Nodarbības gaita

I Org. moments: dziedājums "Viens, divi - galvu uz augšu, trīs - četri - rokas platāk, pieci - seši - apsēdieties klusi."

II Ievadsaruna par logopēdijas kabinetu, apmācības mērķiem un uzdevumiem. Spēle "Kas ir man pa labi un kas man pa kreisi?" Orientēšanās savā ķermenī. Dzejolis "Saškinas putra".

III Pasaka par “Jautro mēli” - iepazīšanās ar runas orgāniem un to darbu. Tiek izmantoti attēli, kas attēlo runas orgānus. Tiek noskaidrotas bērnu zināšanas par katra runas orgāna funkcijām.

· Atveriet spoguļus. Tiek runāts dzejolis, apskatīti runas orgāni, izpildīti vingrinājumi (rādot vingrinājumam atbilstošos attēlus).

Mute ir māja, lūpas ir durvis.

Kas dzīvo šajā mājā?

Šajā mājā, mans draugs,

Tur dzīvo jautra mēle.

Ak, un viņš ir gudrs zēns,

Un nedaudz nerātns. (Vingrinājums "adata")

Mūsu smieklīgā mēle

Pagriezās uz sāniem

Skatās pa kreisi

Skatās pa labi

Un tad atkal uz priekšu. (Vingrinājums "skatīties", "čūska")

Es ar mēli atvēru logu,

Un ārā ir silti.

Mūsu mēle izstiepās

Viņš plaši uzsmaidīja mums,

Un tad es devos pastaigāties,

Sauļošanās uz lieveņa. (Vingrinājums "smaids", "adata", "pankūka")

Guļus uz lieveņa

Viņš aizskrēja uz šūpolēm.

Tas drosmīgi lido augšup un lejup.

Bet viņam pienācis laiks ķerties pie darba.

Viņš steidzās uz savu pagalmu,

Lai salabotu žogu.

Viņš ātri ķērās pie lietas

Un darbs sāka vārīties. (Vingrinājums "smaids", "caurule")

· Individuāla vingrinājumu atkārtošana attēlu parādīšanai, vizuālās atmiņas attīstībai.

IV Fiz. Minūte "Mēs esam rudens lapas."

V Vingrinājums gaisa plūsmas attīstīšanai “Nopūt lapas” (pievērsiet uzmanību, lai neizpūstu vaigus).

VI Spēle "Savācam portfeli." Dunno kolekcionē skolas piederumus. Atbildiet, ko viņš pareizi ievietojis un kas bija nevajadzīgs. (Attēli uz salikšanas audekla).

Ikvienam uz rakstāmgalda ir sajaukti attēli, rotaļlietas un skolas piederumi. Novietojiet rotaļlietas kreisajā pusē un skolas piederumus labajā pusē.

VII Vingrinājums “Pirksti spiež roku” uz kreiso un labo roku.

VIII Viļņu, spirāļu, apļu izlikšana ar “Burvju pavedienu” atbilstoši demonstrējumam un paraugam.

IX Atsaukt vingrinājumus (nosaukumus), artikulācijas vingrošanu un runas orgānus, kas darbojas.

X Kopā. Bērnu darbu vērtēšana. Izejas parole: ar kreiso roku satveriet sava galda biedra labo roku un atstājiet biroju.

2. nodarbība

Priekšmets. Runas un nerunas skaņas.

Mērķi:

· Attīstīt dzirdi, dzirdes uzmanību, atmiņu.

· Iemācīties atpazīt un atšķirt skaņas, kas nav runas.

· Attīstīt izpratni par 3 daļu instrukcijām.

· Dzirdes uzmanības un smalko motoriku korekcija.

Aprīkojums: videokasete “Mājas logopēdija”, grabulīšu komplekts, lietas, kas rada skaņas, ekrāns, “Burvju pavediens”, spoguļi.

Nodarbības gaita.

I Org. brīdis. Runas atkārtošana no iepriekšējās nodarbības.

II Zināšanu papildināšana. Kādus vingrinājumus viņš atceras, kādi ir runas orgānu nosaukumi? Vingrinājuma atkārtošana, lai parādītu attēlu: "smaids", "caurule", "logs", "lāpstiņa", "pankūku adata", "pulkstenis", "čūska", "šūpoles".

III Pasakas “Par jautro mēli” turpinājums.

Naglas, āmurs un knaibles -

Lietas, kas vajadzīgas galdniekam.

Āmurs klauvē: "Klauvē, klauvē!"

Viņš ir mēles labākais draugs. (Vingrinājums "āmurs")

Lūk, blakus krāsas kārba.

Žogs ir jāatjaunina.

Pušķis sāka dejot,

Mūsu žogs nav atpazīstams. (Vingrinājums "gleznotājs")

Mūsu mēle pabeidza darbu,

Viņš var droši atpūsties.

Es izvedīšu savu zirgu pastaigā

Es viņai uzspēlēšu ermoņikas. (Vingrinājums "zirgi", "akordeons")

Es spēlēju futbolu

Un es gūšu vārtus.

Ļoti grūts uzdevums

Iedzīt bumbu vārtos. (Vingrinājums "futbols")

Saule pazuda aiz kalna.

Mēle devās mājās.

Viņš aizslēdza durvis,

Viņš apgūlās gultā un apklusa. (Vingrinājums "slaids", "gultiņa")

IV Saruna par skaņām, kas mūs ieskauj. Klausieties un sakiet, ko viņi dzird aiz durvīm, aiz loga uz ielas, klasē.

· rāda lietas, kas rada skaņas. Uzminēt aiz ekrāna atskanējušo skaņu. Pilnīgas atbildes “Es dzirdu, ka noskandina stikls, čaukst papīrs, noskandina monēta utt.”

Priekšmets. Runas un nerunas skaņas.

Mērķi:

Attīstīt dzirdi, dzirdes uzmanību, atmiņu.

Iemācieties atpazīt un atšķirt skaņas, kas nav runas.

Izpratnes attīstīšana par 3 daļu instrukcijām.

Dzirdes uzmanības un smalko motoriku korekcija.

Aprīkojums: grabulīšu komplekts, lietas, kas rada skaņas, ekrāns, “Burvju pavediens”, spoguļi, spēle “uzmini objektu pēc skaņas”

Nodarbības gaita.

I Org. brīdis. Runas atkārtošana no iepriekšējās nodarbības.

II Zināšanu papildināšana. Kādus vingrinājumus viņš atceras, kādi ir runas orgānu nosaukumi? Vingrinājuma atkārtošana, lai parādītu attēlu: "smaids", "caurule", "logs", "lāpstiņa", "pankūku adata", "pulkstenis", "čūska", "šūpoles".

III Pasakas “Par jautro mēli” turpinājums.

Naglas, āmurs un knaibles -

Lietas, kas vajadzīgas galdniekam.

Āmurs klauvē: "Klauvē, klauvē!"

Viņš ir mēles labākais draugs. (Vingrinājums "āmurs")

Lūk, blakus krāsas kārba.

Žogs ir jāatjaunina.

Pušķis sāka dejot,

Mūsu žogs nav atpazīstams. (Vingrinājums "gleznotājs")

Mūsu mēle pabeidza darbu,

Viņš var droši atpūsties.

Es izvedīšu savu zirgu pastaigā

Es viņai uzspēlēšu ermoņikas. (Vingrinājums "zirgi", "akordeons")

Es spēlēju futbolu

Un es gūšu vārtus.

Ļoti grūts uzdevums

Iedzīt bumbu vārtos. (Vingrinājums "futbols")

Saule pazuda aiz kalna.

Mēle devās mājās.

Viņš aizslēdza durvis,

Viņš apgūlās gultā un apklusa. (Vingrinājums "slaids", "gultiņa")

IV Saruna par skaņām, kas mūs ieskauj. Klausieties un sakiet, ko viņi dzird aiz durvīm, aiz loga uz ielas, klasē.

parādot lietas, kas rada skaņas. Uzminēt aiz ekrāna atskanējušo skaņu. Pilnīgas atbildes “Es dzirdu, ka noskandina stikls, čaukst papīrs, noskandina monēta utt.”

Darbs ar grabulīšiem. Uzminiet, kura labība grab. Rādīt, klausīties, atcerēties. Bērni uzmin, kurā burciņā kura pārsla ir.

V Spēle “seko komandai”.

Paņem grāmatu, atver to un uzliec virsū zīmuli.

Paņem pildspalvu, pieej pie loga, noliec pildspalvu uz palodzes.

Paņemiet zīmuli, piecelieties, parādiet viņiem logu un paslēpiet to kabatā utt.

VI Spēle "Kas zvanīja?" (rotaļlietu skaņas)

VII spēle “Uzmini objektu pēc skaņas”

VIII Saruna par redzēto. Ko jūs dzirdējāt, kādas bija skaņas?

VIII kopsavilkums. Tās visas bija dažādu objektu radītas skaņas, kas nav runas. Ja saplūst daudz skaņu, rezultāts ir troksnis, kas bieži traucē labi dzirdēt un koncentrēties.

Tēma: Skaņas (bez runas)

Mērķi: iepazīstināt ar nerunas skaņām, iemācīt atšķirt un atšķirt nerunas skaņas no citām skaņām, attīstīt dzirdes uztveri.

Nodarbības gaita:

1) Logopēds lūdz bērnu apsēsties pēc tam, kad viņš pieskaras vienkāršam ritmam aiz skolotāja.

2) Spēle “Klusums”. Logopēds aicina bērnus pa vienam aizvērt acis un uzminēt, kādu instrumentu logopēds spēlējis.

3) Spēle "Esi uzmanīgs!" Logopēds lūdz bērnus nest uz galda priekšmetus, kas zvana (karotes, vākus, zvaniņus, automašīnas, burbuļus). Logopēde aicina vienu no bērniem salikt groziņā džinkstošās rotaļlietas, pārējie bērni uzmanīgi klausās un, ja dzird kaut nelielu zvana signālu, sasit plaukstas. Bērni sacenšas, kurš var ielikt grozā visvairāk rotaļlietu, neizraisot skaņu.

4) Dinamiskā pauze. Logopēds sit uz mūzikas instrumentiem noteiktu ritmu, un bērniem (katram pēc kārtas) tas jāatkārto (marakas, zvaniņi, grabulīši).

5) Spēle "Klausieties un sekojiet." Logopēds aicina bērnus apsēsties uz paklājiņa un pēc logopēda atkārtot skaņas, zilbes un vārdus, kas atšķiras pēc toņa, tembra un skaņas stipruma.

6) Spēle "Aklā cilvēka blefs ar zvanu". Izveidojiet apli ar bērniem. Izvēlieties vadītāju, novietojiet viņu apļa vidū un aizsedziet viņam acis ar šalli. Vairākas reizes pagrieziet vietā. Iedod zvaniņu kādam no bērniem un vienbalsīgi saki: “Klausies, klausies, nežāvājies, uzmini, kur tas zvana!” Vadītājam jāatrod bērns, kurš zvana. Šis bērns kļūst par vadītāju.

7) Nodarbības rezultāti.

Tēma: Skaņas (runa)

Mērķis: veidot dzirdes uztveri, attīstīt dzirdes uzmanību, attīstīt spēju reproducēt vienkāršu ritmu, iepazīstināt ar artikulācijas orgāniem.

Nodarbības gaita:

1) Šodien mēs iepazīsim mūsu mutes uzbūvi. Šim nolūkam katram uz galda ir spoguļi. Paskatīsimies, no kā sastāv mūsu mute? (bērnu atbildes: mute, lūpas, zobi, mēle, aukslējas).

2) Spēle “Show and name”. Bērni pēc kārtas nosauc artikulācijas orgānus un parāda tos.

3) Spēle "Ko mēs dzirdam?" Un tagad mēs dosimies uz apbrīnojamo skaņu zemi - Soundland. Mūsu skaņas ir atšķirīgas. Klausīsimies un teiksim dzirdēto (logopēds spēlētājiem ieslēdz dažādas runas skaņas, pamazām pievieno arī nerunas skaņas).

4) "Uzmini, kas es esmu." Bērni stāv aplī, izvēlas vadītāju, aizsien viņam acis, apgriež un pārmaiņus saka: “Uzmini, kurš, es?” Šoferim bērns jāsauc vārdā.

, Koriģējošā pedagoģija

Kādas ir skaņas?

Skaņas - tas ir viss, ko mēs dzirdam sev apkārt.
Viņu ir ļoti daudz, un tie visi ir atšķirīgi.
Pat tad, kad ir ļoti kluss, viņi joprojām ir mums apkārt, mums tikai labi jāieklausās. Mēs varam atpazīt pazīstamas skaņas, aizverot acis, vai arī varam tās atcerēties un iedomāties, pat nedzirdot. Tas ir saistīts ar faktu, ka mums ir dzirdes atmiņa.

Ir skaņas runa, nerunāšana Un muzikāls.

Runas skaņas - tās ir cilvēka runas skaņas, par ko mēs runājam.
(izrunājiet savu vārdu, pēc tam nodziediet to vienā notī, triāde no G līdz E, piemēram: Misha, Mi-shen-ka)

Neruna vai troksnis - tā ir lietus skaņa aiz loga, plaukstu sitieni, klepus, kamenes dūkoņa, odu čīkstēšana, lapu čaukstēšana un citas dabas skaņas, cilvēku darbs skaņas, kas nav runas (dzeguze dzeguze, vējš pūš, lapas čaukst, sit plaukstas, dūko kā bite utt.)

Spēle "Atpazīt pēc balss"

Vaņa, tu tagad esi mežā.
Mēs jūs saucam: "Ai"!
Nāc, aizver acis, nekautrējies

Trokšņa skaņas tiek izmantotas mūzikā, lai radītu skaņas efektus.
Lai attēlotu, kā straume plūst vai dārd pērkons, tiek izmantoti trokšņa instrumenti:
Sprūdrats, bungas, šķīvji, karotes.
Koku šalkoņu var attēlot marakas (norādiet piemēru, spēlējot šos mūzikas trokšņu instrumentus)

Mūzikas skaņas

Mūzikas skaņas atšķiras no trokšņa skaņām ar to, ka tās var atskaņot vai dziedāt.
Viņiem ir melodija.
Mūzikas skaņas atšķiras pēc tembra – skaņas krāsas.
Apjoms
Ilgums
Augstums
Cilvēka balss ir arī mūzikas instruments
Autors augstums skaņas ir:
Augsts un zems
Autors apjoms :
Skaļi un klusi
Autors ilgums:
Gari un īsi
Autors tembrs:
Asi un maigi, melodiski un aizsmakuši un citi (spēlējiet piemērus uz pogas akordeona).
Atšķirībā no mūzikas skaņām, troksni nevar noteikt
to augums.

Bez melodijas mūzika nav iedomājama.
Mūzikas instrumenti spēj mūzikā nodot daudz dažādu nokrāsu.

Cilvēka balss ir maģisks instruments

Viņš var dziedāt augstas un zemas skaņas. Bērniem ir plānas, augstas balss. Vīriešu notis ir plaukstoša un zema, savukārt sieviešu notis ir maigas un melodiskas. (piemēri klausieties augstu sieviešu balsi - soprānu, vīriešu zemo balsi - bass)

Gadalaiku maiņa ir planētas ritms

Jebkurā mūzikā bez melodijas svarīgs ir ritms. Visam pasaulē ir savs ritms.
Mūsu sirds ir sirds ritms, ir smadzeņu ritms, ir diennakts ritms – no rīta, pēcpusdienā, vakarā un naktī.
Ritms tulkojumā no grieķu valodas nozīmē “mērīšana” - tā ir vienota maiņa, īsu un garu skaņu atkārtošana.
Spēlējiet dažādu ritmu piemērus (šūpuļdziesma, maršs, valsis)
Gludais ritms piešķir mūzikai lirisku kvalitāti.
Intermitējošais ritms - rada trauksmes, sajūsmas sajūtu

Metronoms - mūzikas ritma avots

Mūzika bez ritma tiek uztverta kā skaņu kopums, nevis melodija.
Metronoms - šī ir ierīce, ar kuru varat iestatīt ritmu, un tā izsvītros to kā "skaļš pulkstenis".
Tas palīdz mūziķim ilgstoši saglabāt noteiktu ritmu.
Ja mūziķis neieiet ritmā, tad klausītājs piedzīvo diskomforta sajūtu. (Klausos metronomu)

Muzikālās izteiksmes līdzekļi mūzikā

Papildus melodijai un ritmam mūzikā tas ir svarīgi tembrs, Labi, dinamika, tempā Un Izmērs.
Tembris - Šī ir skaņas krāsa.
Katrai cilvēka balsij ir savs tembrs. Pateicoties tembram, mēs varam atšķirt cilvēka vai mūzikas instrumenta balsi to neredzot, bet tikai dzirdot.
Dinamika – tas ir mūzikas skaņas spēks.
Mūzikas skaņdarbu var atskaņot skaļi “Forte” vai klusi “klavieres”

Bērni stāv aplī un izvēlas vadītāju. Viņš stāv aplī, visi iet pa apli, sadevušies rokās ar vārdiem:

Vaņa, tu tagad esi mežā,
Mēs jūs saucam: Ak,
nāc, aizver acis, nekautrējies,
Uzzini, kas tev zvanīja drīz!

Skolotājs norāda uz vienu no bērniem, viņš saka “Vanya!”, tam, kurš atrodas aplī, jāatver acis, lai atpazītu bērna balss tembru, saucot viņu vārdā.

Režīms: majors, minors

Temps: ātrs, lēns

Mūzikā ir divi kontrastējoši režīmi – mažors un minors.
Lielo mūziku klausītāji uztver kā vieglu, skaidru un priecīgu.
Mazsvarīgs – kā skumjš un sapņains. Dziediet Saulei lielu triādi, parādiet saules attēlu,
Dziediet mākoni - parādiet lietus vai mākoņu attēlu.
Dziediet dziesmu "Chizhik-fawn" (izdaliet kartītes atbilstoši bērnu skaitam ar uzzīmētu mākonīti, kas nozīmē nepilngadīgo, un karti ar sauli, kas zīmē mažoru)

Chizhik-fawn, kur tu biji?
Visu ziemu dzīvoju būrī
Kur tu izmērcēji savu knābi?
Es dzēru ūdeni būrī.
Kāpēc tu esi zaudējis svaru, mazais?
Esmu slims visu ziemu
Kāpēc šūna ir slikta?
Galu galā verdzība ir tik rūgta.
Čižik, vai tu gribi nākt šeit?
Ak jā jā jā jā jā jā!
Nāc, mazā siskin, izlido!
Ā-jā-jā-jā-jā-jā-jā-jā!

Temps ir ātrums, kādā tiek izpildīts skaņdarbs. Temps var būt lēns, mērens un ātrs.
Itāļu vārdi tiek izmantoti, lai norādītu tempu, ko saprot visi pasaules mūziķi.
Ātrs temps – allegro, presto; mērens temps - andante; lēns adagio.

Spēlējiet spēli "Karuselis"(tempa jēdziena konsolidācija)

Knapi, knapi, knapi, knapi,
karuseļi sāka griezties
un tad, tad, tad.
Visi skrien, skrien, skrien
Klusi klusi, nesteidzies
Pārtrauciet karuseli.
Viens, divi, viens divi.
Tātad spēle ir beigusies.

Logopēdiskās nodarbības KOPSAVILKUMS PAR TĒMU:

"RUNAS UN NERUNAS SKAŅAS."

Nodarbības mērķis: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu “skaņa”, iemācīt atšķirt runas skaņas un skaņas, kas nav runas.

Uzdevumi: Labošanas un audzināšanas:

∙ Jēdziena “skaņa” veidošanās, runas un nerunas skaņu atšķiršanas spējas veidošanās (mūzikas, ikdienas trokšņi).

∙ Artikulācijas aparāta sagatavošana pareizai runas skaņu izrunai.

∙ Veidojiet pareizu runas skaņu izrunu.

∙ Runas uztveres veidošanās bērniem zilbju un vārdu izrunas procesā.

∙ Dzirdes uzmanības un uztveres veidošanās.

∙ Pareizas runas elpošanas veidošana.

Korekcijas un attīstības:

∙ Vispārējās, artikulācijas un pirkstu motorikas (pirkstu smalkās motorikas) attīstīšana.

∙ Fonēmiskās apziņas attīstība zilbēs un vārdos.

∙ Skaņu analīzes un sintēzes operāciju izstrāde.

∙ Kustību koordinācijas, telpiskās orientācijas attīstība.

∙ Iztēles attīstība.

Labošanas un audzināšanas:

∙ Attīstīt spēju nodarbības laikā izdarīt secinājumus.

∙ Attīstīt spēju dzirdēt un klausīties.

∙ Attīstīt spēju pareizi atbildēt uz jautājumiem.

Aprīkojums: kaste ar priekšmetiem, kas rada mūzikas un ikdienas skaņas; uzskates līdzeklis “Mute ir skaņu māja”; vate runas elpošanas veidošanai; uzskates līdzeklis “Kauss”.

Nodarbības gaita.

I. Ogr. brīdis. Logopēds: Sveiki, puiši!

Šodien klasē jūs uzzināsiet, kas ir skaņa. Un mums būs dažādi palīgi. Šo kastīti mums atsūtīja multfilmas “Brēmenes pilsētas muzikanti” varoņi. Viņi lūdza uzminēt, kādi priekšmeti atrodas kastēs, bet uzminēt tikai pēc skaņas. Bērni aizver acis un uzmin objektus. Skaņas: grabulis, čaukstošs papīrs, čaukstoša soma, zvans, svilpe, atslēgas, tamburīns, krūze un karote.

L: Ko var radīt objekti, kas atrodas mums apkārt? Tieši tā, viņi rada dažādas skaņas.

2. Dzirdes uztveres veidošanās. Onomatopoēze. L: Tu dzirdēji dažādas skaņas un no tām atpazini, kāds mūzikas instruments vai sadzīves priekšmets skan. Ko mēs klausāmies? D: Ausis. L: Ausis ir svarīgs mūsu ķermeņa orgāns. Ko nevajadzētu darīt, lai saglabātu savu dzirdi un nekaitētu tai? D: Vai ir iespējams kliegt viens otram ausīs no tuva attāluma? Vai es varu ievietot ausīs mazus priekšmetus? Vai ir iespējams saaukstēties ausīs? D: Tu nevari. Jāsaudzē ausis, aukstā laikā jāaizsedz ausis. L: Lai labi atšķirtu skaņas, ir jābūt labai dzirdei.

Taču skaņas var radīt ne tikai priekšmeti, bet arī dzīvas būtnes. Piemēram, dzīvnieki un putni. Spēle "Uzminiet, kurš izsaka savu balsi?" L: Tagad tu centīsies atdarināt dzīvnieku, putnu vai priekšmetu radītās skaņas. Klausieties dzejoli un pabeidziet to. L: Kaut kur suņi ņurdēja. D: Rrrrrrr. Kūtī govis ņaudēja. - Mmm-mūūū. Istabā rosījās mušas. - F-f-f-zh. Viņi skrēja garām mašīnām. - Dr-dr-dr. Visi vadi dūca no vēja. - V-v-v-v. No virtuves jaucējkrāna pilēja ūdens. - Pilienu-pilienu-pilienu. Naktī vilcieni viens otram sazvanījās. - Čukh-čuk-čukh. Pārāk-pārāk-pārāk.

Tagad es pārmaiņus piespēlēšu bumbu un nosaukšu dzīvnieku. Un, atdodot bumbu, pareizi jāatbild, kā tas vai cits dzīvnieks dod savu balsi: govs moš, tīģeris rūc, čūska šņāc, ods čīkst, suns rej, vilks gaudo, pīle čīkst, cūka ņurd, vārna ķērc, kaķis ņaud.

II. Ievads tēmā.L: Visas šīs dažādās skaņas – muzikālās, ikdienas, dzīvnieku vai putnu skaņas nav līdzīgas cilvēka runai. Tāpēc šīs skaņas sauc par skaņām, kas nav runas. Runāt var tikai cilvēki. Un visas skaņas, ko jūs un es izrunājam, pat attēlojot objektus vai dzīvniekus, sauc par "runas skaņām".

Padomājiet par to, ko mēs izmantojam skaņu izrunāšanai? D: Lai radītu skaņas, mums ir vajadzīga mute.

3. Iepazīšanās ar artikulācijas orgāniem. L: Mute ir skaņu māja (attēla demonstrācija). Šajā mājā ir sarkanas durvis, blakus durvīm ir balti dzīvnieki. Kas ir sarkanās durvis? Kas ir baltie dzīvnieki? D: Tās ir lūpas un zobi. L: Un pareizai skaņu izrunai vajag vēl vienu orgānu. Uzminiet, par ko mēs runājam.

Tātad mūsu lūpas, zobi un mēle palīdz mums pareizi izrunāt runas skaņas.

4. Elpošanas vingrinājumi “Hippos”.

L: Lai iemācītos skaisti un pareizi izrunāt skaņas, jāiemācās pareizi elpot. Nīlzirgi apsēdās, bērni uz krēsliem. Viņi uzliek ķepas uz vēdera. Novietojiet rokas uz vēdera. Tad vēders paceļas, ilgi ieelpo caur degunu. Tad vēders nokrīt. Izelpojiet caur muti.

5. Artikulācijas vingrošana. L: Veiksim vingrinājumus mēlei un lūpām. Viens no vingrinājumiem saucas "Nīlzirgs". Jums ir jāatver mute pēc iespējas plašāk, turiet to šajā pozīcijā, līdz tiek skaitīts pieci, pēc tam aizveriet to.

Atvērsim plaši muti kā izsalcis nīlzirgs. Jūs to nevarat aizvērt - es skaita līdz pieciem. Un tad aizveram muti, nīlzirgs atpūšas. (Atkārtojiet 3-4 reizes).

Vingrinājumi “Žogs”, “Zogs”, pārmaiņus “Žogs” - “Zogs”, “Sodīsim nerātno mēli”.

Vingrinājums “Zivis” - klusi atveriet un pēc tam cieši aizveriet lūpas. L: Zivs atver muti, bet tu nedzirdi, ko tā dzied.

6. Runas elpošanas attīstība. L: Lai pareizi izrunātu skaņas, ir svarīgi ne tikai iesildīt mēli ar vingrošanu, bet arī prast pareizi elpot.

Vingrinājums “Fokuss” (izdaliet vates bumbiņas). L: Uzlieciet vates tamponu uz plaukstas. Atveriet muti, novietojiet plato mēli uz apakšējās lūpas un šajā stāvoklī izpūtiet vati no plaukstas.

Pirkstu smalko motoriku attīstīšana. L: Papildus lūpu un mēles vingrošanai jums ir jāizstiepj pirksti. “Dūrē”: pa vienam izveidojiet dūri ar pirkstiem, sākot ar mazo pirkstiņu. Dariet to vispirms ar labo roku, pēc tam ar kreiso roku, tad ar abām rokām. “Kaza” - “Govs” (pārmaiņus): “Kaza”: iztaisnojiet rādītājpirkstu un vidējo pirkstu uz augšu un savienojiet kopā atlikušo pirkstu galus. "Mme-e!" “Govs”: iztaisnojiet rādītājpirkstu un mazo pirkstu uz augšu un savienojiet kopā atlikušo pirkstu galus. "Mmu-u!" Mainiet vārdus “kaza” un “govs”, vispirms ar labo roku, pēc tam ar kreiso roku.

7. Runas intonācijas puses veidošana. Iepazīstinām ar patskaņu skaņām.

L: Mēs esam sagatavojuši savu runas aparātu skaidrai skaņu izrunai. Mēs varam izrunāt skaņas ne tikai skaisti un pareizi, bet arī ar dažādām noskaņām - skaļāk un klusāk, ātri un lēni, priecīgi un pārsteigti. Trenējamies. [a] – pārsteigts; [o] – sašutis; [y] - neapmierināts; [un] – priecīgi; [s] – biedējoši; [e] – zvanīt. L: Visas šīs skaņas tiek izrunātas ar balsi, bez šķēršļa mutē, mute ir vaļā, tāpēc tās var pat dziedāt [a-a-a], [o-o-o]. Šādas skaņas sauc par “patskaņu skaņām” un ir norādītas sarkanā krāsā (demonstrācija).

Mūsu krievu valodā ir sešas patskaņu skaņas. Izrunāsim tos vēlreiz un saskaitīsim uz pirkstiem [a, o, y, i, y, e] (pirkstu vingrošana)

8. Iepazīstinām ar jēdzieniem “līdzskaņu skaņa”, “zilbe”, “vārds” L: Mūsu valodā ir arī līdzskaņu skaņas: tās izrunājot, gaiss saskaras ar barjeru mutē (m, p, k, f ).

Ja mēs apvienojam patskaņu skaņas ar runas līdzskaņām, mēs iegūstam zilbes, bet no zilbēm - vārdus.

9. Fonēmiskās dzirdes attīstība zilbēs. L: Tagad spēlēsim spēli "Catch the Sound" Es izrunāšu skaņas, un jums vajadzētu sasit plaukstas, kad dzirdat pareizo: (M) p t d o a s m r k f o m c h m b c.

L: Tagad es pateikšu vārdus, un jums jāuzmin, kāda skaņa ir visos šajos vārdos: kaķis, kažoks, pele.

L: Tagad mēs pārbaudīsim, vai jūs labi dzirdat visas skaņas. Piecelties. Sēdēs tas, kurš pēc manis bez kļūdām atkārto zilbju virteni. Ka-ko-ku, mi-mo-mu, sy-se-sa, do-do-dy, chu-chi-che, ry-ra-ru, vo-you-ve, ly-le-la, tsa- tse-tso, pu-pu-pa.

10.Fonēmiskās dzirdes attīstība vārdos. Spēle "Patiesa vai nepatiesa?" L: Katra skaņa ir svarīga, kad mēs izrunājam vārdu. Vārds dots visam – gan zvēram, gan priekšmetam. Visapkārt ir daudz lietu, bet nav neviena bezvārda. Un viss, ko acs redz, ir virs mums un zem mums, Un viss, kas ir mūsu atmiņā, ir apzīmēts ar vārdiem.

L: Es nosaukšu bildē redzamo objektu (bildes demonstrācija “kauss”), bet pareizi objektu nosaukšu tikai vienu reizi. Ja dzirdat pareizo vārdu, jums vajadzētu sasit plaukstas. L: Dambrete, časka, žaška, saška, časka, kauss. L: Redziet, viņi mainīja vienu skaņu vai aizmirsa to izrunāt, un rezultāts vairs nav tas pats vārds, tikai skaņu sajukums.

Joku spēle uz minūti. Es nolasīšu jums smieklīgu dzejoli, un jums būs jāatrod kļūda.

Aste ar rakstiem,

Zābaki ar aizkariem

Tili-bom! Tili bom!

Koškins aizdegās apjoms .

III. Nodarbības kopsavilkums.L: Tātad, atcerēsimies par ko mēs šodien runājām? D: Par dažādu objektu skaņām un skaņām, ko rada cilvēks. L: Šīs skaņas sauc par runas un nerunas skaņām. Vai jums patika nodarbība? Nodarbība ir beigusies.