, ky është themeli, edhe nëse nuk ndërtohet gjithmonë si duhet në shkolla, por gjithsesi. Prandaj, të kërkosh një nxënës të klasës së 9-të për të jetuar në një botë të madhe dhe komplekse dhe për të shkruar një disertacion doktorature mbi teorinë e fijeve nuk ia vlen aspak. Gjithçka që mësohet në shkollë, së paku, zgjeron horizontet e dikujt dhe disi përcakton prirjet që dikush dëshiron ose nuk dëshiron të zhvillojë më tej.

Për mendimin tim, niveli i socializimit që ofron shkolla është ferr i pastër. Marrëdhëniet në një shkollë të rregullt ndërtohen të ngjashme me ato në burg. Ju nuk mund të ngriheni, të uleni ose të shkoni në tualet pa leje. Kundërshtoni dikujt - gjithashtu.

Nëse socializimi nënkupton aftësitë e gënjeshtrës, dinakërisë dhe hipokrizisë, atëherë dreq shoqërizim të tillë.

Përgjigju

Të gjithë u bënë aq të butë, sikur të mos kishin studiuar kurrë në shkollë. Unë dhe të gjithë rreth meje mësuam shumë të mira dhe shumë të këqija atje, dhe ne dolëm prej andej si njerëz normalë që e dinë se jo gjithçka në botë është e bardhë dhe me gëzof dhe nuk do të trajtoheni gjithmonë me respekt. Shkolla na dha njohuri të tilla, kështu që as unë nuk shoh asgjë të keqe në të. Të paktën nuk u befasuam shumë nga sjellja jo lesh në vende të tjera. Për pjesën tjetër, mësuam të jemi miq, të mbrohemi dhe jo veten, të luftojmë dhe shumë më tepër. Ky është socializim.

Shkolla jonë është ende në shumë mënyra një vazhdimësi e asaj sovjetike dhe kjo nuk është keq. Megjithatë, kjo imponon disa veçori. Ekonomia e BRSS bazohej në industrinë e rëndë dhe prania e një shtrese të fuqishme njerëzish të aftë për të zhvilluar në mënyrë të pavarur teknologji të avancuara ose të paktën të kopjojnë në mënyrë të pranueshme sekretet e industrisë perëndimore të marra nga inteligjenca ishte jashtëzakonisht e rëndësishme. Për të përgatitur punëtorë kompetentë, inxhinierë, shkencëtarë, ishin të nevojshme kurse intensive në matematikë, fizikë, kimi dhe madje edhe vizatim (i kam pasur në fillim të viteve 2000, pyes veten se sa kanë mbetur tani). Në universitete, shkolla teknike dhe shkolla profesionale nuk ishte më e mundur të harxhohej energji për të shpjeguar bazat, por të trajnohej një person specifikisht në specialitetin e tij.

Në të njëjtën kohë, shkolla ishte e fokusuar kryesisht në “sportet me arritje të larta”, në identifikimin e fëmijëve të talentuar, të cilët më pas mund të zgjidheshin për shkolla speciale dhe të promovoheshin më tej në elitën shkencore dhe teknike të vendit. Nga rruga, lëvizja e Olimpiadës shkollore filloi në BRSS, dhe më pas vendet e tjera filluan t'i bashkohen asaj. Nëse nuk u jepni një ngarkesë të mirë fizikës apo matematikës të gjithë studentëve pa përjashtim, atëherë do të përfundoni me barazimin dhe nuk do të jetë e mundur të identifikohen talentet. Natyrisht, për disa kjo ngarkesë do të jetë penguese, por ky nuk ishte një problem i madh për sistemin arsimor sovjetik - ashtu si barku i birrës i bashkatdhetarëve nuk është problem për sportet olimpike.

Në të njëjtën kohë, shkencat sociale dhe njerëzore ishin zhvilluar dobët, dhe mësimi i "aftësive praktike" të jetës në shoqërinë sovjetike ishte thjesht i pamundur për shkak të mospërputhjes midis realitetit dhe botës rozë të propagandës zyrtare. Tashmë është e qartë me gjuhët e huaja - ata mësuan gramatikë nga tekstet shkollore, por nuk kishte asnjë mundësi reale për t'u praktikuar.

Krahasuar me periudhën sovjetike, në shoqërinë tonë kanë ndodhur një sërë ndryshimesh. Ka pasur një deindustrializim të fortë të vendit dhe tani nuk konsiderohet aspak e turpshme që një i ri të ketë një diplomë jo inxhinieri. Nuk ka asgjë për të thënë për shkollat ​​profesionale - regjistrimet atje ranë në vitet '90, kështu që biznesmenët rënkojnë nga mungesa ose cilësia joadekuate e punëtorëve.

Popullariteti i specialiteteve ekonomike dhe juridike është rritur - dhe në të njëjtën kohë shkolla jonë nuk ka zotëruar asgjë në fushën e shkencave shoqërore, përveç një hodgepodge të çuditshme të quajtur "studime sociale" / "civile". Ndoshta situata është më e mirë tani, por në vitet e mia qëndrimi i nxënësve dhe i vetë mësuesve ndaj këtyre lëndëve nuk ishte shumë serioz. Në disa vite, për shembull, më 1 shtator u dha një tekst shkollor për qytetarinë, por vetë lënda nuk ishte në plan. Është qesharake që kishte më shumë gjasa të diskutoheshin disa probleme sociale në mësimet e letërsisë, pasi hartuesit e kurrikulave sovjetike i mbushën ato me vepra të ndjeshme shoqërore (megjithëse nga shekulli i 19-të), dhe në vitet '90 ata i shtuan bujarisht këtij kokteji literaturë disidente.

Sipas mendimit tim, trashëgimia sovjetike në mësimin e shkencave ekzakte është krenaria dhe trashëgimia e vendit dhe do të ishte kriminale ta braktisje atë. Përvoja tregon se ata që ishin të mirë në matematikë në shkollë zakonisht ia dalin mirë të shkruajnë një CV dhe të plotësojnë deklaratat tatimore. Pra, ky bllok duhet të preket i fundit.

Por disa gjëra në sistemin arsimor shkollor mund të përdorin optimizimin, sigurisht. Për shembull, të njëjtat "aftësi jetësore" në nivelin e "rregullimit të një rubineti që rrjedh" mund të mësohen fare mirë në klasat e punës/teknologjisë. Sigurisht, gjuhët e huaja janë një domosdoshmëri (dhe ato janë të rëndësishme kryesisht për të njëjtat teknikë, pasi shkenca moderne bëhet në anglisht). Përsa i përket disiplinave sociale dhe humanitare, këtu nuk do të isha i zellshëm, sepse... në situatën aktuale, zgjerimi i mësimdhënies së tyre do të çojë vetëm në politizimin e mëtejshëm të shkollës.

Marrëdhëniet ndëretnike në Rusi aktualisht janë shumë të vështira. Në shoqëri, ka një rritje të ksenofobisë, fobisë së migrantëve dhe, veçanërisht, ndjenjave anti-kaukaziane, të cilat nuk ushqehen pa sukses nga jashtë. Rënia e Bashkimit Sovjetik me sa duket nuk na mësoi asgjë, pasi njëzet vjet më vonë vetë Rusia, e cila më parë ishte marrë me separatizmin etnik dhe rajonal, po përfshihet në proceset e shpërbërjes.
Situata e pafavorshme sociale në Kaukaz shërben si një terren pjellor për zhvillimin e ekstremizmit fetar. Problemi është rënduar nga korrupsioni dhe arbitrariteti në forcat e sigurisë. Si rrjedhojë, janë të shumtë ata që shkojnë në pyll për drejtësi, kryesisht të rinj.
Të rinjtë në qytetet e mëdha dhe zonat përreth, veçanërisht në Rusinë Qendrore, po infektohen me bacilet e nacionalizmit dhe shovinizmit. Ky proces ushqehet nga media dhe veçanërisht nga politikanët, të cilët problemet dhe konfliktet sociale dhe të përditshme që ekzistojnë në vendin tonë i zvogëlojnë në ndëretnike. Ata, duke përdorur retorikë nacionaliste, duke përfshirë qëllimisht, po përpiqen të shkatërrojnë vendin tonë, duke ndarë popullin e bashkuar shumëkombësh rus përgjatë vijave etnike.
Organizata jonë, FLNKA, një nga prioritetet e aktiviteteve të saj e vendos në harmonizimin e marrëdhënieve ndëretnike dhe ndërfetare në Rusi. Ne i kushtojmë vëmendje të madhe punës me të rinjtë, parandalimit të ekstremizmit dhe edukimit patriotik.
Më 29 prill 2011, në Tyumen u mbajt një konferencë e përbashkët ndërrajonale e Autonomisë Kombëtare-Kulturore Federale Lezgin "Roli i institucioneve publike në normalizimin e marrëdhënieve ndëretnike dhe ndërfetare, edukimin patriotik dhe shpirtëror dhe moral të të rinjve" me Ministrinë e Zhvillimi Rajonal. Ai miratoi një dokument përfundimtar me rekomandime për organizatat publike dhe autoritetet e Federatës Ruse.
Është e pamundur të mos vihen re tendencat pozitive në politikën kombëtare të vendit tonë. U miratua Strategjia e Politikës Kombëtare Shtetërore të Rusisë për periudhën deri në vitin 2025. Aktualisht është duke u zhvilluar një plan veprimi për zbatimin e tij. Roli i organizatave publike kombëtare dhe mbështetja e tyre po rritet. Krijimi i Këshillit nën Presidentin e Federatës Ruse për Marrëdhëniet Ndëretnike mund të konsiderohet një ngjarje historike. Si anëtar i këtij Këshilli, mund të them se ky është një mekanizëm shumë efektiv për ndërveprimin ndërmjet organizatave publike dhe autoriteteve. Ne patëm mundësinë të komunikonim me Presidentin e Rusisë, duke prekur çështjet më të dhimbshme dhe duke zhvilluar mënyra specifike për zgjidhjen e tyre.
FLNKA bëri shumë propozime për përmirësimin e efikasitetit të organizatave publike, ndryshimet e nevojshme në legjislacionin e vendit tonë, të cilat do të lejojnë shoqërinë dhe autoritetet të zgjidhin së bashku çështjet urgjente. Ndër problemet që kemi ngritur është dhënia e lehtësirave tatimore për strukturat e biznesit që ofrojnë mbështetje për autonomitë kombëtare dhe kulturore. NCA-ve, sipas nesh, duhet t'u jepet një status i veçantë, i cili, meqë ra fjala, është parashikuar në ligjin përkatës për AKK-të, por nuk është zbatuar. Për këtë qëllim duhet të krijohet një formë e veçantë organizative dhe juridike me të njëjtin emër - NCA. Brenda kornizës së tij, autonomitë do të jenë në gjendje të punojnë shumë më efektivisht sesa si organizata publike, siç janë tani.
Shpresoj se ne do të jemi në gjendje të kapërcejmë ndarjen në shoqëri në të ardhmen e afërt dhe të formojmë një komb të bashkuar rus, duke mos harruar nevojat dhe interesat e secilit popull të vendit tonë.

Arif Kerimov
Kryetar i Autonomisë Federale Kombëtare-Kulturore Lezgin