Análise, síntese, analogia e outras operações mentais. Operações mentais, suas características Operação mental destinada a combinar partes

As operações mentais são ações que realizamos em nosso pensamento sobre o material, real ou imaginário. As operações mentais são “blocos de construção” ou estágios individuais do nosso pensamento. Os principais tipos de operações mentais incluem:

Comparação,

Abstração,

Especificação,

Indução

Dedução.

Comparação

A comparação é uma operação mental que consiste em estabelecer semelhanças e diferenças entre objetos individuais ou fenômenos do mundo real.

Quando uma pessoa observa dois objetos, quer queira quer não, ela começa a perceber como esses objetos são semelhantes ou como diferem. Embora aparentemente simples, esta operação inclui vários elementos complexos. Não existe “comparação em geral”; depende sempre de quais propriedades dos objetos comparados são essenciais para nós, o que nos interessa. Dependendo da situação, das nossas necessidades (por vezes muito subtis), existem diferentes bases de comparação.

Exemplo. Há quatro pessoas. Três deles se interessam por livros, o quarto não. O primeiro se interessa por livros na mesma medida em que se interessa, digamos, por ficção científica. Ao se deparar com um livro, ele presta atenção aos detalhes que podem mostrar que ele se relaciona especificamente com a ficção científica. Na capa você encontra o nome de um autor conhecido; se o autor for desconhecido, então o título da obra ou o desenho característico da capa podem indicar que o livro pertence a um determinado gênero. Portanto, ao encontrar dois livros, um amante da ficção científica irá compará-los por autores, títulos e design. E, mesmo sem olhar para dentro, pode dar preferência a um livro ou a outro.

Outra pessoa também se interessa por livros, mas seu interesse é profissional: ele se dedica à publicação. Essa pessoa provavelmente comparará os livros entre si por outros motivos: a qualidade do papel, a forma como a capa foi projetada, o tamanho do livro e algumas outras características técnicas.

A quarta pessoa não está nem um pouco interessada em livros, pelo menos em suas versões em papel. Se ele lê livros, é apenas na tela do computador ou dispositivo móvel. Os livros de papel praticamente não ocupam lugar na vida dessa pessoa. E portanto, o que é interessante e importante, as bases para comparar livros entre si são temporárias e instáveis: hoje dois livros parecem semelhantes/diferentes por causa da cor, amanhã são comparados por tamanho, depois de amanhã por ano de publicação, etc. . .

A operação de comparação é realizada direta ou indiretamente. Quando percebemos dois objetos diretamente, usamos a comparação direta. Caso contrário, usamos uma comparação indireta. Numa comparação indireta, podemos utilizar inferências baseadas em sinais indiretos.

A comparação indireta geralmente depende de todo o poder do nosso intelecto, por exemplo, a imaginação e as ações visuais podem ser usadas como “mediadores” na comparação; Uma criança não consegue descobrir se ficou mais alta comparando diretamente o seu eu atual e o seu eu anterior (por exemplo, há um mês). No entanto, ele pode usar um truque visual e marcar sua altura no batente da porta. E então, com base nas notas, ele poderá descobrir as informações desejadas.

A rigor, na natureza geralmente não existem dois objetos idênticos. Quaisquer duas pedras diferem uma da outra, os corpos celestes são diferentes, não existem dois pássaros ou insetos absolutamente idênticos. Deve-se presumir que mesmo dois átomos ou elétrons idênticos não existem. Nosso pensamento torna os objetos idênticos. Para isso, de fato, existe uma operação de comparação.

Além disso, a mente humana criou objetos que são sempre iguais, em qualquer circunstância. Estamos, é claro, falando de objetos matemáticos - exclusivamente fictícios. Portanto, em matemática, todos os triângulos equiláteros com comprimento lateral de 7 centímetros são sempre iguais entre si.

A operação de comparação é extremamente importante para o funcionamento do psiquismo. E em qualquer comparação, como já dissemos, existe uma ou outra base, uma ou outra característica essencial. É interessante que na operação de comparação existam diferenças individuais não só nas bases, mas também no algoritmo de comparação.

Exemplo. São quatro pessoas (A, B, C, D) e duas pedras (b e b). Os sujeitos recebem a tarefa de comparar as pedras e dar um veredicto: essas pedras são iguais ou diferentes. Para todas as disciplinas, o principal critério de comparação é a forma, mas também existem critérios secundários - cor, tamanho. A e B começaram o seu raciocínio assim: “Suponha que b e b sejam iguais...” C e D começaram o seu raciocínio de forma diferente: “Suponha que b e b sejam diferentes...” Depois continuaram o seu raciocínio. O Sujeito A afirmou: “O formato das pedras é o mesmo, o que significa que a hipótese foi totalmente confirmada”. O sujeito B decidiu de forma diferente: “O formato das pedras é o mesmo, mas ainda não as comparei em cor e tamanho, se descobrir que são diferentes de alguma forma, então as pedras acabarão sendo diferentes”. O sujeito B raciocina de forma diferente: “As formas de b e b são iguais, o que significa que minha hipótese não foi confirmada, e isso significa que as pedras não são diferentes, mas idênticas”. E o último sujeito, G: “A forma, claro, é a mesma, e isso contradiz um pouco a minha hipótese, será necessário comparar em cor e tamanho, talvez confirmem minha hipótese.”

Ao contrário do raciocínio abstrato em filosofia, lógica formal ou matemática, na vida real, na maioria dos casos, temos várias bases de comparação. No entanto, algumas razões são geralmente um pouco mais importantes que outras. Portanto, todos os quatro algoritmos de comparação dados no exemplo fazem sentido. Dependendo do número de bases, de seu significado igual ou diferente, acontece rentável raciocinar de uma forma ou de outra.

A operação de comparação é realizada pelo nosso pensamento com tanta frequência e, na maioria dos casos, tão rapidamente que simplesmente não temos tempo para refletir sobre os algoritmos pelos quais fazemos a comparação. Os algoritmos podem ser muito diferentes e específicos, não apenas lógicos simples como no nosso exemplo. A comparação pode ser multicritério, quando formulamos mentalmente uma série de critérios de comparação e, em seguida, como se estivéssemos mentalmente, atribuindo pontos aos objetos que estão sendo comparados. Alguns algoritmos de comparação são inerentes a nós por natureza e ainda não foram totalmente estudados pela ciência.

Trata-se, por exemplo, da percepção auditiva, inteiramente baseada em comparações. Ouvindo outra música popular, procuramos com relativa facilidade e não sem prazer um refrão repetido em uma obra musical. Podemos dizer com segurança a que outras obras esta obra é semelhante. Mas não somos capazes de descrever claramente o algoritmo para comparar duas obras musicais entre si, ou pelo menos pequenas seções individuais, porque controlamos muito fracamente esse processo intelectual de comparação com nossa consciência.

A operação de comparação é inerente não só às pessoas, mas também aos animais e pássaros. As fêmeas de muitos animais, por exemplo, tendo a oportunidade de comparar dois potenciais parceiros de acasalamento, preferem o macho maior e mais desenvolvido fisicamente. Quando os gansos se encontram, eles ficam na ponta dos pés e esticam o bico para cima, comparando sua altura e competindo neste indicador.

A operação de comparação é básica para muitas outras operações mentais. A abstração de algumas propriedades e circunstâncias, a concentração da atenção em outras proporcionam a estruturação primária, a ordenação do material.

Análise e síntese

A análise é a dissecação mental de algo em partes ou o isolamento mental das propriedades individuais de um objeto. A essência desta operação é que, percebendo ou imaginando qualquer objeto ou fenômeno, podemos selecionar mentalmente uma parte dele da outra e, em seguida, selecionar a próxima parte, etc.

Através da análise podemos descobrir quais partes constituem o que percebemos. A análise nos permite decompor o todo em partes, ou seja, nos permite compreender a estrutura do que percebemos. Contudo, nem sempre existe apenas uma forma de decompor o todo em partes. Se o sistema for muito complexo, pode haver vários desses métodos. Portanto, tal como no caso da operação de comparação, a análise também pode ter fundamento.

Exemplo. Suponha que recebamos a tarefa de dividir a cidade em que vivemos em várias partes separadas. Como base para a decomposição (análise), podemos tomar a já estabelecida divisão administrativo-territorial (por região). Podemos dividir a cidade em partes funcionais: áreas residenciais, áreas industriais, áreas ajardinadas e parques. Podemos distinguir a parte histórica (com casas construídas, digamos, antes de 1917), a parte moderna e a zona de edifícios novos. Pode ser dividido em margem direita e margem esquerda.

Podemos analisar não apenas os objetos que nos são apresentados visualmente. Você pode analisar, por exemplo, processos. Se foi criado um cargo em alguma organização, por exemplo, um analista econômico ou um especialista em marketing, então o especialista que o ocupa começará seu trabalho com uma análise: ele descobrirá quais divisões estruturais e funcionais existem na organização, quais tarefas específicas que a organização enfrenta, quem são seus parceiros, etc. Sem uma análise preliminar em seu trabalho, tal especialista bisbilhotará como um gatinho cego.

Ao analisar objetos visuais, destacamos:

Partes essenciais do assunto (estrutura),

Cor, forma, propriedades do material e outras propriedades.

A análise de objetos, é claro, pode ser realizada não apenas visualmente, mas também de memória.

A síntese é uma operação oposta à análise, uma combinação mental de partes de objetos ou fenômenos em um todo, uma combinação mental de suas propriedades individuais.

Digamos que nos deparamos com um novo carrinho de brinquedo controlado por rádio e queremos realmente entender como ele funciona. Primeiro vamos apenas brincar e observar o comportamento da máquina. Depois podemos desmontá-lo junto com o controle remoto e fazer uma análise, ou seja, estudar cuidadosamente a estrutura do brinquedo, entender em que partes ele consiste. Depois disso, podemos montar a máquina (ou seja, realizar a síntese) e continuar estudando o comportamento da máquina. Podemos desmontar a máquina novamente, mudar algo em seu design e remontá-la, ver o que acontece.

O próprio fato de termos conseguido remontar a máquina já mostra que temos um bom entendimento de sua estrutura.

A síntese, assim como a análise, é caracterizada pela manipulação mental das propriedades de um objeto. No entanto, não se pode argumentar que a síntese e a análise sejam operações exclusivamente mentais (imateriais). A montagem e desmontagem de uma máquina, como no nosso exemplo, pode ser feita não só mentalmente, mas também de forma mista: ou seja, utilizando material visual. Análise e síntese não são uma espécie de operação “misticamente incompreensível”, são literalmente a decomposição e montagem deste ou daquele objeto. E muitas vezes é mais útil desmontar uma máquina de escrever ou qualquer outra coisa literalmente do que mentalmente. Aliás, a mão humana está representada no córtex cerebral em áreas muito grandes e, ao manipular este ou aquele objeto, a “mão inteligente” pode “explicar” muita coisa.

Ao longo da vida, uma pessoa utiliza análise e síntese constantemente, diariamente e até de hora em hora. Chegando, por exemplo, a um novo supermercado, o comprador divide mentalmente a área da loja em departamentos, analisa o sortimento por fabricante, identifica os pontos fortes e fracos do trabalho da equipe, determina quais produtos são lucrativos para comprar e quais não são.

Tanto a análise como a síntese podem perseguir objetivos puramente práticos, ou também podem ter objetivos teóricos. Neste último caso, uma pessoa está interessada apenas na “verdade pela verdade”, isto é, ela está empenhada em desenvolver uma imagem (modelo) científica e unificada do mundo.

Independentemente da natureza prática ou teórica da reflexão, a análise e a síntese estão intimamente relacionadas com outras operações mentais, como a comparação. Comparar dois objetos entre si pode servir de impulso para analisar um desses objetos ou ambos. Tendo aprendido, por exemplo, que nem todos os produtos são igualmente úteis, uma pessoa curiosa começará a descobrir o porquê e começará a classificar os produtos em componentes em sua mente. Dentro da própria operação de análise, uma comparação pode ser necessária: tendo encontrado duas engrenagens idênticas no projeto de uma máquina, uma pessoa pode estar interessada em saber se elas são exatamente iguais e, se forem diferentes, quão significativa é essa diferença.

Análise e síntese estão intimamente relacionadas. Na vida cotidiana, geralmente nós mesmos não percebemos como em nossas mentes primeiro “colocamos algo em pedaços” e depois o reunimos em um todo. Por si só, a análise pela análise e a síntese pela síntese praticamente nunca ocorrem. Se “desmontamos algo tijolo por tijolo”, então queremos fazer algo com esses “tijolos”. E tendo feito algo, você quer desmontá-lo novamente.

Abstração e Concretização

Abstração é uma distração mental de algumas partes ou propriedades de um objeto em favor de outras características mais significativas. Você pode abstrair quaisquer recursos ou propriedades de um objeto. Abstrair de algo significa não lhe dar importância, ignorar esta circunstância.

Você pode abstrair da idade, sexo e caráter de seus colegas. Assim será possível avaliar os colegas de forma mais objetiva, com base em suas qualidades empresariais.

Você pode ignorar o fato de que a Terra é redonda e construir um campo de futebol plano, e não convexo.

Você pode ignorar a temperatura do sorvete e considerar que o sorvete derretido também é sorvete.

A abstração pode ser fraca ou forte. No primeiro caso, abstraímos de um ou dois sinais e circunstâncias. No segundo caso, abstraímos de tudo o mais, exceto de um ou dois sinais ou circunstâncias.

Se abstrairmos de tudo, exceto idade, gênero e caráter, então podemos traçar um pequeno retrato pessoal: “Uma mulher idosa e mal-humorada” ou “Um jovem corajoso, mas arrogante”.

Se abstrairmos de todas as outras circunstâncias, exceto do facto de a Terra ser redonda, então poderemos dizer que o planeta Terra é um grande campo de futebol.

Se abstrairmos de tudo, exceto da temperatura, podemos dizer que todos os objetos frios são sorvetes.

A beleza da abstração não é apenas que podemos raciocinar sobre conceitos como “homem assexuado” ou “Terra plana”, mas também que podemos raciocinar sobre abstrações fortes – características abstraídas de objetos portadores. Podemos julgar coisas abstratas como temperatura, sexo de uma pessoa, idade, formato redondo, formato retangular, formato, cor, democracia, psicologia.

O que nos dá a capacidade de abstrair? Por exemplo, é amplamente utilizado na formação e assimilação de novos conceitos, uma vez que os conceitos refletem apenas características essenciais comuns a toda uma classe de objetos. Dita “mesa”, abstraímos de outras características aparentemente secundárias, como cor, dimensões, material, funcionalidade, e apresentamos uma determinada imagem de toda uma classe de objetos. Na palavra “mesa” representamos apenas uma característica abstrata: um objeto bastante grande com uma superfície plana, no qual você pode sentar e sobre o qual pode realizar certas ações manuais, com um terço ou metade da altura de uma pessoa.

Nem toda pessoa consegue definir uma mesa, mas todas conhecem muito bem esse conceito e o utilizam com competência. Alguns conceitos abstratos não podem ser explicados diretamente, apenas indiretamente. Assim, por exemplo, sem o uso de aparatos científicos é impossível explicar a outra pessoa como o verde difere do vermelho. Só é possível dizer em exemplos, através de especificação, que o verde é a cor das plantas, e o vermelho é a cor do tomate maduro ou do ketchup.

É ainda mais difícil explicar o significado das palavras que denotam objetos não visuais. Como definir o amor? Ou democracia? Um sentimento de profunda simpatia? O que é simpatia? Apego profundo a outra pessoa ou objeto? Como distinguir o apego profundo do superficial? Poder do povo? Sobre quem?

Esta é uma característica muito interessante da psique humana: podemos passar horas nos expressando em palavras abstratas, mas é preciso um esforço considerável para definir essas palavras.

Entre os tipos de abstração às vezes se distinguem:

Prático (incluído diretamente no processo de atividade),

Sensual (externo),

Superior (mediado, expresso em conceitos).

A abstração pura, a abstração pela abstração, pode levar alguém muito longe no raciocínio. Em contrapartida, existe a concretização - a representação de algo individual que corresponde a um determinado conceito ou posição geral. Nas ideias concretas, não nos esforçamos para abstrair dos vários signos ou propriedades dos objetos e fenômenos, mas, pelo contrário, nos esforçamos para imaginar esses objetos em toda a variedade de propriedades e características, em uma combinação estreita de algumas características com outros.

Se a abstração é a quebra de conexões entre características, a transição da consideração de casos individuais para casos gerais, então a concretização sempre atua como exemplo ou ilustração de algo comum. Ao especificar um conceito geral, nós o entendemos melhor.

Exemplos. Havia um conceito abstrato de “móvel” - tornou-se o conceito menos abstrato (mais concreto) de “mesa”. Para ser mais específico, você pode ir para “mesa”, “minha mesa de casa”, “minha mesa de casa, aquela que era há dez anos”.

“Atividade” - “Atividade profissional” - “Cura” - “Extração de dentes”.

“Animal” - “Predador” - “Felino” - “Gato doméstico” - “Meu gato Musya”.

Indução e dedução

Uma característica importante da nossa atividade mental é que, como resultado dela, recebemos (podemos obter) novos conhecimentos. A obtenção de novos conhecimentos envolve diretamente inferência, que também é classificada como operações mentais. Geralmente existem dois tipos principais de inferências:

Raciocínio indutivo (indução),

Raciocínio dedutivo (dedução).

A indução é a transição de casos particulares para uma posição geral que abrange casos particulares.

Exemplos. Suponha que fizemos uma série de observações. Vimos ursos em vários zoológicos. Eles eram todos marrons. Disto concluímos que todos os ursos são marrons.

Vimos muitos pássaros em nossa vida. Todos tinham penas, exceto as vendidas na loja. Disto concluímos que todas as aves vivas têm penas.

Passamos por muitos números diferentes em nossas mentes. Acontece que não importa quão grande seja o número, sempre haverá mais. A partir disso, eles concluíram que não existe o maior número no mundo.

Como em qualquer operação mental, na indução podemos cometer certos erros; a conclusão tirada pode revelar-se insuficientemente confiável ou completamente falsa. A confiabilidade da inferência indutiva é alcançada não apenas pelo aumento do número de casos em que ela se baseia, mas também pelo uso de uma variedade de exemplos nos quais variam características não essenciais de objetos e fenômenos.

Inferências como “Alguns ursos são marrons” também são indutivas. E não são nada difíceis de fazer. Apenas observar alguns ursos marrons é o suficiente. É muito mais difícil com declarações fortes como “Todos os ursos são marrons”. Mesmo depois de observar mil ursos, todos eles castanhos, não podemos dizer que todos os ursos são castanhos, porque não sabemos se vimos todos os ursos possíveis no mundo.

Depois de entrevistar 1.200 entrevistados durante um estudo sociológico, podemos descobrir que todos os entrevistados apoiam o político Vasisualiy Lokhankin. Isto será verdade. No entanto, a conclusão indutiva “Todos os residentes da nossa cidade (país) apoiam Vasisualiy Lokhankin” permanecerá conjectural e não comprovada. A única coisa que ficará comprovada é que alguns moradores apoiam o referido político. E não há como escapar desse fato.

Embora o raciocínio indutivo não seja preciso num sentido estrito e lógico, é, obviamente, de grande benefício no uso diário. Tendo comprado produtos estragados várias vezes na mesma loja, pode-se chegar à conclusão indutiva de que todos (muitos) produtos desta loja estão estragados. Depois de observar quantas vezes uma pessoa mente, pode-se tirar uma conclusão indutiva de que ela geralmente não diz a verdade.

A operação mental oposta à indução é a dedução – uma inferência feita a respeito de um caso particular com base em uma proposição geral. Por exemplo, sabendo que todos os números cuja soma dos algarismos é múltiplo de três são divisíveis por três, podemos dizer que o número 412815 será dividido por três sem resto. Ao mesmo tempo, sabendo que todas as bétulas perdem as folhas no inverno, podemos ter certeza de que qualquer bétula também ficará sem folhas no inverno.

A indução através de generalizações de vários graus de precisão e confiabilidade ajuda-nos a enriquecer o nosso conhecimento sobre o mundo que nos rodeia. Podemos dizer que a imagem (modelo) do mundo consiste em muitas conclusões indutivas diferentes. Na juventude, quando a pessoa está estudando, ela utiliza a operação de indução com muito mais frequência. Na maturidade, quando chega a hora de agir, a dedução é mais necessária, porque é justamente ela que ajuda na resolução de problemas específicos da vida.

O médico, tendo feito um diagnóstico específico para o paciente, com base no conhecimento dos padrões gerais do curso da doença, conclui sobre como tratar determinado paciente. Um mecânico de automóveis experiente, conhecendo os problemas típicos dos carros de um determinado modelo e observando alguns sintomas, tira uma conclusão sobre os problemas suspeitos. O comprador, sabendo que todas as bananas maduras são amarelas, não compra as verdes.

Assim como a indução, a dedução é uma inferência bastante arriscada. Sabendo, por exemplo, que a maioria dos engenheiros são homens, um graduado da escola pode mudar de ideias sobre matricular-se numa universidade técnica, embora tenha tido sucesso em matemática e física na escola.

Além da indução e da dedução, a lógica também distingue a tradução - inferência que não é acompanhada de uma transição do particular para o geral ou vice-versa. O exemplo mais típico de tradição é a analogia. Tendo uma ideia (modelo) bastante vaga do objeto em questão, podemos recorrer à analogia, ou seja, pegar outro objeto, ou melhor, seu modelo, corrigir algo neste modelo e utilizá-lo no objeto atual. Se os alunos, por exemplo, não entendem realmente como funciona a crosta terrestre, então o professor pode fazer uma analogia com um bolo em camadas.

Literatura

Maklakov A. G. Psicologia geral. São Petersburgo: Peter, 2001. Consideração, estudo de algo, baseado na divisão (mental, e também muitas vezes real) de um objeto, fenômeno em suas partes componentes, determinação dos elementos incluídos no todo, análise das propriedades de um objeto ou fenômeno. O procedimento inverso de A. é a síntese, com a qual A. é frequentemente combinado em atividades práticas ou cognitivas. Síntese é que o conhecimento sobre um assunto é obtido combinando seus elementos e estudando suas conexões. Uma das operações lógicas pensamento. Tarefas sobre sintaxe de objetos, imagens e conceitos são amplamente utilizadas em estudos psicológicos sobre o desenvolvimento do pensamento e seus distúrbios. São analisados os motivos de S. que uma pessoa utiliza, a facilidade de transição de um para outro, etc.

Operações mentais (operações de pensamento). A atividade mental é realizada na forma de operações mentais que se transformam. Estes incluem: classificação de comparação, sistematização de generalização, especificação de abstração. As operações mentais são ações mentais.

Comparação- uma operação mental que revela a identidade e a diferença dos fenómenos e das suas propriedades, permitindo a classificação dos fenómenos e a sua generalização. A comparação é uma forma primária elementar de cognição. Inicialmente, identidade e diferença são estabelecidas como relações externas. Mas então, quando a comparação é sintetizada com a generalização, revelam-se conexões e relações cada vez mais profundas, características essenciais de fenômenos da mesma classe. A comparação está subjacente à estabilidade da nossa consciência, à sua diferenciação.

Generalização. A generalização é uma propriedade do pensamento e a generalização é uma operação mental central. A generalização pode ser realizada em dois níveis. O nível elementar de generalização é a combinação de objetos semelhantes com base em características externas (generalização). Mas o verdadeiro valor cognitivo é a generalização do segundo nível superior, quando em um grupo de objetos e fenômenos características comuns essenciais são identificadas.

O pensamento humano passa dos factos para a generalização e da generalização para os factos. Graças às generalizações, uma pessoa antecipa o futuro e navega em uma situação específica. A generalização começa a surgir já durante a formação das ideias, mas está totalmente incorporada no conceito. Ao dominar conceitos, abstraímos das características e propriedades aleatórias dos objetos e destacamos apenas suas propriedades essenciais.

As generalizações elementares são feitas com base em comparações, e a forma mais elevada de generalizações é baseada no isolamento do essencialmente geral, na divulgação de conexões e relações naturais, isto é, com base na abstração.

Abstração- a operação de transição da reflexão sensorial para a seleção de propriedades individuais que são significativas em qualquer aspecto (do Lat. abstração- Distração). No processo de abstração, uma pessoa, por assim dizer, “limpa” um objeto de características secundárias que complicam seu estudo em certo aspecto. As abstrações científicas corretas refletem a realidade de forma mais profunda e completa do que as impressões diretas. Com base na generalização e abstração, são realizadas classificações e especificações.

Classificação— agrupamento de objetos de acordo com características essenciais. A classificação é baseada em características significativas em qualquer aspecto. Sistematizaçãoàs vezes permite a escolha como base de recursos que não são importantes (por exemplo, catálogos alfabéticos), mas operacionalmente convenientes.

No estágio mais elevado de cognição, ocorre uma transição do abstrato para o concreto. Especificação(de lat. concreção- fusão) - cognição de um objeto integral na totalidade de suas relações essenciais, reconstrução teórica de um objeto integral. A concretização é o estágio mais elevado do conhecimento do mundo objetivo.

A cognição parte da diversidade sensorial da realidade, abstrai de seus aspectos individuais e, por fim, recria mentalmente o concreto em sua completude essencial. A transição do abstrato para o concreto é o domínio teórico da realidade.

Formas de pensamento.

As estruturas formais de pensamentos e suas combinações são chamadas de formas de pensamento. Existem três formas de pensar - julgamento, inferência e conceito.

Julgamento- certo conhecimento sobre um objeto, afirmação ou negação de qualquer uma de suas propriedades, conexões e relações. A formação de um julgamento ocorre como a transformação de um pensamento em uma frase. Um julgamento é uma frase que afirma a relação entre um objeto e suas propriedades. Dependendo do conteúdo dos objetos refletidos no julgamento e de suas propriedades, os tipos de julgamento diferem: particular e geral, condicional e categórico, afirmativo e negativo.

O julgamento expressa não apenas conhecimento sobre o assunto, mas também atitude subjetiva pessoa a este conhecimento, vários graus de confiança na veracidade deste conhecimento (por exemplo, em julgamentos problemáticos como “Talvez o acusado Ivanov não tenha cometido um crime”). Os julgamentos podem ser sistematicamente combinados. A verdade de um sistema de julgamentos é objeto da lógica formal. Psicologicamente, a conexão entre os julgamentos de um indivíduo é considerada como sua atividade racional.

Operar com o geral que está contido no indivíduo é realizado através inferências. O pensamento se desenvolve no processo de transições constantes do geral para o individual e do individual para o geral, ou seja, com base na relação entre indução e dedução (Fig.).

Determine os pontos inicial e final do percurso do dono desta mala. Analise os tipos de inferências que você usou.

Dedução- reflexão das conexões gerais dos fenômenos.

Bell, professor de medicina na Universidade de Edimburgo, certa vez surpreendeu Conan Doyle (o futuro criador da imagem do famoso detetive) com seu aguçado poder de observação. Quando outro paciente entrou na clínica, Bell perguntou-lhe:
— Você serviu no exército? - Sim senhor! - respondeu o paciente.
— No regimento de rifles de montanha? - Isso mesmo, senhor doutor.
— Você se aposentou recentemente? - Sim senhor! - respondeu o paciente.
— Você estava estacionado em Barbados? - Sim senhor! — o sargento reformado ficou pasmo. Bell explicou aos alunos atônitos: este homem, embora educado, não engraxou o chapéu ao entrar no escritório - seu hábito militar o afetou como em Barbados, isso é evidenciado por sua doença, comum apenas entre os habitantes desta região; .

Inferência Indutiva- esta é uma inferência probabilística: com base em sinais individuais de certos fenômenos, é feito um julgamento sobre todos os objetos de uma determinada classe. Generalização precipitada sem evidências suficientes é um erro comum no raciocínio indutivo.

Conceito- uma forma de pensamento que reflete as propriedades essenciais de um grupo homogêneo de objetos e fenômenos. Quanto mais características essenciais dos objetos são refletidas no conceito, mais eficazmente a atividade humana é organizada. (Assim, o conceito moderno de “estrutura do núcleo atômico” tornou possível o uso prático da energia atômica.)

Assim, no pensamento, modelam-se propriedades e relações essenciais objetivas dos fenômenos, objetivam-se e consolidam-se na forma de julgamentos, conclusões e conceitos.

Tipos de pensamento.

Prático-eficaz, visual-figurativo e teórico-abstrato - são tipos de pensamento interligados. No processo de desenvolvimento histórico, a inteligência humana foi inicialmente formada como inteligência prática. (Assim, no decorrer das atividades práticas, as pessoas aprenderam a medir experimentalmente terrenos e, então, com base nisso, surgiu gradualmente uma ciência teórica especial - a geometria.)

Geneticamente o tipo original de pensamento - pensamento visual-eficaz; nele, o protagonismo é desempenhado pelas ações com objetos (os animais também possuem esse tipo de pensamento em sua forma rudimentar).

Com base no pensamento visual-eficaz e manipulativo, surge pensamento visual-figurativo. Este tipo é caracterizado por operar com imagens visuais na mente.

O nível mais alto de pensamento é abstrato, pensamento abstrato. Contudo, também aqui o pensamento permanece ligado à prática.

O tipo de pensamento dos indivíduos também pode ser dividido em predominantemente figurativo (artístico) e abstrato (teórico). Mas em diferentes tipos de atividade, um ou outro tipo de pensamento vem à tona para a mesma pessoa. (Assim, os assuntos cotidianos exigem pensamento visual, eficaz e imaginativo, e um relatório sobre um tema científico requer pensamento teórico.)

A unidade estrutural do pensamento prático (operacional) é Ação; artístico - imagem; pensamento científico - conceito.

Dependendo da profundidade da generalização, o pensamento empírico e o teórico são diferenciados. Pensamento empírico(do grego empeiria- experiência) fornece generalizações primárias baseadas na experiência. Essas generalizações são feitas em um baixo nível de abstração. O conhecimento empírico é o estágio elementar mais baixo do conhecimento. O pensamento empírico não deve ser confundido com pensamento prático.

Conforme observado pelo famoso psicólogo V.M. Teplov (“A Mente de um Comandante”), muitos psicólogos consideram o trabalho de um cientista e teórico como o único exemplo de atividade mental. Enquanto isso, a atividade prática não exige menos esforço intelectual. A atividade mental do teórico concentra-se principalmente na primeira parte do caminho do conhecimento - um afastamento temporário, um afastamento da prática. A atividade mental do praticante concentra-se principalmente na segunda parte - na transição do pensamento abstrato para a prática, ou seja, naquela implementação na prática para a qual é feita a retirada teórica.

Uma característica do pensamento prático é a observação sutil, a capacidade de concentrar a atenção nos detalhes individuais de um evento, a capacidade de usar para resolver um problema específico algo especial e individual que não foi totalmente incluído na generalização teórica, a capacidade de passar rapidamente de reflexão para ação.

No pensamento prático de uma pessoa, a proporção ideal de sua mente e vontade, capacidades cognitivas, regulatórias e energéticas do indivíduo é essencial. O pensamento prático está associado ao rápido estabelecimento de metas prioritárias, ao desenvolvimento de planos e programas flexíveis e a um grande autocontrole em condições operacionais estressantes.

Pensamento teórico revela relações universais, explora o objeto de conhecimento no sistema de suas conexões necessárias. O seu resultado é a construção de modelos teóricos, a criação de teorias, a generalização da experiência, a divulgação de padrões de desenvolvimento de vários fenómenos, cujo conhecimento garante a atividade humana transformadora. O pensamento teórico, indissociavelmente ligado à prática nas suas origens e resultados finais, tem relativa independência - baseia-se em conhecimentos prévios e serve de base para conhecimentos posteriores.

Nas fases iniciais do desenvolvimento mental de uma criança, bem como em indivíduos subdesenvolvidos, o pensamento pode ser sincrético(do grego sinkretisrnos- conexão). Neste caso, os fenômenos são conectados com base em sua semelhança externa, e não em conexões essenciais: a conexão de impressões é considerada a conexão de coisas.

Dependendo da natureza padrão e não padrão das tarefas a serem resolvidas e dos procedimentos operacionais, algorítmicos, discursivos, e são diferenciados:

algorítmico o pensamento é realizado de acordo com regras pré-estabelecidas, uma sequência geralmente aceita de ações necessárias para resolver problemas padrão;
discursivo(de lat. discurso- raciocínio) - pensamento baseado num sistema de conclusões interligadas - pensamento racional;
— pensamento produtivo, resolução de problemas não padronizados;
O pensamento criativo é o pensamento que leva a novas descobertas e resultados fundamentalmente novos.

A estrutura da atividade mental na resolução de problemas não padronizados.

A atividade mental é dividida em atividade reprodutiva - resolução de problemas padrão usando métodos conhecidos (reprodutiva) e atividade de pesquisa (produtiva). Atividade mental produtiva- um processo de pensamento que visa resolver uma tarefa cognitiva não padronizada. A atividade mental na resolução de problemas não padronizados também possui uma certa estrutura; ocorre na forma de uma série sequencial de etapas (Fig.).

Primeira etapa pesquisa de atividade cognitiva - a consciência do indivíduo sobre o emergente situação problemática. Tais situações estão associadas ao caráter incomum da situação atual e às dificuldades repentinas na resolução de determinadas questões. O ato de pensar começa com a consciência da inconsistência, da ambigüidade das condições iniciais de atividade e da necessidade de busca cognitiva. A consciência da barreira cognitiva que surgiu e a falta de informação disponível dá origem ao desejo de colmatar o défice de informação. Em primeiro lugar, forma-se a necessidade de objetivar o desconhecido - inicia-se a busca pela formulação de uma questão cognitiva, descobrindo o que é preciso saber ou ser capaz de fazer para sair da situação problemática que surgiu. Uma situação problemática, por assim dizer, empurra o sujeito para a esfera correspondente de cognição.

Problema em grego significa obstáculo, dificuldade e psicologicamente - consciência da questão a ser pesquisada. É importante separar o problema real do pseudoproblema. Declaração do problema— o elo inicial de interação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. Se o problema interage com a base cognitiva do sujeito da cognição, permite-lhe delinear o que procura, o que pode encontrar através de algumas transformações das condições iniciais, surge um problema. Um problema é um problema estruturalmente organizado. Ao mesmo tempo, o desconhecido é procurado através das suas relações objetivas ocultas com o conhecido. A tarefa cognitiva é dividida em um sistema de tarefas operacionais. Definir um sistema de tarefas significa identificar as condições iniciais da atividade cognitiva em uma situação problema.

A transformação de uma situação problemática em um problema e depois em um sistema de tarefas operacionais é o primeiro ato inicial da atividade de busca cognitiva.

Dividir a questão principal em uma série de questões hierarquicamente relacionadas - criando um programa de resolução de problemas. Isto estabelece o que pode ser aprendido com os dados existentes e quais novas informações são necessárias para completar todo o programa de pesquisa.

Os problemas que uma pessoa resolve podem ser simples ou complexos para ela. Depende do estoque de conhecimento do indivíduo, dominando maneiras de resolver esta classe de problemas.

Os tipos de tarefas são determinados por aqueles métodos de atividade mental que fundamentam sua solução. Todas as tarefas de busca cognitiva de acordo com o conteúdo objetivo são divididas em três. classe: 1) tarefas de reconhecimento (estabelecer que um determinado fenômeno pertence a uma determinada classe de objetos), 2) tarefas de design, 3) tarefas de explicação e prova.

Explicação— a utilização de técnicas para estabelecer a fiabilidade dos julgamentos relativos a quaisquer fenómenos. Na maioria das vezes, esta é uma técnica de consequência lógica.

Prova- o processo mental de afirmação da verdade de uma posição (tese) por meio de um sistema de outros julgamentos axiomáticos. Nesse caso, busca-se primeiro o argumento inicial e, em seguida, um sistema de argumentos de conexão que leve à conclusão final. As tarefas de prova são resolvidas com referência à organização do objeto, às suas relações estruturais estáveis inerentes e à identificação das relações funcionais dos objetos.

As tarefas mentais são divididas em simples e complexas. Tarefas simples- tarefas típicas e padrão. Para resolvê-los, são utilizadas regras e algoritmos conhecidos. A busca intelectual aqui consiste em identificar o tipo de problema por suas características identificadoras, correlacionando um caso particular com uma regra geral. Ao resolver sistematicamente problemas desse tipo, formam-se habilidades intelectuais apropriadas e padrões habituais de ação.

PARA tarefas complexas incluem tarefas atípicas e não padronizadas, para o mais difícil— tarefas heurísticas, tarefas com dados iniciais incompletos que surgem em situações iniciais ambíguas (por exemplo, ao investigar crimes não óbvios). Neste caso, a ação heurística primária é expandir o campo de informação do problema, transformando a informação inicial. Um dos métodos de tal transformação é dividir o problema em uma série de problemas particulares, formação de uma “árvore de problemas”.

O elo central na resolução de um problema é identificar o princípio, o esquema geral e o método de resolvê-lo. Isto requer uma visão do concreto como manifestação de certas relações gerais, uma explicação das possíveis causas do fenômeno com suposições de alta probabilidade - hipóteses. Se a tarefa for um sistema de informação com elementos incompatíveis, então a hipótese é a primeira tentativa de harmonizar seus elementos. Com base nisso, uma pessoa muda mentalmente a situação problemática em várias direções.

Hipótese(do grego hipótese- proposta) - uma suposição probabilística sobre a essência, estrutura, mecanismo, causa de qualquer fenômeno - a base do método hipotético-dedutivo de cognição, pensamento probabilístico. Uma hipótese é usada nos casos em que as causas de um fenômeno são inacessíveis à pesquisa experimental e apenas suas consequências podem ser investigadas. A formulação de uma hipótese (versão) é precedida do estudo de todos os sinais observáveis do fenômeno, das circunstâncias anteriores, acompanhantes e subsequentes do evento. Hipóteses (versões) são formadas apenas em determinadas situações de informação - se houver dados de entrada conceitualmente comparáveis, servindo de base para suposições de alta probabilidade. Em vários ramos da prática, surgem características específicas de resolução de problemas usando o método indutivo-hipotético. Assim, na prática investigativa são amplamente utilizados geral e particular, específico e típico versões.

As hipóteses surgem com base em ações mentais preliminares com o objeto de conhecimento. Tais hipóteses preliminares são chamadas trabalhadores. Eles são caracterizados pela natureza descontraída de M, pela suposição das suposições mais inesperadas e pela sua pronta verificação.

É assim que P.K. Atividade mental de Anokhin I.P. Pavlov: “O que mais impressionava nele era que não conseguia trabalhar nem por um minuto sem uma hipótese de trabalho concluída. Assim como um alpinista que perdeu um ponto de apoio imediatamente o substitui por outro, Pavlov, quando uma hipótese de trabalho foi destruída, imediatamente tentou em suas ruínas criar uma nova, mais consistente com os fatos mais recentes... Mas o trabalho a hipótese era para ele apenas um estágio pelo qual ele passou, elevando-se a um nível mais elevado de investigação e, portanto, ele nunca a transformou em dogma. Às vezes, pensando muito, ele mudava suposições e hipóteses tão rapidamente que era difícil acompanhá-lo.”

Hipótese- um modelo probabilístico de informação, um sistema representado mentalmente que exibe os elementos de uma situação problema e permite transformar esses elementos para preencher os elos perdidos do sistema reconstruído.

Formando uma imagem modelo-probabilística do evento em estudo, o sujeito cognoscente utiliza vários métodos: analogia, interpolação, extrapolação, interpretação, experimento mental.

Analogia(do grego analogia- semelhança) - a semelhança de fenômenos diferentes em qualquer aspecto, com base na qual se conclui sobre a possível presença de certas propriedades no objeto em estudo. O método da analogia ajuda a refletir em nossa consciência as conexões e relacionamentos mais comuns. Objetos que são semelhantes em um aspecto geralmente são semelhantes em outro. Contudo, por analogia só se pode obter conhecimento probabilístico. As suposições por analogia devem ser sujeitas a testes. Quanto maior o número de características essenciais nas quais os objetos são semelhantes, maior será a probabilidade de sua semelhança em outros aspectos. A analogia difere propriedades e analogia relações.

Método interpolação(de lat. interpolação- substituição) com base em uma série de valores dados, é encontrada uma função de valores intermediários. (Assim, tendo estabelecido uma certa relação numa sequência numérica, podemos preencher a lacuna numérica: 2, 4, 8, 16, ?, 64.) Situações problemáticas resolvidas pelo método de interpolação permitem encontrar elementos intermediários logicamente sólidos. No entanto, o método de interpolação para eliminar a “lacuna” só é possível sob certas condições: a função de interpolação deve ser suficientemente “suave” - ter um número suficiente de derivadas que não aumentem muito rapidamente. Se aumentarem muito rapidamente, a interpolação torna-se difícil (por exemplo: 2,4, ?, 128).

Método extrapolações(de lat. extra- fora e polido- para finalizar) resolvem-se problemas que permitem a transferência de conhecimento sobre um grupo de fenômenos para outro grupo, generalização do fenômeno como um todo em sua parte.

Método interpretações(de lat. interpretação- interpretação, esclarecimento) significa interpretação, divulgação do significado de um evento.

Uma maneira geral de resolver problemas não padronizados é modelagem de informação probabilística. Modelos de informação probabilística vinculam aspectos individuais de um incidente em relações espaço-temporais e de causa-efeito. Na investigação de incidentes com características criminais, esclarecem-se as seguintes questões: Que ações deveriam ter sido tomadas nestas condições? Em que condições essas ações poderiam ser viáveis? Que vestígios, sinais, consequências deveriam ter surgido e onde? Assim, a modelagem probabilística é a segunda etapa necessária na resolução de problemas não padronizados.

Terceira etapa Solução de problemas - teste de hipóteses, suposições. Para fazer isso, todos os tipos de consequências são extraídas da versão, que estão correlacionadas com os fatos existentes. Na prática investigativa, são utilizadas ações investigativas previstas em lei: fiscalização de provas materiais, fiscalização do local do incidente, interrogatório, busca, experimento investigativo, etc. , estabelece um sistema de ações investigativas necessárias e um sistema de técnicas táticas em cada uma delas. De importância significativa neste caso é a recriação da imaginação do investigador - sua capacidade de imaginar figurativamente a dinâmica de um evento realmente ocorrido, aqueles de seus sinais que devem inevitavelmente ser refletidos no ambiente, a capacidade do investigador de avaliar e explicar fragmentos do fenômeno à luz da lógica do todo.

Se ao propor uma hipótese ou versão o pensamento vai do particular para o geral, então ao testá-lo - do geral para o sistema de manifestações particulares, ou seja, é utilizado método dedutivo. Neste caso, devem ser analisadas todas as manifestações necessárias e possíveis do geral no particular.

Sobre quarta e última etapa resolvendo o problema, os resultados obtidos são comparados com o requisito original. O acordo deles significa criação de informações confiáveis e modelo lógico o objeto em estudo, a solução para o problema. O modelo é formado como resultado do avanço e teste de tal versão, cujas consequências são efectivamente confirmadas e dão a todos os factos a única explicação possível.

Pensamento criativo.

Pensamento criativo- pensamento de tomada de decisão fundamentalmente novo problemas que levam a novas ideias, descobertas. Uma nova ideia sempre significa um novo olhar sobre as relações entre os fenômenos. Muitas vezes uma nova ideia surge de uma nova “concatenação” de informações previamente conhecidas. (Assim, A. Einstein, como sabemos, não conduziu experimentos; ele apenas compreendeu as informações existentes de uma nova perspectiva e as resistematizou.)

Novas ideias surgem com base em certos pré-requisitos no desenvolvimento geral de um determinado ramo do conhecimento. Mas, ao mesmo tempo, é sempre necessária uma mentalidade especial e atípica do pesquisador, sua coragem intelectual e a capacidade de se afastar das ideias predominantes. Os conceitos antigos e clássicos estão sempre rodeados por uma auréola de reconhecimento universal e, portanto, impedem o surgimento de novas visões, ideias e teorias.

Assim, o conceito geocêntrico impediu por muito tempo o estabelecimento de uma visão científica sobre o movimento da Terra em torno do Sol; “arco” reflexo condicionado I.P. Pavlova por muito tempo dificultou a aceitação da ideia do “anel” apresentada por P.K. Anokhin em 1935.

Um dos principais componentes do pensamento criativo é a sua imagens, imaginação. Não é por acaso que o método do experimento mental seja tão amplamente utilizado na ciência. Pirâmides, catedrais e foguetes existem não por causa da geometria, da mecânica estrutural e da termodinâmica, mas porque foram inicialmente uma imagem visível nas mentes daqueles que as construíram.

No pensamento criativo, o caminho certo para uma descoberta às vezes é encontrado depois de ela ter sido feita. A ascensão inicial do pensamento não deveria ter restrições! A consciência livre abrange inicialmente tudo o que pode ser explicado e classificado sem qualquer necessidade. Um fenômeno fundamentalmente novo não pode ser compreendido por meio de leis e generalizações conhecidas pelo sujeito. Todos os estágios críticos da cognição estão inevitavelmente associados ao “choque da novidade”.

Na criatividade, o jogo livre das forças humanas é realizado, a intuição criativa humana é realizada. Cada nova descoberta, ato criativo, atua como um novo reconhecimento por parte de uma pessoa do mundo ao seu redor. A criatividade é como uma pulsação da superconsciência de uma pessoa acima de sua consciência.

Os indivíduos criativos são inconformistas: aceitam as exigências do ambiente apenas na medida em que estas coincidem com as suas próprias posições. Suas ideias sobre a vida, a sociedade e o mundo ao seu redor não são padronizadas; eles não são cativos de dogmas. Inteligência de indivíduos criativos sintético- eles se esforçam para estabelecer conexões em uma ampla variedade de fenômenos. Junto com isso, seu pensamento divergente- eles se esforçam para ver as mais diferentes combinações das mesmas coisas. Ao longo da vida mantêm uma capacidade quase infantil de surpresa e admiração; são sensíveis a tudo o que é incomum;

A criatividade, via de regra, está associada a processos intuitivos e pouco conscientes. Intuição(de lat. intueri- peering) - capacidade de encontrar diretamente, sem recorrer a raciocínios detalhados, respostas a questões complexas, compreender a verdade, adivinhando-a; um salto de razão, não sobrecarregado pelas algemas do raciocínio estrito. A intuição é caracterizada por um insight repentino, uma suposição; está associada à capacidade do indivíduo de extrapolar, transferir conhecimentos para novas situações e à plasticidade do seu intelecto. Um “salto mental” é possível com um alto nível de generalização de experiência e conhecimento profissional.

O mecanismo da intuição consiste na unificação instantânea de sinais díspares de fenômenos em um único guia de busca abrangente. Esta compreensão simultânea de várias informações é o que distingue a intuição do pensamento lógico.

O ato intuitivo é altamente dinâmico; distingue-se por um grande número de graus de liberdade na utilização dos dados iniciais do problema. O papel principal na intuição é desempenhado pelos significados semânticos relacionados às tarefas de uma determinada classe. (Esta é a base da intuição profissional.)

Padrões de pensamento.

1. O pensamento surge em conexão com a solução de um problema; a condição para sua ocorrência é uma situação problemática - circunstância em que uma pessoa se depara com algo novo, incompreensível do ponto de vista do conhecimento existente. Esta situação é caracterizada falta de informações iniciais, o surgimento de uma certa barreira cognitiva, dificuldades que devem ser superadas pela atividade intelectual do sujeito - a busca pelas estratégias cognitivas necessárias.

2. O principal mecanismo de pensamento, seu padrão geral é análise por síntese: identificar novas propriedades em um objeto (análise) por meio de sua correlação (síntese) com outros objetos. No processo de pensamento, o objeto de cognição está constantemente “envolvido em conexões sempre novas e, por isso, aparece em qualidades sempre novas, que se fixam em novos conceitos: do objeto, assim, todo novo conteúdo é extraído; parece girar sempre para o outro lado, novas propriedades são reveladas nele.”

O processo de cognição começa com síntese primária- percepção de um todo indiferenciado (fenômeno, situação). A seguir, com base na análise, é realizada a síntese secundária. Ao analisar a situação problema inicial, é necessário focar nos principais dados iniciais, o que permite revelar informações ocultas nas informações iniciais. Ao mesmo tempo, revelam-se sinais de possibilidade, impossibilidade e necessidade.

Em condições de escassez de informações iniciais, a pessoa não age por tentativa e erro, mas aplica uma determinada estratégia de busca - o esquema ideal para atingir um objetivo. O objetivo dessas estratégias é cobrir uma situação não padronizada com as abordagens gerais mais ideais - métodos de busca heurística. Estas incluem: simplificação temporária da situação; uso de analogias, resolvendo problemas norteadores; consideração de “casos extremos”, reformulação dos requisitos da tarefa; bloqueio temporário de alguns componentes do sistema analisado; dando “saltos” através das lacunas de informação.

Assim, a análise por síntese é o “desdobramento” cognitivo do objeto de conhecimento, estudando-o sob diversos ângulos, encontrando seu lugar em novas relações e experimentando-o mentalmente.

3. Todo pensamento verdadeiro deve ser justificado por outros pensamentos cuja verdade tenha sido comprovada. Se existe "B", então também existe sua base - "A". Requerimento validade do pensamento se deve à propriedade fundamental da realidade material: todo fato, todo fenômeno é preparado por fatos e fenômenos anteriores. Nada acontece sem um bom motivo. A lei da razão suficiente exige que, em qualquer raciocínio, os pensamentos de uma pessoa estejam internamente interligados e sigam uns dos outros. Cada pensamento particular deve ser justificado por um pensamento mais geral. Somente com base em generalizações corretas e na compreensão da tipicidade da situação uma pessoa encontra soluções para os problemas.

4. Seletividade(de lat. seleção- escolha, seleção) - capacidade de inteligência selecionar o conhecimento necessário para uma determinada situação, mobilizá-los para resolver o problema, contornando a busca mecânica de todas as opções possíveis (o que é típico de um computador). Para isso, o conhecimento de um indivíduo deve ser sistematizado, integrado em estruturas hierarquicamente organizadas.

5. Antecipação(de lat. antecipação- antecipação) significa antecipação de eventos. Uma pessoa é capaz de prever o desenvolvimento de eventos, prever seu resultado e representar esquematicamente Mais provável os resultados de suas ações. A previsão de eventos é uma das principais funções da psique humana.

6. Reflexividade(de lat. reflexão- reflexão). O sujeito pensante reflete constantemente - reflete o curso de seu pensamento, avalia-o criticamente e desenvolve critérios de autoavaliação. (Por reflexão entendemos tanto a autorreflexão do sujeito como a reflexão mútua dos parceiros de comunicação.)

Testes de pensamento analítico.

Os problemas mentais são resolvidos por meio de operações mentais.

Operações mentais– são ações mentais para transformar objetos (estados mentais, pensamentos, ideias, imagens, etc.) apresentados na forma de conceitos.

O processo de pensamento inclui diversas operações: análise, síntese, comparação, abstração, generalização, especificação, sistematização e classificação.

Vejamos cada um com mais detalhes.

Análiseé uma operação mental através da qual o todo é dividido em suas partes constituintes (propriedades, signos, etc.). Assim, na atividade cognitiva de um indivíduo, distinguem-se os processos constituintes de sensação, percepção, atenção, memória, pensamento, representação, imaginação e fala, embora esses processos formem um único sistema de cognição humana do mundo circundante.

Acredita-se que a análise está incluída em todos os atos de interação prática e cognitiva do organismo com o meio ambiente e é uma etapa necessária do conhecimento. Qualquer pesquisa começa com ela.

A análise está inextricavelmente ligada à síntese.

Síntese- o processo de reunificação prática ou mental de um todo a partir de partes ou conexão de vários elementos, lados de um objeto em um único todo. Esta operação é o oposto da análise. Mas eles se complementam. O domínio da análise ou síntese em algum estágio do processo de pensamento pode ser devido principalmente à natureza do material. Se o material, os dados iniciais do problema não forem claros, primeiro será necessária uma análise. Se todos os dados forem claros e conhecidos, então o pensamento seguirá o caminho da síntese.

Comparação- este é o estabelecimento de semelhanças e diferenças entre objetos de conhecimento. O resultado da comparação é uma classificação. Por exemplo, um gerente de pessoal compara as qualidades pessoais dos candidatos a um cargo vago (com base em sua eficiência, energia, competência, etc.).

A comparação é muitas vezes a principal forma de conhecimento: as coisas são conhecidas primeiro através da comparação. Ao mesmo tempo, esta é uma forma elementar de conhecimento.

Abstração– destacando um lado de um objeto ou fenômeno, que na realidade não existe como um lado separado. Por exemplo, ao olhar para alguns objetos, você pode destacar sua forma, abstraindo de sua cor, ou, inversamente, destacando sua cor, abstraindo de sua forma.

Como resultado da abstração, os conceitos são formados. A abstração começa primeiro no plano da ação.

Generalização- uma operação mental que combina fenômenos e objetos de acordo com características essenciais e mais gerais. Por exemplo, depois de analisar as vendas de tipos individuais de pão, o proprietário de uma padaria chega à conclusão de que os pães amanteigados são os mais procurados, independentemente do tamanho e do recheio.

Existem 2 tipos de generalizações:
- sincrético - a generalização mais simples, é um agrupamento, unificação de objetos com base em um recurso aleatório separado;
- complexo - um grupo de objetos é combinado em um único todo por vários motivos.

Especificação- é a identificação de características características de um objeto ou fenômeno que não estão relacionadas às características comuns à classe do objeto ou fenômeno. Esta é uma operação mental oposta à generalização.

Por exemplo, o dono de uma padaria, ao descobrir o aumento da demanda por pãezinhos, decide assá-los de um novo tipo - com sementes de papoula e recheio de maçã.

Sistematização– atividade mental, durante a qual os objetos em estudo são organizados em um determinado sistema baseado no princípio escolhido. O tipo mais importante de sistematização é a classificação, ou seja, a distribuição dos objetos em grupos a partir do estabelecimento de semelhanças e diferenças entre eles (por exemplo, classificação de animais, plantas, tipos de temperamento, etc.).

Para resolver problemas, uma pessoa usa muitas operações mentais: análise, síntese, generalização, comparação, etc. Sem elas, a atividade cognitiva, a aprendizagem e o pensamento produtivo em geral são impossíveis. Hoje veremos a essência das operações mentais básicas e aprenderemos como ensiná-las a uma criança.

Tipos de operações mentais

As operações mentais ou métodos teóricos de pesquisa são uma das ferramentas da atividade mental voltada para a resolução de problemas. A principal função dessas operações é compreender a essência dos processos, fenômenos ou objetos. Simplificando, tudo o que queremos dizer com a palavra “pensar”.

Existem muitos métodos de pesquisa teórica. Os principais são:

Análise. Decomposição do todo em partes, destacando signos individuais, propriedades, qualidades de objetos/fenômenos.
Síntese. Combinar partes em um todo com base em conexões semânticas entre objetos/fenômenos.
Comparação. Comparar objetos/fenômenos entre si, encontrando semelhanças e diferenças entre eles.
Generalização. Combinar vários objetos/fenômenos em um grupo com base em características comuns (com base na similaridade).
Especificação. Preencher algum esquema generalizado com um significado particular (características, propriedades).
Analogia. Transferir conhecimento sobre um assunto/fenômeno para outro (menos estudado ou inacessível para estudo).

Estas operações são indispensáveis no processo de aprendizagem e assimilação de novos conhecimentos. Muitos deles são usados pelos humanos de forma inconsciente e intuitiva. No entanto, para utilizar eficazmente estas operações mentais, é necessário desenvolvê-las e melhorá-las desde a idade escolar primária.

Análise