Pašvaldības budžeta nestandarta izglītības iestāde

"Ģimnāzija Nr.18"

DARBA PROGRAMMA

ārpusskolas aktivitātēm

"Sporta tūrisms"

Sastādījis:

Čerkasovs A.V.,

fiziskā kultūra

Sastādījis:

Čerkasovs A.V.

Apsprieda sanāksmē

metodiskā apvienošana

protokols Nr.

m/o vadītājs

Zinātniski metodiski apstiprināts

protokols Nr.

NMS priekšsēdētājs

SKAIDROJUMS

Visaugstākie fiziskā potenciāla attīstības rādītāji kopumā ir 5.-6.klašu skolēniem. Viņiem ir raksturīga vēlme pēc neparastām darbībām, konkurences slāpes un tieksme pēc radošuma. Zēniem un meitenēm tiek noteiktas personības pamatīpašības, un tiek pabeigta rakstura veidošanās. Tāpēc ir jāieaudzina prasmes un iemaņas, kas ekstremālās situācijās ļauj ne tikai veikt kompetentas glābšanas darbības, sniegt palīdzību nelaimē nonākušiem cilvēkiem un, ja nepieciešams, vadīt meklēšanas un glābšanas darbus.

Ārpusskolas aktivitāšu programmā “Sporta tūrisms” aplūkotas tēmas, kas saistītas gan ar vienkārša vienas dienas tūrisma brauciena, gan kompleksa, vairāku dienu ceļojuma sagatavošanu un īstenošanu. Sniedz praktiskus padomus par nometnes dzīvi, pārtikas un ūdens krājumu papildināšanu, ēdiena gatavošanu, kā arī navigāciju un rīcības raksturu ekstremālās situācijās.

Turklāt programma sniedz zināšanas par dzīvniekiem un augiem, kas apdraud cilvēkus. Satur informāciju par pirmās palīdzības sniegšanu slimībām un nelaimes gadījumiem, no kuriem nav apdrošināts vairāk nekā viens ceļotājs.

Ņemot vērā šī vecuma jauniešu tieksmi pēc sacensībām, romantikas un augstu indivīda socializācijas pakāpi, ārpusskolas aktivitāšu programmā “Sporta tūrisms” tiek rīkotas skolas mēroga sacensības, piemēram, sporta un tūrisma šķēršļu joslas pārvarēšana, meklēšanas un glābšanas operāciju veikšana, kā arī vienas dienas tūrisma braucieni gada siltajos un aukstajos laika periodos.

Pateicoties iegūtajām zināšanām, skolēni mācīsies patstāvīgi domāt, meklēt, radoši strādāt, iepazīsies ar zinātni, ņems vērā sava ķermeņa ceļus un iespējas.

Ārpusskolas aktivitāšu programma ir aktīva atpūta, kas saistīta ar fizisku darbu, enerģijas lādiņu un radošu gandarījumu.

Gatavojoties nodarbībām, nepieciešams izmantot dažāda veida literatūru: zinātnisko, populārzinātnisko, daiļliteratūru, vietējo un periodisko presi, uzziņu grāmatas u.c.

Skolēniem jābūt tuvam un pieejamam mērķim – ekskursijām, radošām aktivitātēm, projektu sagatavošanai, prasmei plānot un organizēt izbraucienus, glābšanas darbus, teritorijas labiekārtošanu, ņemot vērā apkārt esošo materiālu ekonomiskāko un videi draudzīgāko izmantošanu.

Ārpusstundu aktivitātes "Sporta tūrisms" ir bērnu un jauniešu biedrība, kurā tiek izkoptas šādas īpašības: atsaucība, draudzīgums, skaistuma izjūta, radošās un intelektuālās spējas, neatlaidība, darbs, komunikācijas prasmes, patstāvība, organizētība.

Fizisko spēju attīstība

gatavojoties pārgājieniem.

Panākumi ar vienu vai otru tūrisma veidu iesaistīto skolēnu fiziskās sagatavotības problēmu risināšanā ir atkarīgi no pareizas vispārējo attīstošo vingrinājumu un īpašu sagatavošanās vingrinājumu izvēles, kas ir līdzīgi kustību struktūrā un muskuļu piepūlēs, kas attīstītas ar motorisko darbību. izvēlētais tūrisma veids.

Tūrismā iesaistīto skolēnu fiziskajai apmācībai jābūt nepārtrauktai un visu gadu. Nodarbības jāveic reizi nedēļā: sporta zālē; sporta laukumā; uz zemes (parkā, mežā), izmantojot kokus, celmus, smagus akmeņus, nogāzes utt.

Katram tūrisma veidam ir savas specifiskās prasības tūrista fiziskajai sagatavotībai – individuālo fizisko īpašību un funkcionālo spēju attīstības līmenis. Tāpēc fiziskās sagatavotības saturā un metodēs vienā vai otrā tūrisma veidā ir zināmas atšķirības.

Pārgājienu brauciens

To raksturo muskuļu un skeleta sistēmas un organisma funkcionālo sistēmu (sirds-asinsvadu, neiromuskulārās, elpošanas u.c.) slodze ar palielinātām enerģijas izmaksām. Garie pārgājieni (20-25 km un vairāk dienā), grupu kustības ātrums (vidēji 4-5 km/h), sarežģīts reljefs (stāvas nogāzes, gari kāpumi, gravas, meža gruveši, purvi), krustojumi (gar akmeņiem, gruzdēšana, pa piekārtu pāreju, šaurs balsts), nostiprināšana ar virvi, mugursomas svars (12-15 kg vai vairāk), cietušā transportēšana pārgājienā (uz rokām, uz muguras, uz pagaidu nestuvēm ), utt nepieciešama mērķtiecīga muskuļu spēka roku, rumpja un kāju attīstība, koordinācijas spējas, izturība.

Slēpošanas brauciens.

Pārvietošanās dažādos sniega apstākļos (dziļš, irdens, slapjš sniegs, ledus) pa nelīdzenu reljefu, slēpošanas trašu ieklāšana, kāpumu pārvarēšana ar smagu mugursomu plecos (tūrista-slēpotāja mugursoma ir par 15-20% smagāka nekā gājēja mugursoma), dabas šķēršļu (grāvju, gravu, kritušu koku) pārvarēšana, stereotipiskas motoriskās darbības izvirza savas specifiskas prasības tūristu fiziskajai sagatavotībai - roku, rumpja, kāju muskuļu spēka attīstības līmenis, izturība, spēja saglabāt līdzsvaru (saglabāt). stabilu ķermeņa stāvokli dažādu kustību un pozu laikā).

Velo pārgājiens

Velo trekings ir ceļojumu un sporta braucieni ar velosipēdiem. Vienā ceļojuma dienā sagatavoti tūristi, atkarībā no dažādiem pārgājiena apstākļiem (laika apstākļi, maršruta sarežģītība), var nobraukt no 40 līdz 120 km. Stāvu garu kāpumu pārvarēšana ar pārgājienu aprīkojumu uz velosipēda, ceļu posmi ar mīkstu, irdenu un smilšainu augsni, pārvietošanās pret stipru pretvēju, lietū, jānēsā velosipēds noteiktās apvidus vietās, kravas un velosipēda nešana pa strautiem, upēm un citiem šķēršļiem, kas sastopami kustības maršrutā, izvirza augstas prasības roku un kāju muskuļu spēka attīstībai, vispārējai un spēka izturībai un spējai saglabāt līdzsvaru dažāda kustības ātruma un reljefa apstākļos. Galveno darbu kustību laikā veic kājas (dinamiskā slodze), un velotūrista roku muskuļi iztur lielu statistisko slodzi, kas saistīta ar darba spriedzes uzturēšanu noteiktā stāvoklī.

Spēles un stafetes tūrismā

Ar specializētu spēļu un stafešu palīdzību var selektīvi vai vispusīgi attīstīt motoriskās spējas un garīgās īpašības, tūrisma prasmes un uzlabot ķermeņa funkcionālās spējas.

Fiziskā līmeņa noteikšana

tūristu sagatavotība

Tūrista fiziskās sagatavotības līmenis un viņa ķermeņa sistēmu funkcionālās spējas jānosaka, izmantojot kontroles vingrinājumus (motoriskos testus) un funkcionālos testus ar sirdsdarbības reģistrēšanu un analīzi.

Kontroles vingrinājumi:

*skriešana 60, 100 m (ātruma spējas)

*shuttle skrējiens 3x10 m (koordinācijas spējas)

*pievilkšanās piekares uz augsta stieņa (roku muskuļu spēks un spēka izturība)

*roku saliekšana un pagarināšana guļus stāvoklī (roku muskuļu spēks un spēka izturība)

*skriešana 1000, 2000 m (izturība)

*Kupera testi (izturība) - skrien (peld, brauc ar riteni) bez pārtraukuma 12 minūtes (tiek mērīta nobrauktā distance) u.c.

Kontroles vingrinājumos uzrādītie rezultāti sistemātiski jāreģistrē individuālā dienasgrāmatā .

PROGRAMMAS MĒRĶIS :

Drošas uzvedības iemaņu veidošana bērniem dabiskos apstākļos; patstāvīgas dzīves apstākļos pārgājienā; izdzīvošanas prasmju apmācība ekstremālās situācijās.

UZDEVUMI:

 veidot zināšanas par cilvēku kā neatņemamu bioloģisku sistēmu, higiēnas faktoriem, kas būtiski ietekmē indivīda garīgo, fizisko un sociālo attīstību;

 veidot atbildīgu attieksmi pret vidi;

 uzraudzīt garīgās, fiziskās, vides veselības attīstību;

 praktisko iemaņu apmācība audzēkņu drošības nodrošināšanai;

 izglītojamo dzīvības un veselības aizsardzība ārkārtas situācijās;

 iepazīstināšana ar veselīgu dzīvesveidu.

Kurss paredzēts 2 studiju gadiem. Programmas materiāls piedāvāts apgūt vidusskolu 5.-6.klašu skolēniem.

Sadaļu “Sporta tūrisms” var apmeklēt bērni, kuri izrāda interesi par tūrismu.

Programma izstrādāta, lai paplašinātu teorētisko zināšanu bāzi izglītības jomās: “Ekoloģija”, “Dabaszinātnes”, “Tehnoloģija”, “Dzīvības drošības pamati”, “Ģeogrāfija”, “Fiziskā izglītība” un sniedz iespēju to praktiski pielietot. .

Programmas asimilācijas un īstenošanas pakāpi pārbauda un novērtē ar kontroljautājumiem, projektu sagatavošanu un aizstāvēšanu. Un brīvdienās un vasarā mācību gada beigās tūrisma braucienu organizēšana un vadīšana.

Piedāvātā programma veicina indivīda socializāciju, ietekmē indivīda veselību, fizisko un garīgo attīstību.

Materiāla apjoms tiek izvēlēts un paredzēts 2 stundu nodarbībām nedēļā kopā 70 stundas.

PRASMES UN SPĒJAS:

1... Vadīt un organizēt pārgājienus, spēles, pasākumus

2. Attīstīt uzvedības prasmes ekstremālās situācijās, apzinātu attieksmi pret personīgo drošību.

3. Nostiprināt iegūtās spējas saglabāt dzīvību un veselību nelabvēlīgos, apdraudošos apstākļos

4. Sniegt pirmo palīdzību cietušajiem.

Šī programma ir paredzēta prasmju konsekventai apgūšanai un to pastāvīgai pilnveidošanai. Galvenā doma materiāla prezentācijā ir uz personību orientēta pieeja, kas nepieciešama radošuma un atbildības attīstībai.

Sekcijas darba organizēšanas formas un metodes: ekskursija, darbs, dizains, spēle, praktiskā, motoriskā, sadzīves, eksperimentālā, komunikācija.

Programmas īstenošanas sagaidāmie rezultāti Ārpusstundu programmas apguves personīgie, metapriekšmeta un priekšmeta rezultāti aktivitātes.

Prasības programmas apguves rezultātiem nosaka personīgo, metapriekšmeta un priekšmeta rezultātu vērtēšanas kritērijus katrā studiju gadā. Ārpusskolas aktivitāšu rezultāts ir universālas izglītojošas aktivitātes: personiskās, regulējošās, kognitīvās, komunikatīvās. Personīgie rezultāti ietver skolēna vērtību orientāciju sistēmu, kas atspoguļo viņa individuālās un personīgās pozīcijas, motīvus un attieksmi pret aktīvu līdzdalību ārpusskolas aktivitātēs, sociālās jūtas un personiskās īpašības. Personīgās universālās izglītojošās darbības tiek izteiktas ar formulām “Es un daba”, “Es un citi cilvēki”, “Es un sabiedrība”, “Es un izziņa”, “Es un es”, kas ļauj jaunākajam skolēnam pildīt dažādas sociālās lomas. (“pilsonis”, “skolnieks”, “students”, “sarunu biedrs”, “klasesbiedrs” utt.) un profesionālās lomas (“ceļotājs”, “eksperts”, “dežurants”, “komandieris”, “kapteinis”, “ navigators” utt.) . Metapriekšmeta rezultāti ietver studenta apgūtas universālas darbības metodes, kas pielietojamas gan ārpusstundu aktivitātēs (izglītības procesā), gan reālās dzīves situācijās. Regulējošās universālās izglītības darbības atspoguļo skolēna spēju veidot izglītojošu un izziņas darbību, ņemot vērā visas tās sastāvdaļas (mērķis, motīvs, prognoze, līdzekļi, kontrole, novērtējums). Kognitīvās universālās izglītības darbības ir veidu sistēma, kā izprast apkārtējo pasauli, neatkarīgs meklēšanas, izpētes process un operāciju kopums saņemtās informācijas apstrādei, sistematizēšanai, vispārināšanai un izmantošanai. Mācību priekšmeta rezultātos tiek iekļautas zināšanas, iemaņas, prasmes un speciālās kompetences, ko students iegūst ārpusstundu aktivitāšu procesā; radošās darbības pieredze; kognitīvās darbības pieredze; kolektīvo amatieru priekšnesumu pieredze tūristu grupā (komandā); sociālo un profesionālo lomu pieredze darba lomu tūrisma un novadpētniecības pašpārvaldes sistēmā; tūrismam un novadpētniecībai raksturīgās vērtību sistēmas, starppersonu komunikācija. Komunikatīvas universālas darbības - studenta spēja veikt komunikatīvas darbības, komunikācijas noteikumu izmantošana konkrētās ārpusskolas situācijās; patstāvīga runas aktivitātes organizēšana mutiskā un rakstiskā formā. Skolēnu ārpusskolas aktivitāšu izglītības rezultāti ir sadalīti trīs līmeņos. 1. Pirmā līmeņa rezultāti (skolēna sociālo zināšanu apguve, izpratne par sociālo realitāti un sadzīvi): - sabiedrībā pieņemtas attieksmes normas pret dabu, vēstures un kultūras pieminekļiem, - starptautiskā vides kustība, - kolektīvā radošā darbība, - veidi. navigācijas jomā. 2. Otrā līmeņa (skolēna pozitīvas attieksmes veidošana pret mūsu sabiedrības pamatvērtībām un sociālo realitāti kopumā) rezultāti: - skolēna vērtību attiecību attīstība ar dzimto Tēvzemi, dzimto dabu un kultūru, darbam, zināšanām, pasaulei, citiem cilvēkiem, savai veselībai un iekšējam mieram. 3. Trešā līmeņa rezultāti (students iegūst patstāvīgas uz vērtībām balstītas sociālās darbības pieredzi): - primārās pieredzes iegūšana vides saglabāšanā un saglabāšanas pasākumos, - pieredzes iegūšana pašapkalpošanās, pašorganizēšanās un kopīgu pasākumu organizēšanā. . Programmas īstenošanas laikā bērniem jāzina: - jauno tūristu uzvedības noteikumi; - drošības prasības pārgājiena laikā; - uzvedības noteikumi dabiskajā vidē, skolā, mājās; - pirmās palīdzības sniegšanas noteikumi; -grupas un personīgā aprīkojuma saraksts un tā kopšanas noteikumi; -noteikumi bivaka ierīkošanai; - personīgās un sabiedriskās higiēnas normas, vides prasības grupai; -ģimenes, skolas, ciema vēsture; -topogrāfijas un orientēšanās pamati. Spēt: -pielietot šīs zināšanas praksē; - orientēties reljefā, izmantojot karti un kompasu, vietējās zīmes; -veikt vispārējos nometnes dalībnieka pienākumus; -sakārtot bivaku; -veikt atsevišķus pārgājienu tehnikas elementus.

1. Sporta tūrisma veidošanās un attīstības vēsture. Sporta tūrisma pamatjēdzieni un termini.

Dažādu sporta tūrisma veidu (vispusīga tūrisma) veidošanās un attīstības vēsture Krievijā. Sporta tūrisma pamatjēdzieni un termini. Bērnu tūrisma valsts un sabiedriskās sistēmas veidošanās un attīstība. Studentu tūristu asociāciju (komandu) veiksmīgas darbības pieredze.

Praktiskais darbs : iepazīšanās ar informāciju internetā ar pieredzi bērnu tūrisma attīstībā Krievijā, ar sporta tūrisma federāciju mājaslapām.

2. Regulatīvais atbalsts dažāda veida sporta tūrismam

Sporta tūrisma un orientēšanās federācija un masu tūrisma kustības attīstība jauniešiem. Tūrisma daudzcīņas sacensību noteikumi. Ranga (sporta un tehniskā kvalifikācija) prasības sporta tūrismam (tūristu vispusīgi). Tūrisma sacensību tiesnešu tiesības un pienākumi. Dalībnieku (sportistu), komandu kapteiņu tiesības un pienākumi. Sacensību rīkošanas sistēma skolēniem sporta tūrismā. Nolikums par tūristu sacensībām un rallijiem. Konkursa nosacījumi. Tehniskā informācija par distancēm.

Praktiskais darbs : iepazīšanās ar tūristu daudzcīņas sacensību noteikumiem; iepazīšanās ar studentu tūrisma salidojuma rīkošanas nosacījumiem.

3. Topogrāfijas un reljefa orientācijas fiziskie un tehniskie pamati

Apvidus attēlojuma iezīmes ģeogrāfiskajās kartēs un sporta kartēs. Dažādu ģeogrāfisku objektu simboli sporta kartēs. Funkcijas darbam ar kompasu, pārvietojoties pa reljefu. Attālumu un azimutu noteikšana uz zemes. Orientēšanās īpatnības un dažāda veida apvidus pārvarēšana (kalni, upju palienes, purvi, meža gruveši u.c.) Tūrisma orientēšanās sacensības .

Praktiskais darbs: apgūt pārvietošanās pieredzi ar kompasu nelīdzenā reljefā; sacensības tūristu orientēšanās sportā (marķēts maršruts).

4. Noteikumi optimālo iespēju aprēķināšanai šķēršļu un distanču pārvarēšanai sacensībās.

Komandu darba plānošana dažādos tūristu ralliju posmos. Tūristu komandas dalībnieku mijiedarbība, pārvarot dabiskus vai mākslīgus šķēršļus no distances sacensību laikā. Laika noteikšana (optimālais laiks, kontrollaiks, normālais laiks), kas nepieciešams dažādu tehnisko posmu pārvarēšanai. Kapteiņa, stūrmaņa un laika skaitītāja pienākumi distancē sacensību laikā, uzraugot distances veikšanas laiku (tehniskā posma pārvarēšanu).

Praktiskais darbs: aprēķinu veikšana dabisku vai mākslīgu šķēršļu pārvarēšanai distancē sacensību laikā; dažādu tehnisko posmu pārvarēšanai nepieciešamā laika noteikšana (izmantojot dažādus taktiskos un tehniskos paņēmienus).

5. Jauno tūristu psiholoģiskā, morālā un fiziskā sagatavotība - vispusīgi sportisti

Psiholoģiskās apmācības koncepcija, tūrista-sportista garīgā un fiziskā stāvokļa diagnostika un paškontrole. Psiholoģiskā un pedagoģiskā portreta sastādīšana (rakstura iezīmes, spējas, predispozīcijas, dotības un psiholoģiskā saderība). Savstarpējās palīdzības principi komandā. Daudzsportista tūrista psiholoģiskā attieksme un fiziskā izturība. Rūdīšanas būtība, tās nozīme organisma pretestības paaugstināšanai pret slimībām un veiktspējas palielināšanai. Sporta traumas un to profilakse. Vitamīnu, pārtikas (ogas un augļi, medus, ķiploki, sīpoli u.c.) ārstnieciskās un profilaktiskās īpašības. Subjektīvie paškontroles dati: pašsajūta, miegs, apetīte, veiktspēja, garastāvoklis. Jēdzieni “sportiskā forma”, “nogurums”, “pārtrenēšanās”. Tūrista-sportista paškontroles dienasgrāmata.

Praktiskais darbs : apmācības un treniņi; psiholoģiskā un fiziskā stāvokļa diagnostika un paškontrole; rīta vingrošanas kompleksa veikšana; tūrista-sportista ikdienas novērojumu dienasgrāmatas kārtošana.

6. Daudzsportistu tūristu ēdināšana, treniņu režīms un atpūtas režīms

Pareiza un veselīga uztura jēdziens tūristam-sportistam, dažādu ēdienu kaloriju saturs, ikdiena un veselīgs dzīvesveids. Rīta fiziskā vingrošana. Iesildīšanās pirms startiem tūrisma sacensību laikā.

Praktiskais darbs : dažādu pārtikas produktu daudzuma aprēķināšanas uzdevumu risināšana pēc to kaloriju satura, svara un cenas; ēdienkartes veidošana divu līdz trīs dienu lauka treniņnometnēm; vārīšana uz uguns; tīrīšanas un mazgāšanas katli, personīgie trauki.

7. Tūrisma dzīves tehnoloģiju un ekoloģijas organizācija jomā

Krievijas Federācijas likumi par vides aizsardzību. Jēdzieni “ekoloģiskā situācija”, “ekoloģiskais piesārņojums”, “ekoloģiski draudzīgs maršruts, avots, produkts”. Tūrisms un vides aizsardzība. Tūristu bivaks. Bivaka uzlabošana. Pašapkalpošanās sporta tūrismā. Komforts tūrismā un tā neatkarīga radīšana tūristu-sportistu rīcībā tūristu mītiņos un sacensībās, atrodoties lauka apstākļos. Tūristu sportistu atpūtas organizēšana, viņu kultūras izklaide tūristu mītiņos. Tūristu ugunskura aprīkošana un labiekārtošana. Aprīkojums atpūtas un ēšanas vietām.

Vides aizsardzības noteikumu ievērošana, organizējot un vadot sacensības. Tūristu-sportistu personīgās higiēnas un drošības pasākumu nodrošināšana. Darba un lomu pašpārvaldes sistēma tūristu-sportistu komandā tūristu rallijā; komandieris, stūrmanis, pavārs, kārtībnieks, apgādes vadītājs, žurnālists utt.

Praktiskais darbs : apmācības par dažāda veida tūristu un ikdienas prasmju sportiskās meistarības apguvi; vides standartu un dabas aizsardzības noteikumu ievērošana, piedaloties tūristu sacensībās un treniņos uz vietas.

8. Tūristu ralliju un sacensību sagatavošana un norise

Tūristu daudzveidīgo sporta sacensību veidi: šķēršļu joslu pārvarēšana (individuālās, komandu un individuālās-komandu sacensības), tūrisma kontrolmaršruta (individuālā un komandu) izbraukšana, stafešu veikšana. Komandu dalības tūrisma sacensībās rezultātu datorprezentācijas sagatavošana.

Praktiskais darbs : tūristu sportistu komandas uzstāšanās skolēnu tūristu rallijā.

9. Drošības pasākumi sporta tūrismā

Drošības pamatnoteikumi orientēšanās un tūristu daudzcīņas sacensībās. Drošības prasību ievērošana, veicot dažāda veida fiziskos vingrinājumus. Drošības prasības, izmantojot dažādu sporta inventāru un tūrisma inventāru. Drošības prasības treniņiem un āra aktivitātēm.

Fiziskās un taktiskās sagatavotības nozīme drošības profilaksē. Nogurums, nogurums, neuzmanība, pašapziņa, nolaidība un citi faktori, kas ir drošības noteikumu pārkāpšanas un traumu cēloņi. Jēdzieni “ārkārtas situācija”, “radio oficiālā kontroles punkts (skatuves)”. Sportista-tūrista rīcības algoritms ārkārtas situācijā. Izbraukšanas virziena noteikšana līdz tuvākajam kontrolpunktam (tehniskajam ātrumposmam), izbraukšana līdz finišam, ja dalībnieks tiek traumēts.

Praktiskais darbs : iepazīšanās ar drošības noteikumiem, pārvietojoties pa distanci sacensību laikā, tehniskajos posmos, orientēšanās posmos, strādājot nogāzēs, bīstamās vietās.

10. Sacensību, braucienu sagatavošana un vadīšana

Kvalifikācijas sacensību sagatavošana un vadīšana tūristu daudzcīņā, sporta braucienu sagatavošana un vadīšana brīvdienās (ziemā un vasarā).

IZGLĪTĪBAS UN METODOLOĢISKĀS UN

PROGRAMMAS MATERIĀLAIS UN TEHNISKAIS ATBALSTS:

Programmas metodiskais nodrošinājums:

 viktorīnas un radoši uzdevumi par galvenajām tēmām;

 praktisko darbu saraksts;

 dažādu sacensību programmas;

 speciālā un metodiskā literatūra.

Bibliogrāfija

skolotājam:

1. Ostapets A.A. Studentu tūrisma un novadpētniecības aktivitāšu pedagoģija un psiholoģija\ A.A. Ostapets - M., 2006.

2. Tiesību aktu krājums par tūrismu un novadpētniecības darbu, bērnu un jauniešu atpūtas organizēšanu \Yu.S.S.V. Uskov.-M., 2006.g.

3. Smirnovs D.V. Sporta tūrisms \ D.V.-M., 2005.

4. Tūrisma braucienu un sacensību drošības nodrošināšana pusaudžiem \ S.M.Gubanenkov.-SPb., 2007.g.

Studentiem:

1. Usiskins G.S. Klasē, parkā, mežā; spēles un konkursi jaunajiem tūristiem\ G.S.Usyskin.-M., 2006.g.

2. Sadikova N.B. Izdzīvošanas skola - Minska, 2005. gads.

3. Enciklopēdija es izpētu pasauli "Daba" - ASTREL., M., - 2004.

Programmas īstenošanas sagaidāmie rezultāti

Programmas īstenošanas laikā plānots sasniegt šādus rezultātus:

Pirmais rezultātu līmenis - skolēna sociālo zināšanu apguve, primārā izpratne par sociālo realitāti un sadzīvi: skolēnu zināšanu apguve par futbola vēsturi, spēles noteikumu zināšanas un izpratne, sporta sadaļu apmeklēšana, sarunas par veselīgu dzīvesveidu.

Otrais rezultātu līmenis - skolēns iegūst pieredzi un pozitīvu attieksmi pret sabiedrības pamatvērtībām (cilvēks, ģimene, Tēvzeme, daba, miers, zināšanas, darbs, kultūra), vērtībās balstītu attieksmi pret sociālo realitāti kopumā. Sasniedzot šo rezultātu līmeni, īpaša nozīme ir skolēnu savstarpējai mijiedarbībai klases, ģimnāzijas līmenī, t.i., aizsargātā, draudzīgā prosociālā vidē (skolu sporta turnīri un veselības veicināšanas pasākumi).

Trešais rezultātu līmenis - students gūst patstāvīgas, sabiedriskas darbības pieredzi. Lai sasniegtu šo rezultātu līmeni, īpaši svarīga ir skolēna mijiedarbība ar sociālajiem dalībniekiem ārpus skolas, atklātā publiskā vidē (skolēnu sporta un atpūtas aktivitātes skolu apkaimē).

"Vladimiras 34. vidusskola"

ES APSTIPRINĀJU

MBOU "Secondary" direktors

34. vidusskola Vladimirā"

_____________ Semenova E.B.

"________"___________ 2012. gads
Darba programma ārpusskolas aktivitātēm

tūrismā un vietējā vēsturē

Gerasimova N.N.,

sākumskolas skolotāja

MBOU "Vidējā vispārējā izglītība

34. skola Vladimirā"

Vladimirs, 2012

SKAIDROJUMS.

Tūrisma ABC programma ir vērsta uz tūrismu un vietējo vēsturi, un tā ir pielāgota. Izstrādājot to, tika izmantota standarta programma “Jaunais tūrists-ceļotājs”. Šajā programmā liela uzmanība tiek pievērsta skolēnu praktiskajai darbībai dzimtās zemes dabas izpētē, kas veicina studentu tūrisma un novadpētniecības aktivitāšu (TAA) attīstību.

Pamatskolas svarīgākais uzdevums ir vispusīga jaunākās paaudzes attīstība. Studentu TKD ir viens no efektīviem līdzekļiem kompleksai ietekmei uz personības veidošanos. TKD ir liels potenciāls, kas ļauj vispusīgi risināt izglītojošus, attīstošus, izglītojošus un veselības uzlabošanas uzdevumus. Nedēļas nogales pārgājieni dod bērniem možumu un enerģiju, pareizi organizēta fiziskā izglītība veicina bērnu loģiskās domāšanas, atmiņas un iniciatīvas attīstību. Laba fiziskā sagatavotība ir tūristu treniņu pamats. Šī programma ir paredzēta sākumskolas vecuma bērniem, kuri mācās “Tūrisms sākumskolā” mācību grupā. Programmas saturs ir paredzēts darbam ar bērniem vecumā no 7 līdz 10 gadiem viņu pirmajā un trešajā studiju gadā. Programmā iekļautas sadaļas: novadpētniecība, dabas pasaule, tūrisms, fizika. sagatavošanās, orientēšanās, drošības ABC.

Mērķis: audzināt bērnos mīlestību pret savu dzimto zemi, izmantojot tūrisma un novadpētniecības līdzekļus

Pedagoģiskie uzdevumi:

Izglītojoši

• 
  Likt tūrisma, vietējās vēstures un vides zināšanu pamatus.
• 
  Veicināt gādīgu attieksmi pret dabu.
• 
  Bērnu veselības un fiziskās attīstības uzlabošana, viņu garīgās pasaules bagātināšana.
• 
  Bērnu intelektuālo un radošo spēju harmoniska attīstība.
• 
  Iepazīstieties ar pamata drošības noteikumiem.
• 
  Ikdienas organizēšana ekspedīcijas laikā
• 
  Attīstīt spēju strādāt sportā un sporta zālē

• 
  Izglītot skolēnus būt atbildīgiem par savu rīcību un prasmēm izturēties kompetenti
• 
  Izglītot skolēnus ar savu viedokli un patstāvīgu skatījumu uz dzīvi
• 
  Radīt apstākļus komunikācijai un sadarbībai komandā.

Attīstošs

• 
  Attīstīt studentu novērošanu un uzmanību
• 
  Attīstīt skolēnos ikdienas dzīvē nepieciešamās fiziskās īpašības
• 
  Attīstīt kognitīvās personības īpašības: zinātkāri, erudīciju, zinātkāri, ieskatu

Struktūra un saturs sastādīts, ņemot vērā psiholoģiskās un pedagoģiskās īpatnības

studentu vecums, kas piedalās programmā, ir 7-10 gadi.

Ņemot vērā jaunāko klašu skolēnu vecumu un psiholoģiskās īpatnības, teorētiskās un praktiskās nodarbības jāveic, izmantojot vizuālos materiālus un dažādus darba veidus, tostarp spēles. Praktiskās nodarbības notiek tūrisma un sporta pasākumu, ekskursiju laikā, kā arī uz zemes, telpās (klasē, sporta zālē).
Nodarbības režīms

Programma nodrošina 3 gadu apmācību, 102 stundas gadā, paredzēta 1.-3.klašu, 7-10 gadus veciem skolēniem

Pamatmetodes un formas

Dzimtās zemes vēstures, ekoloģijas, dabas avotu pētīšana

Nodarbību vadīšana spēļu, konkursu, radošo darbu, viktorīnu veidā,

konkurētspējīgas spēļu programmas.

Ekskursiju un pārgājienu organizēšana dzimtās zemes iepazīšanai

Dalība tūrisma nodarbībās

Dalība vides akcijā “Zemes diena – parku gājiens”
Paredzamais rezultāts.

Līdz gada beigām bērniem jābūt minimālām vides, novadpētniecības, tūrisma zināšanām un prasmēm, kā arī jābūt labai fiziskai sagatavotībai.

Vērtēšanas kritēriji: Bērniem ir jāprot un jāzina

• 
  parādīt dzimto pilsētu kartē
• 
  zināt drošības noteikumus un ievērot tos
• 
  spēt orientēties savā apkārtnē
• 
  var runāt par savu ģimeni
• 
  zināt, kā sagatavoties pārgājienam
• 
  dabā uzvesties pareizi un kompetenti

Pārvietojieties apgabalā, strādājiet ar karti un literatūru

Esi labā fiziskā formā

Mācību programma

Paskaidrojuma piezīme.

Krievu skolas prioritārais virziens saskaņā ar notiekošo valsts izglītības modernizāciju ir skolēnu veselības saglabāšana un stiprināšana.

Nacionālā izglītības doktrīna Krievijas Federācijā, kas apstiprināta ar Krievijas Federācijas valdības 2000. gada 4. oktobra dekrētu Nr. 751, kā vienu no galvenajiem mērķiem nosaka veselīga dzīvesveida veidošanu un bērnu un jauniešu sporta attīstību. .

Vispusīgākais izglītības veids veselam un pieredzējušam cilvēkam ir tūrisms. Jēdziens"tūrisms" pirmo reizi atrasts deviņpadsmitā gadsimta sākuma angļu avotos un apzīmē ekskursiju vai ceļojumu.

Skolu tūrisms attiecas uz skolēnu tūrisma aktivitātēm, kas pārsniedz mācību programmu.

Darba programma ārpusstundu aktivitātēm “Jaunie glābšanas tūristi” tika izstrādāta atbilstoši prasībām:

Federālais pamatizglītības (pamata) vispārējās izglītības standarts,

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2015. gada 28. oktobra vēstule Nr.08-1786. “Par akadēmisko priekšmetu darba programmām”;

pamatojoties:

Jaroslavļas 21. vidusskolas pamatizglītības (pamatizglītības) pamatizglītības programma;

Jaroslavļas 21.vidusskolas ārpusstundu pasākumu plāns 2016.-2017.mācību gadam.

Darba programma tūrisma jomā 5.-7. klasei, Federālais valsts izglītības standarts.M.:"Apgaismība", 2013

Ārpusskolas pasākumu programma« Tūrisma un novadpētniecības aktivitātes» Vispārējā izglītība L.P. Saveļjevas redakcijā.

Programmas atbilstība ir tas, ka pārgājieni un ekskursijas ir ļoti saistošas ​​bērniem, jo ​​sniedz iespēju pastāvīgi pilnveidot sporta prasmes un pētīt savas mazās dzimtenes dabas, kultūrvēsturisko mantojumu.Programma ir izglītojoša - attīstošs raksturs. Programmas saturs ir vērsts uz apstākļu radīšanu skolēnu fiziskās un garīgās veselības stiprināšanai un uzturēšanai.

Programmas mērķis: veselības saglabāšana un nostiprināšana, fiziskās sagatavotības uzlabošana un fiziskā attīstība ar tūrisma aktivitātēm.

Uzdevumi:

- motivācijas veidošana regulārai fiziskajai audzināšanai un sportam, veselības saglabāšanai un stiprināšanai, veselīga dzīvesveida iemaņu attīstīšanai, katram bērnam apzinoties savu atbildību par savu veselību;

- apmācība tūristu apmācības pamatos, sporta tūrisma tehnoloģiju un taktikas elementos;

- efektīvas sistēmas izveide studentu apmācībai sporta kategoriju iegūšanai tūrismā;

- pedagoģiskā vadība humānistisko principu izglītošanā par cieņu pret indivīdu, viņa tiesībām un brīvību.

- vērtību orientāciju veidošana uz indivīda fizisko un garīgo pilnveidošanos.

Mācību programma un programma nodarbības nodrošina bērniem tūrisma ABC apmācību - sākotnējās informācijas sniegšanu par pārgājienu sagatavošanas un vadīšanas organizatoriskiem jautājumiem, pamatinformāciju par savu novadu, reljefa orientācijas pamatjēdzieniem, topogrāfijas pamatu zināšanām, vispārējo fizisko sagatavotību, tūristu higiēnu, pirmā palīdzība slimībām un traumām .

Programmas īstenošana paredzēta 1 gadam, apjoms 68 stundas, 2 stundas nedēļā. Nodarbības ilgums 45 minūtes. No tām 12 stundas atvēlētas ekskursijām, sacensībām, nedēļas nogales izbraucieniem.

Nodarbības notiek bērnu ārpusstundu laikā.

Klases vieta - klases, rajona ielas, sporta zāle, skolas rotaļu laukums.

Ārpusskolas pasākumu organizēšanas forma

Mācot bērniem tūrisma prasmes, nepieciešams izmantot visas pieejamās darba formas un metodes. Tās ir tematiskās un spēļu nodarbības, tematiskās nodarbības, heiristiskās sarunas, situāciju apspriešana, novērojumi, datorprogrammu izmantošana, ekskursijas, video skatīšanās, spēles, treniņi, konkursi, sabiedriski nozīmīgi pasākumi u.c.

Tā kā spēļu motivācija dabiski pārvēršas izglītojošā motivācijā, tas ir, interesē par uzdevuma saturu, kas ir pamatā kognitīvās motivācijas, brīvprātīgas atmiņas un uzmanības veidošanai, aktīvi jāizmanto visas zināmās spēļu tehnikas. Šīs metodes ietver gandrīz visas darba formas:

Tematiskās brīvdienas;

Lomu spēles, biznesa, izglītojošas, didaktiskas spēles,

Sacensības;

Stafetes;

Dialogi;

Strīdi;

Apmācības;

Tie sniedz plašas iespējas bērna radošai darbībai un intelektuālai attīstībai. Spēle veicina iztēles attīstību. Jo ir jārada jaunas situācijas un spēles noteikumi. Visbiežāk zināšanu pārbaudei tiek izmantotas spēles. Kontroles veidi: pašreizējā prasmju un iemaņu kontrole; mājas sagatavošanas kontrole; galīgā kontrole.

Vērtības vadlīnijas: programmai ir tūrisma un vietējā vēsturefokuss ir izglītojošsar praktisku ievirzi.Programmas pedagoģiskā efektivitāte būs augstāka, ja katrs tūristu pastaigas, lomu spēles, ekskursijas vai pārgājiena dalībnieks veiks sev īstenojamus un interesantus uzdevumus. Bērni var patstāvīgi iedalīt šādus sociālos un profesionālos pienākumus: komandieris, remontētājs, gids, pēdas, navigators, konduktors, dežurants, ugunsdzēsējs, medicīnas instruktors, aprīkojuma vadītājs, laikapstākļu eksperts, putnu eksperts, augu eksperts, ārstniecības augu eksperts, atrakciju eksperts, tūristu eksperts. virtuves, ūdensteču un ūdenskrātuvju pazinējs, zivju pazinējs, tūristu fotogrāfiju pazinējs, tūristu dziesmu pazinējs, savas dzimtās zemes vēstures pazinējs u.c.

Pilnveidojot pamatizglītībā apgūtās universālās izglītības aktivitātes, skolēni iegūst jaunas teorētiskās zināšanas un praktiskās iemaņas savas mazās dzimtenes vēstures un kultūras jomā caur dažāda veida uz praksi orientētām aktivitātēm darba lomu tūrisma un novadpētniecības sistēmā. -valdība, cieņa pret pagātni un rūpīga attieksme pret bijušo laiku relikvijām, kā arī mācību procesā, patriotisms un nepieciešamība saglabāt dzimtās zemes vēsturiskās, dabas, materiālās, mākslas un kultūras vērtības ir veidojusies citām paaudzēm. Galvenā ārpusskolas aktivitāšu metode ir risinājuma metodepraktiskie uzdevumi (izziņas, izpildes, radošie).

Kontroles formas un veidi.

Programmas īstenošanai tiek izmantotas šādas mācību metodes:

1. Meklēšanas un izpētes metode.

2. Pašrealizācijas, pašpārvaldes metode, piedaloties sacensībās, pārgājienos, tūristu mītiņos un ekskursijās, caur dažādām radošām aktivitātēm.

3. Kontroles metode ir medicīniska, paškontrole.

4. Integrētas pieejas metode izglītībā un audzināšanā.

Ir arī dažādas darba formas:

- lekcijas;

- praktiskās nodarbības;

- apmācības fizisko īpašību attīstīšanai, dažādu praktisko iemaņu nostiprināšanai;

- orientēšanās sacensību rīkošana;

- dalība tūristu mītiņos;

- dalība militārajās sporta spēlēs;

- viktorīnas, konferences par dabas aizsardzību;

- novadpētniecības ekspedīcijas, pārgājieni, ekskursijas;

Projekta metode;

Programmas apgūšanas plānotie rezultāti

Programmas apguves personiskie, metapriekšmeta un priekšmeta rezultāti.

Prasības programmas apguves rezultātiem nosaka personīgo, metapriekšmeta un priekšmeta rezultātu vērtēšanas kritērijus katrā studiju gadā.

Ārpusskolas aktivitāšu rezultāts ir universālas izglītojošas aktivitātes: personiskās, regulējošās, kognitīvās, komunikatīvās.

Personīgie rezultāti ietver skolēna vērtību orientāciju sistēmu, kas atspoguļo viņa individuālās un personīgās pozīcijas, motīvus un attieksmi pret aktīvu līdzdalību ārpusskolas aktivitātēs, sociālās jūtas un personiskās īpašības. Personīgās universālās mācīšanās darbības tiek izteiktas ar formulām“Es un daba”, “Es un citi cilvēki”, “Es un sabiedrība”, “Es un izziņa”, “Es un es”, kas ļauj studentam pildīt dažādas sociālās lomas ("pilsonis", "students", "students", "sarunu biedrs", "klasesbiedrs" utt.) un profesionālās lomas (“ceļotājs”, “eksperts”, “dežurants”, “komandieris”, “kapteinis”, “navigators” utt.).

Metapriekšmeta rezultāti ietver studenta apgūtas universālas darbības metodes, kas pielietojamas gan ārpusstundu aktivitātēs (izglītības procesā), gan reālās dzīves situācijās.

Regulējošās universālās izglītības darbības atspoguļo skolēna spēju veidot izglītojošu un izziņas darbību, ņemot vērā visas tās sastāvdaļas (mērķis, motīvs, prognoze, līdzekļi, kontrole, novērtējums).

Kognitīvās universālās izglītības aktivitātes ir veidu sistēma, kā izprast apkārtējo pasauli, neatkarīgs meklēšanas, izpētes process un operāciju kopums saņemtās informācijas apstrādei, sistematizēšanai, vispārināšanai un izmantošanai.

Mācību priekšmeta rezultātos tiek iekļautas zināšanas, iemaņas, prasmes un speciālās kompetences, ko students iegūst ārpusstundu aktivitāšu procesā; radošās darbības pieredze; kognitīvās darbības pieredze; kolektīvo amatieru priekšnesumu pieredze tūristu grupā (komandā); sociālo un profesionālo lomu pieredze darba lomu tūrisma un novadpētniecības pašpārvaldes sistēmā; tūrismam un novadpētniecībai raksturīgās vērtību sistēmas, starppersonu komunikācija.

Komunikatīvas universālas darbības - studenta spēja veikt komunikatīvas darbības, komunikācijas noteikumu izmantošana konkrētās ārpusskolas situācijās; patstāvīga runas aktivitātes organizēšana mutiskā un rakstiskā formā.

Skolēnu ārpusskolas aktivitāšu izglītības rezultāti ir sadalīti trīs līmeņos.

1. Pirmā līmeņa (skolēna sociālo zināšanu apguve, sociālās realitātes izpratne ikdienā) rezultāti: zināšanu apguve par veselīga dzīvesveida ievērošanas noteikumiem, higiēnas pamatstandartiem, drošības pasākumiem nodarbojoties ar fiziskajām aktivitātēm un tūrismu, metodēm un. pārvietošanās līdzekļi kājām un slēpošana, orientēšanās pa reljefu paņēmieni un izdzīvošanas dabā pamatnoteikumi, par sabiedrībā pieņemtajām attieksmes normām pret dabu, pret vēstures un kultūras pieminekļiem, krievu patriotisma varoņu piemiņas tradīcijām. Kari, krievu tautas spēles, par konstruktīvu grupu aktivitāšu noteikumiem tūristu pastaigās un ekskursijās, par kolektīvo aktivitāšu organizēšanas pamatiem tūrismā un novadpētniecībā, par brīvā laika organizēšanas veidiem, par veidiem, kā patstāvīgi meklēt, atrast un apstrādāt informāciju.

2. Otrā līmeņa rezultāti (skolēnu pozitīvas attieksmes veidošanās pret Krievijas sabiedrības pamatvērtībām un sociālo realitāti kopumā): audzēkņu vērtīgās attieksmes veidošanās pret savu un apkārtējo veselību, pret fizisko veselību. izglītībai un tūrismam, dabai, savai mazajai dzimtenei un dzimtajai Tēvzemei, savai vēsturei un cilvēkiem, darbam, citiem cilvēkiem.

3. Trešā līmeņa (jaunāko skolēnu patstāvīgas sociālās darbības pieredzes apguve) rezultāti: studentu pieredze fiziskās kultūras un veselības aktivitāšu aktualizēšanā sociālajā telpā, pieredze jaunāko klašu skolēnu aprūpē un brīvā laika organizēšanā, pieredze brīvprātīgā darbība, pieredze pašapkalpošanā, pašorganizēšanās un kopīgu pasākumu organizēšana ar citiem skolēniem, pieredze citu cilvēku vadīšanā un atbildības uzņemšanās par citiem.

Sasniedzot trīs ārpusskolas aktivitāšu rezultātu līmeņus, palielinās sociokulturālās identitātes, sociāli komunikatīvo kompetenču un kompetences veselības uzturēšanas un veicināšanas jomā rašanās iespējamība. Sociokulturālā identitāte ir skolēna apziņa par sevi savas eksistences sociokulturālās telpas pārvaldīšanas kontekstā, sevis kā sociokulturālās mijiedarbības subjekta, personības un individualitātes pieņemšana.

Sociāli komunikatīvā kompetence paredz augstu studenta pašizpausmes un pašrealizācijas efektivitātes pakāpi sociālajā mijiedarbībā (ievērojot etiķeti un komunikatīvās tolerances principus), apzinātu sevis kā starppersonu mijiedarbības subjekta pozicionēšanu, vadības ( organizatoriskās) kompetences (auditorijas vajadzību izpēte, atbilstošāko variantu meklēšana vajadzību apmierināšanai utt.).

Plānotie rezultāti. Pabeidzot ārpusstundu nodarbības saskaņā ar piedāvāto programmu, studentiem jābūt noteiktām zināšanām, prasmēm un iemaņām tūrisma un novadpētniecības jautājumos, kuras var izmantot sociālajā praksē, tūrisma braucienos un ceļojumos, starppersonu komunikācijā, ikdienas dzīvē un sabiedrība, turpinot izglītību pamatskolā.

Studenti apgūs:

- tūrisma vēstures galvenie posmi;

- galvenie tūrisma veidi;

- savas skolas vēsturi, tās tradīcijas;

- galvenie pagrieziena punkti dzimtās zemes vēsturē;

- Tūrisma un novadpētniecības aktivitāšu ABC;

- uzvedības noteikumi muzejos un citās sabiedriskās vietās;

- bērnu tūrismā un novadpētniecībā lietotie pamatjēdzieni;

- veselības saglabāšanas un veselīga dzīvesveida pamatprincipi;

- jūsu reģiona galvenie floras un faunas veidi;

- pārvietošanās metodes un dabisko un mākslīgo šķēršļu pārvarēšana pārgājienos un slēpošanā;

- veidi, kā aizsargāt dabu ceļojuma laikā.

Studentiem būs iespēja uzzināt/iepazīties ar:

- tūrisma un novadpētniecības galvenās sociālās funkcijas;

- vadošie muzeji, vēsturiskās un neaizmirstamās vietas jūsu ciematā un novadā;

- izcilu ceļotāju, tautiešu, kas devuši ieguldījumu tūrisma attīstībā, dzīve un darbs;

- ar meklēšanas un pētnieciskā darba veikšanas metodiku;

- novadpētniecības sagatavošanas noteikumi;

Studenti apgūs:

- sazināties ar cilvēkiem;

- sistematizēt un apkopot savākto novadpētniecības materiālu, formalizēt to un uzglabāt;

- veikt pamata meklēšanas un pētniecisko darbu pie algoritmiem;

- dizaina stendi, fotoizstādes u.c.;

- fotografēt pētāmos tūrisma objektus;

- ievērot personīgās higiēnas noteikumus;

- apgūt tūrisma un ikdienas pamatprasmes;

- patstāvīgi veikt fizisko vingrinājumu pamatkomplektus;

- apgūt pārvietošanās tehniku ​​pa reljefu kājām un slēpēm ar mugursomas slodzi;

Skolēniem būs iespēja apgūt:

- uzturēt pētniecisko novadpētniecības uzskaiti;

- sastādīt atsauces failu;

- veidot prezentācijas

- darbs ar populārzinātnisko literatūru;

- orientēties kosmosā, uz zemes, savā pilsētā;

- sastādīt teritorijas plānus;

- apgūt tehniskos un taktiskos paņēmienus dabisko un mākslīgo šķēršļu pārvarēšanai.

Programmas īstenošanas laikā studenti attīstīs/uzlabos šādas īpašības:

Iniciatīvs;

Precizitāte;

- komunikācijas prasmes;

- apņēmība;

- paškritika;

- radošā darbība;

- spēja sniegt savstarpēju palīdzību;

- neatkarība;

- centība;

- spēja sadarboties komandā;

- fiziskā aktivitāte;

Izturība;

- neatlaidība savu mērķu sasniegšanā;

- cieņa pret vecākajiem, vecākiem, ģimenes tradīcijām;

- žēlsirdība, rūpes par vecākajiem un jaunākajiem;

- ekoloģiskā kultūra;

- mīlestība pret savu mazo dzimteni;

Smags darbs.

Izglītības un tematiskais plāns

/ Izvēles kursi/ Ārpusstundu aktivitātes

Ārpusskolas aktivitāšu kursa “Tūrisms” darba programma

OJSC Prosveshchenie Izdevniecības Lingvistiskās izglītības centra angļu valodas redakcijas vadītājs, izglītojošu un metodisku rokasgrāmatu par angļu valodu skolēniem un studentiem autore. 2006. gadā ar izcilību absolvējis Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes Angļu filoloģijas fakultāti angļu valodas skolotāja specialitātē. Otra specialitāte ir biznesa angļu valoda. Darba pieredze izglītības jomā – vairāk kā 7 gadi, ir pedagoģiskā pieredze ārzemēs.

Sazinoties ar skolotājiem un metodiķiem no dažādiem mūsu valsts reģioniem, pastāvīgi saskaros ar jautājumu par kvalitatīvu mācību līdzekļu un mācību grāmatu trūkumu angļu valodas papildu nodarbību vadīšanai, īpaši izvēles un izvēles kursos. Ņemot vērā, ka skolēnu interese par angļu valodu ar katru gadu pieaug un daudzi studenti vēlētos savu karjeru saistīt ar angļu valodu, nepieciešamība paplašināt savas zināšanas (arī speciālās) ir acīmredzama. Es vēršu jūsu uzmanību uz oriģinālu papildu izglītības programmu izmantošanai ārpusskolas nodarbībās vidusskolā, pamatojoties uz mācību grāmatu "Tūrisms" sērija no Express Publishing.

PAŠVALDĪBA

KORENOVSKAS RAJONS

Pašvaldības izglītības autonomā iestāde

vārdā nosauktā 17. vidusskola. K.V. Navaļņeva

APSTIPRINĀTS

lēmumu skolotāju padomes protokols Nr.1

Skolotāju padomes priekšsēdētājs

Miščenko N.V.

DARBA PROGRAMMA

pulciņa “Jaunais tūrists” ārpusskolas aktivitātes

Izglītības līmenis - vispārējā pamatizglītība

Skolēnu vecums - 11-14 gadi (5.-8.klase)

Izglītības līmenis – pamata

Stundu skaits -102

Skolotāja – Svetlana Anatoļjevna Sulimenko

Kaļakina Natālija Germanovna

Borodina Jeļena Sergejevna

Programma tika izstrādāta, pamatojoties uz federālā vidējās vispārējās izglītības standarta prasībām (otrās paaudzes standarti), kā arī ārpusskolas pasākumu programmu “Tūrisma un novadpētniecības pasākumi”

Vispārējā izglītība L.P. Saveļjevas redakcijā.

SKAIDROJUMS PIEZĪME

Kluba programma tika izstrādāta saskaņā ar federālā valsts vidējās vispārējās izglītības standarta prasībām (otrās paaudzes standarti), kā arī L. P. Saveļjevas redakcijā iekļautajai vispārējās izglītības ārpusskolas aktivitāšu programmai “Tūrisma un novadpētniecības pasākumi”.

Darba programma “Pastaigas tūrisms” ar tūrisma un novadpētniecības ievirzi tika sastādīta, ņemot vērā normatīvās prasības papildu izglītības programmām, pamatojoties uz esošajām federālajām programmām šāda veida aktivitātēm. Programmas veids: modificēts, mainīgs.

Gājēju tūrisms ir universāls un visaptverošs līdzeklis jaunākās paaudzes izglītošanai, piesaistot gan jaunākā, gan vecāko skolas vecuma bērnus. Tūrisma amatieru brauciens sevī apvieno aktīvu veselīgu atpūtu, zināšanas un apkārtējās pasaules izzināšanu, kas ir viena no efektīvākajām jaunākās paaudzes visaptverošās izglītības metodēm. Tajā pašā laikā pārgājieni nav kapitālietilpīga nodarbe, tai nav nepieciešams papildus dārgs inventārs, piemēram, alpīnisms vai riteņbraukšana.

Pārgājienu tūrisma vienojošais galvenais uzdevums ir apmierināt skolēnu dabiskās vajadzības pēc tiešām zināšanām par pasauli, savu reģionu; parādīt, cik viņš ir skaists, izkopt aktīvu mīlestību pret viņu, uzticību cilvēkiem un zemei, uz kuras viņiem laimējies piedzimt.

Atbilstība programma ir saistīta ar to, ka tūrisma braucieni un garo ceļu romantika ar katru gadu piesaista arvien lielāku skolēnu skaitu, un nodarbības šāda veida aktivitāšu grupās palīdz risināt ne tikai izglītības, bet arī sociālās problēmas (nodrošinot nodarbinātību brīvajā laikā no plkst. skola, bezpajumtniecības un bērnu nevērības novēršana, pusaudžu antisociāla uzvedība utt.).

Pedagoģiskā iespējamība Programma slēpjas tajā, ka tūrisma braucienā apvienota aktīva veselīga atpūta, zināšanas un apkārtējās pasaules izzināšana, un, pirmkārt, savas Mazās dzimtenes aktivitātes palīdz stiprināt ne tikai fizisko, bet arī garīgo veselību, attīstīt līdera īpašības un pārvarēt noteiktus kompleksi. Tika atzīmēts, ka studenti, kas ir daļa no tūristu grupas, cenšas piekopt veselīgu dzīvesveidu un retāk veic antisociālas darbības.

Šī programma tika izstrādāta, ņemot vērā tūrisma, orientēšanās klubu programmas (1995), "Tūrisma sacensību tiesnešu apmācība" (Konstantinovs Y.S., 1988) "Jaunie tūrisma instruktori" (Maslovs A.G., 2002),“Tūrisms un vietējā vēsture” (V.V. Šļakovs, 1982). Programmas ārpusskolas iestādēm un vidusskolām “Tūrisms un novadpētniecība”, red. 3 papildināts. Apstiprināts ar PSRS Izglītības ministrijas Galvenās skolas direktorāta M. "Prosveshchenie" 1982, V.M. Kuļikovs, L.M. Rotšteins.

Atšķirīga iezīmeŠī programma ir aktīva pieeja bērna audzināšanai, izglītošanai un attīstībai.Programma ietver starpdisciplināras saiknes, kas ir cieši saistītas ar mācību priekšmetiem: dzīvības drošība, Kubas mācības, ģeogrāfija, matemātika, vēsture, bioloģija, fiziskā izglītība.

Jaunums Programma paredz ciešu saikni ar audzēkņu vecākiem Stundu grafikā ir paredzēta kopīga tehnisko paņēmienu praktizēšana bērniem un viņu vecākiem, kurā audzēkņi ir “tiesneši” un “distances direktori” vecākiem individuālajās sacensībās mini-. sacensībām, kas nav iekļautas režģī.

Programmas mērķi:

- pilnveidojot skolēnu morālo un fizisko audzināšanu pārgājienos, apmācot speciālistu sporta tūrisma un tūrisma jomā, apmierinot bērnu dabisko vajadzību pēc tiešām zināšanām par apkārtējo pasauli, savu reģionu;

Nospraustie mērķi tiks sasniegti, risinot sekojošus uzdevumus, realizētus kompleksā (apmācības, attīstošas, izglītojošas).

Uzdevumi:

izglītojošs:

tūrisma un sporta darba organizatoram nepieciešamo zināšanu sistēmas veidošana;

prasmju un iemaņu apmācība vietējās vēstures informācijas vākšanai,

datu bankas veidošana par tūrisma maršrutu vietām, veicot novadpētniecības novērojumu, senču, veterānu atmiņu uzskaiti;

izglītojošs:

Vides pratīga, fiziski vesela, tikumīga, savu zemi mīloša un pazīstoša cilvēka izglītība;

organizatorisku īpašību attīstība, spēja uzvesties komandā;

izstrādājot:

skolēnu aktīvā tūrisma, sporta un novadpētniecības aktivitāšu attīstība;

attīstīt interesi par apgūstamajām disciplīnām;

iemaņu attīstīšana tūrisma ekipējumā, orientēšanās sportā, izdzīvošana dabiskajā vidē, tūrisma un sporta pasākumu tiesāšana;

Studējošo bērnu vecums

un šī vecuma psihofiziskās īpašības

Programmā studējošo bērnu vecums ir 11 – 14 gadi. Šī vecuma skolēniem ir raksturīga liela interese par apkārtējo dzīvi, zināšanu slāpes un liela uzņēmība pret to, ko viņi apgūst patstāvīgi un no pieaugušajiem. Šī vecuma bērniem manāmi palielinās garīgo procesu patvaļa - uztvere, domāšana un runa, uzmanība, atmiņa, iztēle. Uzmanība kļūst koncentrētāka un stabilāka (bērns spēj to kontrolēt), un saistībā ar to attīstās spēja atcerēties: mobilizējot gribu, bērns apzināti cenšas atcerēties noteikumus, darbību secību, veicot uzdevumus utt. . Uzvedība kļūst mērķtiecīgāka un mērķtiecīgāka.

Pirmā mācību gada sastāvs jāveido no 11-12 gadus veciem bērniem (V-VI klašu skolēni), otrā un trešā mācību gada - no 12-14 gadus veciem bērniem (VI-VIII klases skolēni) .

Programmas laiks

Apmācību programma paredzēta 3 gadu mācībām ar obligātu kvalifikācijas pārgājienu veikšanu, piedalīšanos un reģionālu tūrisma pasākumu vērtēšanu.

1 mācību gads – 34 stundas (1 stunda nedēļā);

2. studiju gads – 34 stundas (1 stunda nedēļā);

3. studiju gads – 34 stundas (1 stunda nedēļā);

4. studiju gads – 34 stundas (1 stunda nedēļā).

Darba posmi saskaņā ar programmu

1. posms (sākotnējais)

1 studiju gads

Sākotnējo tūrisma prasmju iegūšana

2. posms (galvenais)

2. studiju gads

Tūrisma prasmju apgūšana. Piedalīšanās pārgājienos.

3. posms (fināls)

3. studiju gads

Tūrisma prasmju nostiprināšana un uzlabošana. Piedalīšanās pārgājienos.

4. posms (fināls)

4. studiju gads

Tūristu prasmju pilnveidošana, piedalīšanās vairāku dienu pārgājienos

Nodarbību formas un režīms

Katra gada nodarbību programmas ir paredzētas 34 stundu mācībām, ietverot teorijas diskusijas, praktiskos vingrinājumus telpās un uz vietas (t.sk. braucienu sagatavošanu un to rezultātu apkopošanu), kā arī mācību braucienu un nometņu vadīšanu.

Vasaras kvalifikācijas pārgājieni nav iekļauti stundu grafikā.

Tūristu asociācijas darba laiks programmā “Pastaigu tūrisms” mācību gada laikā dažādos periodos nav vienāds: parasti bērni uz nodarbībām pulcējas reizi nedēļā noteiktā dienā un stundā.

Vidēji reizi mēnesī tiek organizētas ekskursijas, praktiskie vingrinājumi uz zemes (treniņi), nedēļas nogales braucieni, dalība sacensībās, treniņbraucieni 1-2 dienas. Atvaļinājuma laikā tiek veikti garāki pārgājieni. Turklāt nodarbības var notikt grupās (štāba darbs, saimnieciskā grupa, kampaņas atskaites redkolēģija u.c.) un individuāli (darbs ar runātājiem, gidiem, kasieri, fotogrāfu u.c.).

Veicot praktisko apmācību uz zemes apdzīvotas vietas robežās, nodarbību var pagarināt līdz 4 stundām. Vadot praktiskās nodarbības izglītojošu un apmācību izeju veidā, nodarbību ilgums tiek uzskatīts par 8 stundām vienai uzturēšanās dienai ārpus apdzīvotas vietas.

Teorētisko nodarbību ilgums 3 stundas. 3 stundu nodarbību formāts tiek izmantots ne tikai žurnāla aizpildīšanas ērtībām. Programma paredz vienas vai divu dienu pārgājienus pirmajā studiju gadā, turpmākajos gados - divu vai trīs dienu pārgājienus, izglītojošus un apmācību braucienus. Jāņem vērā arī puišu sagatavotības līmenis. Pirmajā studiju gadā dažādu sākotnējo zināšanu līmeņu dēļ skolotājs izmanto daudzlīmeņu apmācību.

Gaidāmais Rezultāts

Var uzskatīt par pozitīviem skolotāja darba rezultātiem šajā programmā:

studentu skaita saglabāšana visa kursa garumā (grupas sastāvs mainījies par mazāk nekā 30%),

dažāda veida profilaktiskajā uzskaitē uzņemto skolēnu skaita samazināšanās,

pastāvīga sporta un tehnisko prasmju izaugsme,

akadēmiskā sasnieguma līmeņa saglabāšana un paaugstināšana skolas priekšmetos.

Paredzamais izglītības rezultāts:

Pilsonis . Nacionālais lepnums, patriotisms. Sociālā disciplīna un saskarsmes kultūra. Cieņa pret dabu un tradīcijām. Cieņa pret citu tautu tiesībām un kultūru. Godīgums, patiesums, iejūtība, žēlsirdība.

Ģimenes cilvēks . Takts. Komunikācijas kultūra. Kārtība. Vēlme pēc veselīga dzīvesveida. Spēja organizēt brīvo laiku. Rūpes par jaunākiem un vājākiem. Cieņa pret veciem cilvēkiem. Zināšanas par higiēnas prasmēm.

Profesionāls . Performance. Organizēts. Radoša un estētiska attieksme pret darbu. Vēlme darīt lietas labi. Spēja strādāt kopā. Iniciatīvs. Neatkarība. Pašapkalpošanās.

1 gada studiju rezultātā šajā programmā studentiem ir:

prast uzsliet telti un kurināt ugunskuru, ierīkot bivaku;

prast sniegt pirmo palīdzību;

pārvarēt vienkāršus dabiskos un mākslīgos šķēršļus.

Paredzamais rezultāts pēc 2-3 studiju gadiem:

ir prasmes tūrisma ekipējumā, orientēšanās sportā un dzīvē uz lauka;

ir prasmes veikt novadpētniecības novērojumus, izmantojot to rezultātus problēmu risināšanā ekstremālas situācijas pārvarēšanai;

ir prasmes komandas sastāvā piedalīties tūrisma un sporta pasākumos;

ir pieredze piedalīties pārgājienā vasarā.

Sagaidāmais rezultāts pēc 4 studiju gadiem:

iegūt prasmes sagatavoties pārgājienam;

prast sagatavot un vadīt tūrisma braucienus;

prast sagatavot un palīdzēt novadīt tūrisma ralliju izglītības iestādes ietvaros;

pārzina galvenās tiesnešu kolēģijas darbu tūrisma un sporta sacensībās.

prast sniegt pirmo palīdzību;

pārzināt atsevišķu posmu vērtēšanas metodiku;

Rezultātu novērtēšanas metodes

Lai novērtētu studentu zināšanu, prasmju un iemaņu kvalitāti, jāveic dažāda veida kontroles un pārbaudes darbības. Tātad katra studiju gada beigās ir jāpārbauda teorētiskais kurss ar zināšanu pārbaudi apgūtajās disciplīnās.

Šajā sakarā praktisko iemaņu kontrolei ieteicams izmantot projekta metodoloģiju. Tas ir, aiciniet skolēnus patstāvīgi izstrādāt pārgājienu maršrutu noteiktā apvidū un noteiktā laika posmā. Un, lai skolēniem būtu priekšstats par to, kur un kā var doties pārgājienā, ir jāapgūst tēma “Dzimtā zeme. Dabas aizsardzība. Krasnodaras apgabala tūrisma iespējas”, vadīt semināru par ceļojumu vietām. Svarīgi, lai skolēni patstāvīgi sagatavotu atskaites par izvēlētajām jomām, un skolotāja palīdzība sastāv no ilustratīvā un demonstrācijas materiāla izvēles.

Veidlapas rezultātu prezentēšanai un novērtēšanai

Galvenās rezultātu prezentācijas un vērtēšanas formas ir: dalība sacensībās, sacensībās, orientēšanās; novada novadpētniecības kartotēkas reģistrācija; pārgājieni (gatavošanās un vadīšana; atskaites konkurss) u.c.

(5.-6. klašu skolēniem)

es -II studiju gads

Moduļa nosaukums

Kopējās stundas

Klases stundas

Ievadnodarbība.

Vietējā vēsture.

III

Tūrisma centri.

Topogrāfija.

Sporta tūrisms visapkārt

Tūrisma sienas avīze

VII

Vides pasākumi

VIII

Orientēšanās.

Nedēļas nogales pārgājieni

Sporta braucieni

Kopā:

68

17

51

Moduļa “Tūrisma un novadpētniecības pamati” tematiskais plānojums

(7.-8. klašu skolēniem)

III-IV studiju gadi

Moduļa nosaukums

Kopējās stundas

Klases stundas

Ārpusskolas aktīvo aktivitāšu stundas

Ievadnodarbība. Tūrisma un ekskursiju iespējas pa dzimto zemi

Vide un apdraudējumi

III

Ekstrēmas dabiskas situācijas

Aprīkojums

Avārijas bivaks.

Ēdienu nodrošināšana pārgājienā

VII

Pirmā palīdzība grupās

VIII

Orientēšanās sarežģītos laika apstākļos. Orientēšanās pēc kompasa

Tehniskā apmācība

Pārgājieni

Kopā:

68

15

53

Saturs

1-2 studiju gadi

1. Ievadnodarbība . Drošība. Pastaigas tūrisma iezīmes -(1h).

Teorija: Tūrisma un novadpētniecības nodarbību mērķi un nozīme. Uzvedības noteikumi un drošības pasākumi nodarbību laikā. Uzvedības standarti kalnos, mežā, pie ūdenstilpnēm, purvā. Ceļu satiksmes standarti. Noteikumi, kā rīkoties ar uguni. Noteikumi par apiešanos ar bīstamiem instrumentiem un speciālu aprīkojumu. Noteikumi saziņai ar vietējiem iedzīvotājiem; tūristu higiēnas noteikumi. Nerakstīti tūristu ētikas likumi: tūrista darba ētika, sabiedriskā aprīkojuma sadale pārgājienā starp zēniem un meitenēm, attieksme pret vecākiem cilvēkiem un Timurova darbu, attieksme pret dabu

2. Vietējā vēsture – (2 stundas) . Dzimtās zemes daba. Dabas aizsardzība. Tūrisma veidi. Krasnodaras reģiona tūrisma iespējas.

Teorija: Dzimtās zemes reljefs un klimatiskās īpatnības. Dzimtās zemes fauna un flora. Dzimtās zemes vēsture. Novadpētniecības darbs pārgājienā. Novadpētniecības materiāla vākšanas noteikumi. Novadpētniecības materiālu sagatavošanas noteikumi. Novadpētniecības materiāls. Novadpētniecības materiāla prezentācija. Tūristu grupas novadpētniecības atskaite. Novadpētniecības viktorīnas. Skolas novadpētniecības olimpiādes 5.-8.klašu skolēniem sagatavošana, organizēšana, vadīšana un analīze tūristu grupā. Fotoizstādes “Pazīsti savu dzimto zemi” sagatavošanu, organizēšanu, vadīšanu un analīzi tūrisma grupa.

Prakse. Iepazīšanās ar reģiona (malas), republikas karti. "Ceļošana" kartē. Pulciņa dalībnieku referātu gatavošana un klausīšanās par novada dabu un apskates objektiem. Novadpētniecības viktorīnas vadīšana.

3. Topogrāfija - (2h) . Topogrāfiskā sagatavošana, simbolika.

Teorija:Topogrāfiskās kartes un topogrāfiskās zīmes. Kartes mērogs un leģenda. Topogrāfisko karšu lasīšana. Topogrāfisko zīmju zīmēšana. Apvidus augstuma attēlojums, izmantojot kontūrlīnijas. Nogāzes stāvuma un augstuma noteikšana. Attāluma mērīšana līdz nepieejamiem objektiem. Teritorijas topogrāfiskā uzmērīšana.

Prakse: attālumu mērīšana kartē un uz zemes. Vienkāršu plānu un diagrammu veidošana (klase, skolas pagalms utt.).

Sporta kompass. Kartes orientēšana, izmantojot kompasu. Azimuta noņemšana. Kustība azimutā. Orientēšanās, pamatojoties uz vietējiem objektiem un reljefu. Stāvpunkta noteikšana.

4 . Tūrisma mezgli -(10h). Sagatavošanās sacensībām un tūrisma inventāra iemaņu praktizēšana kopā ar vecākiem

Teorija: Mezgli un to pielietojums tūrismā. Mezgli: taisni, diriģents, dubultvadītājs, austriešu diriģents, astotnieks,kāpslis, prusiks, bļoda, cilpa, karabīnes cilpa, akadēmiskais, aušanas, skaitītājs, ķegļa, priekšējā cilpa, bajonete, satvērējs, vīnogulājs utt. Praktizē tūristu mezglu siešanas prasmes. Virvju margu novietošana un noņemšana šķēršļu pārvarēšanai.

Prakse: distances noteikšana, mini sacensības starp komandām “Mamma, tētis un es – tūristu ģimene”. Dalība individuālajās sacensībās distances veikšanai.

5. Sporta tūrisms visapkārt - (6 stundas).

Teorija: Sporta ceļojumu aprīkojums. Apdrošināšana un pašapdrošināšana. Šķēršļu pārvarēšana. Slīpuma traverss ar Alpenstock. Horizontālais un vertikālais svārsts. Pāreja uz virves ar margām (paralēlas margas). Sportiska kāpšana pa nogāzi, izmantojot margas. Kāpšana augšup pa nogāzi, izmantojot tiesneša margas ar pašnovēršanas sistēmu. Nobrauciens lejā pa nogāzi pa tiesneša margām ar pašpārvilkšanu. Pārbrauktuve virs galvas. Šķērsošana ar izvietošanu un margu noņemšanu.

6. Orientēšanās - (13h).

Teorija: Sportista higiēna: ķermeņa, apģērba un apavu higiēna. Orientēšanās sacensību noteikumi. Sporta inventārs. Dalībnieka rīcība pirms starta, startā, distancē, kontrolpunktā, finiša koridorā, pēc finiša. Orientēšanās tehnika. Attālumu mērīšana uz zemes (soļos, laikā, vizuāli). Sporta kompass. Kompasa lietošanas paņēmieni. Horizonta malu noteikšana, izmantojot kompasu. Stāvpunkta noteikšana. Kustības azimutā. Virzienu noteikšana un kontrole, izmantojot kompasu un karti, izmantojot reljefa objektus. Sporta kartes. Paņēmieni: azimuts, lineārā orientācija, punktveida orientācija. Orientēšanās treniņi un sacensības.

7. Tūrisma sienas avīze - (2 stundas).

Teorija: Avīžu veidi, redakcijas darbi, laikraksta sadaļas nosaukums un virsraksti, makets, dizains. Tūrisma laikraksta nosaukuma izvēle: atklāts konkurss. Sociālie testi: intervijas, reportāža, sabiedriskās domas aptauja. Padomes izveide tūrisma avīzes izdošanai un pienākumu sadalei. Pasaules tūrisma dienai veltītā avīzes pirmā numura iznākšana un prezentācija, mikrorajona vides problēmām veltīti numuri, interesantas dzimtās vēstures lappuses, perfekti tūrisma braucieni un ekspedīcijas.

8. Vides akcijas - (2 stundas).

Teorija: Skolēnu un vecāku anketēšana par apkārtnes vides problēmām. Problēmu loka definīcija. Prāta vētra katrai problēmai. Lietu izvēle. Biznesa padomes izveide. Pienākumu sadale. Iekārtu un darba apģērbu sagatavošana. Paredzētās darbības īstenošana: vides aizsardzības pasākumu veikšana ielās un parkā. Fotoreportāža par akciju. Darba analīze. Rezumējot: stāsts par apkārtnes vides problēmām un sākumskolas skolēnu veikto akciju.

9. Nedēļas nogales pārgājieni - (15h).

Prakse: Nedēļas nogales pārgājienu kopīga īstenošana un sekojoša analīze, lai attīstītu orientēšanās prasmes, pārgājienu tehnikas un vāktu novadpētniecības materiālu.

10. Sporta pārgājieni - (15h).

Prakse:; ziņošanas konkurss).

3-4 studiju gadi

Ievadnodarbība. Tūrisma un ekskursiju iespējas pa dzimto zemi (1 stunda).

Teorija: reģiona ģeogrāfijas īpatnības: teritorijas lielums, galvenās teritorijas un to tūrisma iespējas, dabas pieminekļi un liegumi. Ģeogrāfiskā pagātne un reljefs. Klimats. Galvenās upes un ūdenskrātuves. Vēstures un kultūras pieminekļi. Iespējamas ekskursijas un pārgājieni pa reģionu.

Vide un apdraudējumi (2 stundas).

Teorija: subjektīvās un objektīvās briesmas. Kalnu dabas radītie apdraudējumi: kalnains reljefs, klinšu kritumi, zemes nogruvumi, stāvas nogāzes, kalnu upes. Kalnu reģionu klimats un laikapstākļi. Dabas katastrofas un neparasti klimata notikumi. Ar cilvēka rīcību saistītie apdraudējumi.

Ekstrēmas dabas situācijas (2 stundas).

Teorija: ekstremālās situācijas definīcija. Tās rašanās nosacījumi. Ekstremitātes pakāpe.

Cilvēka uzvedība ekstremālās situācijās. Prakse: ekstremālu situāciju analīze.

Rīcības plāns un izeja no ekstrēmas situācijas. Briesmas signāli.

Aprīkojums (10 stundas).

Teorija: inventāra izvēle pārgājienam. Prasības personīgajam, publiskajam un speciālajam aprīkojumam. Pārgājienu aprīkojuma īpašības dažādos gadalaikos. Tūrista personīgais ekipējums, apģērbs un apavi garā pārgājienā; mugursomu veidi, mugursomu aprīkojums (siksnu regulēšana, filca spilventiņi uz lencēm, ūdensizturīga oderējuma izgatavošana). Apģērbs un apavi ziemas pārgājieniem (kažokādas jaka, kapuce, maska, bikses, apavu pārvalki, dūraiņi, džemperis, maiņas apavi, apakšveļa, zeķes); kempinga gultas piederumi (guļammaiss, paklājs vai piepūšamais matracis, oderējums, “spilvens”, guļammaisa pārvalks).

Prakse: Aprīkojuma īpatnības vairāku dienu pārgājieniem mazapdzīvotās vietās. Telšu veidi; kā sagatavot telti pārgājienam (stabu konstrukcija, mietiņi, virves, amortizatori, nojumes, nojume, gultasveļa, šuvju līmēšana). Telšu iesaiņošana un nešana. Pa ceļam telšu žāvēšana un vēdināšana. Telts vadītāja pienākumi. Sadzīves tehnika virtuves dežurantiem (sadzīves tehnika): taganoks, āķi, ķēdes, dūraiņi, sausā degviela, kurināmais, sērkociņu avārijas piegāde, dažādi naži, eļļas lupatiņa, saplāksnis, kauss, veļas lupatas, ziepes un sausās sinepes, virve, nūja pakarināšanai, sāls. Kempinga piederumi ēdiena gatavošanai, piederumu pārvalki, piederumu uzglabāšanai un pārnēsāšanai. Cirvji, zāģi. Kā uzasināt un uzasināt zāģi. Dokumenti, instrumenti, galvenās un palīgtroses, fotoaparāti, makšķerēšanas piederumi, lukturīši. Grupas aprīkojuma vadītāja pienākumi. Remonta komplekta sastāvs un mērķis, “remontētāja” pienākumi pirms brauciena un tā laikā. Ziemas pārgājiena aprīkojuma īpašības. Speciāls pulciņa aprīkojums novadpētniecības darbam.

V. Avārijas bivaks (2 stundas).

Teorija: negadījumu cēloņi pārgājienu laikā un to novēršana: objektīvo un subjektīvo faktoru loma avārijas situāciju rašanās gadījumā. Prasības bivakam. Izvēloties atrašanās vietu. Bivaku aprīkojums. Bivaks izgatavots no improvizētiem līdzekļiem.

Prakse:ēkas aizsardzība no vēja, lietus, sniega. Malkas izvēle ugunskuram. Ugunsgrēku veidi un to raksturojums. Uguns kuršana bez sērkociņiem. Grupas uzvedība ārkārtas bivakā. Nometnes izvešana avārijas gadījumā.

VI. Ēdienu nodrošināšana pārgājiena laikā (2 stundas).

Teorija: pareiza uztura nozīme sarežģītos apstākļos. Enerģijas izmaksas un to kompensācija.

Vitamīni. Olbaltumvielas tauki ogļhidrāti. Dažu pārtikas produktu īpašības. Ūdens-sāls režīms.

Prakse:ūdens ieguves un dezinfekcijas metodes. Netradicionālās uztura formas. Ēdami augi.

Pass.

VII. Pirmā palīdzība pa grupām (6 stundas).

Teorija: raksturīgās slimības, to simptomi un ārstēšana. Pirmā palīdzība traumu gadījumos.

Prakse: pārsēju, šinu uzlikšana. Pirmās palīdzības sniegšana dažādu traumu gadījumos. Nestuvju izgatavošana, cietušā transportēšana. Savvaļas ārstniecības augu izmantošana.

Testēšana RAP nodrošināšanai.

VIII. Orientēšanās sarežģītos laika apstākļos. Orientēšanās pēc kompasa (13 stundas).

Teorija: horizonta malas. Kompasa lietošana pārgājienā. Azimuts. Azimuta noteikšana kartē un uz zemes, azimuta gredzens (zīmējums). Azimuta noteikšana līdz noteiktam orientierim, grupas kustība pa azimutiem līdz noteiktam attālumam. Horizonta malu noteikšana pēc saules, zvaigznēm un vietējām zīmēm. Darbs ar karti un kompasu.

Prakse: orientēšanās bez kartes un kompasa, pēc pulksteņa. Orientēšanās bez kartes vai kompasa, uz reljefu, uz dabas objektiem. Praktiska orientēšanās sarežģītos apstākļos. Horizonta malu noteikšana, izmantojot kompasu, debess ķermeņus un vietējās zīmes. Virzienu noteikšana pa dotajiem azimutiem (uz priekšu vērstie krustojumi) un azimutu noteikšana līdz dotajiem orientieriem (reversie krustojumi). Grupas kustība pa noteiktiem azimutiem noteiktos attālumos. Vizuāls attālumu novērtējums līdz objektiem. Orientēšanās iezīmes kalnu un mežu apvidos sarežģītos meteoroloģiskos apstākļos. Grupas rīcība orientācijas zuduma gadījumā. Dalība mini sacensībās.

IX. Tehniskā apmācība (15 stundas).

Teorija : taktika un tehnoloģijas pārgājienos. Dkustība maršrutā pa takām. Spēku taupīšanas princips. Kustība kāpumos un nobraucienos ar dažādu stāvumu un augsnes cietību. Darbs ar Alpenstock.

Prakse: šķembu pārvarēšana, laukakmeņu, bedrīšu, grāvju uzkrājumi. Ūdens šķērsošanas vietas. Kustība pa mežu. To grupu mezgli un pielietojums. Darbs dažāda stāvuma nogāzēs. Pamati darbam akmeņainās vietās.

X. Pārgājieni (15 stundas).

Prakse:Pārgājienu brauciens. Sporta braucienu garums, sporta braucienu vietējais garums. Grupu veidošanas principi un prasības sporta braucienu dalībniekiem. Maršruta orientācija. Laiks maršrutā. Vietējā vēsture maršrutā. Pārgājiena rezultātu apkopošana, fotoreportāžas sagatavošana, maršruta tehniskais un novadpētniecības apraksts. Iepazīšanās ar savākto novadpētniecības materiālu citiem skolas skolēniem.; ziņošanas konkurss).

Metodiskais atbalsts

Dedzinošā vēlme paskatīties aiz apvāršņa, aiz kalna virsotnes, uzzināt, kas atrodas ap upes līkumu, neatvairāmi pievelk un pievelk bērnus. Jo daudzveidīgāka teritorija, sarežģītāks dabas ainavu komplekss, jo spilgtāki iespaidi ir tūristiem, kuri atklāj līdz šim nezināmu reģionu. Zināšanu slāpes, kas kopš neatminamiem laikiem ir dzinušas atklājējus un ceļotājus, vienlīdz dzen arī jaunos uz priekšu.

Biedrības svarīgākais mērķis un atšķirīgā iezīme ir:

topošo pilsoņu personības veidošanās, fiziski vesela, savu novadu mīloša un zinoša, ar īpašībām, kas ļauj ar tūrisma palīdzību atrast savu vietu mūsdienu sabiedrībā;

iespēja apgūt visas pārgājienu tūrisma smalkumus nozīmē dot viņiem biļeti lielajam tūrismam, ieaudzinot viņos mūža aizraušanos ar ceļošanu, zināšanām un sevis pilnveidošanu;

plaša interesanta foto un video materiālu izstāde, tūrisma inventārs;

aicinot vecākus (un visus pārējos) uz nodarbībām un minikonkursiem “Tētis, mamma un es – tūristu ģimene”

Programmas sākumā grupās notiek iepazīšanās “Dzirkstis” un komandas saliedēšanas spēles. Pārgājienos pie ugunskura skolotājs stāsta par slavenu tūristu dzīvi, vēsturiskiem notikumiem, kas saistīti ar pārgājienu vietām, un apvienošanās tradīcijām. Tradicionāli brauciena apskats tiek veikts pēc mācību braucienu un pārbaudes braucienu pabeigšanas. Komanda rīko pasākumus, kas kļuvuši tradicionāli: Pasaules tūrisma diena, par nolaidības un noziedzības novēršanas pasākumiem, KZ 15-39 ievērošanu, kopīgi konkursi “Mamma, tētis un es - tūristu ģimene”, vakari veltīti V. Visockis, B. Okudžava, Ju.Vizbora.

Bērna pārcelšanas uz nākamo izglītības posmu pamats ir teorētiskā materiāla pārbaudīšanas un apguves pārbaudes rezultāti, kā arī viņa snieguma rezultāti izglītības un apmācības un kalendāra sacensībās tūrismā.

Apmācības atbilstoši programmai ir strukturētas tā, ka pirmie divi gadi ir veltīti dalībnieka sagatavošanai nomierinošajam un pirmās sarežģītības kategorijas pārgājienam. Trešajā kursā studenti iziet treka vadītāja palīgu apmācību.

Mācību process rit pa spirāli: atgriežoties pie vecajām tēmām, bērni vairāk iepazīstas ar tūrisma attīstības vēsturi Krievijā, ar tās moderno organizāciju valstī, padziļina zināšanas par amatieru pārgājienu organizēšanas noteikumiem, mācās detalizētāk topogrāfijas un orientācijas jautājumi, pārgājienu tūrisma tehnikas un taktikas, tūrisma ekonomikas jautājumi, higiēna un medicīniskā aprūpe lauka apstākļos.

Šeit ir īpaši svarīgi ne tikai mācīt bērniem, ieaudzināt viņiem noteiktas tūristu prasmes, bet arī garīgi sagatavot viņus pārvarēt visas grūtības un grūtības ceļā, lai viņi varētu uzņemties lielāko daļu darba, izkopt ikviena gatavība jebkurā brīdī nākt palīgā draugam.

Aplūkojot daudzas programmas tēmas, ir lietderīgi izmantot spēli, sacensību formu, kas dos bērniem iespēju kaut kā demonstrēt savas zināšanas un prasmes: uzdevumu risināšana izlūkošanai, topogrāfijas vingrinājumi, konkursi, viktorīnas par novadpētniecību, konkursi. pa reljefu pārgājienu un orientēšanās tehnikās.

Lai iegūtu vislabāko izglītības rezultātu, ir jānovērš iemesli, kas rada grūtības studentiem apgūt noteiktas zināšanas, prasmes un iemaņas, ņemot vērā individuālās īpatnības. Varbūt veiksmīgākas metodes pirmajos posmos un pirmajās klasēs var būt tūristu ekskursijas 4 stundu garumā vai vienas dienas braucieni uz kalnu mežu. Ārpus skolas sienām skolēni veido un attīsta savstarpējās attiecības dažādos veidos, veidojas draudzīga vai saspringta atmosfēra; Savstarpējās palīdzības sajūta izpaužas dažādi un izpaužas vēlme dalīties personīgajā pieredzē, ja tāda ir.

Atsevišķu nodarbību un pasākumu vadīšanai var tikt pieaicināti individuāli speciālisti: ģeogrāfijas, vēstures, bioloģijas skolotāji, Bērnu mākslas centra papildizglītības skolotāji u.c., nodarbības var notikt gan telpās, gan sporta zālē, gan pie dabas, kas ir ļoti svarīgi tūristu prasmju uzlabošanai.

Ir labi, ja biedrībai ir albums “Tūristu grupas hronika” vai telpā, kur pastāvīgi pulcējas aplis, pie sienas ir uzstādīts īpašs “Tūristu asociācijas stūrītis”.

Bieži vien, lai izglītotu komandu, vadītāji rīko konkursus par labāko tūristu grupas nosaukumu, tās emblēmu, hartu (vai likumiem). Tas viss veicina draudzīgas, saliedētas komandas izveidi.

Pienākumi starp pārgājiena dalībniekiem jāsadala tā, lai katrs būtu aizņemts ar kaut ko sev paveicamu un interesantu. “Visi gatavojas pārgājienam! Pārgājiena laikā visi strādā!” - bauslis pārgājienu kluba dalībniekiem.

Praktiskās nodarbības un treniņbraucieni jāorganizē tā, lai bērni visu iemācītos darīt paši. Ir ļoti svarīgi, lai viņi ātri, draudzīgi, gudri pierod strādāt pie bivaka un šķēršļiem, nevis slēpties aiz biedru mugurām.

Ir lietderīgi vadīt nodarbības par vairākām atsevišķām programmas tēmām (galvenokārt novadpētniecības sadaļā) referātu (abstraktu) veidā, ko pulciņa dalībnieki sastāda patstāvīgi. Līderim, protams, ir jāpalīdz runātājiem sagatavot šīs runas un pēc tam tās jāpapildina pēc nolasīšanas stundā. Labus rezultātus var sasniegt arī nodarbībās par konkrētām tēmām vai pat sadaļām iesaistot novadpētniekus, ārstus, topogrāfus u.c.

Ir jānodrošina, lai praktiskās nodarbības vienmēr būtu cieši saistītas ar katras programmas sadaļas teoriju, lai pašu bērnu praktisko darbību pieredze papildinātu un nostiprinātu vadītāja stāstījumu.

Nepieciešams, lai katram skolēnam būtu klade nodarbībām un lauka klade un tajās rūpīgi veiktu piezīmes.

Treniņpārgājienu galvenais mērķis ir pielāgot ķermeni pārgājiena apstākļiem. Pierod pie slodzes (izturības): pakāpeniski, sistemātiski, šim nolūkam izmantojot dažādus līdzekļus. Apmācības veida atkarība no gaidāmā ceļojuma rakstura.

Visu gadu tiek gatavots vasaras kvalifikācijas bezkategorijas pārgājiens 5-25 km garumā. Šī brauciena laikā skolēni veic novadpētniecības darbus, veic ekskursijas uz dažādiem sava novada objektiem, veic ceļojumu pierakstus, fotografē apskates objektus u.c.

Pārbaudes pārgājiens ir noslēdzošais posms, lai bērni apgūtu tūrisma inventāra pamatelementus un kempinga prasmes. Šeit īpaša uzmanība jāpievērš tādu tūrisma aprīkojuma elementu izstrādei kā:

tūristu telšu uzstādīšana normālos apstākļos un ātrumā,

kurināt uguni dažādos laika apstākļos,

šķērsot upi uz baļķa un lauzties

navigācija pēc kartes, kompasa un zvaigznēm,

staigājot pa mitrājiem, pa blīvu pamežu,

kāpumi un nolaišanās pa apdzīvotām nogāzēm,

horizonta malu noteikšana, pamatojoties uz vietējām zīmēm un sauli.

Pārgājiena laikā grupas dalībniekiem labi jāpārzina pārvietošanās maršrutā un kempinga dzīves organizēšanas sistēma: pareiza mugursomas iesaiņošana, ēdiena gatavošana, trauku mazgāšana, personīgā higiēna, degvielas uzglabāšana utt.

Programmā ietilpst teorētiskās un praktiskās nodarbības. Teorētiskās nodarbības var vadīt sarunu, lekciju, konferenču, apaļo galdu veidā. Praktiskās nodarbības notiek gan iekštelpās, gan ārā ciematā un ārpus tās. Veicot praktisko apmācību uz zemes apdzīvotas vietas robežās, nodarbību var pagarināt līdz 4 stundām. Vadot praktiskās nodarbības ārpus apdzīvotas vietas vai izglītojošus un apmācību braucienus, par nodarbību ilgumu tiek uzskatītas 8 stundas vienai uzturēšanās dienai ārpus apdzīvotas vietas. Teorētisko nodarbību ilgums 2-3 stundas. Programma paredz vienas un divu dienu pārgājienus pirmajā studiju gadā, turpmākajos gados trīs dienu pārgājienus, izglītojošus un apmācību braucienus. Teorētisko nodarbību vadīšanai ieteicams izmantot izglītojošus video, atskaites par iepriekš veiktajiem braucieniem, dažāda mēroga kartes. Praktisko apmācību veikšanai ieteicams izveidot speciālā tūrisma aprīkojuma (troses, karabīnes, drošības sistēmas utt.) datubāzi.

Trīs vienas dienas 8 stundas = 24 stundas,

Divi divu dienu 14 stundu periodi = 28 stundas.

Viens trīs dienu periods 22 stundas = 22 stundas.

Šo pārgājienu rezultātā apļa dalībnieki iegūs desmit dienu pieredzi, pārvietojoties pa maršrutiem, iepazīsies ar sava novada dabu un apskates objektiem.

Treniņbraucienos jātrenējas: pārvietošanās kolonnā, soļošanas un slēpošanas noteikumi un režīms, sabiedrisko uzdevumu veikšana grupā organizatoriski ekonomiskai pašpietiekamībai, dažādu dabas šķēršļu pārvarēšana (kāpumi, nobraucieni pa apdzīvotu vietu). , zāļainas, smilšainas, akmeņainas nogāzes, pārvietošanās pa blīvu pamežu, pa purvainiem apvidiem, krustojumi pāri baļķiem, dārgumiem, akmeņiem, vārtiem). Apdrošināšana un pašapdrošināšana. Bivaka izvietošana un sabrukšana. Izmantojot karti un kompasu, kartes salīdzināšana ar reljefu, grupas vadīšana pa noteiktu azimutu. Orientēšanās pa debess ķermeņiem dienas laikā un krēslas laikā. Novērojumu veikšana, diagrammu zīmēšana, papildinājumu un labojumu veikšana kartē, fotografēšana, uzskaite, maršruta un interesantu objektu apraksta sastādīšana, ekskursiju organizēšana un vadīšana, eksponātu vākšana.

Apkopojumu var veikt mutisku vai rakstisku katra kampaņas dalībnieka paziņojumu veidā par tās rezultātiem, par noteiktiem gadījumiem, par biedriem.

Rakstpratīgu un kulturālu tūristu izglītošanā liela nozīme ir pārgājienu apskatiem. Praktiski svarīgi pēc katra treniņbrauciena, nākamajā nodarbībā vai tieši braucienā ap vakara ugunskuru veltīt laiku tā rezultātu apspriešanai. Veiksmīgi veikta pārgājiena rezultātu analīze māca bērniem domāt, būt kritiskiem pret sevi un saviem biedriem, kā arī liek apjaust pārgājiena laikā saņemto bagātīgo informācijas plūsmu. Līderim pārgājiena apspriešana ir vēl viens līdzeklis skolēnu pētīšanai, ļaujot viņiem iegūt dziļāku izpratni par viņu raksturiem, domāšanas veidu un tieksmēm.

Anketas paraugs ceļojuma apskatam:

Kas jums patika un nepatika pārgājienā?

Vai pārgājienā bija grūti? Kad?

Kurš maršruta posms bija īpaši neaizmirstams un kāpēc?

Kā, jūsuprāt, ar saviem pienākumiem tika galā grupas komandieris, ēdināšanas vadītājs, vecākais gids un citi “ierēdņi”?

Kādus trūkumus pamanījāt aprīkojumā?

Kurš sevi parādīja kā īstu tūristu?

Kuru jūs ņemtu līdzi jaunā grūtā pārgājienā un kā sadalītu pienākumus grupā, ja būtu šāda pārgājiena vadītājs?

Kā uz tavu dalību pārgājienā reaģēja tavi vecāki?

Vadītājs pats var sākt pārgājiena diskusiju, ziņojot par galvenajiem rezultātiem: kāds bija faktiskais maršruts, cik kilometru nobraukts, ko redzēja, uzzināja, ko iemācījās, kādu standartu izpildīja, vai sasniedza pārgājiena mērķus. pārgājiens. Bet, protams, ir svarīgi panākt, lai paši bērni runātu.

Bieži vien, lai izglītotu apļa komandu, vadītāji rīko konkursus par labāko tūristu grupas nosaukumu, tās emblēmu, hartu (vai likumiem). Tas viss veicina draudzīgas, saliedētas komandas izveidi.

Tas viss stiprina puišu un meiteņu raksturu, audzina drosmi, apņēmību, nosvērtību, spēju rīkoties un pieņemt lēmumus nestandarta un ekstremālās situācijās.

Loģistikas atbalsts

sekmīgai programmas īstenošanai

Akadēmiskās disciplīnas “Gājēju tūrisms” programma paredz, ka komandai (sekcijai, aplim) ir nepieciešamais personīgais un grupu tūrisma un speciālais inventārs, bivaka un palīgaprīkojums (mājturība, aptieciņa u.c.), reģiona pārskata kartes. ; kontūras, diagrammas; visu mērogu topogrāfiskās un sporta kartes; kompasi, virves, karabīnes, drošības sistēmas; galvenās un palīgvirves, bivaku un speciālās virves. tūre. iekārtas.

Tūrisma aprīkojums:

Mugursoma - 15 gab.

Guļammaiss - 15 gab.

Turku paklājiņi - 15 gab.

Vētras uzvalks - 15 pāri.

Audekla dūraiņi - 15 pāri.

Pārgājienu zābaki (vibram tipa) - 15 pāri.

Treniņtērps x. b. - 15 pāri

Drošības sistēma - 15 pāri.

Teltis - 5 gab.

Cirvis, katli, zāģis, kannas, petrolejas plīts, lāpsta.

Pirmās palīdzības komplekts - 2 komplekti

Šķidrie kompasi - 8gab.

Kurvimetrs - 2 gab.

Galvenā virve (40 m) - 3 gab.

Palīgvirve (40 m.) - 3 gab.

Tūristu karabīne ar sakabi - 30 gab.

Aizsargķivere - 15 gab.

Laterna - 4 gab.

Tiek pieņemts, ka skolotāja rīcībā ir daudzveidīgs didaktiskais un metodiskais materiāls.

Didaktiskais materiāls elektroniskā veidā, izdales materiāli

Mācību materiāli (testi)

Kartes

Mācību līdzekļi bērniem (tabulas)

Izdales materiāli (virves, karabīnes, uzkabes)

Audio - video līdzekļi tūrismam, sportam.

Metodiskais materiāls.

Metodiskā attīstība

"Amatieru tūrisma veselības funkcija"

"Gatavošanās pārgājienam"

Nodarbības metodiskā izstrāde

"Kā dzīvot šodien, lai redzētu rītdienu"

Maršruti st. Barakaevskaja, Mostovskas rajons (attīstībā)

Studentu pētnieciskais darbs

Ievads pastaigu tūrisma programmā

Kopīgas nodarbības “Mamma, tētis un es – tūristu ģimene” izstrāde

Video par vides tēmām, kā izdzīvot dabā, novadpētniecības tēmām u.c.

Literatūras saraksts skolotājam:

Federālais valsts izglītības standarts.

Ārpusskolas pasākumu programma.

Materiālu krājums par tūrisma un novadpētniecības darba organizēšanu izglītības iestāžu konsultantiem. - M.:MGDD (Yu)T, 2010.-96 lpp.

Vinogradovs P.A. Fiziskā kultūra un veselīgs dzīvesveids, 1991;

Mācību grāmata “Bērnu un jauniešu tūrisma teorija, metodika un prakse” Samoilenko A.A. Krasnodara, 2011.

Informācija no interneta

Vispārējās izglītības ārpusstundu pasākumu programma “Tūrisma un novadpētniecības pasākumi”, L.P.Saveļjevas redakcijā.

Antropovs K., Šibajevs A.V. Pereprava, M., TsDYuTur, 1998.

Aleksejevs A.A. Kalnu veidojums un kalnains reljefs. M, 1999. gads.

Aleksejevs A.A. Ēdiens tūrisma ceļojuma laikā, M., 1997.g.

Bardins K.V. Tūrisma ABC. M., Izglītība, 1973. gads.

Golovs V.P. Reljefa mācība ģeogrāfijas kursā. M., Izglītība, 1973. gads.

Instrukcijas (13.07.92. rīkojums N 293), M., 1992.g.

Kuļikovs V., Konstantinovs Y. Topogrāfija un orientācija tūristu ceļošanā. M., TsDYuTur, 1997.

Košelkovs SA. Drošības nodrošināšana tūristu ralliju un studentu sacensību laikā. M., TsDYuT, 1997.

Kuļikovs V.M., Konstantinovs Ju.S. Topogrāfija un orientācija tūristu ceļojumos. M., TsDYuT, 1997.

Kurilova V.I. Tūrisms.M., "Apgaismība", 1988.

Kļimenko A.I. Karte un kompass ir mani draugi. M., Bērnu literatūra, 1975.

Kuprins A.M. Interesanti par orientēšanos. Izdevniecība DOSAAF, 1972. gads.

Lesogors N.A., Tolstojs L.A., Tolstaja V.V. Ēdieni tūristiem pārgājienā. M., “Pārtikas rūpniecība”, 1980.

Maslovs A.G. “Drošības skolas” skolēnu konkursu sagatavošana un norise. M., VLADOS, 2000.

Aptuvenais izglītības saturs skolēniem. Ieteikumi vispārizglītojošās skolas izglītības darba sistēmas organizēšanai. Ed. Pedagoģijas zinātņu doktors, profesors I.S. Maryenko. M., Izglītība, 1980. gads.

Programmas ārpusskolas iestādēm un vidusskolām “Tūrisms un novadpētniecība” (sastādītāji V.M. Kuļikovs, L.M. Rotšteins.). M., 1982, 2001.

Krievijas Federācijas studentu tūrisma sacensību organizēšanas un vadīšanas noteikumi. M, 1995;

Pirmā palīdzība ekstremālās situācijās. M., Krievijas Iekšlietu ministrija,2000

Programmas tūrisma, orientēšanās un novadpētniecības klubiem. Krasnodara, 1995.

Rastorguev M. Knots, M., TsDYuTur, 1994.

Ceļvedis tiesnešiem un sacensību dalībniekiem pārgājienu tehnikā. Sverdlovska, 1990.

Ryzhavsky G. Ya. M., TsDYuTur. 1995. gads.

Tūristu spēlētājsEka, red. Konstantinova Yu.S. M., VLADOS, 2000.

Sturmer Yu A. Briesmas tūrismā, iedomātas un reālas. M., Fiziskā kultūra un sports, 1972.

Vides izglītība turists, Centrālā republikas bibliotēka "Tūrists", 1990.g.

Tūristu enciklopēdija.M., 1993. gads

Literatūras saraksts studentiem

Borisovs V.I. Izklaidējoša vietējā vēsture. Krasnodara, princis. izd., 1969. gads.

KanoņņikovsA. M. Kubanas un Melnās jūras reģiona daba. Krasnodara, 1977.

Kovešņikovs V.N. Esejas par Krasnodaras apgabala ģeogrāfiskajiem nosaukumiem. Krasnodara, KraiSYuTour, 1999.

KuprinsA. M. Interesanti par orientēšanos. M., Tolk, 1996.

Rastorguev M. Sitnikova S. Karabīnes mezgli. M., Crowe Limited, 1995.

Tūristu rotaļlietu bibliotēka, red. Konstantinova Yu.S. M., VLADOS 2000.

Frederiks Lisaks "Kalni".M., AST. Astrela, 2003. gads.

Tūristu enciklopēdija. M., 1993. gads.