Mūsdienās daudz tiek runāts par veselību. Mēs tam tērējam vēl vairāk naudas. Mēs vēlamies piekopt veselīgu dzīvesveidu, meklējam veidus, kā izvairīties no jebkādām slimībām un... arvien biežāk slimojam. Vai tas nav paradokss?

No statistikas izriet, ka mūsdienu sabiedrības veselības stāvoklis gadu no gada pasliktinās. Arvien vairāk cilvēku cieš no tādām hroniskām slimībām kā aptaukošanās, diabēts, astma, vēzis vai depresija. Tie visi rada lielu postu mūsu ķermenim, prātam un maciņiem.

Mūsdienu medicīna vadās pēc principa: "viena slimība, viena tablete". Diemžēl tas ir ļoti dārgs risinājums un bieži vien ir saistīts ar blakusparādībām.

Ko mums vajadzētu darīt?

Veselība ir viena no vissvarīgākajām lietām dzīvē. Bez tā pat lielākajiem panākumiem nebūs nozīmes. Tāpēc mums par sevi ir jārūpējas pastāvīgi. Ne tikai slimības sākuma brīdī, bet vienmēr. Bet, lai to izdarītu labi, jums jāzina dažas lietas par veselību. Varbūt šī ir vispārzināma informācija, taču nez kāpēc daudzi to spītīgi ignorē. Tāpēc ir vērts atjaunināt šo informāciju savā atmiņā un pēc iespējas izplatīt to. Atcerēsimies vienkāršas patiesības.

1. Profilakse ir labāka nekā ārstēšana

Lielākā daļa cilvēku dodas pie ārsta, lai atrisinātu savas veselības problēmas. Viņi to dara tikai tad, kad parādās dažas slimības. Tikmēr jebkurš ārsts jums pateiks, ka profilakse ir vieglāka un drošāka nekā ārstēšana. Visas veselības problēmas, kas mums ir, ir daudz labāk atrisināmas ar profilaksi, nevis ar dārgiem medikamentiem (kas var ātri uzveikt slimības). Jā, tiešām, lielākajai daļai medikamentu ir blakusparādības, un to regulāra lietošana rada veselības problēmas. Viņi ārstē vienu slimību, veicinot citas slimības rašanos. Jo vairāk “ķimikāliju” ir organismā, jo lielāka ir veselības problēmu iespējamība.

2. Alternatīvā medicīna

Mēs dzīvojam pasaulē, kas sadalīta divās pretējās nometnēs. No vienas puses, mums ir tradicionālā medicīniskā aprūpe, no otras puses, alternatīvā medicīna. Par pēdējo bieži var dzirdēt neglaimojošas atsauksmes. Lai gan pieredze rāda, ka netradicionāla ārstēšana organismam ir daudz izdevīgāka nekā zāles, ko ražo lieli farmaceitiskie koncerni. Par laimi, mums nav jāizvēlas starp šīm divām procedūrām – tās var lieliski papildināt viena otru. Ar nosacījumu, ka mēs saprātīgi izmantojam to priekšrocības. Mēs viegli varam gūt labumu no senās ķīniešu medicīnas, ājurvēdas vai augu izcelsmes medicīnas tradīcijām. Princips ir vienkāršs: mēs izmantojam tās metodes, par kurām esam pārliecināti, ka tās iedarbosies. Neuzņemieties nevajadzīgu risku.

3. Labākās zāles ir veselīga pārtika

Jau senos laikos bija zināma saikne starp pārtiku un veselību. Parastā bļodā ar augļiem ir vairāk uzturvielu komponentu nekā labākās zāles uz Zemes. Protams, vislabāk ir ēst neapstrādātu, dabisku, ĢMO nesaturošu pārtiku, kas nav saindēta ar pesticīdiem. Ja iespējams, ēd mājās audzētus augļus un dārzeņus – tie nodrošinās tevi ar mikroelementiem, kas uzturēs līdzsvaru organismā un prātā. Turklāt, ja jums ir apstākļi jūsu augiem un dzīvnieku audzēšanai, jums ir labākas iespējas saglabāt veselību!

4. Kontakts ar dabu

Vai esat kādreiz domājuši, kāpēc mūsdienās ir tik daudz hronisku slimību? Viens no faktoriem, kas palielina problēmu risku, ir dzīves attīstība nedabiskos apstākļos un netīrās vietās (piemēram, pilsētās). Tikmēr dabai piemīt attīrošs spēks, pateicoties kuram cilvēks dzīvo ilgāk un viņam ir labāka veselība.

5. Atpūtas nozīme

Mūsu kultūrā visi steidzas. Viņiem ir daudz pienākumu, mērķu, plānu. Mēs bieži strādājam līdz galam. Šajā skrējienā reizēm nepietiek laika kārtīgai atpūtai. Cilvēki pat guļ arvien mazāk. Steiga un laika trūkums sev veicina depresiju un citas saslimšanas. Tāpēc atpūta ir tik svarīga. Ārsti pat atkārto, ka tā ir jebkura darba neatņemama sastāvdaļa. Plānojot savu dienas grafiku, noteikti atpūtieties pietiekami daudz. Un šeit mēs nedomājam laiku, kas pavadīts pie televizora vai datora. Mēs runājam par pilnīgu atdalīšanu no šādām lietām.

6. Stresa novēršana un mazināšana

Lai arī kā tu gribētu savā dzīvē atbrīvoties no stresa, tev tas neizdosies. Labākais, ko darīt, ir pieņemt šo faktu un atrast dažus labus veidus, kā tikt galā ar stresu. Viena no efektīvākajām metodēm ir koncentrēties uz tagadni. Tā vietā, lai skatītos pagātnē un nākotnē, mēģiniet pievērst īpašu uzmanību tam, ko darāt šobrīd. Pateicoties tam, jūs pieļausiet mazāk kļūdu un veiksiet uzdevumus ātrāk un efektīvāk. Tas nozīmē, ka būs mazāk jāuztraucas. Vari sākt meditēt – redzēsi, kādu pozitīvu iespaidu tas atstās uz tavas dzīves kvalitāti un harmoniju dvēselē.

7. Labas attiecības ar cilvēkiem nāk par labu tavai veselībai.

Pozitīvas attiecības ar cilvēkiem ir bieži aizmirsts faktors, kas ietekmē veselību. No pirmā acu uzmetiena šķiet, ka tas nav īpaši saistīts ar veselības tēmu. Tikmēr zinātnieki jau sen atklājuši, ka parastie mīļotā cilvēka apskāvieni pazemina asinsspiedienu. Šis ir tikai viens piemērs, taču ir daudz vairāk. Var teikt, ka pozitīvas attiecības ar cilvēkiem (un dzīvniekiem) bieži vien ir nepieciešamas, lai atveseļotos no daudzām slimībām, īpaši hroniskām.

8. Daži mikrobi ir mūsu draugi

Jau no mazotnes mēs esam apmācīti cīnīties ar mikrobiem. Tikmēr mēs aizmirstam, ka ne visi mikrobi ir kaitīgi mūsu ķermenim. Katru dienu mēs sastopamies ar miljardiem dzīvo organismu, kas palīdz mums uzturēt trauslo līdzsvaru mūsu kuņģa-zarnu traktā un imūnsistēmā. Ja mēs viņiem neļaujam to darīt (piemēram, mēs lietojam antibiotikas), mēs esam uzņēmīgāki pret alerģijām, disbiozi, aptaukošanos un diabētu.

Šobrīd daudzi vecāki savus bērnus ved uz psiholoģiskajiem centriem ar sūdzībām ne tikai par mācīšanās grūtībām, bet arī par emocionālām problēmām, uzvedības traucējumiem ģimenē un skolā. Rezultātā bērni bez izteiktiem kognitīviem traucējumiem vai kuriem diagnosticēta izteikta neiroloģiska vai psihiska patoloģija ir spiesti daudzas reizes mainīt skolu vai pat pāriet uz mājmācību.

Analizējot mūsu centrā vērsušos vecāku sūdzības, varam teikt, ka uzvedības traucējumi, kas visbiežāk tiek ārstēti, ir paaugstināta trauksme, agresivitāte, bērnu hiperaktivitāte, ļoti retos gadījumos saskārās ar autiskiem bērniem. Pastāv zināma korelācija starp vecāku sūdzībām un bērnu vecumu. Bet visos gadījumos tās ir bērna uzvedības formas, kas neļauj viņam adekvāti sadarboties ar sabiedrību.

Galvenās problēmas, par kurām sūdzas vecāki, ir bērnu nespēja organizēt un kontrolēt savu uzvedību, lai efektīvi mijiedarbotos ar citiem, t.i., galu galā komunikācijas traucējumi, kas reāli apdraud personīgo veselību un bērnu pilnvērtīgu attīstību (Glozman, 2002).

Grupa ir ideāla vieta bērniem, kuriem nepieciešams attīstīt sociālās prasmes. Bērnu vēlme atrasties citu bērnu sabiedrībā ir dabiska, starppersonu komunikācija kļūst par bērna vadošo darbību, bet pusaudža gados komunikācijas prasmes ne vienmēr ir pietiekami attīstītas, nemaz nerunājot par sākumskolas vecumu. Un, nodrošinot šādiem bērniem saziņas nosacījumus, mēs varam palīdzēt viņiem atklāt un pārvarēt šķēršļus, kas bloķē šo dabisko procesu.

Arī bērnu savstarpējās saziņas formas attīstās pakāpeniski, tāpat kā visas pārējās personiskās īpašības. Tikai nepieciešams, aicina A. S. Spivakovskaja (1981), dot bērniem iespēju vairāk spēlēties, vairāk piedalīties kolektīvās aktivitātēs ar citiem bērniem. Tikai kolektīvo attiecību pieredze, pakļautības un vadības pieredze var ieaudzināt bērnos spēju būt neatkarīgiem, aizstāvēt savu viedokli un dažos gadījumos palīdzēs pretoties ierosinājumiem un apspiešanai. Bērna spītības un sliktas uzvedības pamatā visbiežāk ir šaubas par sevi. Viņš, nezinot adekvātākus ceļus, panāk savas nozīmes atzīšanu gan savās, gan apkārtējo bērnu un pieaugušo acīs.

Jāpatur prātā, ka bērnu attiecības spēlēs var būt tikpat sarežģītas un pretrunīgas, tikpat mainīgas un nestabilas kā pieaugušo attiecības ar cilvēkiem reālajā dzīvē (Spivakovskaya, 1981). Tā kā šādas prasmes bērnā veidojas tikai sociālajā vidē un ir saziņas ar pieaugušajiem un vienaudžiem produkts, efektīva sociālās mijiedarbības pārkāpumu korekcija iespējama tikai grupā.

Grupas nosacījumu iespējamā priekšrocība ir iespēja iegūt atsauksmes un atbalstu no citiem bērniem. Atsauksmes ļauj grupas dalībniekiem uzraudzīt un labot savu neatbilstošo uzvedību. Grupa ir sava veida miera sala, kurā bērns ar skolotāja un citu grupas dalībnieku palīdzību var analizēt savu uzvedību un izmēģināt jaunas formas un līdzekļus. Būtiska atgriezeniskā saite ietekmē indivīda vērtējumu par savu attieksmi un uzvedību, sevis jēdziena veidošanos no detalizēta daudzpusīga “es” tēla, samazinot plaisu starp reālo “es” un ideālo “es”, kas ir primārais un pamata kompetences veidotājs saskarsmē), uzlabojas sevis un citu pieņemšana, tiek risinātas iekšējās psiholoģiskās problēmas (Glozman, 2002; Kovalev, Petrovskaya, Spivakovskaya, 1997; Kutter, 1998; Oaklander, 2000). Kopumā dalībnieku komunikatīvā kompetence palielinās. Grupas mijiedarbības procesā rodas citu vērtību un vajadzību apzināšanās un pieņemšana. Grupā bērns jūtas pieņemts un pieņemts, uzticas un uzticas, aprūpēts un aprūpēts, atbalstīts un palīdzēts. Citu reakcija uz jums un jūsu reakcija uz citiem grupas dalībniekiem var atvieglot starppersonu konfliktu atrisināšanu ārpus grupas. Atbalstošā un kontrolētā vidē bērns var apgūt jaunas prasmes un eksperimentēt ar dažādiem attiecību stiliem. Vērojot grupā notiekošās mijiedarbības, dalībnieki var identificēt sevi ar citiem un izmantot izveidoto emocionālo saikni, vērtējot savas jūtas un uzvedību, attīstīt spēju fiksēt un padarīt par tēmu šobrīd piedzīvotās emocijas un sociālās uztveres prasmes. Veidojas “stāvokļu rezonanse”: vēlme izteikties - vēlme klausīties; vēlme izskaidrot ir vēlme saprast” (Karpova, 1997, 124. lpp.). Daudzi autori ir īpaši izstrādājuši rotaļu metodes bērna emocionālās sfēras attīstībai (Minaeva, 2000; Volkova, Filippova, 2004).

Spēle palīdz rast risinājumus konfliktsituācijās (“sarežģīta saruna”, “atkal neveiksme” utt.) labas gribas un humora gaisotnē. Bērniem ir paaugstināta jutība pret intonāciju, un spēle ir neaizstājams līdzeklis neverbālās komunikācijas trenēšanai. Dažādu emocionālo stāvokļu uzminēšana un attēlošana grupu nodarbībās veicina empātijas un komunikatīvās kompetences veidošanos.

Grupas dalībnieki var izpētīt un eksperimentēt ar savu starppersonu stilu, veidojot attiecības ar citiem dalībniekiem, kuri sniedz atsauksmes. Speciāli organizētās grupās iegūtā pieredze palīdz risināt problēmas, kas rodas starppersonu mijiedarbības laikā. Tādi slēptie faktori kā sociālais spiediens, partneru manipulācijas, savstarpējās ietekmes, kas pastāv katru dienu skolā, draugu kompānijā, ģimenē, tiek realizētas, kļūst acīmredzamas psihokorekcijas grupā un ietekmē individuālās dzīves attieksmes un uzvedības izmaiņas. Rezultātā afektīvie pārdzīvojumi, kas rodas mākslīgi radītā vidē, var dabiski tikt pārnesti uz ārpasauli, veicinot bērna personības izaugsmi un viņa uzvedības korekciju.

Jāpiebilst, ka aktīvās sociālās mācīšanās jeb sociāli psiholoģiskās apmācības metodes, kuru viena no formām ir bērnu uzvedības korekcija grupā, atgriežas pie K. Rodžersa (1951) intensīvās komunikācijas idejām, viņa principa “ šeit un tagad”, tas ir, konkrētajā grupā tieši notiekoša analīze, grupas dalībnieku partnerības un vienlīdzības princips (kopīgas situācijas vai redzētas problēmas uztvere un apspriešana un visu dalībnieku interešu maksimāla ievērošana), izpratne un emocionāla pārdzīvošana par katra grupas dalībnieka problēmām, spēja nostādīt sevi cita pozīcijā, lasīt situāciju viņa acīm utt. Tas nozīmē, ka grupā uzmanība tiek pievērsta tiešai pieredzei un iesaistei tajā.

Komunikācijas apmācības grupas ir sava veida mācību laboratorija, kurā grupa cenšas noteikt pēc iespējas vairāk izvēles iespēju, saskaroties ar dzīves grūtībām un problēmām, un atrast jaunas stratēģijas un uzvedības veidus.

Grupu spēles efektīvi veicina mijiedarbības pozitīvo īpašību attīstību grupā (empātija, uzticēšanās u.c.), kā arī deficīta regulējošo funkciju attīstību, piemēram, uzmanības, uzvedības kontrole, motora kontrole (tas ir īpaši svarīgi maziem bērniem). ).

Ģimene- sabiedrības vienība. Kāpēc mūsdienās tik daudz laulību izjūk? Ir grūti atbildēt uz šo jautājumu, tam ir daudz iemeslu. Krievija šajā ziņā pārdzīvo krīzi, ir pienākusi mūsdienu ģimenes krīze. Runa ir tieši par jaunām ģimenēm, nevis par tām, kuras kopā dzīvo gadu desmitiem. Šajā rakstā aplūkosim galvenos krīzes cēloņus.

Cēloņi:

Sabiedrības reliģijas zaudēšana, baznīcas nošķiršana no valsts. Laikos, kad baznīca bija vienota ar valsti, laulība bija svēta lieta. Vecāki, viņu bērni, mazbērni, mazmazbērni apprecējās - tika sūtīta žēlastība. Bet tad laulība kļuva par parastu civillietu. Kāzas nevar pielīdzināt gleznām. Laulības šķiršanas procedūra ir ievērojami vienkāršota, bet baznīcā tā ir sarežģīta lieta. Itālijā tas vispār bija aizliegts, atcelts Eiropas spiediena dēļ. Kāpēc kāzas nedod žēlastību, kāpēc laulības izjūk? Jo šim sakramentam ir nepieciešama nopietna sagatavošanās. Tas ietver: grēksūdzi, literatūras lasīšanu par kāzām, sarunu ar priesteri, lai kāzas noritētu bez grēka.

Vājinās valsts uzmanība jaunatnes izglītošanai. Ģimenei ir maz palīdzības, skola nepiedāvā kursus, lai sagatavotos ģimenes dzīvei. Iepriekš izglītības iestādēs bija iekļauts ģimenes dzīves ētikas priekšmets. Nav labu TV šovu, kas veltīts ģimenei, bet ir seriāli, simtiem.

Gluži pretēji, mediji dara visu, lai iznīcinātu ģimeni. Tiek veicinātas izvirtības, daudzas laulības, homoseksualitāte, pastāvīgi tiek rādītas ārlaulības attiecības, neķītri komiķu joki, neķītrība presē. Tīras, īstas attiecības praktiski netiek rādītas, nav garīga satura dziesmu. Rezultāti ir šādi: AIDS gadījumi ir palielinājušies, seksuāli transmisīvās slimības pieaug. Mūsu valsts ieņem pirmo vietu pasaulē abortu skaita ziņā, pirmajā vietā pēc pamesto bērnu skaita, civillaulība ir kļuvusi par normu, un ļoti daudz ģimeņu izjūk.

Sociāli ekonomiskie iemesli. Šis bezdarbs, iedzīvotāju noplicināšana, augstās izmaksas bērna audzināšanai. Briesmīga ir nevis pati nabadzība, bet gan nabadzība salīdzinājumā ar citām. Visā pasaulē pastāv iedzīvotāju skaita samazināšanas politika, tāpēc spēcīga ģimene nav vajadzīga. Stiprināt krievu ģimeni nozīmē stiprināt Krieviju, bet tas nevienam pasaulē nav izdevīgi. Krievu ģimeņu nāve sagādā prieku mūsu ienaidniekiem, bet mēs paši esam gatavi pielikt savu roku tajā.

Bezdarbs

Nestabilas laulības iemesli:

1. Nenobrieduši laulības motīvi: inerce (precējas visi - arī es), tas ir, kā visi; bailes būt vienam, nevienam nevajadzīgam; vecums ir pienācis.

2. Iemīlēšanās - paaugstināts hormonālais līmenis, īpaša vide (svētki), imitācija, jaunība, skaistums, ziedu laiki, spilgtums, pievilcība.

3. Bēgšanas motīvs ir bēgšana no ģimenes, no provinces, no valsts, no nabadzības.

4. Piespiedu laulība.

5. Patoloģiska laulība.

6.Atklāti savtīga laulība.

7. Profesionāli draudzīga laulība.

8. Laulība aiz pienākuma apziņas.

9. Laulība ilgstošas ​​pazīšanās dēļ (piemēram, viņa izkļuva no armijas).

Nenobrieduši laulības motīvi noved pie nenobriedušām attiecībām un ģimenes izjukšanas, taču pastāv psiholoģiski mehānismi, kas palīdz stiprināt attiecības:

- interešu, mērķu, vajadzību kopiena, kad otrs cilvēks ir sabiedrotais, palīgs. Piemēram, sieviete sāk saprast futbolu,

- sirsnīga uzmanība pret otru cilvēku, interese par viņu, zināšanas par viņu,

- sirsnīga uzmanība radiniekiem un labas attiecības ar viņiem,

- dziļa pieklājība, godīgums attiecībās un obligāta pašvērtības apziņa,

— kopīgi pārvarēt dažas grūtības un palīdzēt vienam otram augt.

Izdariet secinājumus, nesteidzieties ar laulībām. Un, ja jau esat izlēmuši, tad mīliet, novērtējiet un cieniet viens otru.

Ja runājam par praktiskām iemaņām, ko skola dod, tad noderēs: aritmētika, skaitīt sīknaudu veikalā; interese uzzināt, cik daudz jāatmaksā par aizdevumu; minimāla ģeometrija, lai aprēķinātu tapešu sienu laukumu. Par elektrību kaut kas jāzina no fizikas, lai nepeldētu baltās čībās. No botānikas - augu pavairošanas metodes, ja jums ir dārzs. Vēlams arī pareizi rakstīt krievu valodā.

Svarīga prasme ir pareizi izteikt savas domas rakstot, taču skolā nemāca rakstīt prasības tiesā vai vērsties ar sūdzību darba komisijā, ja esat nelikumīgi atlaists. Tomēr ar spēju izteikt un loģiski savienot savas domas, jūs varat tikt galā ar šīm svarīgajām lietām viens pats. Izrādās, ka skola nenodrošina daudzas praktiskas iemaņas, un, ja sniedz, tad tas nav saistīts ar praktisko pielietojumu.

Klasiskā literatūra mūsdienu pusaudžus īpaši neinteresē. Daži zemes īpašnieki, proletariāts, dueļi... Ir mūžīgas vērtības, bet sabiedrības struktūra un tehnoloģijas ir krasi mainījušās.

Tagad skolai jākonkurē ar internetu, ierīcēm, un tā zaudē. Mums jāmāca jaunā veidā, lai gadžeti kristu uz sejas, ieraugot mūsdienu skolotāju.

Patiesībā mācīšanās pati par sevi ir prieks. Jā jā! Ja jums ir motivācija, zinātkāre un vēlme atrisināt problēmu, tas ir milzīgs resurss. Ja mācīšanās ir avots, jautājums par ieguvumu vai neizdevīgumu nerodas. Skolā nomiru vēstures stundās - idejiski blāvi teksti, nav lauka fantāzijām un pieņēmumiem. Bet tagad man ir liels prieks skatīties vēsturiskas dokumentālās filmas, lasīt grāmatas (kur informācija tiek pasniegta mani interesējošā formātā) un apspriest vēstures tēmas. Izrādās, ka skola iedvesa tikai riebumu, par kādām zināšanām te var runāt?

Izglītības galvenais mērķis ir iemācīt domāt, nevis dot 100% gatavus risinājumus. Jautājums ir par to, ka zināšanas ne tikai glabājas ilgtermiņa atmiņā, bet tās var izmantot arī kopā ar citām parādībām, bieži vien no citām disciplīnām. Domāt nozīmē prast identificēt dažādus faktorus, ņemt vērā to nozīmi un vispārināt. Bet tas ir ļoti īsi.

Ja zināšanu iegūšana nesagādā prieku, tās neglabājas ilglaicīgā atmiņā un neveidojas sakarības no atsevišķiem fragmentiem, tad jā, var iebilst, ka lielākā daļa skolas zināšanu ir bezjēdzīgas.

Arī es biju starp tiem, kas kritizē universitāti un skolu, ka tā ir bezjēdzīga un bezjēdzīga. Tagad šis viedoklis man izklausās kā no šauriem cilvēkiem, kuri nespēj saskatīt sakarības starp dažādām savas dzīves daļām.

Ja strādājat ārpus savas specialitātes, tas nenozīmē, ka neizmantojat studiju laikā iegūtās PRASMES. Ja biji uz matemātikas olimpiādi un strādā par šoferi, kā vari būt drošs, ka spēja ātri kaut ko izlemt un izdarīt secinājumus ir bezjēdzīga?

Spilgts vēstures izmantošanas piemērs ir Šerloks Holmss, viņš izdarīja secinājumus, balstoties uz pagātni. Ģeometrija? Mēģiniet veikt mājas remontu bez pamatzināšanām par šo tēmu. Vai zināšanas ķīmijā un fizikā, izpratne par apkārtējās pasaules uzbūvi ir bezjēdzīgas un bezjēdzīgas? Vai spēja analizēt tekstus, izteikt domas rakstveidā un ar literatūras palīdzību pieņemt dažādus viedokļus ir slikta?

Turklāt milzīgu ietekmi atstāj tas, ka, kaut kur studējot, tu pieķeries kādai vietai. Un pat tad, ja pašā izglītības iestādē neko nesaņem, tu attīsties, vienkārši dzīvojot tur, kur mācies, bez iespējas pārcelties.

Jā, izglītības sistēma prasa globālas reformas, bet noņemsim skolu un pēc 20 gadiem visi aizmirsīs par tās valsts eksistenci, kur to likvidēs. Mācīsim cilvēkus tikai skaitīt un rakstīt, un beigās iegūsim primātu stāvokli, jo nebūs ko rakstīt un skaitīt un prasmes nederēs.

Studiju laikā iegūtās zināšanas un prasmes nav bezjēdzīgas, ja tā saki, tad "jūs vienkārši nezināt, kā tās sagatavot"

komentēt

Es domāju, ka šādu cilvēku dzīve ir garlaicīga, banāla un neinteresanta. Ja cilvēks mēģina kaut kā atklāt pasauli, atrast interesantu darbu, vaļaspriekus, sazināties par dažādām tēmām, analizēt, viņam ir nepieciešamas noteiktas zināšanas, kuru pamati tiek likti skolā. Vari kritiski izturēties pret veidu, kā tev mācīti atsevišķi priekšmeti, taču pats uzskats, ka tas viss it kā nav vajadzīgs, runā tikai par pašu cilvēku un viņa nespēju saprast un novērtēt zināšanas.

Es nepiekrītu. Krievu valoda ir 100% nepieciešams un vajadzīgs priekšmets. Ārzemju sniedz jaunas perspektīvas un iespējas.

Nezināšana par dzimtās valsts vēsturi (un arī pasaules vēsturi) ir ļoti kompromitējoša pieaugušam cilvēkam.

Ģeogrāfija – apvāršņi. Ja jums ir intervija un nevarat atbildēt uz jautājumiem: "ar ko Kaukāzs atšķiras no Urāliem" vai "nosaukiet Polijas galvaspilsētu", tad mēs varam tikai just līdzi.

Bioloģija (botāniku var ignorēt) sniedz banālu priekšstatu par jūsu ķermeni. Tie, kas izlaiduši bioloģiju, var izaugt par urīnterapijas un ceļa lapu novārījuma cienītājiem vai kundzi "Es izmantoju kartupeļus, lai aizsargātu sevi", kas dažkārt noved pie bēdīgām sekām.

Klasiskās literatūras nezināšana ir apkaunojoša arī pieaugušam cilvēkam. Es domāju, ka tas ir skaidrs bez paskaidrojumiem.

Fizika vidusskolā un ķīmija patiešām ir balasts, bet ne tiem, kas nākotnē gatavojas saistīt savu dzīvi ar medicīnu vai tehniskajām zinātnēm.

Skolai nav jāuzņemas atbildība par visu savu dzīvi. skola sniedz pamatu: pamatu komunikācijai, socializācijai, prasmei uzdot jautājumus un formulēt domas. Ir banāli skaitīt, rakstīt, lasīt un zināt tos, kuri kaut kādā veidā ietekmējuši vēsturi un mākslu. Tāpēc prasīt, lai 9. klases skolēns dzīvotu lielā un sarežģītā pasaulē un rakstītu doktora disertāciju par stīgu teoriju, nemaz nav tā vērts. Viss, ko māca skolā, vismaz paplašina redzesloku un kaut kā nosaka tieksmes, kuras grib vai nevēlas attīstīt tālāk.

Manuprāt, socializācijas līmenis, ko nodrošina skola, ir tīrā elle. Attiecības parastajā skolā tiek veidotas līdzīgi kā cietumā. Jūs nevarat piecelties, apsēsties vai iet uz tualeti bez atļaujas. Iebilst kādam - arī.

Ja socializācija nozīmē melošanas, viltības un liekulības prasmes, tad bāc tāda socializācija.

Atbilde

Visi kļuva tik maigi, it kā nekad nebūtu mācījušies skolā. Es un visi apkārtējie tur uzzinājām daudz laba un daudz slikta, un mēs no turienes iznācām kā normāli cilvēki, kuri zina, ka ne viss pasaulē ir balts un pūkains un pret jums ne vienmēr izturēsies ar cieņu. Skola mums deva tādas zināšanas, tāpēc arī es tajā neko sliktu nesaskatu. Vismaz mūs nepārsteidza nepūkainā uzvedība citās vietās. Pārējā daļā mēs iemācījāmies būt draugi, aizstāvēt sevi, nevis sevi, cīnīties un daudz ko citu. Tā ir socializācija.

Mūsu skola joprojām daudzējādā ziņā ir padomju skolas turpinājums, un tas nav slikti. Tomēr tas uzliek noteiktas funkcijas. PSRS ekonomikas pamatā bija smagā rūpniecība, un ļoti svarīga bija spēcīga cilvēku slāņa klātbūtne, kas spēj patstāvīgi attīstīt progresīvas tehnoloģijas vai vismaz pieņemami kopēt Rietumu rūpniecības noslēpumus, kas iegūti ar izlūkošanas palīdzību. Lai sagatavotu kompetentus strādniekus, inženierus, zinātniekus, bija nepieciešami intensīvie matemātikas, fizikas, ķīmijas un pat zīmēšanas kursi (man tie bija 2000. gadu sākumā, nez, cik daudz tagad ir palikuši). Augstskolās, tehnikumos un arodskolās vairs nevarēja tērēt spēkus pamatu skaidrošanai, bet gan apmācīt cilvēku tieši savā specialitātē.

Tajā pašā laikā skola lielā mērā bija vērsta uz “augstu sasniegumu sportu”, uz apdāvinātu bērnu apzināšanu, kurus pēc tam varēja atlasīt speciālajās skolās un tālāk virzīt uz valsts zinātnes un tehnikas eliti. Starp citu, skolu olimpiādes kustība radās PSRS, un tad tai sāka pievienoties arī citas valstis. Ja jūs nedosiet labu slodzi fizikā vai matemātikā visiem skolēniem bez izņēmuma, tad jūs nonāksit līdz izlīdzināšanai, un nebūs iespējams identificēt talantus. Dabiski, ka dažiem šī slodze būs pārlieku liela, taču padomju izglītības sistēmai tā nebija liela problēma - tāpat kā olimpiskajiem sporta veidiem tautiešu alus vēderi nav problēma.

Tajā pašā laikā sociālās un humanitārās zinātnes bija vāji attīstītas, un padomju sabiedrības dzīves “praktisko iemaņu” mācīšana bija vienkārši neiespējama realitātes un oficiālās propagandas rožainās pasaules neatbilstības dēļ. Ar svešvalodām tas jau ir skaidrs - viņi mācīja gramatiku no mācību grāmatām, bet nebija reālas iespējas praktizēt.

Salīdzinot ar padomju laiku, mūsu sabiedrībā ir notikušas vairākas pārmaiņas. Valstī ir notikusi spēcīga deindustrializācija, un tagad nepavisam netiek uzskatīts par apkaunojošu, ka jaunam vīrietim ir neinženiera grāds. Par arodskolām nav ko teikt - uzņemšana tur sabruka 90. gados, tāpēc biznesmeņi sten no darbinieku trūkuma vai neadekvātas kvalitātes.

Ekonomisko un juridisko specialitāšu popularitāte ir augusi - un tajā pašā laikā mūsu skola nav apguvusi neko sociālo zinātņu jomā, izņemot dīvainu ķekatu, ko sauc par "social studies" / "civics". Varbūt šobrīd situācija ir labāka, bet manos gados gan skolēnu, gan pašu skolotāju attieksme pret šiem priekšmetiem nebija īpaši nopietna. Dažos gados, piemēram, 1. septembrī tika izdota mācību grāmata par pilsonisko zinību, bet pati tēma patiesībā nebija iekļauta grafikā. Smieklīgi, ka literatūras stundās drīzāk tika apspriestas kādas sociālas problēmas, jo padomju mācību programmu sastādītāji tās piepildīja ar sociāli jūtīgiem darbiem (kaut arī no 19. gadsimta), un 90. gados šim kokteilim dāsni pievienoja disidentu literatūru.

Manuprāt, padomju mantojums eksakto zinātņu mācīšanā ir valsts lepnums un mantojums, un no tā atteikties būtu noziedzīgi. Pieredze rāda, ka tiem, kam skolā labi padevās matemātika, parasti labi padodas CV rakstīšana un nodokļu deklarāciju aizpildīšana. Tāpēc šim blokam vajadzētu pieskarties pēdējam.

Bet būtu jauki, protams, optimizēt dažas lietas skolu izglītības sistēmā. Piemēram, tās pašas "dzīves prasmes" līmenī "noplūdes krāna labošana" varētu labi apgūt darba/tehnoloģiju stundās. Protams, svešvalodas ir obligāti jādara (un tās galvenokārt ir svarīgas tiem pašiem tehniķiem, jo ​​mūsdienu zinātne notiek angļu valodā). Kas attiecas uz sociālajām un humanitārajām disciplīnām, tad es te netraucētu, jo... pašreizējā situācijā viņu mācību paplašināšana novedīs tikai pie tālākas skolas politizācijas.

Starpetniskās attiecības Krievijā šobrīd ir ļoti sarežģītas. Sabiedrībā pieaug ksenofobija, migrantu fobija un jo īpaši pret kaukāziešiem vērsts noskaņojums, ko nesekmīgi veicina no ārpuses. Padomju Savienības sabrukums mums acīmredzot neko nemācīja, jo divdesmit gadus vēlāk pati Krievija, kas iepriekš bija nodarbojusies ar etnisko un reģionālo separātismu, ir iegrimusi dezintegrācijas procesos.
Nelabvēlīgā sociālā situācija Kaukāzā kalpo kā labvēlīga augsne reliģiskā ekstrēmisma attīstībai. Problēmu saasina korupcija un patvaļa drošības spēkos. Līdz ar to ir daudzi, kas dodas mežā pēc taisnības, galvenokārt jaunieši.
Jaunieši lielajās pilsētās un apkārtējos rajonos, īpaši Centrālkrievijā, inficējas ar nacionālisma un šovinisma baciļiem. Šo procesu veicina mediji un īpaši politiķi, kas mūsu valstī pastāvošās sociālās un ikdienas problēmas un konfliktus reducē uz starpetniskām. Viņi, izmantojot nacionālistisku retoriku, tajā skaitā apzināti, mēģina iznīcināt mūsu valsti, sašķeļot vienoto daudznacionālo krievu tautu pēc etniskām pazīmēm.
Mūsu organizācija FLNKA par vienu no savas darbības prioritātēm izvirza starpetnisko un starpreliģiju attiecību harmonizēšanu Krievijā. Lielu uzmanību pievēršam darbam ar jauniešiem, ekstrēmisma novēršanai un patriotiskajai audzināšanai.
2011. gada 29. aprīlī Tjumeņā ar ministriju notika federālās Lezginas nacionālās kultūras autonomijas apvienotā starpreģionu konference “Publisko institūciju loma starpetnisko un starpkonfesionālo attiecību normalizēšanā, jaunatnes patriotiskajā un garīgajā un morālajā audzināšanā”. Reģionālā attīstība. Tā pieņēma galīgo dokumentu ar ieteikumiem Krievijas Federācijas sabiedriskajām organizācijām un iestādēm.
Nevar nepamanīt pozitīvās tendences mūsu valsts nacionālajā politikā. Tika pieņemta Krievijas valsts nacionālās politikas stratēģija laika posmam līdz 2025. gadam. Šobrīd tiek izstrādāts rīcības plāns tā īstenošanai. Pieaug nacionālo sabiedrisko organizāciju loma un to atbalsts. Krievijas Federācijas Starpetnisko attiecību padomes izveidošanu var uzskatīt par nozīmīgu notikumu. Kā šīs padomes loceklis varu teikt, ka tas ir ļoti efektīvs mehānisms sabiedrisko organizāciju un varas iestāžu mijiedarbībai. Mums bija iespēja sazināties ar Krievijas prezidentu, pieskaroties sāpīgākajiem jautājumiem un izstrādājot konkrētus veidus to risināšanai.
FLNKA izteica daudzus priekšlikumus sabiedrisko organizāciju darbības efektivitātes uzlabošanai, nepieciešamās izmaiņas mūsu valsts likumdošanā, kas ļaus sabiedrībai un iestādēm kopīgi risināt aktuālus jautājumus. Starp problēmām, kuras esam izvirzījuši, ir nodokļu atvieglojumu nodrošināšana uzņēmējdarbības struktūrām, kas sniedz atbalstu nacionālajām un kultūras autonomijām. VKI, mūsuprāt, būtu jāpiešķir īpašs statuss, kas, starp citu, ir paredzēts attiecīgajā likumā par VKI, bet nav ieviests. Šim nolūkam ir jāizveido atsevišķa organizatoriskā un juridiskā forma ar tādu pašu nosaukumu - NCA. Tā ietvaros autonomijas varēs strādāt daudz efektīvāk nekā sabiedriskās organizācijas, kādas tās ir šobrīd.
Ceru, ka mums izdosies jau tuvākajā laikā pārvarēt šķelšanos sabiedrībā un izveidot vienotu krievu tautu, vienlaikus neaizmirstot katras mūsu valsts tautas vajadzības un intereses.

Arifs Kerimovs
Federālās Lezginas nacionālās kultūras autonomijas prezidents