Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Osnovni cilj nastave stranih jezika općenito je razvijanje sposobnosti učenika za komunikaciju na stranom jeziku. Osnovna škola djeluje kao prvi korak u ostvarenju ovog cilja.
U početnoj fazi učenja stranog jezika, kada su postavljeni temelji komunikacijske kompetencije, važno je da dijete bude glavni lik na času, da se osjeća slobodno i ugodno i da aktivno učestvuje u diskusiji o temi časa. .
U nastavi stranih jezika neophodno je koristiti vizuelna pomagala. Vizualizacija u početnoj fazi ima stimulativnu funkciju. Sva vizualna pomagala stvaraju efekt „prisutnosti“ u nekoj komunikacijskoj situaciji i pomažu da se u dječjem sjećanju zadrži značenje koje im treba prenijeti ili shvatiti. Vizualizacija osigurava pravilno razumijevanje gradiva, služi kao potpora za njegovo razumijevanje sluhom i stvara uslove za praktičnu primjenu stečenog gradiva. Stoga je važno koristiti prikaz igračaka, slika, prezentacija i akcija prilikom organizovanja upoznavanja djece sa novim sredstvima komunikacije i prilikom organiziranja obuke u njihovom korištenju.
Prilikom nastave stranog jezika posebnu pažnju treba obratiti na motivaciju učenika. Treba napomenuti da je motivacija kod učenika osnovnih škola jaka, pa joj je potrebna samo dodatna stimulacija. U nastavi se koriste sljedeći oblici motivacije: fonetske vježbe, način zajedničkog postavljanja ciljeva, ciljevi časa, dostupnost i izvodljivost zadataka, prisustvo oslonaca, ključeva, uzoraka, primjera za izvršavanje zadataka, plan za izvršenje zadatka , dijagrami; verbalno i neverbalno odobravanje nastavnika, njegovog ponašanja, samopoštovanja, međusobnog ocenjivanja, upotrebe pesama, brojalica, pesama, lično orijentisanog materijala, vidljivosti, korišćenja magnetofonskih snimaka, videa, programa, refleksije.
Najefikasnije metode rada u nastavi stranog jezika u početnoj fazi bile su igre i vježbe, a najefikasniji oblici rada bili su timski rad. Korišćenje igara u učionici čini učenje zanimljivijim i privlačnijim za učenike osnovnih škola.
Praksa je pokazala važnost uzimanja u obzir uzrasnih psiholoških karakteristika učenika osnovnih škola prilikom nastave stranog jezika, potrebu da se proces učenja gradi na usmenoj osnovi, na igriv način korištenjem pjesama, pjesama, pjesmica i široka upotreba vizuelnih pomagala.
Podučavanje djece osnovnoškolskog uzrasta stranom jeziku podstiče potpuni razvoj djeteta u procesu učenja jezika, aktivno uključivanje u ovaj proces mišljenja, pamćenja, mašte, emocija, te korištenje govora stranog jezika za izražavanje i razumijevanje. misli. Nastava stranog jezika utiče na formiranje i unapređenje jezičkih i govornih veština učenika, razvoj njihovih opštih i specifičnih veština učenja.
Kako je navedeno u Programu stranih jezika, osnovnoškolski uzrast (6-10 godina) je najpovoljniji za učenje stranog jezika. Plastičnost prirodnog mehanizma usvajanja jezika kod male dece, sposobnosti imitacije, prirodna radoznalost i potreba za učenjem novih stvari, odsustvo „zamrznutog sistema vrednosti i stavova“, kao i tzv. barijera“, doprinosi rješavanju problema sa kojima se suočava kako nastavni predmet „Strani jezik“, tako i pred osnovnim obrazovanjem uopšte.
U ovoj fazi obrazovanja postavljaju se temelji komunikativne kompetencije, koje djeci omogućavaju da komuniciraju međusobno i sa izvornim govornicima na osnovnom nivou. To je razvoj ne samo praktičnih vještina (govora, slušanja, čitanja i pisanja na stranom jeziku), već i određenih kvaliteta ličnosti: društvenosti, opuštenosti, želje za kontaktom, sposobnosti za interakciju u timu.

Ciljevi lekcije:

– ponoviti i objediniti leksičko-gramatičko gradivo na temu „Brojevi“, „Škola“;
– osposobljavaju vještine monološkog govora;
– razvijati jezičke sposobnosti, kognitivnu aktivnost.

Zadaci:

– osposobljavanje leksičkog i gramatičkog materijala u svim vidovima govorne aktivnosti;
– koristiti vježbe pitanja i odgovora, vježbe zamjene, igre;
- rezimirati.

Plan lekcije:

1. Organizacioni momenat, fonetske vežbe (2 minuta).
2. Zagrevanje govora (2 minuta).
3. Vježba “Brojevi” (4 minute).
4. Igra “Najbrži” (4 minute).
5. Govor: opis časa (5 minuta).
6. Phys. minuta (2 minute).
7. Govorni: školski pribor (5 minuta).
8. Čitanje (7 minuta).
9. Igra loptom (5 minuta).
10. Sumiranje lekcije, razmišljanje (4 minuta).

Oprema za nastavu:

1. Prezentacija MICROSOFT ROWER POINT (računar, projektor).
2. Tematske slike („Škola“, „Školski pribor“).
3. Kartice sa brojevima, sa zadacima čitanja, kartice sa riječima.
4. Lopta za igru.
5. Čips “jabuke”, “kruške”, “banane”.

Tokom nastave

1. Org. momenat:

Guten Morgen! Heute wiederholen wir das Thema „Zahlwörter“. Wir haben ein Wettbewerb. Wir machen verschiedene Aufgaben. Wenn jemand alles richtig macht, dann bekommt er einen Apfel, eine Birne oder einen Banane. Wer am meisten Äpfel, Bananen oder Birnen sammelt, bekommt der eine gute Note.
Zdravo! Danas imamo takmičenje, ponavljamo temu „Brojevi“. Izvršit ćemo mnogo različitih zadataka. Onaj ko ispravno izvrši zadatak dobiće čip: „jabuka“, „banana“ ili „kruška“. Onaj ko prikupi najviše žetona će pobijediti i dobiti dobar rezultat.

Pozadina. punjač:

Beginnen wir unsere Stunde mit einem neuen Reim.
Započnimo našu lekciju novom rimom za brojanje:
In der Schule lernt man viel:
Lesen, rechnen, Sport und Spiel,
basteln, singen, turnen, schreiben.
Niemand will ein Dummkopf bleiben.

2. Zagrijavanje (frontalno, 2 minute):

Ich zeige euch die Ziffern, nennnt bitte diese Zahlwörter.
Pokazujem vam kartice sa brojevima, a vi ih imenujete na njemačkom.

3. Vježba „Brojevi“ (samostalno, individualno, 4 minute):

Ich nenne das Zahlwort auf Deutsch, ihr schreibt Ziffern.
Ja kažem broj na njemačkom, a vi ga napišete kao broj.
Nun, prüfen wir diese Aufgabe. Wer hat es richtig gemacht?
Wer hat keine Fehler?
Provjeravamo zadatak. Tačne odgovore možete vidjeti na slajdu.
Dakle, ko je ispravno uradio ovaj zadatak, ko nije napravio nijednu grešku?

Tačni odgovori:

74	vierundsiebzig

5. Sprechen. Govorni: opis časa (5 minuta).

Beschreibt bitte das Klassenzimmer. Opišite klasu koristeći uzorak.
uzorak:

Im Klassenzimmer sind 3 Fenstern.
Im Klassenzimmer ist (sind) … .

6. Phys. samo minut:

Erholen wir uns ein bisschen! Steht auf! 1, 2, 3, 4– springen, springen wir!
Hajde da se malo odmorimo! 1, 2, 3, 4– laufen, laufen wir!
1, 2, 3, 4– tanzen, tanzen wir!
Gehen wir nach rechts,
gehen wir nach links
Stehenbleiben! Setzt euch!

7. Sprechen. Govorni: školski pribor (5 minuta).

Ich gebe euch die Blätter. Hier sind Schulsachen.
Daću vam slike školskog pribora.
Welche Schulsachen sind das? Kakav je ovo školski pribor?
Jeder sagt, wieviel Schulsachen er hat. Svako će reći koje stvari ima i koliko ih ima. Koristite uzorak:

Ich habe drei Kulis.
Ich habe….

8. Lesen. Čitanje. (u grupi, 7 minuta)

Rechnet bitte die Aufgabe! Lest bitte, antwortet auf die Frage: "Wieviel Tiere lernen in der Waldschule?" Pročitajte tekst, odgovorite na pitanje: "Koliko životinja uči u šumskoj školi?"

Tekst:
In einer Waldschule lernen sieben Hasen, acht Eichhörnchen, vier Wölfe, zwei Bären, drei Füchse, fünf Igel.
Wieviel Tiere lernen in der Waldschule? (... Nivo)
Prüfen wir die Aufgabe! Također, wieviel Tiere lernen in der Waldschule? Sagt bitte! Provjerimo zadatak! Dakle, koliko životinja uči u šumskoj školi? Hajde da pročitamo i prevedemo tekst zajedno.
(tačan odgovor je 29) Bravo!

9. "Das Ballspielen". Igra s loptom. (5 minuta):

Jede Gruppe zählt von 20 do 40. Jeder zählt und gibt den Ball weiter. Wenn jemand einen Fehler macht, spielt er nicht weiter. Is alles klar?
Podijelimo se u grupe u redove. Svaka grupa broji od 20 do 40, prebacujući loptu iz ruke u ruku. Onaj ko se izgubi biva eliminisan. Ko ne pogreši do kraja brojanja dobija žeton. To je jasno?

10. Sumiranje lekcije (4 minute):

Također, jetzt zählt bitte eure Äpfel, Birnen, Bananen. Jeder sagt auf Deutsch, wieviel Äpfel, Birnen, Bananen insgesamt er hat.
Dakle, da rezimiramo konkurenciju. Prebrojite koliko ste žetona sakupili. Sad će svako reći na njemačkom koliko ima jabuka, banana i krušaka prema primjeru:

Ich habe 8 Bananen und 3 Äpfel.
Ich habe…und….

Također, wer hat am meisten Äpfel, Birnen, Bananen gesammelt?
Dakle, ko je dobio najviše čipsa: jabuke, kruške i banane?
Ihr bekommt eine „Fünf“; alle anderen eine "Vier". Dobijate ocjenu "pet", ostali su "četiri".
Danke schön für die Arbeit! Hvala na radu! Dobro urađeno!

Odraz:

War die Stunde interessant? Hat es euch gefallen?
Je li lekcija bila zanimljiva? Da li ti se svidelo?
Steht auf! Auf Wiedersehen! Ustani! Zbogom!

(Oproštajni broj)

Jetzt ist die Schule aus
Jetzt gehen wir nach Haus
Wir gehen, wir gehen, wir gehen
Auf Wiedersehen!

Kraj lekcije

Konstrukcija ovog časa zasnovana je na komunikacijskoj metodi koja najbolje doprinosi realizaciji glavnog zadatka nastave: razvoju govornih vještina učenika.
Prilikom pripreme i izvođenja časa uzete su u obzir dobne i individualne karakteristike učenika: interes za proučavanje ovog predmeta, prilično dobro razvijene općeobrazovne vještine, pokretljivost i brzi zamor djece. Karakteristika pažnje mlađih školaraca je njena nevoljna priroda i nestabilnost: lako i brzo ih ometa svaki vanjski stimulans koji ometa proces učenja. Sposobnost koncentriranja pažnje na gradivo koje se proučava također je nedovoljno razvijena. Još uvijek ne mogu dugo zadržati pažnju na istom objektu. Intenzivna i koncentrisana pažnja brzo dovodi do umora. Stoga se tokom lekcije izvode fizičke vježbe pomoću brojanja riječi na njemačkom jeziku.
Osnova nastave usmene komunikacije u osnovnoj školi je igra. Prema prikladnom izrazu psihologa I.A. Zimnya, igra je psihološko opravdanje za prelazak na novi jezik nastave. Korišćenje igre kao načina podučavanja usmenog govora u osnovnoj školi omogućava nastavniku da formuliše govorne zadatke koji sadrže i motiv i svrhu govornog čina i koji diktiraju upotrebu potrebnih obrazaca komunikacije.
Korištenje različitih igara (uključujući igranje zagonetki, ukrštenih riječi, dramatiziranje pjesama, pjesama, bajki) osigurava stalno zanimanje djece za govornu aktivnost stranog jezika, za predmet i omogućava im da podrede proces savladavanja stranog materijala rješavanju vanjezičnih komunikacijskih problema. Uzimajući to u obzir, čas je održan u formi takmičenja, rješavani su zadaci različitih vrsta govornih aktivnosti - govor, čitanje, pisanje, slušanje. Ovakav oblik izvođenja časa značajno povećava motivaciju za učenje, efikasnost i produktivnost vaspitno-obrazovnih aktivnosti, osigurava rad cijelog odjeljenja i omogućava učenicima da otkriju svoje sposobnosti. U toku izvođenja zadataka provjerava se naučeno gradivo. Zadaci koji se nude djeci daju se na razigran način, brzo zamjenjuju jedni druge, svijetli su, šareni i nezaboravni.
Lekcija je održana korištenjem informatičke tehnologije u obliku Power Point prezentacije, vizuala, dijagrama i potpora potrebnih za izradu vlastitog iskaza.
Čas je uključivao frontalni rad i rad u grupama. Korišteni su zadaci raznih vrsta: zamjenski, gramatički, uvjetni govor. Svaki zadatak je provjeren slajdovima. Prilikom izvršavanja zadataka, korišćena je muzika za opuštanje kako bi se stvorila ugodna klima u učionici; tako da se učenici osjećaju smireno na času, uravnoteženi i slobodni u svojim postupcima.
Korištene metode i oblici rada odgovarali su ciljevima časa. Zadaci su doprinijeli razvoju kognitivnih sposobnosti učenika i razvoju interesovanja za predmet. Lekcija nam je omogućila da utvrdimo dovoljan nivo znanja i vještina djece neophodnih za dalje učenje njemačkog jezika.

Bibliografija:
1) Barannikov A.V. O nastavi stranih jezika u 3. razredu osnovne škole u opšteobrazovnim ustanovama Rusije // Strani jezici u školi, 2003. – br. 4. – P.58-59.
2) Zimnyaya I.A. Psihologija nastave stranih jezika u školi – Moskva: Obrazovanje, 1991. – 300 str.
3) Kontrola u nastavi stranih jezika u srednjoj školi. Knjiga za nastavnike: Iz radnog iskustva / Ed. – komp. V.A.Slobodčikov. – Moskva: Prosveta, 1986. – 111 str.
4) Nizinskaya M.P. Nemački jezik u osnovnoj školi. Priručnik za nastavnike. – Moskva: Prosveta, 1964. – 112 str.
5) Programi za opšteobrazovne ustanove. Strani jezici. 1-4 razredi osnovne škole, ur. Galskova N.D. i drugi - Moskva: Prosveta, 1997. - 174 str.
6) Softverski i metodološki materijali. Strani jezici za opšteobrazovne ustanove. Osnovna škola. – 2. izd. – Moskva: Drfa, 1999. – 160 str.
7) Rogova G.V., Rabinovič F.M., Saharova T.E. Metodika nastave stranih jezika u srednjoj školi – Moskva: Prosveta, 1991. – 285 str.
8) UMK Bim I.L., Ryzhova L.I. Njemački. Prvi koraci. 4. razred. – 6. izd. – Moskva: Obrazovanje, 2009. – 112 str.
9) Yakushina L.Z. Metodika konstruisanja časa stranog jezika u srednjoj školi – Moskva: Pedagogija, 1974. – 96 str.

Knjiga: njemački jezik. Gramatika i vježbe za početnike / T. A. Mykalo

Broj

Broj (das Numerale) je višeznačni varijabilni dio jezika, koji uključuje riječi koje označavaju broj, broj objekata i njihov redoslijed brojanja.

Prema svom značenju brojevi se dijele u tri glavne grupe:

kardinalni brojevi označavaju broj objekata: drei, elf, fünfzig, siebenhundertdreiundzwanzig;

razlomci označavaju količinu koja se sastoji od određenog broja dijelova jedne cjeline: drei District, ein Hundertstel, zweieinhalb, fnf drei Komma;

redni brojevi označavaju redosled homogenih objekata prilikom brojanja: der erste, vierte, zwölfte, fünfundzwanzigste, tausendste.

Kardinalni brojevi od 1 do 12 jednostavni su u tvorbi riječi:

0 - null 3 - drei 6 - sechs 9 - neun 12 - zwölf

1 - eins 4 - vier 7 - sieben 10 - zehn

2 - zwei 5 - fünf 8 - acht 11 - elf

Kardinalni brojevi od 13 do 19 se formiraju dodavanjem broja zehn odgovarajućem prostom broju:

13 - dreizehn 16 - sechzehn 19 - neunzehn

14 - vierzehn 17 - siebzehn

15 - fünfzehn 18 - achtzehn

Brojevi koji označavaju nazive desetica su izvedenice. Oni se formiraju pomoću sufiksa -zig od odgovarajućih prostih brojeva:

20 - zwanzig 50 - fünfzig 80 - achtzig

30 - dreiÂig 60 - sechzig 90 - neunzig

40 - vierzig 70 - siebzig (ali 100 - hundert)

Brojevi od 21 do 99 (osim naziva desetica) formiraju se na sljedeći način: prvo naziv jedinica, zatim veznik und, pa naziv desetice i sve se piše jednom riječju:

45 - fünfundvierzig 81 - einundachtzig

54 - vierundfünfzig 99 - neunundneunzig

Kardinalni brojevi veći od sto (osim tausenda) su složeni i pišu se zajedno:

103 - (ein)hundertdrei

1020 - (ein)tausendzwanzig

Od svih kardinalnih brojeva, samo broj ein, eine, ein ima potpunu paradigmu. Brojevi od 2 do 12 su djelimično deklinirani.

Kardinalni brojevi zwei i drei su djelimično konjugirani: mogu uzeti nastavke -er u genitivu i -en u dativu.

Brojevi od 4 do 12 (osim zehn) mogu imati završetak -en u dativu.

Razlomci se formiraju od stvarnih kardinalnih brojeva.

Od kardinalnih brojeva od 1 do 19, razlomci se formiraju pomoću sufiksa -tel:

3/101 - drei Hunderteintel

7/502 - sieben Fünfhundertzweitel

3/4 - drei okrug

Od kardinalnih brojeva od 20 do 99, od hundert, tausend i Million, razlomci se formiraju pomoću sufiksa -stel:

1/50 - ein Fünfzigstel

5/22 - fünf Zweiundzwanzigstel

3/1000 - drei Tausendstel

Razlomak 1/2, pored matematičke oznake ein Zweitel, ima još dvije oznake: die Hälfte i halb.

Razlomci 1 1/2, 2 1/2, 3 1/2 itd. se čitaju eineinhalb (ili aderthalb), zweieinhalb, dreieinhalb.

Decimalni razlomci se čitaju drugačije nego na ruskom:

0.3 - Null Komma drei

1.02 - eins Komma Null zwei

Redni brojevi označavaju redosled homogenih objekata prilikom brojanja i odgovaraju na pitanje der wievielte?

Redni brojevi se formiraju od osnova kardinalnih brojeva pomoću sufiksa.

Redni brojevi od 2 do 19 formiraju se pomoću sufiksa -t:

4 - der vierte 10 - der zehnte

5 - der fünfte 18 - der achtzehnte

S odstupanjima od norme formiraju se redni brojevi der erste, der dritte i der achte. Broj der siebente ima paralelni skraćeni oblik der siebte.

Redni brojevi od 20 do 99, od hundert, tausend i Million tvore se sufiksom -st:

40 - der vierzigste 100 - der hundertste

52 - der zweiundfünfzigste 1000 - der tausendste

U datumima se naziv dana iskazuje kao redni broj, a naziv godine kao kardinalni broj. Hronologija na njemačkom jeziku, za razliku od ukrajinskog, izvodi se u stotinama, a ne hiljadama:

Am 3. marta 1952

Am dritten März neunzehnhundertzweiundfünfzig

Ako je napisana samo godina, onda se čita ili sam kardinalni broj ili kardinalni broj sa grupom pridjeva im Jahre:

Er wurde 1962 u Riwne geboren.

Er wurde im Jahre 1962. u Riwne geboren.

Vježbe

Vježba 1. Pročitajte sljedeće brojeve.

92; 348; 124; 405; 1183; 3210; 24 827; 3018; 2/3; 1/2; 0,005; 0,25; 10,04; 2,3; 8,47; 6,025; 1/100; 3/20; 4/105; 7/16.

Vježba 2. Izračunajte.

Uzorak a): 3 + 5 = 8 (drei und fünf ist acht oder drei plus fünf ist acht)

75 + 12 =; 38 + 45 =; 12 + 14 =; 105 + 39 =; 21 + 68 =;

Uzorak b): 15 - 10 = 5 (fünfzehn weniger zehn ist fünf, oder fünfzehn minus zehn ist fünf)

14 - 8 =; 1375 - 378 =; 236 - 39 =; 112-14=; 587-312=;

Uzorak c): 20  4 = 80 (zwanzig mal vier ist achtzig)

30  2 =; 25  14 =; 12  3 =; 335  10 =; 13  30 =;

Uzorak d): 10: 5 = 2 (zehn durch fünf ist zwei)

225: 5 =; 12: 6 =; 64: 8 =; 1250:4=; 49:7=

Vježba 3. Dajte odgovore na pitanja.

1. Wie alt sind Sie? 2. In welchem ​​Jahr sind Sie geboren? 3. Wie alt sind Ihre Eltern? 4. Wie viel Geschwister haben Sie? 5. Wie alt sind Ihre Geschwister? 6.Mit wie viel Jahren wird man in unserem Land eingeschult?

Vježba 4. Odgovorite na pitanja prema primjeru.

Uzorak: - Wie ist dgoYa dieses Zimmer?

Ich glaube, etwa zweimal (dreimal, viermal usw.) so dgoYa wie das meine. (Odgovori kann variiert werden.)

1. Wie lang ist diese bung? 2. Wieviel kostet dieser blaue Anzug? 3. Wie ist dgoJener Park? 4. Wie hoch ist dieser Baum?

Vježba 5. Pročitajte fraze sa rednim brojevima; obratite pažnju na njihove završetke.

datum 4. septembar; der 30. Januar; am 23 May; den 3. april; für den 1. decembar; am 16. februar; das 3. Četvrt; im 1. Četvrt; die 3. Kennzahl; die 2. Kennziffer; am 15. Tag; am 50. Tag; am 12. März; die 13. Woche; die 30. Woche

Vježba 6. Prevedite i zapamtite nepoznate riječi.

im laufenden Jahr, im vergangenen Jahr, im kommenden (ndchsten) Jahr, im Vorjahr, im ersten Halbjahr, in der zweiten Jahreshälfte, die 60er Jahre, die 70er Jahre, das Jahrzehnt, im 20, da Jahrsschhunders da Behräfts

Vježba 7. Prevedite rečenice na ruski.

Der Umsatz je potonuo za 9,83 miliona dolara.

Die Schulden sind auf 8.4 Milliarden Euro angelaufen.

Der Umsatz wuchs um 5 Prozent.

Der Gewinn nahm 2002 um 34,4 Prozent zu.

Die Ausgaben für Forschung und Entwicklung des Unternehmens wurden 1999/2000 um 21 Prozent gesteigert.

Das Betriebsergebnis nahm um 21,3% zu.

Der Umsatz topic notes auf 40 Millionen Euro zurück.

Zapamtite!

steigen um...% - povećava se za...%

sinken um ... % - smanjenje za ... %

sinken auf ... % - smanjenje na ... %

1.	Njemački. Gramatika i vježbe za početnike / T. A. Mykalo
2.	Negativne rečenice
3.	Neoznačene lične rečenice sa zamenicom čovek
4.	Bezlične ponude
5.	Glagol
6.	Osnovni glagolski oblici
7.	Edukacija o prezentaciji
8.	Nesavršeno
9.	Savršeno
10.	Plusquaperfect
11.	Futurum
12.

18.11.2014. UTORAK 23:50

NEMAČKI ZA POČETNIKE. NIVO A1

Align="center">

Wortschatz zum Thema (riječi na temu):

die Telefonnummer - broj telefona

die Zahl - lik, broj

die Zahlwörter - brojevi

brauchen - potreba

das Ticket - karta

das Buch - knj

Brojevi

Brojevi na njemačkom:

od 1 do 12 - sve je jasno

od 13 do 19 čitamo i pišemo 13 dreizehn kao (3.10), 14 vierzehn (4.10) itd.

21 do 99 se piše i čita unatrag - 21 einundzwanzig (1 i 20), 33 dreiunddreißig (3 i 30)

Brojevi iza 101 se pišu zajedno. Ne brinite, trebalo bi da budu ovako dugačke:

500 - fünfhunderd

4000 - viertausend

441 - vierhunderteinundvierzig

50.000 - fünfzigtausend

700.000 - siebenhunderttausend

1,000,000 - eine Million

9 300 400 - neun Millionen dreihunderttausendvierhundert

Ako trebate imenovati četverocifreni broj, onda prvo nazovite broj hiljada, zatim broj stotina, a zatim dvocifreni broj - desetice i jedinice.

Na primjer: 2581 = zweitausendfünfhunderteinundachtzig

Ako podijelimo riječ na generatore, dobićemo:

zweitausend + fünfhundert + ein + und + achtzig
(dvije hiljade) (petsto) (jedan) (i) (osamdeset)

Koliko imaš godina?

Wie alt bist du? - Koliko imaš godina?

Wie alt sind Sie? - Koliko imaš godina?

Ich bin... Jahre alt - Imam... godina

Ich bin... - Ja...

Na primjer:

Ich bin sechsundzwanzig (26) Jahre alt (bukvalno: „Imam 26 godina“) - Imam 26 godina.

Er ist vierzig(40) Jahre alt - ima 40 godina.

Du bist zwanzig(20) Jahre alt - imate 20 godina.

Koliko?

Wie viel? - Koliko? (za nebrojeno)
Wie viele? - Koliko? (za izbrojive)

Na primjer:

Wie viele Tickets brauchen Sie? - Koliko ti karata treba?
Wie viel kostet dieses Buch? - Koliko je ova knjiga?

vježbe:

1. Zapišite broj telefona brojevima:

2. Napišite odgovarajući broj:

3. Napišite riječima:

Ključevi za lekciju A1-2:

1. Poređajte redove u dijalogu:

2. Popunite prazna polja:

Großbritannien Spanien Großbritannien Frankreich Italien.

Kao što se može vidjeti iz tabele, složeni brojevi se sastoje od jedinica i desetica.

Izuzeci su 16 i 60, gdje se –s ispušta. Treba napomenuti da se svi složeni brojevi na njemačkom jeziku pišu zajedno.

Ako iza broja 1 stoji imenica, onda se mijenja kao neodređeni član:

→ Ich habe nur eine Oma.
→ Meine Schwester šešir nur ein Ljubazno.
→ Wir haben nur einen Hund.

U kratkom odgovoru na pitanje koje sadrži broj 1, on označava rod i padež imenice

Liegt im Briefkasten nur eine Zeitung? - Da, nur eine.
…nur ein Brief? – Ja, nur ein.
…nur ein Telegramm? – Ja? Nur eins.

Kada se označava godina, prvo se pozivaju stotine, a zatim jedinice, na primjer. 1935 – das Jahr neunzehnhundertfünfunddreißig. Hiljade su imenovane od 2000.

→ 1816. – das Jahr achtzehnhundertsechzehn
→ 813 – das Jahr achthundertdreizehn
→ 2005. – das Jahr zweitausendfünf

Kada se u rečenici naznači datum, prijedlog i riječ „das Jahr” obično se ne koriste:

1913 ist er mit seiner Familie nach Frankreich umgezogen. Neunzehnhundertdreizehn ist er…
(alternativno bi se moglo reći Im Jahr 1913 ist er...)

Kada govorimo o godinama, možete koristiti puni oblik Ich bin 19 Jahre alt, ali se često koristi skraćeni oblik Ich bin 19.

Vježbe/ÜBUNGEN

1. Napišite sljedeće izraze u množini, na primjer:

die Kuh 12 – zwölf Kühe

umri Oma 2
der Student 11
der Bahnhof 3
das Mädchen17
der Bus 5
das Dorf 3
der Zug 8
der Monat 12
umri noć 7
Das Jahr 3
das Zimmer 4
der Tag 16
umri Blume 23
der Fisch 100
das Kalb 9

2. Nastavite s opisom farme koristeći imenice u množini.

Auf unserem Bauernhof sind 10 Kühe, 3 (der Hahn), 4 (das Pferd), 15 (das Schaf), 2 (das Fohlen), 18 (die Ziege), 20 (das Küken), 6 (das Schwein), 30 (das Huhn), 8 (das Ferkel).

Nastavite sami ovu listu najbolje što možete. Za ovo koristite rječnik.

3. Napišite brojeve:

neunzehnhundertachtundsechzig 1968
achtzehnhundertachtundvierzig…
neunzehnhundertsiebzehn…
siebzehnhundertneunundachtzig…
achtzehnhundertdreißig…
neunzehnhundertneununddreißig…
tausendsechshundertsechzig…
vierzehnhundertzweiundneunzig…

4. Pročitajte i prevedite sljedeći vic, obraćajući pažnju na upotrebu utega:

Junge (zum Verkäufer): Ein Kilo Zucker za 80 Cent, ein halbes Kilo Butter zu 5,50 Euro das Kilo, 250 Gramm Käse zu 10 Euro 20 Das Kilo, 300 Gramm Tee zu 16 Euro das Kilo. Wenn ich Ihnen einen Zwanzigeuroschein gebe? Wie viel würde ich zurückbekommen?
Verkäufer (alles aufschreibend): Nun, 9 eura i 10 centi.
Junge: Bitte, geben Sie mir die Rechnung? Das ist meine Schulaufgabe für morgen. Danke schön.

5. Sastavite dijaloge koristeći sljedeće informacije:

1. — Potrebna vam je karta za voz od Bremena do Samare i nazad,
— Možete ići 13. ili 14. novembra,
— Želite znati koliko često je potrebno raditi transplantaciju,
— Želite kartu za manje od 300 eura.
2. – Zovete telefonsku liniju (Auskunft),
— Potreban vam je broj telefona ruske ambasade u Bonu,
— Zovete iz Hamburga i ne znate Bonnski kod,
— Tražite da vas poveže sa odjelom za vize.
3. – Gladni ste i želite užinu u restoranu,
- Prvo treba da pojedeš supu,
— Dok se priprema supa, hoćete li da popijete kapućino?
— Hteli biste odmah da platite račun, pošto imate malo vremena.

Broj

DasNumerale

Broj je samostalni dio govora koji služi za određivanje broja ili redoslijeda predmeta prilikom brojanja.

Brojevi se dijele na sljedeće modele:

A) kardinalni brojevi– odgovorite na pitanje "koliko?" (wieviel?)

Zehn Studenten – 10 studenata

Zwölf Professoren – 12 profesora

b) redni brojevi– odgovorite na pitanje "koje?" (der wievielte?)

c) razlomci

ein Sechstel – 1/6

zwei Fünftel – 2/5

drei Komma sechs – 3.6

d) više brojeva

zweimal – dva puta

einmal – jednom

kardinalni brojevi

od 1 do 12 – su root

1 – eins 5 – fünf 9 – neun

2 – zwei 6 – sechs 10 – zehn

3 – drei 7 – sieben 11 – vilenjak

4 – vier 8 – acht 12 – zwölf

od 13 do 19 – formirano pomoću broja “zehn”

13 – dreizehn 17 – siebzehn

14 – vierzehn 18 – achtzehn

15 – fünfzehn 19 – neunzehn

od 20 do 90 - desetice se formiraju pomoću sufiksa - "zig"

(osim broja 30 – dreißig)

20 – zwanzig 60 – sechzig

30 – dreißig 70 – siebzig

40 – vierzig 80 – achtzig

50 – fünfzig 90 – neunzig

1.000 – tausend

1,000,000 – eine Million

od 21 do 99 – dvocifreni brojevi se formiraju na sledeći način:

jedinice + sindikat (und) + desetice

21 – ein und zwanzig

73 – drei und siebzig

Svi brojevi se pišu zajedno i čitaju prema svojim redovima.

2375 → 2375 – 2 tausend+3 hundert+75= zwei tausend drei hundert funfundsiebzig

73274 → 73274 – dreiundsiebzig tausend zwei hundert vierundsiebzig

Međutim, datumi (godine) se čitaju po stoljećima:

1945 → 1945 (godina) – neunzehn hundert funfundvierzig

Imenica “Im Jahre” se ili stavlja ispred broja ili se potpuno izostavlja:

Ich wurde im Jahre 1976 geboren. Rođen sam 1976. godine.

Ich wurde 1976 geboren.

Ordinals

Redni brojevi u rečenici imaju ulogu definicije, pa stoje između člana (ili njegove zamjene) i same imenice.

Redni brojevi se formiraju od odgovarajućeg kardinalnog broja dodavanjem sufiksa na njega:

26. student – ​​der sechsundzwanzigste Student.

Prilikom pisanja dozvoljena je zamjena rednog broja digitalnom oznakom sa tačkom (tačka zamjenjuje nastavak -te ili -ste)

der 26. Student – ​​26. student

Redni brojevi se dekliniraju prema slabom tipu deklinacije pridjeva.

Das neue Semester beginnt am fünften februar.

Zapamti!

prvo – der erste

treći – der dritte

sedmi – der siebente ili der siebte

Razlomci brojeva

Razlomci se formiraju od kardinalnih brojeva dodavanjem sufiksa u nazivnik:

3/22 – drei Zweiundzwanzigstel

2/5 – zwei Fünftel

1/7 – ein Siebentel

Zapamti!

1/3 – ein Drittel

1/2 – ein halb (die Hälfte – polovina)

1/ 8 – ein Achtel

1 1/2 – potpalnica

Unsere Heimat ist ein Sechstel der Erde.

Naša domovina je šestina zemaljske kugle.

Decimale se čitaju nabrajanjem cifara i označavanjem gdje se stavlja zarez (zarez).

6.275 = sechs Komma zwei, sieben, fünf

6.275 = sechs Komma zweihundertfünfundsiebzig

Više brojeva

Nastala od kvantitativnog pomoću sufiksa – mal, – fach

einmal – jednom, jednom

zweimal – dva puta

dreifach - tri puta

Da biste konsolidirali naučeno gradivo, uradite sljedeće vježbe.

1. Prevedite na ruski.

Heute ist es sehr kalt: neunzehn Grad unter Null.

Das Wasser kocht bei hundert Grad.

Dieser Turm ist schon über hundert Jahre alt.

Das geschah in den achtziger Jahren des vorigen Jahrhunderts.

Unser Dorf hat zweihundertfünfzig Einwohner.

1. Der wiewielte ist heute? 2. Heute ist der achtzehnte November. 3. Am wievielten haben wir den Internationalen Frauentag? 4. Peter der Erste ist im Jahre 1725 gestorben. 5. Das ist ihr siebzigster Geburtstag. 6. Ich sage dir das zum dritten Mal. 7. Ich fahre zum fünften Mal auf die Krim. 8. Katharina die Zweite unterdrückte in den Jahren 1773-1775 den Pugatschows Aufstand. 9. Heute ist der Erste Mai.

2. Pisatiu brojevimabrojevi.

zehn Millionen, sechshunderttausend,ünfzig, zweiundzwanzigtausendfünfhundertachtundachtzig.

3. Prevedionruskijezik.

Die Hälfte, ein Drittel, ein Viertel, zwei Fünftel, fünf Sechstel, ein Siebentel, ein Zwanzigstel, ein Hundertstel, drei Vierunddreißigstel, sechs Neuntel, sieben Dreißigstel.

4. PrevediIzapamtiposlovice!

Vier Augen sehen mehr als zwei.

Besser zweimal fragen, als einmal irregehen.

5. KojibrojeviupoznajVtekst

Nur jede zehnte Familie in Deutschland hat heute noch drei oder mehr Kinder, vor 20 Jahren war es noch jede fünfte Familie. Viele Paare verzichten heute ganz auf Nachwuchs oder „leisten” sich höchstens ein Einzelkind.

(nach: Deutsche Welle tv 6/1996, S. 10)

6. Pišite i čitajte!

umri _________________ Klasa (9.)

jede________________ Porodica (2.)

jeder __________________ Mann (4.)

umrijeti________________ Wiederholung (13.)

das __________________ Bier (6.)

der __________________ Versuch (5.)

_________________ März (15.)

7. Pročitajte tekst! O čemu se radi? Gdje se sastaju dvije grupe od po 11 ljudi i šta se dešava između njih tokom takvog sastanka?

Der 1. zwinkert dabei mit den Augen. Der 2. hat dabei das Hemd offen. Der 3. ist dabei zugeknöpft. Der 4. schwingt dabei mit dem Oberkörper vor und zurück. Der 5. steht dabei steif wie eine Bohnenstange. Der 6. öffnet dabei leicht die Lippen. Der 7. schreit dabei. Der 8. hält dabei sein Herz. Der 9. hält dabei einen Arm waagerecht. Der 10. fixiert dabei einen entfernten Punkt. Der 11. schaut dabei verträumt.

Der 12. tut es mit geschlossenen Augen. Der 13. tut es breitbeinig. Der 14. tut es mit den Händen an der Hosennaht. Der 15. tut es mit erhobenem Kopf. Der 16. tut es unverhohlen grinsend. Der 18. tut es dahin-schmelzend. Der 19. tut es kaugummikauend. Der 20. tut es mit bebenden Nasenflügeln. Der 21. tut es zum hundertsten Male. Der 22. tut es zum erstenmal.

8. Izvršitest.

1. Am 15. maja 1935 wurde u Moskau ... U-Bahnlinie eröffnet.

a) die eins b) die einste c) die erste

der elf b) der elfste c) der elfte

3. In der Nacht am... Dezember feiern alle Menschen der Welt das Neujahr.

einunddreißigen b) einunddreißigsten c) einunddreißigten

4. Der ... März ist der Geburtstag unserer Lieblingslehrerin Anna Iwanowna, und wir gratulieren ihr dazu recht herzlich.

vierundzweißigste b) vierundzweizigste c) vierundzwanzigsten

5. In unserem Klassenzimmer stehen acht Schulbänke, an... Bank links vor dem Fenster sitze ich.

der dritten b) dreiten c) der dreiten

6. Der 8. (....) März ist der Internationale Frauentag.

achte b) achten c) achtzehnte

Am 1. (...) Početak septembra das Studium in Allen Hochschulen.

eins b) ersten c) dritten

Am 18. (...)März ist der Tag der Pariser Kommune.

achte b) achtzehnten c) achtzigste

Rund 1/8 (....) aller Studenten der Universität bekommen das Leistungsstipendium.

ein Achtel b) ein Achtelte c) ein Achtzigste

10. Rund 3/5 (…) des gesamten Exports Deutschlands sind Erzeugnisse des Maschinenbaus.

drei Fünftel b) drei Fünftelte c) drei Fünfzehnte