Khabibullina L.K. TO un PT 2011 lekcija

1. Vidusskolas mācību programma:

a) mācību programma;

b) standarta (pamata) mācību programma;

c) Reģionālā pamatizglītības programma;

d) Vispārējās vidusskolas mācību programma;

2. Standarta (pamata) mācību programmas struktūras iezīmes.

3. Mācību programmu, mācību grāmatu un mācību līdzekļu raksturojums.

4. Mācību grāmatas un mācību līdzekļi.

Literatūra:

1. Kupiševičs Vispārējās didaktikas pamati. – M., 1986. 96. lpp.

2. Bespalko V.P. Mācību grāmatu teorija. Didaktiskais aspekts. – M., 1988;

3. Zuev D.D. Skolas mācību grāmata. – M., 1983. gads.

4. Pedagoģija: mācību grāmata pedagoģisko augstskolu un pedagoģisko koledžu studentiem (red. P.I. Pidkasisty. - M., Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2008. P. 576).

5. Vispārējās vidējās izglītības satura teorētiskie pamati (red. V.V. Kraevsky, I.Ya. Lerner. M., 1983).

a) Izglītības plāni- normatīvie dokumenti, kas nosaka skolas darbību. Vispārizglītojošās skolas mācību programma ir Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas apstiprināts dokuments, kurā ir tajā apgūto izglītības priekšmetu saraksts, to sadalījums pa mācību gadiem un mācību stundu skaits katram mācību priekšmetam. katrā izglītības līmenī.

Nosakot mācību priekšmetu kopumu, laiku, kas atvēlēts katra to apguvei kopumā un atsevišķos posmos, mācību programmās, no vienas puses, tiek noteiktas izglītības satura prioritātes, uz kurām skola tieši orientējas, no otras puses. tie paši ir priekšnoteikums īstenošanai.

Mūsdienu vidusskolu praksē ir zināmi šādi mācību programmu veidi:

~ Krievijas Federācijas standarta (pamata) mācību programma;

~ aptuvenās standarta federālās un reģionālās mācību programmas;

~ konkrētas skolas mācību programma.

Izglītības priekšmetu saraksts šajos plānos ir sadalīts trīs grupās:

~ obligāts (pamata komponents);

~ studēja pēc studentu izvēles (diferencēta sastāvdaļa);

~ mācību priekšmeti, kurus ievieš skolas padome (skolas vai reģionālā komponente).

b) Mācību programmas paraugs vispārējās izglītības iestādes ir galvenais valsts normatīvais dokuments, kas ir valsts standarta sastāvdaļa šajā izglītības jomā. To ir apstiprinājusi Krievijas Federācijas Valsts dome kā daļu no pamatskolu standarta. Federālās izglītības programmas paraugu apstiprina Izglītības un zinātnes ministrija. Kā daļa no valsts standarta parauga (pamata) programma ir valsts vispārējās vidējās izglītības norma, kas nosaka prasības izglītojamo izglītības struktūrai, saturam un līmenim. Mācību pamatprogramma kalpo par pamatu reģionālo, parauga un uz darbu balstītu mācību programmu izstrādei un kā avota dokuments skolu finansēšanai.

c) Reģionālā pamatizglītības programma izstrādā reģionālās izglītības iestādes, pamatojoties uz valsts standarta (pamata) mācību programmu. Tam ir konsultatīvs raksturs, un to apstiprina Izglītības un zinātnes ministrija.

d) Skolas mācību programma(vispārējās izglītības iestāde) tiek izstrādāta uz valsts standarta (pamata) un reģionālajām mācību programmām ilgu laiku. Tas atspoguļo konkrētas skolas īpatnības. Skolas darba plānu katru gadu apstiprina skolas pedagoģiskā padome.

Vispārējās izglītības skolu mācību programmu izstrāde un pilnveidošana tiek veikta divos virzienos:

1. Tiek ieviesti jauni, iepriekš neapgūti priekšmeti. Tie atspoguļo zinātnes, tehnoloģiju progresu un pārmaiņas sociālajā dzīvē.

2. Tiek pārskatīta tradicionālo disciplīnu daļa. Šobrīd tiek meklēts līdzsvars starp dažādām izglītības sastāvdaļām - obligāto un izvēles, kā arī starp akadēmisko priekšmetu cikliem.

Krievijas Federācijas likums “Par izglītību” dod skolām tiesības izstrādāt individuālas mācību programmas, ja tās atbilst valsts izglītības standartiem. Tas nozīmē obligāto akadēmisko priekšmetu klātbūtni visām skolām un tiesības padziļināti apgūt vairākus priekšmetus, paužot zināmu specializāciju dabaszinātņu, matemātikas, humanitāro zinātņu uc jomās. Ir arī izvēles priekšmetu kopums (izvēles priekšmeti). ). Diferencēta izglītība, tās laiks un pakāpe ir teorētiska un praktiska problēma, jo tā tieši ietekmē personības attīstību un izglītības pilnību.

Skolā, tāpat kā augstskolā, viss izglītības process ir jāapliecina ar noteiktiem dokumentiem. Šajā rakstā es vēlētos runāt par vienu no tiem. Mēs runāsim par to, kas tas ir

Jēdziena definīcija

Pirmkārt, jums ir jāizlemj par jēdzieniem, kas tiks izmantoti šajā rakstā. Galvenais no tiem ir mācību programma. Jāteic, ka Viņa mērķis ir noteikt priekšmetu skaitu, kā arī to apguvei atvēlētās stundas. Tāpat mācību programmā tiks noteikts stundu sadalījums pa nedēļām, šo stundu sadalījums dažāda veida nodarbībās (augstskolām): lekcijas, semināri, laboratorijas darbi. Svarīgs moments: mācību programmu izstrādā un apstiprina Izglītības ministrija.

Pildījums

Tātad, ir arī vērts sīkāk apsvērt, ar ko mācību programma ir piepildīta.

1. Šis dokuments nosaka šī priekšmeta apguvei atvēlēto laika ilgumu (gads, semestris). Ir noteiktas arī atvaļinājuma dienas.
2. Plānā ir pilns saraksts ar priekšmetiem, kas tiks mācīti studentiem.
3. Katram priekšmetam būs savs stundu sadalījums (to kopējais skaits; lekcijām, semināriem, laboratorijas darbiem atvēlētās stundas).
4. Oficiālie aspekti: kursa nosaukums, specialitātes kodu norāde, dokumentu apliecinošu amatpersonu paraksti.

Nianses

Der atcerēties, ka mācību programma tiek sastādīta reizi 5 gados. Tas prasa izmaiņas tikai tad, ja korekcijas ir veikusi vai nu Izglītības ministrija, vai pati departaments. Katru gadu būtu jāizstrādā darba programma, kas sniegs sīkāku informāciju par konkrēto priekšmetu.

Ir vērts teikt, ka visas mācību programmas un programmas ir jāsagatavo saskaņā ar Izglītības ministrijas noteiktajiem principiem. Tātad, sastādot tos, jums jāievēro šādi punkti:

1. Mācību programma jāsastāda saskaņā ar šādiem dokumentiem: Valsts augstākās profesionālās izglītības standarts un izglītības standarti, kas ir oficiāli dokumenti).
2. Visas specialitāšu disciplīnas nedrīkst pārsniegt izglītības standartā noteikto apjomu.
3. Visi studentu individuālie darbi - laboratorijas, kursa darbi, grafiskie darbi, tēzes, kā arī atestācijas jautājumi (eksāmeni vai ieskaites) - tiek ieskaitīti kopējā mācību priekšmeta apguvei atvēlētajā stundā.
4. Izglītības iestāde pēc saviem ieskatiem var mainīt dažus aspektus. Tomēr federālās disciplīnas vienmēr paliek nemainīgas. Piemēram, fiziskajai izglītībai atvēlēto stundu skaits ir nemainīgs.

Īpatnības

Sastādot mācību programmu (2014-2015) augstskolām, der atcerēties, ka disciplīnu skaits, kas studentam gada laikā jānokārto, nedrīkst pārsniegt 10 eksāmenus un 12 ieskaites. Jāņem vērā arī tas, ka nodaļa var mainīt dažus punktus pēc saviem ieskatiem:

1. Regulēt stundu apjomu, kas atvēlēts konkrēta priekšmeta apguvei (obligāti 5-10% robežās).
2. Patstāvīgi formulēt plānošanas ciklus, atstājot daļēji neskartu normatīvo disciplīnu ciklu (tas ietvers vēsturi, filozofiju un citus obligātos priekšmetus, kas paredzēti visu studentu apguvei neatkarīgi no specialitātes).
3. Katrs skolotājs var sastādīt oriģinālas programmas savām mācāmajām disciplīnām, vienlaikus iesakot noteiktu stundu skaitu savām mācībām (katedrai šie ieteikumi ir jāņem vērā).
4. Stundu sadalījums konkrēta priekšmeta apguvei no disciplīnu cikla, kas ir specializēts konkrētai katedrai, notiek pēc katedras administrācijas ieskatiem, bet tam jābūt pietiekamā daudzumā, lai priekšmetu pilnībā apgūtu.

Individuālais plāns

Vēl viens ļoti svarīgs dokuments ir individuālā mācību programma. Tas ir sastādīts konkrētam skolēnam, kurš tiek apmācīts pēc īpašas, individuālas sistēmas. Skolēniem tas ir iespējams slimības dēļ, bet students var strādāt vai atrasties grūtniecības un dzemdību atvaļinājumā.

Principi

Ir vērts teikt, ka individuālajā mācību programmā obligāti jāievieš šādi principi:

1. Tas tiek sastādīts, pamatojoties uz vispārējās izglītības programmu, kas skolēnam obligāti jāapgūst.
2. Individuālajā mācību programmā pieļaujamas izmaiņas attiecībā pret mācību programmu, bet 5-10% robežās.
3. Izmaiņas plānā iespējams veikt tikai trešajā sadaļā (disciplīnās izmaiņas nav iespējamas attiecībā uz standarta disciplīnām).

Gan parastais, gan individuālais ir apzīmogots ar parakstu komplektu un vienmēr slapjo zīmogu. Tikai šajā gadījumā mācību programma tiek uzskatīta par oficiālu dokumentu, saskaņā ar kuru ir iespējams vadīt

Pamata mācību programma

Ir arī vērts teikt, ka mācību gada darba plāns būtu jāsastāda ne tikai augstskolu studentiem, bet arī skolēniem. Tātad, ir vērts saprast šādu jēdzienu kā pamata mācību programmu. Arī šis dokuments tiek izstrādāts, pamatojoties uz federālo standartu. Šeit ir ikgadējs stundu sadalījums visu mācību priekšmetu apguvei. Funkcijas: ir vērts atcerēties, ka federālais pamatplāns sākumskolas skolēniem (1.-4. klase) tiek sastādīts uz 4 mācību gadiem, 5.-11. klašu skolēniem - uz pieciem gadiem.

Federālā plāna komponentu sadale

Jāteic, ka skolas mācību programma ir jāsadala saskaņā ar noteiktiem noteikumiem. Tādējādi federālā komponente saturēs aptuveni 75% no visiem priekšmetiem, reģionālā komponente - obligāti vismaz 10%, bet izglītības iestāžu komponente - arī vismaz 10%.

1. Federālā sastāvdaļa. Tajā ietvertas visas Izglītības ministrijas noteiktās skolēnu mācībām nepieciešamās disciplīnas.
2. Reģionālais (vai valsts-reģionālais) komponents.Šajā sadaļā var apgūt priekšmetus, kas ir svarīgi konkrētam reģionam, bet ne skolēniem visā valstī. Piemērs: noteiktu tautību dzimtā valoda.
3. Izglītības komponents var padziļināt noteiktu priekšmetu apguvi. Piemērs: skola ar padziļinātu svešvalodu apguvi piešķir papildu dažas stundas šo priekšmetu apguvei.

11. klasē papildu stundas palīdzēs atvēlēt audzēkņu pirmsprofesionālajai apmācībai.

Struktūra

Nu, pašās beigās es gribētu nedaudz paskatīties uz mācību satura struktūru (t.i., tiem punktiem, kuriem tur jābūt).

1. Titullapa. Tomēr šī nav atsevišķa lapa, kā tas ir kursa darbā vai esejā. Tā ir tā sauktā izglītības iestādes “anatomija”. Šeit jānorāda skolas vai augstskolas nosaukums, nodaļa, specialitāte (ar kodiem) utt.
2. Nākamais postenis: kopsavilkuma dati par laika budžetu (pa nedēļām).Šeit ir norādīts mācībām, ieskaitēm un eksāmeniem atvēlētais laiks un atvaļinājuma laiks.
3. Izglītības procesa plāns, kurā noteikts stundu sadalījums pa priekšmetiem.
4. Īpašs punkts: prakse(rūpnieciskais, pirmsdiploms (augstskolas studentiem)).
5. Atsevišķs punkts ir
6. Parakstu bloks, kas ir aizzīmogots ar mitro zīmogu.

Visi šie punkti ir obligāti, veidojot mācību programmas. Mācību programmas struktūra nav pakļauta izmaiņām un to nevar pielāgot pēc saviem ieskatiem.

Federālie valsts izglītības standarti (FSES) ir prasību kopums, kas ir obligāts, lai izglītības iestādes, kurām ir valsts akreditācija, īstenotu vispārējās pamatizglītības, vispārējās pamatizglītības, vidējās (pilnas) vispārējās, pamata profesionālās, vidējās profesionālās un augstākās profesionālās izglītības programmas.

Federālie valsts izglītības standarti nodrošina:

1. Krievijas Federācijas izglītības telpas vienotība;
2. vispārējās pamatizglītības, vispārējās pamatizglītības, vidējās (pabeigtās) vispārējās, pamata profesionālās, vidējās profesionālās un augstākās profesionālās izglītības galveno izglītības programmu nepārtrauktība.

2007. gada 1. decembra federālais likums Nr. 309-FZ apstiprināja jaunu valsts izglītības standarta struktūru. Tagad katrs standarts ietver 3 veidu prasības:

1. prasības galveno izglītības programmu struktūrai, tai skaitā prasības par pamatizglītības programmas daļu attiecību un to apjomu, kā arī pamatizglītības programmas obligātās daļas un izglītības procesa dalībnieku veidotās daļas attiecību. ;
2. prasības pamatizglītības programmu īstenošanas nosacījumiem, tai skaitā personāla, finansiālajiem, materiāli tehniskajiem un citiem nosacījumiem;
3. prasības pamatizglītības programmu apguves rezultātiem.

Kāda ir jaunā standarta atšķirīgā iezīme?

Jaunā standarta īpatnība ir tā aktīvais raksturs, kura galvenais mērķis ir studenta personības attīstība. Izglītības sistēma atsakās no tradicionālās mācīšanās rezultātu pasniegšanas zināšanu, prasmju un iemaņu veidā, veidojot reālos darbību veidus, kas skolēnam jāapgūst līdz pamatizglītības beigām.

Prasības mācību rezultātiem tiek formulētas personīgo, metapriekšmeta un mācību priekšmeta rezultātu veidā.

Jaunā standarta kodola neatņemama sastāvdaļa ir universālās mācīšanās aktivitātes (ULA). UUD tiek saprasts kā “vispārizglītojošās prasmes”, “vispārējās darbības metodes”, “virssubjekta darbības” utt. UAL ir paredzēta atsevišķa programma - universālo mācību aktivitāšu veidošanas programma (UAL).

Svarīgs elements skolēnu mācīšanās prasmju veidošanā vispārējās pamatizglītības līmenī, kas nodrošina tās efektivitāti, ir jaunāko klašu skolēnu orientācija informācijas un komunikācijas tehnoloģijās (IKT) un prasmes tās lietpratīgi izmantot. Mūsdienīgu digitālo rīku un komunikācijas vidi izmantošana norādīta kā dabiskākais UUD attīstības veids, tāpēc UUD veidošanas programmā ir iekļauta apakšprogramma IKT kompetences veidošanai.

Pamatskolas izglītības izglītības veidošanas programmas īstenošana ir galvenais uzdevums jauna izglītības standarta ieviešanā. Čehija uzskata par prioritāti izglītības iestāžu izglītības programmās aktīvi iekļaut IKT kompetences veidošanas apakšprogrammu.

Katra izglītības iestāde izstrādā savu izglītības programmu, cita starpā ņemot vērā audzēkņu vecāku lūgumus un vēlmes.

Kādas prasības studentu rezultātiem nosaka standarts?

Standarts nosaka prasības izglītojamo rezultātiem, kuri apguvuši vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmu.

Personiskā, tai skaitā studentu gatavība un spējas pašattīstībai, mācīšanās un zināšanu motivācijas veidošana, studentu vērtība un semantiskās attieksmes, atspoguļojot viņu individuālās pozīcijas, sociālās kompetences, personiskās īpašības; pilsoniskās identitātes pamatu veidošanās.

Metapriekšmets, tostarp studentu apgūtas universālas mācīšanās aktivitātes, kas nodrošina pamatkompetenču apguvi, kas veido spēju mācīties, un starpdisciplināras koncepcijas.

Mācību priekšmetos balstīta, ieskaitot pieredzi, ko studenti iegūst akadēmiskā priekšmeta apguves gaitā konkrētai mācību priekšmeta jomai raksturīgās aktivitātēs jaunu zināšanu iegūšanā, pārveidošanā un pielietošanā, kā arī zinātnisko zināšanu fundamentālo elementu sistēmas, kas ir mūsdienu zinātnes pamatā. zinātnisks pasaules attēls.

Priekšmeta rezultāti ir sagrupēti pēc priekšmetu jomām, kurās ir uzskaitīti priekšmeti. Tie tiek veidoti terminā “absolvents iemācīsies...”, kas ir obligāto prasību grupa, un “absolventam būs iespēja mācīties...” Šo prasību neievērošana absolventam nevar kalpot šķērslis viņa pārcelšanai uz nākamo izglītības pakāpi.

Piemērs:
Absolvents iemācīsies patstāvīgi nosaukt tekstu un sastādīt teksta kontūru.
Absolventam būs iespēja iemācīties veidot tekstu, pamatojoties uz piedāvāto nosaukumu.
Detalizētāk ar šī nodaļas saturu var iepazīties, izpētot galvenajā izglītības programmā uzrādītās akadēmisko priekšmetu programmas.

Kas tiek pētīts, izmantojot IKT?

Apmācības sākuma atšķirīgā iezīme ir tā, ka līdztekus tradicionālajai rakstīšanai bērns nekavējoties sāk apgūt tastatūras rakstīšanu. Mūsdienās daudzi vecāki, kuri savā profesionālajā un personīgajā dzīvē pastāvīgi izmanto datoru, izprot tā iespējas tekstu veidošanā un rediģēšanā, un tāpēc viņiem ir jāsaprot, cik svarīgi ir iekļaut šo komponentu izglītības procesā kopā ar tradicionālo rakstīšanu.

Apkārtējās pasaules izpēte piedāvā ne tikai mācību grāmatu materiālu izpēti, bet arī novērojumus un eksperimentus, kas veikti, izmantojot digitālos mērinstrumentus, digitālo mikroskopu, digitālo kameru un videokameru. Novērojumi un eksperimenti tiek fiksēti, to rezultāti apkopoti un piedāvāti digitālā formā.

Mākslas studijas piedāvā apgūt mūsdienu mākslu kopā ar tradicionālajām mākslām. Jo īpaši digitālās fotogrāfijas, video, animācijas.

Visu mācību priekšmetu apguves kontekstā plaši jāizmanto dažādi informācijas avoti, tostarp pieejams internets.

Mūsdienu skolās plaši tiek izmantota projektu metode. IKT rīki ir visdaudzsološākie uz projektiem balstītu mācību metožu ieviešanas līdzekļi. Ir virkne projektu, kuros, piedaloties, bērni iepazīst viens otru, apmainās ar informāciju par sevi, par skolu, par savām interesēm un vaļaspriekiem. Tie ir projekti “Es un mans vārds”, “Mana ģimene”, modernais izdevums “ABC” un daudz kas cits. Vecākiem visos iespējamos veidos jāmudina savus bērnus veikt šo darbu.

Integrētā pieeja mācībām, kas piemērojama, veidojot jaunu standartu, iesaka aktīvi izmantot zināšanas, kas iegūtas, apgūstot vienu priekšmetu, citu mācību priekšmetu stundās. Piemēram, krievu valodas stundā tiek strādāts pie aprakstošiem tekstiem, un tas pats darbs turpinās nodarbībā par apkārtējo pasauli, piemēram, saistībā ar gadalaiku izpēti. Šīs aktivitātes rezultāts ir, piemēram, video reportāža, kurā aprakstīti dabas attēli, dabas parādības utt.
Tradicionālās mācību grāmatas vai digitālie resursi?

Jaunais Standarts izvirzīja uzdevumu izstrādāt jaunus izglītības un metodiskos kompleksus, kas šobrīd tiek risināts. Līdzās aktīvai pieejai mācību materiālu saturam, autoriem jānodrošina mūsdienu informācijas sabiedrībai adekvāti prezentācijas līdzekļi, tajā skaitā digitālie, kurus var prezentēt gan diskos, gan internetā.

Kas ir ārpusskolas darbība, kādas ir tās iezīmes?

Standarts piedāvā izglītības iestādē īstenot gan klases, gan ārpusstundu aktivitātes. Ārpusskolas pasākumi tiek organizēti personības attīstības jomās.

Ārpusskolas nodarbībās var ietilpt: mājas darbi, individuālās nodarbības ar bērniem, kuriem nepieciešams psiholoģisks, pedagoģisks un korekcijas atbalsts, individuālas un grupu konsultācijas bērniem dažādu kategoriju ekskursijās, pulciņi, sekcijas, apaļie galdi, konferences, debates, skolu zinātniskās biedrības, olimpiādes, konkursi, meklēšana un zinātniskā izpēte utt.

Ārpusstundu aktivitātēm atvēlētais laiks netiek ieskaitīts maksimāli pieļaujamajā skolēnu slodzē. Klases un ārpusstundu nodarbību pārmaiņus nosaka izglītības iestāde un saskaņo ar audzēkņu vecākiem.

MĀCĪBU PROGRAMMA

apmācību veicošās izglītības iestādes galvenais normatīvais dokuments. process mācību stundu sistēmas un mācību priekšmetu struktūras ietvaros. U. p., kā likums, ir tabula, kurā katram kontam. mācību priekšmetā un katrā mācību gadā tiek noteikts tā apguvei atvēlētais stundu skaits nedēļā. Nostiprinot maks. vispārīgi ierobežojumi izglītības un mācīšanas saturam. skolēnu slodze, izglītības instrukcija kalpo par pamatu mācību attīstībai. programmām (sk. Mācību programmu). un izglītības metode, rokasgrāmatas personāla un finanšu plānošanai. izglītības nodrošināšana iestādēm.

Studentu atlase mācību priekšmeti un akadēmiskais sadalījums laiks, īstenots izglītības instrukcijā, atspoguļo tā sastādītāju uzskatus par to, kas un cik lielā mērā tas ir nepieciešams skolēniem. Tātad, U. p. uzauga trīs gadus vecs. sākums skolas (1897-1917). saturēja pēdas. uch. tēmas: Dieva likums (468 stundas), baznīcas godība. valoda (234 stundas), krievu valoda (624 stundas), rakstīšanas prasme (166 stundas), aritmētika (390 stundas), kas skaidri ilustrē pareizticības gara izglītības idejas pārsvaru un praktiski noderīgo zināšanu apjoma ierobežošanas pozīciju. U. p. ros. vīriešu klasika (1914). ietvēra 12 priekšmetus un sengrieķu valodā. un lat. Valodām tika veltīts gandrīz divreiz vairāk stundu nekā matemātikai un dabaszinātnēm kopā, atspoguļojot tajā laikā valdošās formālās izglītības idejas (skat. Materiāls un formālis).

In Sov. laiks, izņemot, nebūs ilgs. 20. gadu periods, vispārējā izglītība. Skola darbojās pēc vienotiem noteikumiem, kas izstrādāti un apstiprināti centralizēti katrā savienības republikā. U. p., piemēram, pieauga. skolām, pieļaujama mainīgums: skolām ar krievu valodu un skolām ar dzimtajām nekrievu mācību valodām. Izglītības sistēmas vienotība tika uzskatīta par nozīmīgu sociālu sasniegumu, nodrošinot visiem skolēniem vienādas iespējas iegūt izglītību. Savukārt masu skolas apvienošanās pilnībā atbilda tās ideoloģiskajam statusam. iestādēm.

In U. p. vispārējā izglītība skolās būtiski palielinājās dabas matemātikas īpatsvars. priekšmeti: atšķirībā no vairuma attīstīto pasaules valstu tie tika apgūti nevis kā integrēti kursi, bet gan vairāku sistēmā. dziļums. mācību priekšmetiem (attiecīgi aritmētika, algebra, ģeometrija, trigonometrija un fizika, ķīmija, fizika un astronomija), kas prasīja palielinātas akadēmiskās izmaksas. laiks. Politehnikums un šādas mācības nostiprināja skolas darbaspēka potenciālu. tādiem priekšmetiem kā darbs un sabiedriski noderīgs darbs. Rezultātā studentu īpatsvars humanitāro zinātņu studijām atvēlētais laiks izrādījās nepamatoti nenovērtēts.

Attīstības procesā pieauga. skola U. p. mainīts: sākums. skola bija četrgadīga, pēc tam “skolas pārejas uz jaunu izglītības saturu” laikā (60.-70. gadi). kļuva 3 gadi, pēc tam, jo ​​manāms pārslodzes ml. Tika nolemts skolēnus pārcelt atpakaļ uz 4 gadu vecumu. Arī kopējais mācību ilgums mainījās no desmit uz vienpadsmit gadiem (ražošanas īstenošanas laikā, apmācības augstākajā līmenī 50. gados), tad atpakaļ uz 10 gadiem un atkal uz 11 gadiem 60. gadu reformā. Kopš 1966. gada ASV ir parādījies neliels skaits iespējas skolēniem izvēlēties priekšmetus izvēles nodarbību veidā. 60. gados. radās iespēja izstrādāt skolu sistēmu ar padziļinātu katedras izpēti. uch. preces, kurām tika izstrādātas atbilstošās kontroles instrukcijas, lai kompensētu kontroles instrukciju nepilnības, tās tika izmantotas (parasti uz neilgu laiku). noteiktu netradīciju ieviešanas prakse. skolām disciplīnās (loģika, darvinisma pamati, PSRS konstitūcija, ētika un ģimenes dzīve u.c.), kas izraisīja manāmu izglītības programmas uztūkumu un pedagoģiski neefektīvu “vienas stundas” priekšmetu parādīšanos tajā. Līdzīgi procesi notika ar Savienības republiku skolu izglītības iestādēm.

Stingri vienota, pārslogota mācīšana. mācību priekšmetos un stundās tehnokrātiski orientētā izglītības sistēma ierobežoja skolas adaptācijas spējas, vienlaikus ņemot vērā nacionālās, reģionālās un vietējās īpatnības un skolēnu vajadzības, un kavēja skolas attīstību izglītības humanizācijas un demokratizācijas jomās. 80. gados tika izstrādāts principiāli jauns pamatizglītības apmācības mehānisms, nodrošinot reālu izglītības apmācības daudzveidību skolās, saglabājot vienotu izglītības sistēmu. valsts telpa.

Pamatizglītības programmas būtība ir izglītības un apmācības satura sadalē. studentu slodze uz katedru komponenti, kas izstrādāti valsts, reģionālā un skolas līmenī. līmeņi. Vispārīgs ievads sastāvdaļa (PSRS kopš 1990. gada, Krievijas Federācijā no 1993. gada). nodrošina skolas vienotību un sabiedriski nepieciešamo izglītības kvalitāti. Reģionālā komponente (PSRS tika noteikta republiku līmenī, Krievijas Federācijā - teritoriju, reģionu un republiku līmenī). nodrošina vietējo un valsts mēroga ņemšanu vērā īpašības un vajadzības. Shk. Komponents ļauj pielāgot konkrētas skolas darbības instrukcijas atbilstoši skolēnu vajadzībām un skolas iespējām.

Pamatizglītības iestādēs ir veikta zināma izglītības satura humanizācija, jo tiek piešķirts salīdzinoši lielāks izglītības satura īpatsvars. kopējais laiks humanitāro priekšmetu sastāvdaļa. Pamata U.P ieviešana ļauj samazināt saistības. uch. audzēkņu slodzes, izmantojot atbrīvotās stundas, lai nodrošinātu izglītības mainīgumu, apmācību pēc skolēnu izvēles un grupu un individuālo darbu ar skolēniem. Pamatojoties uz pamata U. p - valsts svarīgāko elementu. izglītība standarti (skat. Izglītības standarti) - tiek veidotas dažādas programmas konkrētām skolām, tiek veikti meklējumi un inovācijas izglītības jomā. V. V. Firsovs.

Krievu pedagoģiskā enciklopēdija. - M: "Lielā krievu enciklopēdija". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Skatiet, kas ir “MĀCĪBU PROGRAMMA” citās vārdnīcās:

MĀCĪBU PROGRAMMA- MĀCĪBU PROGRAMMA. Dokuments, kas nosaka attiecīgajā izglītības iestādē apgūto mācību priekšmetu sastāvu, sadalījumu pa studiju gadiem, katram mācību priekšmetam atvēlēto laiku un saistībā ar to mācību gada struktūru. Vidū... ... Jauna metodisko terminu un jēdzienu vārdnīca (valodas mācīšanas teorija un prakse)

MĀCĪBU PROGRAMMA- normatīvs dokuments, kas nosaka izglītības iestādē apgūstamo mācību priekšmetu sastāvu, sadalījumu pa studiju gadiem, katram mācību priekšmetam atvēlēto nedēļas un gada laika... Krievijas darba aizsardzības enciklopēdija

MĀCĪBU PROGRAMMA- dokuments, kas nosaka izglītības iestādē apgūto izglītības priekšmetu sastāvu, sadalījumu pa mācību gadiem, mācību priekšmetam atvēlēto nedēļas un gada... Lielā enciklopēdiskā vārdnīca

Mācību programma- oficiāls dokuments, kas atspoguļo apmācību apjomu un saturu... Avots: Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 1994. gada 22. jūnija RĪKOJUMS N 215 PAR SĀKSMES PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS VALSTS STANDARTA DOKUMENTU IEVIEŠANU (kopā ar PAMATA... ... Oficiālā terminoloģija

Mācību programma- izglītojošs izdevums, kas nosaka akadēmisko disciplīnu (priekšmetu) sarakstu, to sadalījumu pa studiju gadiem un to apguvei atvēlēto stundu skaitu. Mācību grāmata var būt brošūra, brošūra vai daļa no izglītības programmu kolekcijas... Izdod vārdnīcu-uzziņu grāmatu

mācību programma- dokumentu, kas nosaka izglītības iestādē apgūto izglītības priekšmetu sastāvu, sadalījumu pa mācību gadiem, mācību priekšmetam atvēlēto nedēļas un gada laika apjomu. * * * MĀCĪBU PROGRAMMA MĀCĪBU PROGRAMMA, kompozīciju definējošs dokuments... ... enciklopēdiskā vārdnīca

MĀCĪBU PROGRAMMA- dokuments, kas nosaka izglītības iestādē vai noteiktā izglītības līmenī apgūto akadēmisko priekšmetu un kursu sastāvu un to apjomu stundās. Var saturēt norādes par plānotā klases un ārpusstundu darba saturu... Profesionālā izglītība. Vārdnīca

mācību programma- Mācību programmas statuss T joma švietimas apibrėžimas Visų studijų dalykų apibrėžimas vieno kurio nors specialaus dalyko programa, apimanti mokymo mokymą, laiku, metodus un formas. atitikmenys: engl. mācību programma vok. Lehrplan rus. programma; ...

mācību programma- Mācību planas statuss T joma švietimas apibrėžimas Valstybinis dokumentas, kuriuo nustatomi, kokie mokymo dalykai turi būti dėstomi atskiras klases ir dažādas klases skolas, cik viņiem ir noteikts stundu per savaitę klasėje, per visus… … Enciklopēdinis edukologijos žodynas

mācību programma- Mācību planas statusas T joma Kūno kultūra ir sporta apibrėžtis Dokumentas, kuriame apibrėžiamas pagrindinis tikslas ir uždaviniai, numatomos vienų metų sportinio rengimo rūšys, turinys ir laikas. atitikmenys: engl. mācību programma vok. Lehrplan, m … Sporto terminų žodynas

Mācību programma- sadala izglītības programmas saturu pa apmācības kursiem, disciplīnām un studiju gadiem, un ir ikgadējs kalendārais izglītības grafiks. Valsts iestādes, izglītības iestādes un pašvaldības...... Pedagoģiskā terminoloģiskā vārdnīca

Grāmatas

• Bērnudārza izglītības programmas mācību programma: kā to sastādīt, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu un SanPiNov, Maklyaeva Natalya Viktorovna? Rokasgrāmata ir iekļauta Viskrievijas izglītības izglītības programmas "Prīmulas" metodiskajā komplektā un atklāj uz praksi orientētu tehnoloģiju pamata un pielāgoto izglītības programmu mācību programmu izstrādei...

Visi skolēni mācās pēc plāna, kas ļauj pamazām apgūt jaunas zināšanas un vienmērīgi sadalīt tās savās galvās.

Lai padarītu to skaidrāku, paskaidrošu ar vienkāršu piemēru: pirms sarežģītu piemēru risināšanas skolēnam jāapgūst reizināšanas tabula; pretējā gadījumā plašāka informācija viņa izpratnei vienkārši būs nepieejama.

Tāpēc mācību programmā pirmais dienaskārtībā ir reizināšanas tabula un tikai tad sarežģītu piemēru risināšana.

Līdzīga situācija ir vidējās specializētās un augstākās izglītības iestādēs, tikai studenti ir tik aizņemti ar mācībām, ka vienkārši nepiešķir tam nekādu nozīmi.

Kopumā tas ir pareizi, jo mācību programma drīzāk ir ceļvedis skolotājiem un skolotājiem, un tas neattiecas uz skolēniem un studentiem.

Tomēr tas nenozīmē, ka varat ignorēt jautājumu par to, kas ir mācību programma, jo vispārējai jūsu redzesloka attīstībai un paplašināšanai šī informācija noteikti nebūs lieka.

Kas ir mācību programma un tās iezīmes

Mācību programma ir apliecināts dokuments, kas nodrošina apmācību plānu konkrētās specialitātes studentiem.

Tas ir ne tikai noformēts uz papīra stingri noteiktā formā, bet arī satur pietiekamu skaitu parakstu un pat izglītības iestādes, retāk Izglītības ministrijas, mitro zīmogu.

Tas kārtējo reizi pierāda šī dokumenta nozīmīgumu, kas jāsaskaņo ar augstskolas augstāko vadību un konkrētās specialitātes dekanātu.

Mācību programma ir strukturēts dokuments un sastāv no trim obligātajām daļām:

Apmācību grafiks;

Preču saraksts;

Stundu skaits.

Apmācību grafiks- šī ir dokumenta galvenā sastāvdaļa, jo tajā ir paredzēts ieskaites, eksāmenu, izglītības un darba prakses, kā arī starpposma sertifikācijas grafiks. Attiecīgi tas ietver arī kursa darbus un diplomdarbus, kursu projektus un laboratorijas darbnīcas.

Preču saraksts- arī svarīga mācību programmas sastāvdaļa, jo tajā ir visu disciplīnu saraksts, kuras studenti apgūs konkrētā sesijas laikā. Turklāt izvēles nodarbības un sporta un kultūras pasākumi ir obligāti. Tāpat neaizmirstiet par olimpiādēm, kuras obligāti rīko katra universitāte.

Stundu skaits- Tā drīzāk ir nosacīta mācību programmas sastāvdaļa, kas sniedz detalizētu informāciju par stundu skaitu konkrētā tēmā vai priekšmetā. Katra perioda ilgums ir aprakstīts kopā un atsevišķi, kā arī noteiktas stundas mājas darbiem, teorētiskajām lekcijām, patstāvīgajiem un praktiskiem darbiem un laboratorijas nodarbībām.

Visas šīs mācību programmas sastāvdaļas ir obligātas, un bez to detalizēta apraksta, apliecinoša paraksta un, turklāt, slapja zīmoga, noteikti nav iespējams.

Turklāt katrai specialitātei ir savs unikāls plāns, kas būs atšķirīgs nepilna laika, pilna laika un vakara studentiem.

Ja jūs joprojām nezinājāt, ka ir mācību programma, tagad ir laiks atvērt acis.

Ja rodas jautājums, kas tas par dokumentu un vai skolotājs ievēro tā stingri apstiprināto ietvaru, tad ar konkrētu lūgumu vari sazināties ar dekanātu vai savu katedru, kur varēs rūpīgi iepazīties ar šo svarīgo studenta dokumentu. bez problēmām.

Visus radušos jautājumus var droši vērsties pie skolotāja, taču atkal neaizmirstiet, ka jums joprojām ir jākārto eksāmens šajā priekšmetā.

Kāpēc studentiem ir nepieciešama mācību programma?

Daudzi studenti mācās un viņiem īpaši nerūp, kāda ir mācību programma. Taču ir periodi, kad slodze pieaug tik ļoti, ka students vairs netiek galā ar visiem uzdevumiem, manāmi “slīdot uz leju” mācību sasniegumos.
Šeit sākas panika, un vēlme personīgi iepazīties ar mācību programmu kļūst arvien aktuālāka.

Šeit ir svarīgi skaidri saprast, ka mācību programma ir augstskolas hartai līdzvērtīgs dokuments, tāpēc acīmredzamu pārkāpumu gadījumā no pasniedzēja puses var sekot tiesvedība no augšas.

Iespējams, ka tie būs jums labvēlīgi, un tad jūsu kā priekšzīmīga studenta reputācija var tikt nekavējoties atjaunota.

Šādas zināšanas nepieciešamas arī tad, kad pasniedzējs pret lekciju un savu tiešo pienākumu praktiskajām sastāvdaļām izturas virspusēji, bet pēc tam eksāmena laikā tās pieprasa pilnībā.

Parasti slinkiem skolotājiem patīk frāze “mācīšanās pašmācība”. Patiešām, šāds termins ir paredzēts mācību programmā, taču tas ir paredzēts tikai atsevišķām tēmām, nevis pilnam lekciju kursam.

Rektors neslavēs skolotāju par šādas neatbilstības konstatēšanu, turklāt var sekot sodi, piemēram, piemaksas atņemšana.

Tāpēc nevajadzētu ignorēt tik svarīgu informāciju kā mācību programma, jo šis dokuments, pirmkārt, pārstāv studenta intereses, lai viņš drīz nopelnītu lepno un godpilno “jaunā speciālista” titulu.

Personīgi mans padoms ir apmēram tā: ir sācies nākamais semestris, neesi slinks, aizej uz dekanātu un izlasi mācību programmu, vismaz vispārējai attīstībai, un tad... nekad nevar zināt, kur šī noderīgā informācija nonāks. noderēs.

Izglītības reformas

Pirms desmit gadiem mācību programmas tika sastādītas katru gadu, un tajās bija iekļauts daudz inovatīvu ideju no skolotājiem, taču mūsdienās skolotāji dod priekšroku iet iestaigāto ceļu.

Ko tas nozīmē?

Iepriekš mācību programmas sastādīšana bija īstas debates, kuru rezultātā dzima patiesība. Skolotāji strīdējās par to, kurš mācību priekšmets un kad jāiekļauj mācību programmā, cik stundu semestrī tam veltīt un kā sertificēt studentus.

Galvenais mērķis bija sniegt augstskolu un vidējo specializēto izglītības iestāžu studentiem maksimālas zināšanas, kas nākotnē noteikti noderēs ražošanā un praksē.

Mūsdienās viss ir mainījies, un skolotāji dod priekšroku vienkārši atjaunināt veco mācību programmu un pēc tam nodot to administrācijai parakstīšanai.

Nav svaigu ideju, nav dziņas, un mūsdienu izglītības sistēma ir kļuvusi zināmā mērā garlaicīga un ikdienišķa.

No vienas puses, stabilitāte nekad nevienam nav kaitējusi, bet, no otras, kāpēc gan neeksperimentēt, kā tas bija agrāk?

Aizstāvot tradicionālās mācību programmas, ir vērts teikt, ka, pateicoties tām, ražošanā un citās jomās ir parādījies ne viens vien augsti kvalificēts speciālists.

Mācību programmas veidi

Mēs jau esam izdomājuši, kas ir mācību programma; kāpēc tas vajadzīgs visās izglītības iestādēs - arī. Tagad mēģināsim noskaidrot, kāda veida mācību programmas pastāv un kā tās atšķiras praksē.

Tātad ir šāda klasifikācija.

Mācību programmas paraugs tiek uzskatīts par galveno dokumentu, kas garantē noteiktas izglītības un profesionālās programmas valsts sastāvdaļu. Tas valsts līmenī nosaka minimālos apmācību stundu un ciklu (bloku) apjomus, obligāto priekšmetu sarakstu, absolvējošā speciālista kvalifikāciju un jebkādus papildinājumus. Vienkārši sakot, Izglītības ministrija ir noteikusi skolas gaitu uz 10 gadiem, kas nozīmē, ka neviens to nemainīs nevalstiskā līmenī.

Darba programma– Šī ir standarta mācību programma ar korekcijām no konkrētas augstskolas. Tas ir, augstskola par pamatu ņem Izglītības ministrijas izveidoto un apstiprināto galveno dokumentu un pēc tam veic tajā grozījumus atbilstoši pašreizējai izglītības sistēmai savās sienās. Visas izmaiņas apstiprina dokumenti, jo īpaši Universitātes harta.

Piemēram, skolēniem gadā ir jāizlasa noteikts informācijas apjoms – tas ir standarta plāns. Pirmajā semestrī specialitātē izveidojiet mazāk pāru, bet otrajā ar dekāna lēmumu, gluži pretēji, palieliniet stundu skaitu - tas jau ir darba plāns. Rezultātā plāns tika īstenots, bet kā tas ir augstskolas jautājums.

Visas esošās prasības absolventu sagatavotības līmenim lielākoties nosaka obligātais minimālais izglītības un profesionālo programmu saturs, un svarīgi par to neaizmirst, veidojot ikgadējo mācību programmu.

Kas jāatceras katram skolēnam?

Lai izvairītos no sadursmēm ar skolotājiem un neradītu konfliktsituācijas, ir svarīgi zināt šādu informāciju, kas patiesībā ir fakta konstatācija un nebūs lieka ikvienam skolēnam:

1. Mācību programma ir nepieciešama jebkurā izglītības iestādē, vai tā būtu skola, koledža, koledža vai augstskola.

2. Mācību programmu apstiprina izglītības iestādes vadība, un tās pamatā ir Izglītības ministrijas nolikums un norādījumi.

3. Dažādu specialitāšu mācību programma ir atšķirīga.

4. Pēc struktūras atšķiras arī pilna laika, vakara un neklātienes studentu mācību programma.

5. Mācību programma sniedz maksimālu informāciju, kas katram studentam būtu jāsaprot.

6. Mācību programma tiek glabāta fakultātes dekanātā, un ikviens students, kurš vēlas, var personīgi iepazīties ar tā saturu.

7. Mācību programma ļauj atrisināt vairākas konfliktsituācijas.

8. Mācību programma tiek atkārtoti apstiprināta katru mācību gadu (augustā).

9. Mācību programmu nevar apstrīdēt, bet tajā var veikt korekcijas.

10. Mācību programma ir oficiāls dokuments.

Secinājums: Tagad jums vajadzētu saprast šī dokumenta nopietnību un nozīmi, bet visus citus jautājumus saistībā ar mācību programmas sastādīšanu vislabāk atstāt kompetentu skolotāju un dekanāta ziņā. Viņi noteikti nekad nenovēlēs saviem skolēniem sliktu.

Tagad jūs zināt par kas ir universitātes mācību programma?.