Gjenetika e sjelljes, një degë e shkencës së sjelljes që bazohet në ligjet e gjenetikës dhe studion masën dhe mënyrën në të cilën ndryshimet në sjellje përcaktohen nga faktorë trashëgues. Metodat kryesore për studimin e sjelljes gjenetike në kafshët eksperimentale janë përzgjedhja në kombinim me inbreeding (inbreeding), me ndihmën e së cilës studiohen mekanizmat e trashëgimisë së formave të sjelljes; tek njerëzit, analiza statistikore dhe gjenealogjike në kombinim me metodat binjake dhe citogjenetike. . (5).

Varësia e sjelljes nga faktorët trashëgues - menaxhimi i gjeneve dhe kontrolli i sjelljes - studiohet në nivele të ndryshme të organizimit të gjallesave: në biocenoza, popullata, komunitete, në nivelin e organizmit, si dhe në atë fiziologjik (organ, indet, qelizat) dhe nivelet molekulare Kërkimet mbi gjenetikën e sjelljes kanë një rëndësi të madhe për studimin e dallimeve individuale në aktivitetin më të lartë nervor dhe identifikimin e rolit relativ të karakteristikave kongjenitale dhe të fituara individualisht të sjelljes, për shpjegimin e rolit të karakteristikave të përcaktuara gjenetikisht të sjellja e kafshëve në një popullatë (për kafshët sociale - në një tufë, tufë, etj.), Si dhe për krijimin e modeleve eksperimentale të sëmundjeve nervore.

Gjenetika e sjelljes është një fushë relativisht e re e njohurive, e cila mori formë rreth gjysmë shekulli më parë në kryqëzimin e disiplinave të tilla si vetë gjenetika, biologjia e zhvillimit dhe një kompleks shkencash të sjelljes, duke përfshirë psikologjinë, etologjinë dhe fiziologjinë mjedisore. Detyra e këtij drejtimi të ri ishte të studionte ontogjenezën e një klase të gjerë funksionesh biologjike të trupit, të quajtur "sjellje" dhe sigurimin e komunikimit në thelb të dyanshëm midis individit dhe mjedisit të tij ekologjik dhe social përreth. Natyra globale e kësaj detyre në vetvete ishte arsyeja që sfera e interesave të gjenetikës së sjelljes u përfshi shpejt në fusha kaq të ndara të shkencës dhe praktikës si endokrinologjia dhe psikiatria, biokimia dhe pedagogjia, neurofiziologjia dhe gjuhësia, antropologjia dhe mbarështimi i kafshëve të fermës. . Për më tepër, meqenëse prej kohësh është bërë e qartë se sjellja është një nga faktorët më të rëndësishëm në procesin evolucionar, gjenetika e sjelljes vitet e fundit është lidhur gjithnjë e më shumë me mësimdhënien evolucionare, duke u bërë pjesë përbërëse e biologjisë moderne evolucionare.

Analiza gjenetike e sjelljes së kafshëve

Hulumtimi gjenetik tek njerëzit ka një sërë kufizimesh të kuptueshme. Në këtë drejtim, studimet e bazës gjenetike të sjelljes te kafshët janë me interes. Këtu mund të përdorni metoda të përzgjedhjes, marrjen e linjave inbred, metoda moderne të inxhinierisë gjenetike, fikjen selektive të gjeneve të caktuara, shkaktimin e mutacioneve, etj. Linjat inbred të përftuara nga gjakderdhja afatgjatë (të paktën 20 breza) përfaqësojnë kafshë identike në gjenotip, prandaj të gjitha ndryshimet që mund të vërehen midis kafshëve të së njëjtës linjë shoqërohen me ndikime mjedisore.

Gjenetika e sjelljes së insekteve

Le të japim një shembull të analizës gjenetike të sjelljes, e cila diskutohet mjaft shpesh në literaturën arsimore. Do të flasim për bletët dhe një sëmundje të quajtur kalbja e larvave amerikane. Ekziston një linjë bletësh që janë rezistente ndaj kësaj sëmundjeje, sepse nëse sëmundja shfaqet, larvat e bletëve do të zhbllokojnë menjëherë qelizën në të cilën ndodhen dhe do ta heqin atë nga kosherja. Kjo parandalon përhapjen e sëmundjes dhe rezistenca ndaj saj shoqërohet me sjellje karakteristike! Kur bletët që janë rezistente ndaj sëmundjes kryqëzohen me ato që nuk janë rezistente, fitohen hibride të gjeneratës së parë (F1) që nuk pastrojnë kosheret. Nga kjo është e qartë se aleli ose alelet që shkaktojnë këtë lloj sjelljeje janë recesive. Hibridet e gjeneratës së parë F1 kryqëzohen përsëri me bletë rezistente (i ashtuquajturi kryqëzim analitik - me individë homozigotë recesive). Si rezultat, pasardhësit shfaqin katër fenotipe variante në një raport 1:1:1:1. Këto janë opsionet:

– bletët hapin qelizat dhe largojnë larvat e prekura;

– hapni qelizat, por mos hiqni larvat e prekura;

– mos i hapni qelizat, por hiqni larvat e prekura nëse eksperimentuesi hap qelizën;

– mos i hapni qelizat, mos i hiqni larvat e prekura.

Kështu, është e qartë se ky akt mjaft kompleks i sjelljes kontrollohet nga gjenet në vetëm dy lokacione. Një gjen alelik përcakton veprimet e hapjes së qelizës, tjetri shoqërohet me heqjen e larvës së prekur.

Në këtë rast, është mbresëlënëse që veprimet mjaft komplekse mund të kontrollohen nga vetëm një gjen.

Mizat e frutave - Drosophila, të cilat kanë qenë një temë e preferuar e gjenetistëve për shumë vite - janë identifikuar me një numër të madh mutacionesh që ndikojnë në sjellje. Po, mutacion dënojçon në prishjen e aftësisë për të zhvilluar reflekse të kushtëzuara. Dihet se disa mutacione pengojnë të mësuarit në një mënyrë ose në një tjetër. Është e rëndësishme që të gjitha këto defekte të shoqërohen me metabolizëm të dëmtuar të të ashtuquajturve lajmëtarë të dytë (kryesisht AMP ciklike), të cilët luajnë një rol të rëndësishëm në sinjalizimin ndërqelizor dhe plasticitetin sinaptik.

Ka mutacione që çojnë në aktivitet të lartë dhe të ulët seksual, në shmangien e disa aromave, ndryshim të aktivitetit motorik, madje deri në atë pikë sa ka një mutacion që përcakton se si Drosophila palos krahët e saj - djathtas majtas ose anasjelltas.

Ndonjëherë ka shembuj të devijimeve shumë specifike të sjelljes. Pra, me mutacion frut(nga të pafrytshme– jopjellor), tek meshkujt vërehen shqetësimet e mëposhtme në sjelljen seksuale: ata nuk u takojnë femrave, por vetëm meshkujve homozigotë për këtë mutacion, dhe stimulojnë meshkujt normalë që t’i afrohen vetes. Rezultati ishte diçka si një model për formimin e sjelljes homoseksuale.

Në përgjithësi, të krijohet përshtypja se shumica e veprimeve të sjelljes në Drosophila janë gjenetikisht të paracaktuara në çdo detaj.

Studimet e të mësuarit të kafshëve

Një nga vetitë më të rëndësishme të sjelljes së kafshëve është aftësia për të mësuar. Hulumtimi i kafshëve ofron një mundësi për të kryer eksperimente të mbarështimit. Tryon ishte një nga të parët që kreu një eksperiment të tillë te minjtë. Ai kreu përzgjedhjen bazuar në aftësinë e të mësuarit të kafshëve, të cilat duhej të gjenin rrugën e duhur për të ushqyer të vendosur në një labirint kompleks me 17 qoshe. Kafshët që ishin të mira dhe të trajnuara dobët u zgjodhën dhe më pas u kryqëzuan vetëm me njëra-tjetrën. Përzgjedhja e rregullt dha një rezultat shumë të shpejtë - duke filluar nga gjenerata e tetë, treguesit e të mësuarit të minjve "të zgjuar" dhe "budallenj" (numri i vrapimeve të gabuara në labirint) nuk u mbivendosën. Përzgjedhja u krye deri në gjeneratën e 22-të, si rezultat i së cilës u morën dy grupe minjtë - të trajnuar mirë ( të ndritshme) dhe keq - ( e shurdhër). Në të njëjtat kushte rritjeje dhe testimi, ndryshimet midis këtyre grupeve janë vetëm për shkak të dallimeve në gjenotip.

Më pas, u përftuan shumë shtame, veçanërisht te minjtë, të ndryshëm në aftësinë e tyre për të kryer forma të ndryshme të të mësuarit. Linja të ngjashme u zgjodhën për aftësinë e tyre për të mësuar në labirintin T, për të mësuar shmangien aktive dhe pasive dhe notin në testin e ujit Morris. Ndonjëherë detyra që kryen një kafshë është mjaft komplekse. Për shembull, u përftuan lloje të minjve që ishin të mira dhe të këqija në mësimin e refleksit të kushtëzuar motorik që siguron ushqim. Minjtë u përforcuan kur ata kërcyen si përgjigje ndaj një stimuli tingulli ose drite në rafte të ndryshëm. Në këtë rast, mund të vërehen disa modele të komunitetit:

1) zakonisht ka një variacion të madh të tiparit në popullatën burimore;

2) Megjithëse përgjigja e përzgjedhjes mund të shfaqet shumë herët, dhe ndryshimi midis linjave zbulohet pas 2-3 brezash, duhen shumë më tepër gjenerata (rreth 10-20) që të shfaqen dallime të rëndësishme të qëndrueshme midis linjave.

Përhapja e lartë e vlerave fillestare të tiparit dhe zhvillimi gradual i përgjigjes së përzgjedhjes janë dëshmi e natyrës poligjenike të tiparit. Me fjalë të tjera, manifestimi i këtij tipari në fenotip varet nga një numër relativisht i madh gjenesh. E njëjta gjë është e vërtetë për shumicën e tipareve të sjelljes së gjitarëve.

Ekziston një problem tjetër që lidhet me eksperimentet e përzgjedhjes. Përzgjedhja kryhet kur testohet një detyrë specifike. Natyrisht, lind pyetja: në çfarë mase lidhet aftësia për të zgjidhur këtë problem me aftësinë për lloje të tjera të të mësuarit? Nuk ka përgjigje të qartë për këtë pyetje.

Për shembull, kur ata filluan të studiojnë më në detaje aftësinë për të mësuar në përgjithësi në linjat e minjve të marra nga Tryon ( të ndritshme Dhe e shurdhër), doli se ata që ishin të trajnuar mirë ( të ndritshme) mësojnë sjelljen e blerjes së ushqimit më shpejt, dhe minjtë e shurdhër nga ana tjetër, demonstrojnë performancë më të mirë në detyrat e reagimit mbrojtës. Kështu, këtu problemi i të mësuarit mund të transferohet në rrafshin e mekanizmave motivues. Dihet se motivimi mund të ketë një ndikim jashtëzakonisht të fortë në rezultatet e të nxënit.

Rezulton se linja e miut të ndritshme motivohen më shumë nga uria, ndërsa minjtë e shurdhër motivohen më shumë nga frika në situata kërcënuese. Ashtu si motivimi, suksesi i të mësuarit mund të ndikohet nga aftësitë shqisore, niveli i aktivitetit motorik dhe emocionaliteti i kafshëve. Prandaj, gjenet që ndikojnë në aktivitetin e këtyre cilësive mund të kenë ndikim në të nxënit.

Megjithatë, disa prejardhje tregojnë gjithashtu dallime në aftësitë më të përgjithshme të të mësuarit. Pra, linjat e miut DBA/2J mësojnë më mirë se linjat e kafshëve C.B.A., e cila konfirmohet në një sërë testesh: gjatë përforcimit të ushqimit në labirint, në dhomën e anijes gjatë zhvillimit të një reaksioni refleks të kushtëzuar të shmangies aktive, gjatë mësimit operant. Kjo do të thotë se ekzistojnë veti të caktuara gjenetikisht të sistemit nervor që ndikojnë në aftësinë për të zbatuar lloje të ndryshme të të mësuarit. Lista e mutacioneve që dëmtojnë të mësuarit dhe kujtesën tek minjtë po zgjerohet me shpejtësi.

Tabela 1. Gjenet e miut të lokalizuara në kromozome të caktuara dhe që luajnë një rol të rëndësishëm në të mësuarit dhe kujtesën

Ndryshime në karakteristikat e kujtesës u vunë re edhe te minjtë e Tryon, të cilat sigurisht ndikuan në rezultatet e testit. Pra, doli që minjtë kanë vija të ndritshme konsolidimi ndodh më shpejt - forcimi i gjurmëve të kujtesës, kalimi i tyre në një formë të qëndrueshme. Ju mund të përdorni ndikime që prishin kujtesën afatshkurtër, për shembull, duke përdorur një formë të veçantë të goditjes elektrike që shkakton amnezi. Doli që tashmë 75 s pas stërvitjes, amnezia e elektroshokut nuk mund të shkaktohet në minjtë e linjës të ndritshme, kurse në vijën e miut e shurdhër Procedura e elektroshokut ka ende një efekt.

Shpejtësitë e ndryshme të konsolidimit duket se përcaktojnë dallimet në suksesin e formimit të aftësive orientuese në një labirint. Çfarë ndodh nëse minjtë rreshtohen e shurdhër do t'ju jepet kohë e mjaftueshme për të mësuar përmendësh? Studimet kanë treguar se kur intervalet midis provave ishin 30 s, minjtë të ndritshme mësuan shumë më shpejt se minjtë e linjës e shurdhër, siç duhet të ishte. Por kur intervali u rrit në 5 minuta, diferenca në të mësuarit midis rreshtave u ul ndjeshëm. Nëse minjtë do t'u jepej vetëm një provë në ditë, performanca e të mësuarit e të dy llojeve bëhej identike. Shpejtësia e përvetësimit të aftësive dhe shpejtësia e konsolidimit mund të përcaktohen nga mekanizma të ndryshëm!

Një përfundim i rëndësishëm: përzgjedhja e kushteve të të mësuarit mund të zvogëlojë ose edhe të eliminojë dallimet në aftësitë e përcaktuara gjenetikisht.

Aktualisht, janë marrë një numër i llojeve të miut që ndryshojnë ndjeshëm në shpejtësinë e konsolidimit të kujtesës. Ka një linjë ( C3H/Ai), në të cilat mësimi është i mundur vetëm përmes trajnimit të vazhdueshëm. Ka një linjë ( DBA/2J), në të cilin trajnimi, përkundrazi, është shumë më i suksesshëm kur rriten intervalet midis seancave individuale të trajnimit. Dhe së fundi, u prezantua linja (BALB/c), për të cilën natyra e intervaleve ndërmjet seancave eksperimentale nuk ndikon në rezultatet e të mësuarit. Kjo qasje krijon kështu mundësi unike për studimin e mekanizmave të kujtesës.

Një fushë tjetër e hulumtimit të kafshëve është të sqarojë ndikimin e mjedisit në formimin e vetive të sjelljes. Le të kthehemi përsëri te minjtë e linjës të ndritshme Dhe e shurdhër. Ju mund të bëni një eksperiment për të rritur këta minj në kushte të ndryshme. Një grup (kontrolli) rritet në kushte normale të vivariumit. Për tjetrin krijohet një mjedis i “pasuruar” – qeli të mëdha me mure të lyera, të mbushura me objekte të ndryshme, pasqyra, shpata, shkallë, shkallë, tunele. Së fundi, grupit të tretë i sigurohet një mjedis i “varfëruar”, ku fluksi i stimujve shqisorë është shumë i kufizuar dhe mundësitë për kërkim e veprimtari kërkimore janë të kufizuara. Në grafikun 1, mjedisi i pasuruar përcaktohet si kushte "të mira", mjedisi i varfëruar si "i keq". Kushtet normale korrespondojnë me grupin e kontrollit.

Grafiku 1. Rezultatet e stërvitjes në një labirint me linja minjsh "të zgjuar" dhe "budallenj" të rritur në kushte të përkeqësuara, normale dhe të përmirësuara. (15).

Rezultatet e grupit të kontrollit korrespondojnë me pritjet - minjtë e linjës të ndritshme kur mësojnë në një labirint, ata bëjnë shumë më pak gabime në krahasim me minjtë e linjës e shurdhër. Sidoqoftë, për minjtë e rritur në një mjedis të pasuruar, ky ndryshim praktikisht zhduket, kryesisht për shkak të një rënie të mprehtë të gabimeve në llojin "budalla" të minjve. Në rastin e rritjes në një mjedis të varfëruar, diferenca midis dy linjave gjithashtu zhduket, dhe këtë herë kryesisht për shkak të një rritje të mprehtë të numrit të gabimeve në linjën "e zgjuar" të minjve.

Këtu prekim një problem shumë të rëndësishëm - ekzistencën e mekanizmave të fuqishëm të plasticitetit të sistemit nervor që janë në gjendje të kompensojnë defekte shumë të rëndësishme. Studime të shumta për rritjen e minjve në një mjedis të pasuruar kanë treguar se relativisht shpejt - brenda 25-30 ditësh - lindin dallime morfologjike shumë domethënëse në nivelin e korteksit cerebral. Kafshët e mbajtura në një mjedis të pasuruar kanë një korteks më të trashë, përmasa më të mëdha të neuroneve dhe një rritje prej 10-20% në numrin e proceseve dendritike për neuron. E gjithë kjo çon në një rritje prej 20% të numrit të sinapseve për neuron. Në fund të fundit, ne po flasim për miliarda sinapse të reja, të cilat rritin në mënyrë dramatike aftësitë e sistemit nervor. Veçanërisht i rëndësishëm është fakti që ky potencial plasticiteti ruhet pothuajse gjatë gjithë kohës. Eksperimentet në kafshë të rritura çuan në rezultate të ngjashme. Në mënyrë të ngjashme, një mjedis i pasuruar ka një ndikim në zhvillimin e një fëmije.

Video: Për ndikimin e gjenetikës në sjellje dhe karakter.


GJENETIKA E SJELLJES- një degë e gjenetikës kushtuar studimit të modeleve të kushtëzimit trashëgues të manifestimeve funksionale të aktivitetit të sistemit nervor. Detyra kryesore është të përshkruajë mekanizmat e zbatimit të gjeneve në tiparet e sjelljes dhe të nxjerrë në pah ndikimin e mjedisit në këtë proces.

Së bashku me metodat e tjera të kërkimit, këtu përdoret metoda e përzgjedhjes gjenetike, falë së cilës vetitë e sistemit nervor dhe karakteristikat e sjelljes mund të ndryshohen me qëllim.

Çdo tipar i sjelljes i trashëgueshëm zakonisht ka një karakter kompleks poligjenik. Kafshët nga nivelet më të ulëta të shkallës evolucionare (insektet, peshqit, zogjtë) karakterizohen nga ndryshueshmëri e ulët në veprimet e lindura, instinktive të përcaktuara nga gjenotipi. Me zhvillimin evolucionar, procesi i formimit të reflekseve të kushtëzuara bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm, dhe gjenotipi përcakton ndryshueshmërinë fenotipike gjithnjë e më pak.

Informacioni i rëndësishëm për përshtatjen nuk merret vetëm nga përvoja e dikujt, por mund të transmetohet nga prindërit te pasardhësit përmes kontakteve të drejtpërdrejta, për shkak të reflekseve të kushtëzuara imituese.

Të dhënat e marra në gjenetikën e sjelljes kanë një rëndësi të veçantë për studimin e aktivitetit nervor të njeriut në patologji: shpesh vonesa mendore dhe sëmundjet mendore janë të trashëguara dhe shoqërohen me çrregullime gjenetike.

GJENETIKA E SJELLJES(anglisht)

Gjenetika e sjelljes) është një seksion i gjenetikës që studion modelet e përcaktimit trashëgues të karakteristikave strukturore dhe funksionale të n. Me. G. p. na lejon të kuptojmë natyrën e transmetimit trashëgues të karakteristikave të sjelljes; zbulojnë zinxhirin e proceseve që shpalosen në ontogjenezë që çojnë nga gjenet tek tiparet; izoloni ndikimin e mjedisit në formimin e sjelljes brenda aftësive të mundshme të specifikuara nga gjenotipi.

Duke përdorur metodën e përzgjedhjes gjenetike, vetitë e n. s.dhe veçoritë e sjelljes m.

b. ndryshuar në drejtim. Trashëgimia e dallimeve në tiparet e sjelljes është, si rregull, një natyrë komplekse poligjenike.

Eksperimentalisht është treguar se stereotipi i specieve të sjelljes së kafshëve ka një kushtëzim shumë të rreptë trashëgues.

Ndryshueshmëria e ulët e akteve të lindura, instinktive është veçanërisht karakteristike për kafshët që qëndrojnë në nivelet më të ulëta të shkallës evolucionare - insektet, peshqit, zogjtë, por edhe tek insektet sjellja është m.

b. modifikuar për shkak të zhvillimit të lidhjeve të përkohshme Për më tepër, sjellja nuk është një rezultat i thjeshtë i ndryshimeve evolucionare; luan një rol aktiv në evolucion, pasi nëpërmjet përshtatjeve të sjelljes manifestohet efekti i seleksionimit në popullatën e kafshëve dhe sigurohet rregullimi i strukturës dhe numrit të saj.

Informacioni trashëgues nga prindërit te pasardhësit mund të transmetohet në bazë të kontakteve të drejtpërdrejta, nëpërmjet zhvillimit të reflekseve të kushtëzuara imituese dhe mënyrave të tjera të perceptimit dhe transformimit të informacionit (d.m.th.

n. duke sinjalizuar trashëgiminë).

Me rëndësi të veçantë për kërkimin gjenetik është studimi i aktivitetit nervor të njeriut - në kushte normale dhe patologjike. Shpesh vonesa mendore dhe sëmundjet mendore kanë një etiologji trashëgimore të shoqëruar me çrregullime gjenetike metabolike, ndryshime në numrin dhe strukturën e kromozomeve etj.

çrregullime të aparatit gjenetik.

gjenetika e sjelljes

Shih Psikogjenetikën. (I. V. Ravich-Shcherbo.)

Materialet e mëposhtme:

Materialet e mëparshme:

Shkarkoni SocComments v1.3

Leksioni 3. 1. Format e lindura të sjelljes

1. Format e lindura të sjelljes

2. Format e fituara të sjelljes

Përshtatja e kafshëve, në proceset e evolucionit, ndaj dukurive relativisht konstante dhe atyre që përsëriten periodikisht në mjedisin e jashtëm, ka zhvilluar në to forma të sjelljes të fiksuara gjenetikisht, të lindura.

Në të njëjtën kohë, përshtatja ndaj kushteve mjedisore të paqëndrueshme dhe të paqëndrueshme formohet në çdo gjeneratë të kafshëve forma dinamike të sjelljes që fitohen gjatë ontogjenezës.

Sjelljet e lindura

Në faza të ndryshme të evolucionit, mund të dallohen reagimet e mëposhtme të lindura adaptive: taksitë, reflekset dhe instinktet.

Taksitë janë forma më e thjeshtë e sjelljes që përcakton ndërveprimin e një organizmi me mjedisin e jashtëm në organizmat njëqelizorë dhe shumëqelizorë.

Taksitë në etologji quhet lëvizje e orientuar (e drejtuar), e cila lidhet me disa komplekse veprimesh fikse.

Për shembull, kur një patë gri rrotullon një vezë të shfryrë drejt folesë, ajo kryen lëvizje anësore që janë krijuar për të mbajtur vezën nën sqepin e saj. Këto lëvizje të drejtuara përfaqësojnë taksitë. Në fazat e ardhshme të evolucionit, roli i taksive zvogëlohet ndjeshëm dhe ato zëvendësohen nga mekanizma të tjerë përshtatës më të avancuar.

Reflekset janë gjithashtu një lloj sjelljeje adaptive. Në këtë rast, ne konsiderojmë një reagim të lindur refleks të pakushtëzuar, i cili shërben si një nga llojet kryesore të përshtatjes në botën e kafshëve.

Për shembull, një pulë që sapo ka dalë nga një vezë fillon të godasë dhe një viç fillon të thithë.

Instinkti (nga latinishtja "instinctus" - impuls) është një grup veprimesh të lindura stereotipike të sjelljes karakteristike të individëve të një specie të caktuar në kushte të caktuara.

Shembujt përfshijnë ushqimin, imitimin, tufën, lojën (te kafshët e reja) dhe migrimin.

Çdo instinkt i tillë mund të përfshijë edhe akte më të thjeshta instinktive. Për shembull, lëshimi i zogjve nga foleja, rrahja e drithit, foshnjat që thithin qumësht dhe reagime paraprake eksploruese.

Sjellja instinktive, si të gjitha format e tjera të sjelljes, ka një drejtim të caktuar - ruajtjen dhe zhvillimin e organizmit në kushte karakteristike për jetën e kësaj specie të kafshëve.

Sipas mësimeve të I.P. Pavlov, në kuptimin fiziologjik, instinktet janë zinxhirë të reflekseve komplekse të pakushtëzuara të fiksuara nga evolucioni, të cilat përfshijnë lidhje reflekse bindëse dhe përforcuese.

Me fjalë të tjera, reflekset më komplekse të pakushtëzuara (për shembull, ndërtimi i foleve, loja, etj.) Përfaqësohen jo nga një hark refleks, por nga një kompleks i tërë reaksionesh refleksesh të pakushtëzuara.

Ky kompleks përfshin të gjithë mekanizmat e përcaktuar gjenetikisht të nevojshëm për formimin e akteve të duhura të sjelljes: mekanizmin e formimit të nevojave metabolike, mekanizmin e motivimeve biologjike, mekanizmin e largpamësisë dhe vlerësimin e rezultateve, mekanizmin e arritjes së qëllimeve (K.V. Sudakov).

Natyrisht, të gjithë mekanizmat nuk mund të formohen në momentin e lindjes. Disa prej tyre (për shembull, motivimi seksual) formohen në proceset e ontogjenezës, pasi sistemet morfofunksionale dhe endokrine formohen dhe piqen.

Lëvizjet e koordinuara të krahëve të zogjve gjatë fluturimit nuk lindin menjëherë: ky zakon varet nga të mësuarit.

Për studentin I.P. Pavlova tek akademiku L.O. Orbeli ka një koncept të arsyetuar të maturimit pas lindjes të reflekseve të pakushtëzuara nën ndikimin dhe ndërveprimin me ato të kushtëzuara. Për shembull, ndërtimi i një foleje te një miu është një refleks i lindur i zinxhirit, por ai mund të shkatërrohet duke e ngritur miun në një kafaz me dysheme të çara, ku përpjekjet e kafshëve për të mbledhur materiale për ndërtimin e një foleje kanë përfunduar më parë në dështim ( P.V.

Simonov). Refleksi i lindur i zinxhirit të vezëve të çeljes nuk manifestohet kur pulat mbahen në kafaze.

Në kohën tonë, pikëpamja e natyrës ekskluzivisht gjenetike të instinkteve ka ndryshuar. Gjenet nuk mund të përcaktojnë rrjedhën e ontogjenezës pavarësisht nga mjedisi.

Pra, be - cilat lloje sjelljesh janë rezultat i ndërveprimeve gjenetike dhe mjedisore.

Instinkti gjithashtu ka nevojë për "trajnim", i cili ilustrohet nga prania e të ashtuquajturit ngulitje.

Në vend të termit "instinkt", shprehja "forma të lindura të sjelljes" tani përdoret kryesisht, duke theksuar vetëm pavarësinë e tyre relative nga ndikimet mjedisore.

Në zbatimin e akteve të sjelljes bazuar në reagimet e lindura të kafshëve, strukturat e diencefalonit (hipotalamusit) dhe sistemit limbik luajnë një rol të rëndësishëm. Falë tyre, reaksionet e sjelljes kanë natyrë adaptive, adaptive dhe janë në gjendje të ruajnë homeostazën biokimike dhe metabolike.

Sjelljet e fituara

Format e fituara të sjelljes përfshijnë mësimin dhe aktivitetin mendor.

Të mësuarit është procesi përmes të cilit përvojat e jetës ndikojnë në sjelljen e çdo individi dhe u lejon kafshëve të zhvillojnë reagime të reja adaptive duke marrë parasysh përvojat e kaluara, si dhe të ndryshojnë ato reagime që rezultuan të jenë jo adaptive.

Në të njëjtën kohë, sjellja e kafshëve bëhet më fleksibël dhe më adaptive. Siç tregoi hulumtimi i I.P. Pavlov, baza e të mësuarit është formimi i reflekseve të kushtëzuara.

Refleksi i kushtëzuar është forma kryesore e të mësuarit. Një refleks i kushtëzuar është një reagim adaptiv i kafshëve që ndodh përmes formimit të lidhjeve të përkohshme nervore midis dy qendrave të ngacmimit në korteksin cerebral: qendrës së stimujve të kushtëzuar dhe qendrës së stimujve të pakushtëzuar.

Refleksi i kushtëzuar është një njësi funksionale e aktivitetit në pjesët më të larta të trurit.

Mund të dallohen dy lloje të reflekseve të kushtëzuara: lloji i parë është refleksi klasik i kushtëzuar Pavlovian, i dyti është refleksi i kushtëzuar operant (instrumental).

Të dyja riprodhohen në kushte laboratorike. Në rastin e parë, reagimi i kafshës ndaj një stimuli të kushtëzuar rikrijon një refleks të pakushtëzuar (sekretues ose motorik), dhe në rastin e dytë, lëvizje, e cila është një kusht i domosdoshëm për përforcim. Për shembull, thirrja nuk përforcohet me ushqim çdo herë, por vetëm nëse kafsha shtyp levën. Një shembull i një refleksi të kushtëzuar instrumental është procesi i pirjes së ujit nga një tas pijesh.

Kafshët shtypin valvulën me grykën e tyre, uji derdhet në tasin e pijes dhe kafshët pinë. Në këtë refleks ka marrëdhënie shkakësore-trashëguese dhe fakti i përforcimit të pakushtëzuar varet nga vetë kafsha.

Mësimi refleks i kushtëzuar i të dy llojeve është mësimi asociativ, d.m.th. e tillë që lind si rezultat i formimit të lidhjeve në tru, të cilat mund të modifikohen ose shkatërrohen kur ndryshojnë kushtet e jetesës së individit.

Ekzistojnë edhe forma jo-shoqëruese të të mësuarit, të cilat përfshijnë: zakonin, të mësuarit latent, imitimin, provën dhe gabimin, ngulitjen, mprehtësinë.

të varur- forma më e thjeshtë e sjelljes - nuk konsiston në identifikimin e një reagimi të ri, por në humbjen e atij që ekzistonte më parë.

Nëse kafshëve u ofrohet një stimul që nuk shoqërohet me përforcim ose ndëshkim, atëherë gradualisht kafshët pushojnë së reaguari ndaj tij.

Për shembull, zogjtë gradualisht ndalojnë t'i kushtojnë vëmendje një dordolec që i detyron ata të fluturojnë larg kur vendoset për herë të parë në fushë. Fenomene të ngjashme me varësinë gjenden në çdo grup kafshësh, duke filluar nga më të thjeshtat, të gjitha vetitë tipike të varësisë mund të gjenden në nivelin e neuroneve individuale dhe lidhjeve neuromuskulare.

Habitimi është një nga proceset e rëndësishme të përshtatjes së sjelljes së kafshëve me kushtet e jetesës. Habitimi do të luajë gjithashtu një rol të rëndësishëm në zhvillimin e sjelljes te kafshët e reja, të cilat shpesh kërcënohen nga grabitqarë të ndryshëm (ata mësojnë shpejt të mos i përgjigjen gjethit kur lëvizin nga era dhe stimujt e tjerë neutralë).

Reagimi i lindur i goditjes tek zogjtë e sapolindur fillimisht drejtohet në çdo objekt të vogël, por më pas ndodh zakoni ndaj objekteve të panevojshme.

Të mësuarit latent sipas përkufizimit të Thorpe, është formimi i një lidhjeje midis stimujve ose situatave indiferente pa përforcim të qartë.

Mësimi i fshehtë, në formën e tij natyrore, është shpesh rezultat i aktivitetit eksplorues të kafshëve në një situatë të re. Në procesin e eksplorimit të kushteve, kafshët grumbullojnë informacione rreth tyre.

2.10. Gjenetika e sjelljes

Jeta e një kafshe ose zogu të vogël kur një grabitqar e sulmon varet nga njohuritë e hollësishme të gjeografisë së zonës ku jeton. Informacioni rreth mjedisit mund të përdoret më vonë në proceset e kërkimit të ushqimit ose partnerit seksual.

Insekte të shumta kryejnë një "fluturim zbulimi" të veçantë gjatë të cilit regjistrojnë pozicionin e vendit në lidhje me Diellin dhe periferi.

Kështu, bletët gjatë një fluturimi zbulues, i cili zgjat 1-2 minuta, kujtojnë vendndodhjen e re të koshereve.

Imitim (trashëgimi)- një nga format e trajnimit.

Mësimi i këngëve të specieve nga zogjtë bazohet në imitim. Nëpërmjet imitimit, kafshët e reja të fermës mësojnë të zotërojnë shumë ushtrime dhe zakone të nevojshme, për shembull, aftësinë për të kullotur. Kur lopët mbahen në kuti, një viç i porsalindur, duke imituar një lopë, shpejt mësohet të hajë ushqime të papërpunuara.

Metoda e provës dhe gabimit– një refleks i ndërlikuar në të cilin problemet zgjidhen si rezultat i një kërkimi të verbër.

Ky lloj mësimi u studiua nga E. Thorndike nëpërmjet përdorimit të një sërë "kendesh me probleme". Këto të fundit ishin një kafaz që hapej nga mesi vetëm duke shtypur një levë ose duke tërhequr një unazë. Një mace e vendosur në një kafaz të tillë bën një përpjekje për të shpëtuar; ajo vrapon rreth kafazit pa u ndalur derisa pas njëfarë kohe të tërheq aksidentalisht unazën. Pas përpjekjes së dytë dhe të tretë, macja përqendron vëmendjen e saj në levë, dhe sapo të mbyllet, ajo nxiton në unazë dhe fyhet me të.

Mësimi i provave dhe gabimeve vërehet shpesh në ndryshimet në sjelljen e kafshëve që përfshijnë kërkimin e ushqimit, ruajtjen ose një partner seksual.

Si rregull, ky proces shoqërohet me formimin e reflekseve të kushtëzuara të rendit të parë, pasi duhet të mbahen mend si stimujt e rinj ashtu edhe reagimet e reja të sjelljes.

Prova dhe gabimi, në mënyrë të besueshme, është kategoria që është më e përshtatshme dhe të cilës mund t'i atribuohet formimi i ushtrimeve të reja motorike. Gjitarët dhe zogjtë e rinj, për shembull, përmirësojnë koordinimin e lëvizjeve të tyre përmes stërvitjes, lojës me prindërit e tyre dhe mes tyre.

Oriz. 6. Goslingët po shikojnë Konrad Lorenzin.

Imprintimi u përshkrua për herë të parë nga K. Lorenz në vitin 1937 te zogjtë. Ngulitja vërehet edhe te delet, dhitë, drerët, kuajt dhe kafshët e tjera, foshnjat e të cilave janë në gjendje të lëvizin menjëherë pas lindjes. Ngulitja vërehet në reagimet e kafshëve të porsalindura pas një objekti në lëvizje. Imprintimi është një formë e veçantë e të mësuarit që ka shumë të përbashkëta me të mësuarit refleks të kushtëzuar, megjithëse nuk është i përshtatur për karakteristikat individuale, por të specieve. Formohet vetëm në fazat e hershme të zhvillimit postembrional. Kështu, në eksperimentet e tij, Lorenci i detyroi pjellëzat e goglave, të cilët e ngatërruan atë me nënën e tyre, ta ndiqnin (Fig. 6).

Fenomene të ngjashme vërehen te gjitarët. Qengjat e rritur nga njeriu e ndjekin atë dhe nuk tregojnë kuriozitet për delet e tjera. Scott dhe Filler përmblodhën rezultatet e kërkimeve thelbësore në qen. Ata zbuluan se nga mosha tre deri në dhjetë javë, qentë kanë një periudhë të ndjeshme gjatë së cilës këlyshët formojnë ndërveprime normale shoqërore.

Këlyshët e izoluar për më shumë se 14 javë nuk u përgjigjen më pas të afërmve të tyre dhe sjellja e tyre është krejtësisht jonormale.

Depërtim- shkalla më e rëndësishme e sjelljes së fituar.

Kjo sjellje bazohet në mirëkuptim. Ndodh kryesisht në përfaqësuesit më të zhvilluar të akordave - primatët. Një shembull klasik i njohurive te kafshët është dhënë nga eksperimentet e hershme të Keller-it mbi shimpanzetë. Kur disa banane ishin ngjitur shumë lart dhe majmunët nuk ishin në gjendje t'i arrinin ato, ata filluan të vendosnin kuti njëra mbi tjetrën, ose fusnin shkopinj njëri në tjetrin, në mënyrë që të ngjiteshin më lart dhe t'i rrëzonin bananet në tokë.

Më shpesh, ata arritën në një vendim të tillë krejtësisht të papritur, megjithëse përdorën përvojën e mëparshme të lojës me kuti dhe shkopinj (të mësuarit latent), dhe majmunëve u duhej një periudhë e konsiderueshme provash dhe gabimesh për të ndërtuar një piramidë të qëndrueshme kutish. Elementet e aktivitetit mendor shpesh shfaqen në sjelljen e majmunëve antropoidë dhe primatëve të tjerë. Shumë pronarë qensh japin shembuj të qenve të tyre që bëjnë gjëra të zgjuara.

Depërtimi mund të shihet si një manifestim i aftësisë për të menduar në mënyrë krijuese.

duke menduar- forma më e lartë e sjelljes që dominon te një person. Kafshët më të larta kanë një prani të provuar të aktivitetit mendor elementar. Një shembull do të ishte depërtimi. Ndonjëherë, pas një sërë përpjekjesh të pasuksesshme dhe një pauze, e cila më pas vjen, kafshët ndryshojnë papritur taktikat e sjelljes së tyre dhe zgjidhin problemin. Pra, në trurin e kafshëve, u bë një vlerësim i përpjekjeve të kryera më parë dhe u bënë rregullime në planin e veprimeve të mëtejshme.

Në kafshët më të larta, elementët e aktivitetit mendor ekzistojnë dhe zhvillohen në aspektin evolucionar. Kjo është arsyeja për aftësinë e kafshëve për të zgjidhur probleme komplekse. Pra, në trurin e kafshëve u bë një vlerësim i përpjekjeve të mëparshme dhe u bënë rregullime në planin për veprime të mëtejshme.

Në kafshët më të larta, elementët e aktivitetit mendor ekzistojnë dhe zhvillohen në aspektin evolucionar. Kjo përfshin kafshët që zgjidhin probleme komplekse. Format e konsideruara të sjelljes komplekse - të mësuarit dhe të menduarit - lindin në fazat më të larta të evolucionit.

Mësimi bëhet dominant tek gjitarët. Sjellja e tyre përcaktohet nga reagimet që janë të lindura dhe të fituara si rezultat i të mësuarit.

Leksioni 3

SHIKO ME SHUME:

Ndryshimet për shkak të faktorëve gjenetikë

Variacioni për shkak të faktorëve gjenetikë është kompleks, por nëse është i rëndësishëm dhe i njohur, mund të përdoret për të llogaritur fitimin e mundshëm për karakteristika të caktuara të pemës.

Variacioni gjenetik mund të ndahet në dy komponentë kryesorë: aditiv Dhe jo shtues. Nëse e imagjinojmë këtë në aspektin statistikor, atëherë varianca gjenetike përbëhet nga komponentë të variancës shtuese dhe jo-aditive.

Komponenti aditiv i variancës është ndryshueshmëria e shkaktuar nga veprimi i kombinuar i aleleve të të gjitha lokuseve gjenike që ndikojnë në karakteristikë. Variacioni gjenetik jo-aditiv mund të ndahet në dy pjesë: dominuese Dhe epistatik. Varianca dominuese shkaktohet nga bashkëveprimi i aleleve të caktuara të vendosura në një lokus gjeni, ndërsa dispersion epistatik shkaktohet nga ndërveprimi ndërmjet gjeneve të lokacioneve të ndryshme.

Ky koncept do të diskutohet më në detaje më vonë.

Këtu mjafton të theksohet se pjesa shtesë është një nga më të rëndësishmet në programet për përmirësimin selektiv të popullatave.

Variacioni jo-aditiv mund të përdoret në programe të tjera më të specializuara që përfshijnë bërjen e kryqëzimeve specifike ose përdorimin e shumimit vegjetativ për qëllime komerciale. Në shumicën e programeve të përmirësimit të mbarështimit gjenetik, variacioni gjenetik jo-aditiv zakonisht merr më pak vëmendje sepse pjesa shtesë e variancës gjenetike mund të shfrytëzohet më lehtë.

Shumica e karakteristikave me rëndësi ekonomike janë, në një shkallë ose në një tjetër, nën kontrollin e komponentit aditiv të ndryshueshmërisë gjenetike (V.

Zobel, J. Talbert, 1984). Kjo është e rëndësishme sepse varianca aditiv mund të përdoret me sukses në sistemet e thjeshta të mbarështimit. Karakteristikat cilësore të drurit, si dendësia, drejtësia e trungut dhe të tjera, përcaktohen në një masë më të madhe nga dispersioni aditiv sesa karakteristikat e rritjes.

Megjithëse performanca e rritjes kontrollohet deri në një farë mase nga ndikimet gjenetike shtuese, ajo ndikohet gjithashtu në mënyrë të konsiderueshme nga varianca jo-aditiv e lidhur me të. Prandaj, çdo program mbarështimi duhet të përfshijë testimin e pasardhësve të fenotipeve të zgjedhura për të përcaktuar vlerën e vërtetë gjenetike të pemëve.

Përgjigja ndaj përzgjedhjes për karakteristikat me variancë të konsiderueshme jo-aditiv, si lartësia, është dukshëm më pak e kënaqshme sesa përgjigja ndaj përzgjedhjes për karakteristikat e cilësisë, të cilat zakonisht janë nën kontroll më të rreptë gjenetik të komponentit aditiv të variancës.

Përsa i përket karakteristikave të përshtatjes, mund të vërehet se kjo pyetje ende nuk është sqaruar plotësisht.

Megjithatë, provat e disponueshme favorizojnë trashëgiminë e këtyre karakteristikave në një mënyrë shtesë. Kjo sugjeron që çdo përfitim i jashtëzakonshëm i marrë për karakteristikat e përmirësuara të pemëve që rriten në mënyrë të kënaqshme në kushte habitate ekstreme ose nën-ekstreme mund të ruhet.

Duke zgjedhur pemë me karakteristika të spikatura që rriten më mirë në këto kushte dhe më pas duke përdorur farat e tyre, mund të pritet që të pyllëzohen zona të tilla me pemë me tiparet e dëshiruara ekonomikisht të rëndësishme.

Rezistenca ndaj dëmtuesve përfshin variancën shtesë dhe jo-aditiv në varësi të specieve të insekteve dhe pemëve. Por zakonisht rezultate të mira janë të mundshme kur përdoret pjesa shtesë e ndryshueshmërisë gjenetike në programet e mbarështimit.

Parimet e mësipërme duhet të përdoren nga mbarështuesit në fillim të punës së tyre në një program të caktuar mbarështimi.

Fazat e para të punës duhet të përfshijnë përcaktimin e sasisë dhe llojit të ndryshimit në popullatat burimore natyrore ose të kultivuara në mënyrë që ato të mund të përdoren më pas në një mënyrë inteligjente.

Seksioni 1. Çështjet e përgjithshme të gjenetikës së sjelljes.

Kontrolli i ndikimeve mjedisore lejon përdorimin më të mirë të variacionit gjenetik.

Për të identifikuar dhe përdorur ndryshueshmërinë e përcaktuar gjenetikisht, më shpesh përdoren sisteme të caktuara të kryqëzimit ose çiftëzimit (sistemet matting). Lloji i sistemit të kryqëzimit brenda një specie ka ndikimin kryesor në ndryshueshmërinë e mostrave të studiuara.

Pllenim kryq (kalim i jashtëm), e cila është më karakteristike për shumicën e llojeve të bimëve drunore pyjore, si rregull, prodhon popullata shumë të ndryshueshme (heterozigote) në aspektin gjenetik.

Në pjalmim të kryqëzuar, gjenotipe të ndryshëm hibridizohen me sukses me njëri-tjetrin dhe vetëm një pjesë e vogël e kryqëzimeve ndodhin midis organeve femërore dhe mashkullore të së njëjtës bimë ose midis individëve të lidhur ngushtë.

Nëse ndodh kjo e fundit, d.m.th., poleni nga një pemë ose një gjenotip i caktuar polenizon lulet e veta femërore, ne flasim për vetëpllenim. (vetëmg). E njëjta gjë ndodh nëse pllenimi ndodh midis rametëve të të njëjtit klon.

Edhe nëse rametet (shartesat, thithësit e rrënjëve, etj.) janë bimë të veçanta, ato janë gjenetikisht identike.

Prandaj, gjatë krijimit të plantacioneve të farave pyjore, duhet pasur kujdes që pemët shartuese (ramet) të të njëjtit klon të mos mbillen në afërsi me njëra-tjetrën.

Duhet të theksohet se sistemet e kryqëzuara mbështesin një shkallë të lartë të variacionit gjenetik, ndërsa në sistemet e vetëpërdorimit diversiteti gjenetik është reduktuar ndjeshëm.

Si rregull, fuqia e rritjes gjithashtu zvogëlohet ndjeshëm kur ndodh inbreeding, d.m.th., sikur të ketë një kthim nga hibridi në fuqinë fillestare të rritjes.

Kjo ose ajo shkallë e marrëdhënieve është karakteristike për mbjelljet natyrore. Për këtë arsye, rekomandohet të merret vetëm një pemë më e mirë e përzgjedhur nga një vend për të krijuar plantacione të farave pyjore në një vend.

Shkallët e marrëdhënieve mund të jenë shumë të ndryshme. Për bimët drunore pyjore, dihet pak për efektet e vëllezërve e motrave ose të ngjizjeve të tjera.

Megjithatë, efektet e tyre negative janë studiuar mirë në bimët bujqësore dhe për këtë arsye rekomandohet të shmangen. Fenomeni më i shpeshtë është ulja e prodhimit të spermës, megjithëse ka pasur përjashtime kur gjatë çiftëzimit të gjysëm sibs dhe madje edhe të plota nuk është vërejtur një fenomen i tillë. Por ajo që ishte e zakonshme nuk ishte vetëm një ulje e prodhimit të farës, por edhe një ulje e mbirjes gjatë vetëpllenimit.

Kur u morën fidane të qëndrueshme, ata shpesh kishin rritje më të dobët (Ericsson et al, 1973 - cituar nga B. Zobel, J. Talbert, 1984). Pasojat e pafavorshme të vetëpllenimit u vunë re edhe më herët (A. S. Yablokov, 1965; E. Romeder, G. Shenbach, 1962, etj.; shih gjithashtu kapitullin).

Rezultatet e studimit të vetëpjalmimit në lloje të ndryshme të pemëve halore dhe gjetherënëse treguan se mund të ndodhin pasojat e mëposhtme (B. Zobel, J.

Talbert, 1984; Yu.N. Isakov, V.L. Semerikov, 1997, etj.):

1. Nuk formohen fara të shëndetshme.

2. Formohen farat, por nuk formojnë lastarë.

3. Farat janë të qëndrueshme, por fidanët janë jonormalë dhe shpesh jetojnë vetëm pak kohë dhe më pas vdesin.

4. Fidanët mbijetojnë, por janë të vegjël, të dobët, shpesh me gjethe të zverdhura dhe me rritje të ngadaltë. Disa prej tyre mund të diagnostikohen dhe hiqen në fazën e fidanishtes, përpara mbjelljes në një vend të përhershëm.

Fidanët rriten më ngadalë se pemët normale, por kjo nuk është mjaft e dukshme për t'i hequr ato në fazën e fidanishtes. Kultivimi i tyre i mëtejshëm është i padëshirueshëm, pasi ato prodhojnë më pak dru sesa fidanët e përftuar nga pjalmimi i kryqëzuar.

6. Fidanët rriten gjithashtu, dhe ndonjëherë edhe më mirë, se ato të marra nga pjalmimi i kryqëzuar. Pemët vetëpjalmuese, pasardhësit e të cilëve rriten si dhe ato nga pjalmimi i kryqëzuar, janë shumë të rrallë.

E gjithë kjo sugjeron që gjatë krijimit të plantacioneve të farave pyjore, është e nevojshme që së pari të studiohet materiali burimor dhe mundësia e përdorimit të tij në sistemet e pjalmimit të kryqëzuar ose të vetëpjalmimit.

Përdorimi i linjave inbred, më pas të kryqëzuara, është propozuar si një sistem mbarështimi.

Kjo metodë përdoret gjerësisht në bujqësi. Megjithatë, është praktikuar pak në programet e mbarështimit të llojeve të pemëve pyjore për disa arsye: produktiviteti i ulët i farës së vetëpjalmuesve, energjia e ulët e pasardhësve të lindur dhe një rënie e ndjeshme e furnizimit me dru në popullatat riprodhuese.

Në përgjithësi, bazuar në materialet e këtij seksioni, duhet theksuar se ndryshueshmëria gjenetike, një aspekt shumë i rëndësishëm i programeve të mbarështimit, mund të rritet ndjeshëm nëpërmjet ndërveprimeve intralocus dhe interlocus, mutacioneve, migrimeve dhe faktorëve të tjerë evolucionar.

Këto dukuri do të diskutohen më në detaje në prezantimin vijues.

Disa tipare përcaktohen nga gjene të vetme, por shumica e karakteristikave njerëzore varen nga shumë gjene, domethënë ato janë poligjenike. Tipare të tilla si inteligjenca, gjatësia dhe emocionaliteti nuk mund të klasifikohen në kategori të përcaktuara qartë; ato ndryshojnë vazhdimisht. Shumica e njerëzve nuk janë as të shurdhër e as të shkëlqyeshëm; inteligjenca shtrihet shumë gjerësisht dhe shumica e njerëzve janë diku në mes të hapësirës së saj. Ndonjëherë një defekt gjenetik specifik mund të çojë në prapambetje mendore, por në shumicën e rasteve, aftësitë intelektuale të një personi varen nga shumë gjene që ndikojnë në faktorët që qëndrojnë në themel të aftësive të ndryshme. Natyrisht, ajo që ndodh pranë këtij potenciali gjenetik varet nga kushtet mjedisore (Plomin, Owen & McGruffin, 1994).

Mbarështimi selektiv. Një nga metodat për studimin e karakteristikave trashëgimore te kafshët është mbarështimi selektiv. Kafshët me manifestime të forta ose të dobëta të një ose një karakteristike tjetër kryqëzohen me njëra-tjetrën. Për shembull, kur studiohet trashëgimia e aftësisë së të mësuarit, minjtë femra që mësojnë dobët labirintin kryqëzohen me meshkujt që janë gjithashtu të dobët në të, dhe femrat që mësojnë mirë kryqëzohen me të njëjtët meshkuj. Pasardhësit nga ky kryq testohen në të njëjtin labirint. Në bazë të rezultateve të marra, individët më të mirë ri-kryqëzohen me më të mirët dhe më të këqijtë me më të këqijtë. (Për t'u siguruar që kushtet mjedisore të mbeten të pandryshuara, pasardhësit e nënave "budallaqe" ndonjëherë jepen për t'u rritur nga nëna "të zgjuara"; në këtë mënyrë, është pasuria gjenetike ajo që testohet dhe jo përshtatshmëria e kujdesit të nënës). Pas disa brezash, ju mund të merrni raca "të zgjuar" dhe "memecë" të minjve (Fig. 2.21).

Oriz. 2.21.

Normat mesatare të gabimeve në minjtë "të zgjuar" dhe "budakë" të zgjedhur për aftësinë e tyre për të lundruar në labirint (pas Thompson, 1954).

Mbarështimi selektiv është përdorur për të testuar trashëgiminë e një sërë karakteristikash të sjelljes. Për shembull, qentë u zgjodhën që pasardhësit e tyre të ishin të eksituar ose apatikë, gjelat të ishin agresivë dhe seksualisht aktivë, mizat e frutave të tërhiqeshin pak a shumë nga drita dhe minjtë të tërhiqeshin pak a shumë nga alkooli. Nëse një karakteristikë ndikohet nga trashëgimia, atëherë ajo mund të ndryshohet përmes përzgjedhjes. Nëse përzgjedhja nuk ndikon në këtë karakteristikë, atëherë kjo e fundit përcaktohet kryesisht nga faktorët mjedisorë (Plomin, 1989).

Studime binjake. Meqenëse, për arsye etike, puna e mbarështimit nuk mund të kryhet tek njerëzit, në vend të kësaj mund të kërkohen ngjashmëri në sjellje midis individëve në marrëdhënie të lidhura. Disa karakteristika shpesh shfaqen në familje. Por anëtarët e familjes nuk janë të lidhur vetëm gjenetikisht, ata kanë edhe një mjedis të përbashkët. Nëse talenti muzikor është i përhapur në një familje, është e pamundur të thuhet nëse kjo shpjegohet me aftësinë trashëgimore apo nëse vëmendja e prindërve ndaj muzikës ka pasur më shumë ndikim. Djali i një babai alkoolik ka më shumë gjasa të zhvillojë alkoolizëm sesa djali i një babai joalkoolik. Çfarë luan një rol kryesor këtu: tendenca gjenetike apo mjedisi? Në përpjekje për t'iu përgjigjur pyetjeve të tilla, psikologët i janë drejtuar studimit të binjakëve.

Binjakët identikë zhvillohen nga e njëjta vezë e fekonduar dhe për këtë arsye ndajnë të njëjtën trashëgimi; quhen edhe monozigotike sepse vijnë nga një zigotë e vetme, ose vezë e fekonduar. Binjakët e afërm zhvillohen nga vezë të ndryshme dhe nuk janë gjenetikisht më të ngjashëm se vëllezërit e motrat e zakonshme; quhen edhe dizigotike, ose me dy vezë. Binjakët farefisnorë janë afërsisht dy herë më të zakonshëm se binjakët identikë. Studimet krahasuese të binjakëve identikë dhe të ngjashëm ndihmojnë në ndarjen e ndikimeve mjedisore nga ndikimet trashëgimore. Binjakët identikë janë më të ngjashëm në inteligjencë sesa binjakët e lidhur, edhe nëse binjakët janë ndarë në lindje dhe janë rritur në shtëpi të ndryshme (shih Kapitullin 13). Për më tepër, binjakët identikë janë më të ngjashëm se binjakët e lidhur në lidhje me disa tipare të personalitetit dhe ndjeshmërinë ndaj sëmundjes mendore skizofreni (shih Kapitullin 15). Studimet binjake kanë rezultuar se janë një metodë shumë e dobishme për hetimin e ndikimeve gjenetike në sjelljen njerëzore.

Gjenetika molekulare e sjelljes. Vitet e fundit, disa shkencëtarë kanë sugjeruar se disa tipare njerëzore, të tilla si aspekte të caktuara të personalitetit, ndikohen nga gjene specifike, të cilat shkencëtarët besojnë se veprojnë në receptorë të veçantë neurotransmetues (Zuckerman, 1995). Shumica e studimeve të këtij lloji identifikojnë anëtarët e familjes që zotërojnë një tipar të caktuar psikologjik dhe i krahasojnë ata me anëtarët e tjerë të familjes të cilëve u mungon ky tipar. Duke përdorur metodat e gjenetikës molekulare, studiuesit përpiqen të zbulojnë gjene ose fragmente kromozomi që lidhen me praninë e tipareve psikologjike që studiohen. Kështu, ka pasur raporte që një kombinim i tipareve të njohura si "kërkimi i risisë" (d.m.th., prirja drejt sjelljes impulsive, eksploruese dhe gjaknxehtë siç matet nga shkallët e personalitetit) lidhet me një gjen që kontrollon receptorin e dopaminës D4. (Benjamin et al. 1996).

Në disa raste, ky lloj analize është kryer gjatë studimit të tipareve shumë specifike të sjelljes. Në veçanti, ne kemi përmendur tashmë se djemtë e baballarëve alkoolikë kanë më shumë gjasa të bëhen vetë alkoolikë sesa individët e zgjedhur rastësisht. Kohët e fundit është raportuar se djemtë e alkoolistëve gjithashtu lëshojnë sasi më të mëdha të endorfinës (një neurotransmetues opiati që ndodh natyrshëm i lidhur me shpërblimin) kur pinë alkool sesa njerëzit e tjerë (Gianoulalis, Krishnan, & Thavundayil, 1996); kjo sugjeron se mund të ketë një predispozitë biologjike ndaj alkoolizmit.

Megjithatë, një analizë e tillë ndonjëherë mund të jetë mashtruese dhe duhet të trajtohet me kujdes. Për shembull, është bërë pretendimi se gjeni i receptorit të dopaminës D2 gjendet vetëm te alkoolistët e rëndë dhe në këtë mënyrë përfaqëson bazën gjenetike të alkoolizmit. Studimet e mëtejshme të këtij gjeni, megjithatë, kanë treguar se ai gjendet gjithashtu tek individët që përdorin shumë forma të tjera kënaqësie dhe mund të shoqërohet me abuzimin me drogën, obezitetin, kumarin kompulsiv dhe forma të tjera të "sjelljes kompulsive" (Blum, Cull, Braveman & Comings, 1996).

Kuptimi ynë për rolin e këtij gjeni dhe lidhjen e tij me sjelljen ka ndryshuar qartë në vitet që nga zbulimi i tij dhe mund të ndryshojë përsëri kur të dhënat e reja bëhen të disponueshme. Kjo tregon nevojën për të pritur konfirmim të mëtejshëm përpara se të konkludohet se është zbuluar një bazë gjenetike për forma të caktuara të sjelljes. Në disa raste, ajo që dukej si një shpjegim i qartë gjenetik më vonë doli të ishte e pavërtetë.

Ndikimi i mjedisit në veprimin e gjeneve. Potenciali trashëgues i një individi që hyn në jetë ndikohet shumë nga mjedisi me të cilin ai ndeshet. Ne do të kthehemi në shpjegimin e këtij ndërveprimi në kapitujt vijues, por tani për tani do të kufizohemi në dy shembuj. Predispozicioni për zhvillimin e diabetit është i trashëgueshëm, megjithëse mekanizmi i saktë i transmetimit nuk dihet. Diabeti është një sëmundje në të cilën pankreasi nuk prodhon mjaftueshëm insulinë për të djegur karbohidratet si një burim energjie për trupin. Shkencëtarët besojnë se prodhimi i insulinës përcaktohet nga gjenet. Por njerëzit me predispozicion gjenetik ndaj diabetit nuk e zhvillojnë gjithmonë këtë sëmundje; për shembull, nëse një binjak identik ka diabet, tjetri do ta zhvillojë atë rreth gjysmën e rasteve. Jo të gjithë faktorët mjedisorë që kontribuojnë në diabetin janë ende të njohur, por ekziston një besim i fortë se mbipesha është një prej tyre. Një person i trashë ka nevojë për më shumë insulinë për të thithur karbohidratet sesa një person i dobët. Prandaj, një person që mbart gjenin e diabetit ka më shumë gjasa të zhvillojë sëmundjen nëse është mbipeshë.

Një situatë e ngjashme vërehet në lidhje me sëmundjen skizofreni. Siç do të shohim në kapitullin. 15, ka prova të shumta që kjo sëmundje mendore ka një komponent të trashëguar. Nëse një binjak identik ka skizofreni, ka shumë mundësi që tjetri të shfaqë disa shenja të sëmundjes mendore. Por nëse këto simptoma zhvillohen në një sëmundje të plotë në binjakun e dytë apo jo, varet nga një sërë faktorësh mjedisorë. Gjenet mund të krijojnë një predispozitë, por rezultati përfundimtar përcaktohet nga mjedisi.

1. Njësia bazë e sistemit nervor është një qelizë nervore e specializuar - një neuron. Nga trupi qelizor i një neuroni rritet një sërë degësh të shkurtra të quajtura dendrite, si dhe një zgjatim i hollë tubular i quajtur akson. Stimulimi i dendriteve dhe trupit qelizor bën që një impuls nervor të udhëtojë përgjatë aksonit. Neuronet ndijore transmetojnë sinjale nga shqisat në tru dhe palcën kurrizore; Neuronet motorike bartin sinjale nga truri dhe palca kurrizore te muskujt dhe gjëndrat. Një nerv është një tufë aksonesh të gjatë që i përkasin qindra e mijëra neuroneve.

2. Impulsi që udhëton përgjatë neuronit është elektrokimik; drejtohet nga dendritet në fund të aksonit. Ky impuls lëvizës, ose potencial veprimi, shkaktohet nga një proces i vetë-qëndrueshëm i depolarizimit që ndryshon përshkueshmërinë e membranës qelizore ndaj llojeve të ndryshme të joneve (atomeve dhe molekulave të ngarkuara elektrikisht) që lëvizin brenda dhe rreth qelizës.

3. Pas shfaqjes së tij, potenciali i veprimit udhëton përgjatë aksonit në shumë trashje në fund të tij, të cilat quhen terminale sinaptike. Ata sekretojnë kimikate - ndërmjetës që janë përgjegjës për transmetimin e një sinjali nga një neuron në një fqinj. Transmetuesit depërtojnë përmes një hendek të ngushtë në pikën e kontaktit të dy neuroneve (i quajtur çarje sinaptike ose sinapsë) dhe lidhen me receptorët në membranën qelizore të neuronit marrës. Disa komponime ndërmjetës-receptor shkaktojnë depolarizimin e membranës qelizore dhe disa shkaktojnë polarizimin. Nëse depolarizimi arrin një nivel pragu, ndodh një potencial veprimi dhe përhapet përgjatë neuronit marrës. Shfaqja e një potenciali veprimi ndodh sipas ligjit "të gjitha ose asgjë". Ekziston një shumëllojshmëri e gjerë ndërveprimesh neurotransmetues-receptor që ndihmojnë në shpjegimin e një sërë fenomenesh mendore.

4. Ka shumë lloje të ndryshme të ndërveprimeve neurotransmetues-receptor me të cilat mund të shpjegojmë një sërë fenomenesh psikologjike. Transmetuesit më të rëndësishëm janë acetilkolina, norepinefrina, dopamina, serotonina, acidi gama-aminobutirik (GABA) dhe glutamina.

5. Sistemi nervor ndahet në qendror (palca kurrizore dhe truri) dhe periferik (nervat që lidhin palcën kurrizore dhe trurin me pjesët e tjera të trupit). Sistemi nervor periferik ndahet në dy nënseksione: somatik (transmeton mesazhe në dhe nga organet shqisore, muskujt dhe lëkura) dhe autonom, i quajtur edhe autonom (i lidhur me organet dhe gjëndrat e brendshme).

6. Truri i njeriut përbëhet nga tre shtresa koncentrike: trungu qendror i trurit, sistemi limbik dhe truri. Trungu qendror përfshin: medulla oblongata, e cila është përgjegjëse për frymëmarrjen dhe reflekset posturale; tru i vogël, i lidhur me koordinimin motorik; talamus - stacion ndërrimi për informacionin ndijor në hyrje; dhe hipotalamusi, i cili luan një rol të rëndësishëm në emocionet dhe ruajtjen e homeostazës. Formacioni retikular, duke kaluar nëpër disa nga strukturat e mësipërme, kontrollon gjendjet e zgjimit dhe zgjimit në trup.

7. Sistemi limbik kontrollon disa lloje aktivitetesh instiktive (ushqyerja, sulmi, shmangia e rrezikut, çiftëzimi), të rregulluara nga hipotalamusi; gjithashtu luan një rol të rëndësishëm në emocione dhe kujtesë.

8. Truri i madh përbëhet nga dy hemisfera cerebrale. Sipërfaqja e ndërlikuar e hemisferave - korteksi cerebral luan një rol vendimtar në njohjen, vendimmarrjen, të mësuarit dhe të menduarit, pra në funksionet më të larta mendore. Disa zona të korteksit janë qendra specifike për marrjen e sinjaleve shqisore ose qendra specifike për kontrollin e lëvizjeve. Pjesa tjetër e korteksit cerebral përbëhet nga zona shoqëruese.

9. Janë zhvilluar një sërë teknikash për të prodhuar imazhe të detajuara të trurit të njeriut pa shkaktuar stres apo dëmtim të panevojshëm te pacienti. Këto teknika përfshijnë tomografinë aksiale të kompjuterizuar (shkurtuar CAT ose thjesht CT), imazhe me rezonancë magnetike (MRI) dhe tomografi me emetim pozitron (PET).

10. Nëse preni korpusin (një tufë e trashë fibrash nervore që lidhin dy hemisferat e trurit), do të ndodhin ndryshime të rëndësishme në funksionimin e hemisferave. Hemisfera e majtë është e specializuar në aftësitë gjuhësore dhe matematikore. Hemisfera e djathtë kupton disa gjuhë, por nuk është e aftë për komunikim verbal; ai ka një ndjenjë shumë të zhvilluar të hapësirës dhe strukturës.

11. Termi afazi përdoret për të përshkruar dëmtimet gjuhësore të shkaktuara nga lezionet e trurit. Individët me lezione në zonën e Brokës kanë vështirësi në shqiptimin e saktë të fjalëve dhe flasin ngadalë dhe me përpjekje. Individët me lezione të zonës së Wernicke mund të dëgjojnë fjalë, por nuk e kuptojnë kuptimin e tyre.

12. Sistemi nervor autonom përbëhet nga ndarjet simpatike dhe parasimpatike. Roli i tij është veçanërisht i rëndësishëm në reagimet emocionale, pasi fibrat e tij ndërmjetësojnë funksionimin e muskujve dhe gjëndrave të lëmuara. Ndarja simpatike është aktive kur është e ngacmuar, dhe ndarja parasimpatike është aktive kur është në qetësi.

13. Gjëndrat endokrine lëshojnë hormone në qarkullimin e gjakut që ndikojnë në sjelljen emocionale dhe motivimin. Ato plotësojnë sistemin nervor në sjelljen integruese dhe puna e tyre është e lidhur ngushtë me aktivitetin e hipotalamusit dhe sistemit nervor autonom.

14. Potenciali trashëgues i një personi transmetohet nga kromozomet dhe gjenet dhe ndikon në psikikën dhe karakteristikat e tij fizike. Gjenet janë fragmente të një molekule të ADN-së që ruan informacionin gjenetik. Disa gjene janë dominante, disa janë recesive dhe disa janë të lidhura me seksin.

15. Mbarështimi selektiv (kryqëzimi i kafshëve në bazë të pranisë së një tipari të caktuar, i shprehur dobët ose fort) është një nga metodat për studimin e ndikimit të trashëgimisë. Një metodë tjetër për të analizuar ndikimet e veçanta të trashëgimisë dhe mjedisit është studimi i binjakëve, i cili krahason karakteristikat e binjakëve identikë (të cilët ndajnë të njëjtën trashëgimi) dhe binjakëve të lidhur (vëllezërit e motrat gjenetikisht të ngjashëm). Sjellja përcaktohet nga ndërveprimi i trashëgimisë me mjedisin: gjenet vendosin kufijtë e potencialit të një personi, por ajo që ndodh më pas me këtë potencial varet nga mjedisi.

Termat kyç

Neurotransmetues

Potenciali i veprimit

sistemi nervor qendror

Sistemi nervor periferik

Sistemi somatik (nervor).

Sistemi autonom (nervor).

Pjesa e pasme e trurit

Pjesa e mesme e trurit

Pjesa e përparme e trurit

Trungu qendror

Homeostaza

Sistemi limbik

Truri i madh

Gjenetika e sjelljes

Kromozomi

Pyetje për t'u marrë parasysh

1. Vetëm rreth një e dhjeta e qelizave të trurit janë neurone (pjesa tjetër janë qeliza gliale). A do të thotë kjo se ne përdorim vetëm një të dhjetën e trurit tonë në procesin e të menduarit? Me siguri jo. Cilat janë opsionet e tjera të mundshme?

2. Anestezia lokale, siç përdoret në trajtimin e dhëmbëve, funksionon duke bllokuar portat e natriumit në neuronet në zonën e injektimit. Natyrisht, dentistët dhe kirurgët priren të bëjnë injeksione në pjesën e trupit më afër burimit të dhimbjes. Çfarë efekti mendoni se mund të ketë një ilaç si ky kur injektohet në tru? A do të bllokojë vetëm dhimbjen dhe ndjesitë prekëse, dhe asgjë tjetër, apo do të veprojë në një mënyrë tjetër?

3. Pse truri është simetrik (nënkupton ngjashmërinë e jashtme të hemisferës së majtë dhe të djathtë)? Truri juaj ka një korteks motorik të majtë dhe të djathtë, një hipokampus të majtë dhe të djathtë, një tru i vogël majtas dhe djathtas, etj. Në secilin rast, ana e majtë është një imazh pasqyrë i anës së djathtë (ashtu si syri i majtë është një imazh pasqyrë i syrit të djathtë, dhe veshi i majtë është një imazh pasqyrë i veshit të djathtë, etj.). A mund të përmendni arsyen e kësaj strukture simetrike të trurit?

4. Në pacientët me tru të ndarë të cilëve u është prerë corpus callosum, anët e majta dhe të djathta të trurit duket se funksionojnë në mënyrë të pavarur pas operacionit. Për shembull, një fjalë që i paraqitet njërës palë mund të lexohet dhe të nxjerrë një përgjigje pa e ditur pala tjetër se çfarë ishte fjala. A ka një pacient i tillë mendje të dyfishtë, secili i aftë të dijë gjëra të ndryshme? Apo një pacient i tillë ka vetëm një mendje?

5. Pothuajse çdo vit, raportohet zbulimi i një “gjeni të ri të alkoolizmit” ose një gjeni përgjegjës për varësinë nga droga, skizofreninë, orientimin seksual, impulsivitetin apo tipare të tjera komplekse psikologjike. Megjithatë, pas hulumtimeve të mëtejshme, rezulton se ky gjen lidhet me tiparin përkatës vetëm në disa individë dhe jo në të gjithë. Është gjithashtu e zakonshme që një gjen të lidhet me tipare të sjelljes të ndryshme nga ajo me të cilën ishte lidhur fillimisht. A mund të mendoni ndonjë arsye pse gjenet mund të ndikojnë në tiparet psikologjike në këtë mënyrë? Me fjalë të tjera, pse nuk ka korrespondencë të rreptë një-për-një midis pranisë së një gjeni dhe ashpërsisë së një tipari të caktuar psikologjik?

Tema 4. Gjenetika e sjelljes

Plani:

1. Përkufizimi

2. Studim rasti i birësimit

3. Metoda binjake

Pyetja nr. 1

Gjenetika e sjelljes- një qasje që vlerëson modelet e trashëgimisë që manifestohen në nivelin e sjelljes - zakonisht duke përdorur teste psikologjike, vetë-raportime prindërore dhe vëzhgime të sjelljes së fëmijëve.

Gjenetika moderne e sjelljes mbështet pikëpamjen, të ndarë nga shumë shkencëtarë, se tiparet komplekse përcaktohen nga ndërveprimi i trashëgimisë dhe mjedisit. Në pjesën më të madhe, supozimi se janë predispozita gjenetike ato që janë të trashëguara, të cilat manifestohen (ose nuk manifestohen) në sjellje në varësi të ndikimeve mjedisore, është gjithashtu i përbashkët. Për shembull, ju mund të trashëgoni një predispozitë ndaj depresionit, por nëse vuani seriozisht prej tij varet nga shumë ndikime të kryqëzuara dhe të mbivendosura. Midis tyre mund të jenë faktorët e mëposhtëm: si u sollën prindërit tuaj dhe njerëzit e tjerë rreth jush ndaj jush, në çfarë kushtesh jetese keni jetuar, çfarë përvojash pozitive dhe negative keni hasur, etj., duke përfshirë atë që ju nga çdo gjë Ata e sollën këtë vetë.

Mjeti kryesor i gjenetikës së sjelljes është analiza matematikore, më saktë, korrelacioni, i cili këtu kuptohet si qëndrueshmëri: shkalla në të cilën njerëzit që janë të lidhur biologjikisht shfaqin karakteristika të ngjashme. Dimensionet e konsistencës na lejojnë të vlerësojmë trashëgueshmërinë, domethënë shkallën në të cilën një tipar është trashëguar (në vend të fituar) dhe për këtë arsye ka një bazë të supozuar gjenetike. Dy qasje tradicionale për vlerësimin e përputhjes dhe trashëgimisë janë studimet e birësimit dhe studimet binjake.

Pyetja nr 2

Në Minesotën klasike studimet e birësimit Studiuesit krahasuan fëmijët e birësuar me prindërit e tyre biologjikë, me prindërit e tyre birësues dhe me fëmijët biologjikë të prindërve të tyre birësues. Përveç kësaj, ata krahasuan prindërit birësues me fëmijët e tyre biologjikë. Gjatë krahasimit të rezultateve të testit të fëmijëve të birësuar dhe fëmijëve të pabirësuar, rezultatet treguan se familjet birësuese ndikuan në aftësitë intelektuale të fëmijëve. Mostra e fëmijëve të birësuar kishte një rezultat më të lartë në shkallë IQ krahasuar me moshatarët e tyre të pabirësuar dhe ata arritën sukses më të madh në shkollë. Por kur studiuesit analizuan dallimet individuale brenda mostra, rezultatet e testit të fëmijëve ishin më afër pikëve të prindërve të tyre biologjikë sesa prindërve të tyre birësues, gjë që tregon edhe praninë e ndikimit të trashëgimisë.

Prova të tjera në mbështetje të trashëgimisë kanë treguar se disa qëndrime, interesa profesionale dhe tipare të personalitetit duket se janë shumë elastike ndaj mjedisit të prindërve birësues. Fakte të tilla janë veçanërisht të mundshme kur predispozitat gjenetike të fëmijës janë të papajtueshme me bazën gjenetike të prindërve të tyre birësues: shprehja e interesave dhe zakoneve të përcaktuara gjenetikisht thjesht mund të vonohet derisa fëmija të arrijë pjekurinë dhe të ndikohet më pak nga kufizimet dhe veprimet e prindërve.

Në vitet që nga kërkimi i Sandra Scarr dhe Richard Weinberg, një sërë punimesh shkencore kanë theksuar në mënyrë të përsëritur ekzistencën e të paktën një shkalle të moderuar të trashëgimisë nga një shumëllojshmëri e gjerë tiparesh dhe karakteristikash psikologjike. Për shembull, në një analizë thelbësore të 24 studimeve të birësimit (përfshirë studimet binjake) që shqyrtonin trashëgiminë, autorët arritën në përfundimin se trashëgimia ishte përgjegjëse për deri në 50% të variacionit individual në trashëgimi, të paktën siç matet nga masat e vetë-raportimit të prindërve. agresiviteti i fëmijës . Ata gjetën gjithashtu një rritje të kontributit gjenetik me moshën dhe një ulje të kontributit familjar, në përputhje me vëzhgimet e Scarr dhe Weinberg në lidhje me rezistencën e disa karakteristikave të trashëgueshme ndaj ndikimeve mjedisore.

Si shembull i fundit, ne ofrojmë punën e Robert Plomin dhe kolegëve të tij, të cilët kanë kryer, ndër të tjera, studime të shumta për birësimet dhe binjakët gjatë dhjetë viteve të fundit. Ata përdorën të dhëna nga Projekti i Birësimit në Kolorado për të vlerësuar nëse tiparet gjenetike mund të përcaktojnë pjesërisht diçka aq delikate sa përshtatja e një fëmije ndaj divorcit të prindit. Rezultatet ishin në përputhje me shumicën e studimeve të efekteve të divorcit të prindërve tek fëmijët. Fëmijët që përjetuan divorc si në familjet biologjike ashtu edhe në ato birësuese treguan nivele më të larta të problemeve të sjelljes dhe abuzimit me substancat sesa fëmijët, familjet e të cilëve mbetën të paprekura. Megjithatë, fëmijët e prindërve biologjikë të divorcuar treguan rezultate të reduktuara në masën e aftësive dhe kompetencës sociale, ndërkohë që ky fenomen nuk u vërejt te fëmijët e njerkut të divorcuar. Autorët arritën në përfundimin se kjo ka të ngjarë për shkak të ndërveprimi pasiv i trashëgimisë dhe mjedisit. Në thelb, përveç kalimit të gjeneve tek fëmijët, prindërit u ofrojnë atyre edhe kushte jetese të krahasueshme me gjenet e tyre. Për shkak të këtij "konformiteti", ndarja e familjes mund të jetë më dramatike për fëmijët e familjeve biologjike.

Pyetja nr 3

Studime binjake konfirmojnë vazhdimisht se binjakët identikë demonstrojnë një shkallë të lartë përputhshmërie në aftësitë intelektuale dhe se ata janë më të harmonizuar se binjakët jo-identikë. Për më tepër, rezultate të tilla merren jo vetëm në Shtetet e Bashkuara, por edhe në vende të tilla si Japonia. Bazuar në këto të dhëna, dhe bazuar në punë të tjera për fëmijët e birësuar, duket se inteligjenca ka një komponent të fortë gjenetik. Përveç kësaj, studimet e sjelljes antisociale kanë treguar se ajo është gjithashtu e trashëguar. Të dhënat nga shumë studime të ngjashme tregojnë me konsistencë të arsyeshme se komponenti gjenetik i inteligjencës është rreth 50%, megjithëse natyra e zhvillimit të këtij predispozicioni gjenetik varet kryesisht nga mjedisi.

Studimet e binjakëve kanë zbuluar gjithashtu se një sërë tiparesh specifike të personalitetit janë të paktën pjesërisht të trashëgueshme, domethënë emocionaliteti, niveli i aktivitetit dhe shoqërueshmëria. , nganjëherë quhen tipare EAC. Emocionaliteti është tendenca për t'iu nënshtruar lehtësisht kushteve të tilla si frika ose zemërimi. Niveli i aktivitetit është frekuenca dhe shtrirja e aktivitetit të një personi në krahasim me një prirje drejt pushimit dhe qetësisë. Shoqërueshmëria është shkalla në të cilën individët preferojnë të angazhohen në aktivitete me të tjerët në krahasim me aktivitetet vetëm. Në përgjithësi, gjenet mendohet se kontribuojnë rreth 40% në tiparet e personalitetit, ose, siç argumenton studiuesja binjake Nancy Segal, midis 20 dhe 50%. Ngjashmëria e binjakëve në emocionalitet, zakonisht më e madhe se ngjashmëria e tyre në inteligjencë, duket gjithashtu se vazhdon gjatë gjithë jetës, megjithëse marrëdhënia midis niveleve të aktivitetit të tyre dhe shoqërueshmërisë ndryshon disi gjatë moshës madhore të vonë - ndoshta për shkak të ngjarjeve të ndryshme të jetës që ata përjetuan kur nuk ishin bashkë. .

Megjithëse studimet binjake na ofrojnë prova të rëndësishme për ndikimet gjenetike në zhvillimin e llojeve të ndryshme të temperamentit dhe stileve të personalitetit, ato nuk mund të na tregojnë se si gjenet ndërveprojnë me mjedisin. Një fëmijë i qetë, pa konflikte nuk ndeshet me të njëjtin mjedis si një fëmijë impulsiv, i zemëruar dhe i vendosur. Njerëzit reagojnë ndryshe ndaj fëmijëve të qetë dhe me vetëbesim. Prandaj, fëmija merr pjesë në formimin e mjedisit të tij, i cili, nga ana tjetër, vendos kufijtë e ndjenjave që ai shpreh dhe formëson mënyrat e shprehjes së këtyre ndjenjave. Kështu, personaliteti i fëmijës ka një ndikim të madh në mjedisin ku ai jeton.

Hulumtimet kanë treguar se binjakët identikë janë më të ngjashëm me njëri-tjetrin sesa binjakët vëllazërorë në tipare të personalitetit si shoqërueshmëria, emocionaliteti dhe niveli i aktivitetit. Por deri në çfarë mase kjo ngjashmëri mund t'i atribuohet ndikimit të gjeneve dhe deri në çfarë mase ndikimeve mjedisore?

Përveç kësaj, studimet binjake që tregojnë trashëgueshmëri relativisht të lartë të tipareve mbeten një çështje debati. Nëse binjakët nuk birësohen në familje të ndryshme, ata ndajnë shumë aspekte të mjedisit familjar, gjë që mund të rrisë trashëgiminë e dukshme. Për më tepër, procedurat statistikore të përdorura për të "ndarë" efektet e faktorëve gjenetikë nga ndikimet mjedisore nuk janë të sigurta. Është vënë re gjithashtu se binjakët identikë ndajnë një mjedis të përbashkët të nënës, i cili mund të ketë efekte të thella në inteligjencën dhe personalitetin. Krahasimet e binjakëve identikë dhe vëllazërorë të paktën pjesërisht e eliminojnë këtë problem, por ai mbetet i rëndësishëm në rastet kur binjakët identikë krahasohen me vëllezërit e motrat e lindur veçmas.

Në të njëjtën kohë, duhet theksuar se gjenetika e sjelljes ka filluar të kombinohet me gjenetikën molekulare në përpjekje për të kapërcyer problemet metodologjike. Ka të ngjarë që ky drejtim të marrë zhvillim të mëtejshëm, dhe në këtë proces gjenetika e sjelljes duhet të shpaloset me forcë të plotë.

Gjenetika e sjelljes

(gjenetika e sjelljes) - një fushë e njohurive që studion përcaktuesit gjenetikë dhe gjurmë në ndryshueshmëri sjelljen e kafshëve dhe karakteristikat psikologjike të një personi (në rastin e fundit ndonjëherë përdoret termi gjenetikë e sjelljes njerëzore). Në Rusisht, në lidhje me studimin e një personi, është më e përshtatshme të përdoret termi, pasi kuptohet si një grup veprimesh dhe veprimesh të jashtme të një personi, dhe qëllimi i këtij koncepti nuk përfshin, për shembull, pragjet shqisore, veçoritë psikofiziologjike (shih), karakteristikat formale të proceseve njohëse, etj.

Fjalor i shkurtër psikologjik. - Rostov-on-Don: "PHOENIX". L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

Gjenetika e sjelljes

Një degë e gjenetikës kushtuar studimit të modeleve të kushtëzimit trashëgues të manifestimeve funksionale të aktivitetit të sistemit nervor. Detyra kryesore është të përshkruajë mekanizmat e zbatimit të gjeneve në tiparet e sjelljes dhe të nxjerrë në pah ndikimin e mjedisit në këtë proces. Së bashku me metodat e tjera të kërkimit, këtu përdoret metoda e përzgjedhjes gjenetike, falë së cilës vetitë e sistemit nervor dhe karakteristikat e sjelljes mund të ndryshohen me qëllim. Çdo tipar i sjelljes i trashëgueshëm zakonisht ka një karakter kompleks poligjenik. Kafshët nga nivelet më të ulëta të shkallës evolucionare (insektet, peshqit, zogjtë) karakterizohen nga ndryshueshmëri e ulët në veprimet e lindura, instinktive të përcaktuara nga gjenotipi. Me zhvillimin evolucionar, procesi i formimit të reflekseve të kushtëzuara bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm, dhe gjenotipi përcakton ndryshueshmërinë fenotipike gjithnjë e më pak. Informacioni i rëndësishëm për përshtatjen nuk merret vetëm nga përvoja e dikujt, por mund të transmetohet nga prindërit te pasardhësit përmes kontakteve të drejtpërdrejta, për shkak të reflekseve të kushtëzuara imituese. Të dhënat e marra në gjenetikën e sjelljes kanë një rëndësi të veçantë për studimin e aktivitetit nervor të njeriut në patologji: shpesh vonesa mendore dhe sëmundjet mendore janë të trashëguara dhe shoqërohen me çrregullime gjenetike.

Fjalori i një psikologu praktik. - M.: AST, Korrja. S. Yu. Golovin. 1998.

Gjenetika e sjelljes Etimologjia.

Vjen nga greqishtja. genоs - origjinë.

Seksioni i gjenetikës.

I kushtohet studimit të modeleve të kushtëzimit trashëgues të manifestimeve funksionale të aktivitetit të sistemit nervor. Detyra e tij kryesore është të përshkruajë mekanizmat për zbatimin e gjeneve në tiparet e sjelljes dhe të nxjerrë në pah ndikimin e mjedisit në këtë proces. Çdo tipar i trashëguar i sjelljes, si rregull, ka një karakter kompleks poligjenik. Kafshët në nivelet më të ulëta të shkallës evolucionare (insektet, peshqit, zogjtë) karakterizohen nga ndryshueshmëri e ulët në aktet e lindura, instinktive të përcaktuara nga gjenotipi. Ndërsa procesi i formimit të reflekseve të kushtëzuara merr një rëndësi gjithnjë e më të madhe në zhvillimin evolucionar, gjenotipi përcakton ndryshueshmërinë fenotipike gjithnjë e më pak. Informacioni i rëndësishëm për përshtatjen nuk mund të merret vetëm nëpërmjet përvojës personale, por edhe të transmetohet nga prindërit te pasardhësit në bazë të kontakteve të drejtpërdrejta, nëpërmjet reflekseve të kushtëzuara imituese. Të dhënat e marra në gjenetikën e sjelljes kanë një rëndësi të veçantë për studimin e aktivitetit nervor të njeriut në patologji: shpesh vonesa mendore dhe sëmundjet mendore janë të trashëguara dhe shoqërohen me çrregullime metabolike gjenetike, ndryshime në numrin dhe strukturën e kromozomeve.

Fjalor Psikologjik. ATA. Kondakov. 2000.

GJENETIKA E SJELLJES

(anglisht) gjenetika e sjelljes) - një degë e gjenetikës që studion modelet e përcaktimit trashëgues të karakteristikave strukturore dhe funksionale të n. Me. G. p. na lejon të kuptojmë natyrën e transmetimit trashëgues të karakteristikave të sjelljes; zbulojnë shpalosje në ontogjeneza zinxhiri i proceseve që çojnë nga gjenet në tipare; izolojnë ndikimin e mjedisit në formim sjellje brenda kufijve të potencialit të dhënë gjenotip.

Përdorimi i metodës së përzgjedhjes gjenetike vetitë n.Me. dhe karakteristikat e sjelljes m.b. ndryshuar në drejtim. Trashëgimia e dallimeve në tiparet e sjelljes është, si rregull, një natyrë komplekse poligjenike.

Eksperimentalisht është treguar se stereotipi i specieve të sjelljes së kafshëve ka një kushtëzim shumë të rreptë trashëgues. Ndryshueshmëria e ulët e akteve të lindura, instinktive është veçanërisht karakteristike për kafshët që qëndrojnë në nivelet më të ulëta të shkallës evolucionare - insektet, peshqit, zogjtë, megjithatë, edhe tek insektet sjellja mund të jetë modifikuar nga prodhimi lidhjet e përkohshme. Për më tepër, sjellja nuk është një rezultat i thjeshtë i ndryshimeve evolucionare; luan një rol aktiv në evolucion, pasi nëpërmjet përshtatjeve të sjelljes manifestohet efekti i seleksionimit në popullatën e kafshëve dhe sigurohet rregullimi i strukturës dhe numrit të saj. Informacioni i trashëguar nga prindërit tek pasardhësit mund të transmetohet në bazë të kontakteve të drejtpërdrejta, për shkak të zhvillimit të imitimit. reflekset e kushtëzuara dhe mënyra të tjera të perceptimit dhe transformimit të informacionit (e ashtuquajtura trashëgimi e sinjalit).

Me rëndësi të veçantë për kërkimin gjenetik është studimi i aktivitetit nervor të njeriut - në kushte normale dhe patologjike. shpeshherë dhe sëmundjet mendore kanë një etiologji trashëgimore të shoqëruar me çrregullime gjenetike metabolike, ndryshime në numrin dhe strukturën e kromozomeve etj. çrregullime të aparatit gjenetik. Cm. . (I.V. Ravich-Scherbo.)

Fjalor i madh psikologjik. - M.: Krye-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinçenko. 2003 .

Gjenetika e sjelljes

Fusha e studimit që ka të bëjë me bazën gjenetike të sjelljes. Teza kryesore e kësaj qasjeje është se dallimet gjenetike shpjegojnë në masë të madhe dallimet midis njerëzve dhe përgjigjet e tyre ndaj mjedisit.

Psikologjia. EDHE UNE. Referenca e fjalorit / Përkth. nga anglishtja K. S. Tkachenko. - M.: FAIR PRESS. Mike Cordwell. 2000.

Shihni se çfarë është "gjenetika e sjelljes" në fjalorë të tjerë:

Gjenetika e Sjelljes- një doktrinë e zhvilluar nga J. Piaget, në qendër të së cilës është studimi i mekanizmave psikologjikë që përcaktojnë strukturën dhe zhvillimin e njohurive. Bën një përpjekje për të kombinuar të dhënat e marra në eksperiment ... Fjalor Psikologjik

Gjenetika e sjelljes- një fushë e shkencës së sjelljes e bazuar në ligjet e gjenetikës (Shih Gjenetikë) dhe duke studiuar në çfarë mase dhe në çfarë mënyre ndryshimet në sjellje përcaktohen nga faktorë trashëgues. Metodat themelore të studimit të G. p. në eksperimentale ...

Gjenetika e sjelljes- një shkencë që studion rolin e faktorëve trashëgues në formimin e sjelljes së kafshëve. Besohet se shumica e tipareve të sjelljes kontrollohen nga shumë gjene (trashëgimia poligjenike) dhe faktorë mjedisorë. Ndoshta me e veshtira...... Fjalori i trajnerit

Gjenetika e sjelljes- (gjenetika e sjelljes), shkenca e bazës gjenetike të sjelljes dhe psikologu, shpëtimtari i njeriut. Argumentet në favor të përcaktimit të sjelljes nga faktorë trashëgues përqendrohen rreth dilemës: natyrë apo edukatë, d.m.th. E bën atë… … Popujt dhe kulturat

Gjenetika e sjelljes- [greqisht gengtikos lidhur me lindjen, origjinën] një fushë njohurie që studion përcaktuesit gjenetikë dhe mjedisorë në ndryshueshmërinë e sjelljes së kafshëve dhe karakteristikat psikologjike të njeriut (në rastin e fundit termi përdoret ndonjëherë ... ... Fjalor Enciklopedik i Psikologjisë dhe Pedagogjisë

Gjenetika e sjelljes- një degë e gjenetikës që studion lidhjen dhe varësinë e programit të gjeneve trashëgimore të një personi (dhe në përgjithësi të çdo organizmi të gjallë) dhe sjelljen e tij. Këtu zbulohen modelet e transmetimit trashëgues të vetive të gjeneve në cilësitë dhe vetitë e njeriut... ... Bazat e kulturës shpirtërore (fjalor enciklopedik të mësuesit)

- (gjenetika e sjelljes). Studimi i marrëdhënies midis sjelljes dhe strukturës gjenetike të një individi... Psikologjia e zhvillimit. Fjalor për libër

Gjenetika e sjelljes- G.P. nuk është gjë tjetër veçse zbatimi i parimeve dhe ligjeve gjenetike në studimin e variablave të sjelljes. Inteligjenca, personaliteti dhe psikologjia. anomalitë përbëhen nga tre faktorë kryesorë. fushat e kërkimit në psikologji, ku përdoren gjerësisht metodat e G. p. Po... ... Enciklopedia Psikologjike

Gjenetika Enciklopedia e Madhe Sovjetike

Gjenetika- I Gjenetika (nga origjina greke genesis) shkenca e ligjeve të trashëgimisë dhe ndryshueshmërisë së organizmave. Detyra më e rëndësishme e G. është zhvillimi i metodave për menaxhimin e trashëgimisë dhe ndryshueshmërisë trashëgimore për të marrë format që i nevojiten një personi... ... Enciklopedia e Madhe Sovjetike

Gjenetika e sjelljes është një disiplinë biologjike që studion trashëgiminë e formave të lindura të sjelljes. Tema e gjenetikës së sjelljes nuk është aq shumë aspekte evolucionare, sa variacione në sjelljen e trashëguar brenda specieve specifike dhe fenomeni aktual i trashëgimisë së sjelljes. Qëllimi kryesor i gjenetikës së sjelljes është të sqarojë rolin e faktorëve gjenetikë në përcaktimin e karakteristikave të sjelljes. Një numër detyrash:

• · përcaktimi i rolit relativ dhe ndërveprimit të ndikimeve gjenetike dhe mjedisore në formimin e sjelljes në ontogjenezë;
• · studimi i trashëgimisë së formave stereotipike të sjelljes adaptive;
• · studimi i mekanizmit të veprimit të gjeneve që përcaktojnë zhvillimin e sistemit nervor;
• · studimi i mekanizmave të zbatimit të veprimit të gjeneve mutant që ndikojnë në funksionin e sistemit nervor qendror;
• · Studimi i mekanizmave gjenetikë dhe të popullatës të formimit të sjelljes dhe ndryshimeve të saj në procesin e mikroevolucionit.

Një problem i rëndësishëm në gjenetikën e sjelljes është bërë sqarimi i kontributit relativ të trashëgimisë dhe ndikimeve mjedisore në formimin e një fenotipi të sjelljes. Gjenetikët ranë dakord se çdo formë e sjelljes është një normë e përcaktuar gjenetikisht e reagimit ndaj mjedisit. Por ishte e rëndësishme për ta të përcaktonin kontributin relativ të faktorëve gjenetikë dhe mjedisorë në zhvillimin e formave të ndryshme të sjelljes.

Historia e gjenetikës së sjelljes

Ekzistenca e një disipline shkencore llogaritet zakonisht që nga shfaqja e kërkimeve të para në këtë fushë. Trashëgimia e kompleksit të zemërimit, frikës dhe egërsisë tek minjtë, e përshkruar në vitin 1913 nga studiuesi amerikan Dzoi Yerkes, është puna e parë eksperimentale mbi gjenetikën e sjelljes.

Fillimi i vetëpërcaktimit të gjenetikës së sjelljes zakonisht konsiderohet të jetë viti i botimit të monografisë së parë të përgjithshme nga shkencëtarët amerikanë J. Fuller dhe W. Thompson, “Behavior Genetics” (Fuller, Thompson, 1960). Libri ishte një sukses i madh midis biologëve të specialiteteve të ndryshme. Një punë tjetër e rëndësishme për zhvillimin e këtij drejtimi ishte monografia e J. Scott dhe J. Fuller mbi gjenetikën e sjelljes së qenve.

Puna e punonjësve të një laboratori të veçantë gjenetik në SHBA luajti një rol të rëndësishëm në formimin e një qasjeje gjenetike për analizën e sjelljes. Ky institucion është një qendër me famë botërore e themeluar në vitin 1929 nga gjenetisti K. Little.

Në vendin tonë, studimi i parë gjenetik i tipareve të sjelljes ishte puna e M.P., e kryer në vitet 20. Sadovnikova-Koltsova. Në të, u bë një përpjekje për të zgjedhur minjtë për shpejtësinë e vrapimit në një konfigurim eksperimental. Në vitet e fundit të jetës së I.P. Pavlov në Koltushi u organizua një laborator i gjenetikës së aktivitetit më të lartë nervor, detyra e të cilit ishte të studionte bazën gjenetike të karakteristikave individuale të aktivitetit refleks të kushtëzuar (d.m.th. llojet e HNI) të qenve. Në këtë laborator në fund të viteve '30 L.V. Krushinsky filloi kërkimet në gjenetikën e sjelljes së qenve. Në përmbajtjen dhe metodologjinë e tyre, ato janë praktikisht të pashembullta deri më sot.

Në vendin tonë, studimet gjenetike të sjelljes së kafshëve u kryen në disa laboratorë, secili prej të cilëve zhvilloi drejtimin e vet origjinal. Laboratorët e krijuar në vitet 30-40 nga M.E. Lobashev (1907-1971) dhe V.K. Fedorov (1914-1972) në Koltushi (Instituti i Fiziologjisë Pavlov, Akademia e Shkencave të BRSS), studioi problemet e përcaktimit gjenetik të vetive të sistemit nervor, si dhe (së bashku me Departamentin e Gjenetikës të Universitetit Shtetëror të Leningradit) të gjenetikës krahasuese të sjelljes.