Pinagsamang aralin para sa mga bata ng gitnang pangkat na "Fairytale Journey"

Nilalaman ng programa:

Mga layuning pang-edukasyon:

Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga katutubong Ruso at orihinal na mga engkanto.

Turuan ang mga bata na lutasin ang mga bugtong batay sa mga paglalarawan at paghahambing ng mga tauhan sa engkanto.

Turuan ang mga bata na maghatid ng mga angkop na emosyon sa mga pagsasanay sa paglalaro ng musika at sining ng biswal

Mga gawain sa pag-unlad:

Patuloy na paunlarin ang malikhaing persepsyon, pag-iisip, memorya, at imahinasyon ng mga bata.

Mga gawaing pang-edukasyon :

Linangin ang emosyonal na pang-unawa, pagtugon, pagnanais na tumulong, palakaibigang relasyon.

Form: laro - paglalakbay.

Mga materyales at kagamitan:

Kahon; (fairy tale "Kolobok").

Ipinapakita ang mga ilustrasyon; cockerel, kuneho, oso, fox, baboy, aso Bug);

Mga lapis na may kulay (para sa bawat bata);

Record player; laptop.

Liham mula sa "City of Fairy Tales";

Ang simula ng isang kamangha-manghang paglalakbay:

Ang aktibidad ng mga bata ay komunikatibo.

Tagapagturo nag-aanyaya sa mga bata na tumayo sa isang bilog at magkahawak-kamay

At ulitin ang mga salita kasama ng guro

Nagtipon-tipon ang lahat ng mga bata

Kaibigan mo ako at kaibigan kita

Magkahawak tayo ng mahigpit

At ngumiti tayo sa isa't isa

Guys tingnan nyo kung ilan ang bisita natin ngayon, kamustahin natin ang mga bisita natin. (may kumatok sa pinto)

Ang guro ay binibigyan ng liham sa pangkat.

Guys, nakatanggap kami ng sulat mula sa City of Fairy Tales. Buksan natin ito at basahin kung ano ang nakasulat doon? Binuksan ng guro ang liham.

Guys, sinasabi dito na may nangyaring gulo sa lungsod ng mga fairy tales, lahat ng mga fairy-tale na character ay magkakahalo, at ang wizard ay humihiling sa amin na tulungan silang makapasok sa kanilang sariling fairy tale. Tulungan natin sila guys? (Sagot ng mga bata).

Ano sa palagay mo, ano ang maaari mong samahan sa paglalakbay? (Mga sagot ng mga bata). At ikaw at ako ay sasakay sa isang tren, ngunit hindi isang ordinaryong tren, ngunit isang mahiwagang tren! Guys, handa ka na bang pumunta sa isang kamangha-manghang paglalakbay? (Sagot ng mga bata).

Pagkatapos ay mangyaring sundan ako at maglalakbay kami sa isang kamangha-manghang paglalakbay sa isang masayang tren!

Mga aktibidad ng mga bata - motor, musikal at masining, paglalaro.

Sa musika ng "Train" mula sa koleksyon ni Tatiana Suvorova, ang mga bata at ang kanilang guro ay naglalakbay.

1 stop "Kahon na may isang fairy tale at isang bugtong".

May isang kahon sa mesa.

Guys, tingnan kung anong magandang kahon ang sumalubong sa atin! Ngunit ito ay naka-lock at walang paraan upang mabuksan ito. At alam ko ang isang lihim - kailangan mong hulaan ang mga bugtong at pagkatapos ay magbubukas ang magic chest! (Tatanungin ng guro ang mga bata ng mga bugtong, ang mga bata ay hulaan, at pagkatapos ng bawat hulaan ang guro ay maglalabas ng isang bugtong na laruan mula sa dibdib).

Naglalakad siya sa dalawang paa
Inuulit: "Oh!" at "Ah!"
Isang daang taong gulang na raw siya
Siya ay isang makulit na matanda...
(lolo)

Paano lilitaw ang harina?
Ang oven ay hindi magiging isang tinapay,
Magluluto ng pancake
Luma...
(Lola)

Kinakamot niya ang kahon,
Patay na siya,
Siya ay may mamula-mula na bahagi
Siya ay nakatatawa...
(Kolobok)

Sa tag-araw ay tumatalon siya sa isang kulay-abo na fur coat,
At sa taglamig sa isang puting fur coat
mananakbo na may mahabang tainga,
maliit na duwag...
(Kuneho)

Lahat ng tao sa kagubatan ay natatakot sa kanya,
Mahilig siyang kumagat.
Am! - at hinawakan ang bariles
Gawky...
(tuktok)

Mahilig sa pulot at kahit sobra
Kayumangging clubfoot...
(oso)

Itong red-haired cheat
Maingat na kumain ang tinapay.
(Fox)

Ang galing niyo, nalutas niyo lahat ng bugtong. Guys, nahulaan niyo ba kung saang fairy tale galing ang mga hero na ito? (mga sagot) Oo, tama, ang "Kolobok" ay mahusay.

.

Sa musikang "Train," ang mga bata ay tumayo sa likod ng guro at magpatuloy.

Itigil ang 2 "Twisted Tales".

Mga aktibidad ng mga bata - komunikasyon, pagbabasa ng fiction.

Ang mga upuan ay inilalagay sa isang bilog sa paligid ng screen ng TV.

Guys, hindi simple ang tren natin, at hindi simple ang paghinto. Sa paghintong ito, gagawin mo at ko ang sumusunod na gawain: mangyaring umupo sa mga upuan at ituon ang lahat ng iyong atensyon sa screen. Babasahin kita ng isang fairy tale, at maaalala mo kung aling mga fairy tales ang pinaghalo-halo (Pagkatapos manood, ang mga bata at ang guro ay nag-aayos ng mga pinaghalong fairy tales)

Ang galing ninyong lahat, marami kayong alam na fairy tale! Sabihin mo sa akin kung saang fairy tale napunta ang ating mga bayani. (mga sagot ng mga bata) Magaling guys, tama "Zayushkina's Hut"

(mga sagot)

Sa musikang "Train," ang mga bata ay tumayo sa likod ng guro at magpatuloy.

Stop 3 "Fairytale Workshop"

Ang mga aktibidad ng mga bata ay komunikatibo, produktibo, musikal at masining.

Sa mesa ay may mga larawan na may hindi natapos na mga larawan ng mga fairy-tale na character at mga kulay na lapis. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa laruang "Bunny".

Guys, sino ang nakikipagkita sa atin? (Sagot ng mga bata). Guys, for some reason the bunny is crying... Tanungin natin siya kung ano ang nangyari?

Guys, sinabi sa akin ng kuneho na ang artist na gumuhit ng mga fairy tales ay nakalimutang tapusin ang pagguhit ng ilan sa mga character at ngayon ang mga lalaki ay hindi na makakapagbasa ng maraming bagong fairy tale. Tulungan natin ang kuneho na tapusin ang pagguhit ng mga fairy-tale na character?

(Sagot ng mga bata).

May mga larawang may mga bayani at mga lapis na may kulay sa mesa, inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumili ng larawan ng isang bayani sa engkanto at maupo sa hapag upang tapusin ang pagguhit nito.

(Paunang tinatalakay ng guro sa mga bata kung ano ang kailangang tapusin para sa bawat karakter. Sa himpapawid, lahat ay sama-samang nagpapakita kung paano kumpletuhin ang tainga, buntot, mata, ilong).

Nakumpleto ng mga lalaki ang gawain sa tunog ng kalmadong musika ni V. Dashkevich "Halika Fairy Tale."

Tinutulungan ng guro (kung kinakailangan) ang bawat bata na tapusin ang gawain.

Tingnan mo, kuneho, tinulungan ka ng mga lalaki, at ginawa nila ang mahusay na trabaho sa pagguhit ng lahat ng mga character na fairytale!

Mga bata, nagustuhan ba ninyo ang “City of Fairy Tales”? (Tugon ng mga bata)

Ngunit ikaw at ako, mga lalaki, ay kailangang bumalik. Iwanan natin ang mga fairy-tale character sa kuneho, magpaalam sa kanya at bumalik sa kindergarten.

Mga aktibidad ng mga bata - motor, musikal at masining, paglalaro .

Sa musikang "Train" ang mga lalaki ay "hit the road."

Ang resulta ng isang kamangha-manghang paglalakbay.

Komunikatibo ang mga aktibidad ng mga bata.

Pagbalik "sa kindergarten," tinanong ng guro ang mga bata:

Nasaan na tayo ngayon?

Paano kami nakarating doon?

Anong mga fairy tale ang nahulaan natin?

Ano ang pinaka nagustuhan mo?

Pinuri ng guro ang mga bata at sinabi na pinasasalamatan ng wizard ang mga bata sa kanilang tulong at binibigyan sila ng regalo. Isang kahanga-hangang libro at palaisipan na may mga fairy tale.

Mga Ginamit na Aklat:

1. Gritsenko Z.A. "Sabihin sa mga bata ang isang fairy tale" M: Linka-Press, 2003

2. Gritsenko Z.A. "Ilagay ang iyong puso sa pagbabasa" M: Enlightenment, 2003

3. Kondrykinskaya L.A., Vostrukhina T.N. "Fiction sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang preschool." Mga aktibidad, paglilibang, laro sa Moscow, 2006

4. Streltsova L.E. “Literature and Fantasy” M: Enlightenment, 1992

5. Tsarenko L.I. "Mula sa nursery rhymes hanggang sa Pushkin Ball" M6Link-Press, 1999

Ang mga batang 4-5 taong gulang ay pumapasok sa gitnang grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ito ay nasa gitnang edad ng preschool, na nangangahulugan na ang mga bata ay unti-unting nagsisimulang maghanda para sa buhay paaralan. Ang mga pangunahing gawain sa panahong ito ay ang pagbuo ng mga umiiral na kakayahan at muling pagdadagdag ng naipon na base ng kaalaman. Para sa layuning ito, ang pinagsama at komprehensibong mga klase ay isinasagawa sa mga kindergarten.

Mga teoretikal na pundasyon para sa pagsasagawa ng pinagsama at kumplikadong mga klase sa gitnang pangkat ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang isang 4-5 taong gulang na bata ay nakikita ang mundo sa paligid niya bilang hindi mahahati. Hindi niya maaaring ihiwalay ang isang hiwalay na bagay at hindi ito isinasaalang-alang sa loob lamang ng isang industriya. Halimbawa, hindi masasabi ng isang preschooler na ang mga numero ay nagmumula sa matematika, ang mga halaman at hayop ay nagmumula sa pagiging pamilyar sa mundo sa kanilang paligid, ang mga liham ay nagmumula sa pagbabasa o pagsusulat, atbp. Samakatuwid, kinakailangang magsagawa ng pinagsama-sama at komprehensibong mga aralin na pinagsama ang mga materyales mula sa ilang mga lugar na may kaugnayan sa tiyak na kababalaghan o konsepto.

Kasama sa pinagsama-samang at kumplikadong mga aralin ang mga pamamaraan na naglalayong ipakita ang kakanyahan ng isang partikular na paksa sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na interpenetrating at komplementaryo. Ang pangunahing tampok ay ang paksa ay inihayag nang lubos at malalim, ngunit ang aralin ay tumatagal gaya ng dati. Dahil sa ganoong matinding aktibidad, nagiging mas motibasyon ang mga bata na mag-aral, at bukod pa rito, mas marami silang oras para sa paglalakad o mga laro sa labas.

Ang mga kumplikado at pinagsama-samang klase ay dinamiko at may kasamang iba't ibang uri ng aktibidad ng mag-aaral

Mga karaniwang tampok at pangunahing pagkakaiba

Ang mga karaniwang punto ng pinagsama-sama at kumplikadong aralin ay:

• pagbuo sa paligid ng isang tiyak na paksa;
• ang pagkakaroon ng mga interdisciplinary na koneksyon;
• multidirectional na mga aksyon;
• isang kumbinasyon ng ilang uri ng aktibidad (pagsasalita, masining, musikal, nagbibigay-malay, pisikal).

Parehong sa pinagsama at kumplikadong mga klase, ang mga mag-aaral ay aktibong kasangkot sa mga aktibidad sa tulong ng mga sandali ng laro, dahil ang paglalaro ang nangungunang aktibidad sa edad ng preschool.

Ang isang kumplikadong aktibidad ay maaaring itayo sa paligid ng isang pangunahing karakter, halimbawa, isang pusa. Ang mga bata ay maaaring magsagawa ng iba't ibang mga gawain: nagbibigay-malay (pakikipag-usap sa isang pusa tungkol sa magalang na mga salita), pisikal (panlabas na laro kasama ang isang pusa), pagbibilang (pagbibilang kung gaano karaming mga balbas ang isang pusa), atbp. Lumalabas na ang mga gawain ay konektado ng isang paksa , ngunit ginagampanan ng bawat isa sa kanila ang gawain nito. Anuman sa mga gawain ay maaaring gamitin sa anyo ng isang kumpetisyon o mini-game. Ang pagsasagawa ng gayong mga aksyon ay hindi humahantong sa sistematisasyon at pagpapalawak ng kaalaman, hindi katulad ng mga gawain ng isang pinagsama-samang aralin.

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng isang pinagsamang aralin at isang kumplikado ay halos imposible na hatiin ito sa mga bahagi. Ang aktibidad na ito ay nagsasangkot ng isang maayos na paglipat mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga bloke mula sa iba't ibang mga disiplina. Halimbawa, ang isang aralin tungkol sa tagsibol ay maaaring magsama ng mga gawain upang matandaan ang iba pang mga panahon at ang kanilang mga tampok, at ang mga konsepto tulad ng mga bulaklak, hayop, ibon, panahon, atbp. ay unti-unting isasama sa paksa. Ang resulta ay isang holistic na aralin, kung saan napakahirap na ihiwalay ang isang hiwalay na bloke.

Mga layunin at layunin

Ang pangkalahatang layunin ng parehong pinagsama at kumplikadong mga aktibidad ay upang bumuo ng kakanyahan ng isang partikular na paksa sa pamamagitan ng kumbinasyon ng iba't ibang mga aktibidad.

Maaaring mag-iba ang mga gawain depende sa paksa ng aralin:

• pang-edukasyon - upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bagay o phenomena, palawakin ang kanilang pag-unawa sa kanilang mga pag-aari, buhayin at pagyamanin ang kanilang bokabularyo, at pagsamahin ang mga dating nakuhang kasanayan;
• pagbuo - upang mabuo ang memorya, pagsasalita, pansin, koordinasyon, mahusay na mga kasanayan sa motor, ang kakayahang ipahayag ang mga saloobin ng isang tao;
• pang-edukasyon - upang bumuo ng isang palakaibigan na saloobin sa mga tao, hayop, paggalang sa kalikasan, at kakayahang makipagtulungan.

Ang mga layunin ng aralin ay nakasalalay sa napiling paksa at paksang pinag-aralan

Mga pamamaraan

Upang makamit ang mga layunin, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan na may kaugnayan para sa gitnang pangkat ng kindergarten:

• Mga pamamaraan para sa pagtatakda ng mga layunin at pagganyak sa mga mag-aaral:
  • nagkokomento sa mga aksyon
  • mga pamamaraan ng paglalaro.
• Pag-activate:
  • pag-uusap,
  • paglutas ng mga bugtong o palaisipan,
  • paglalagay ng mga problemadong tanong ("paano mo ito naintindihan?", "ipaliwanag", "patunayan", atbp.),
  • pagsusuri ng aktibidad at konklusyon.
• Organisasyon ng mga praktikal na aktibidad para sa mga bata:
  • nagpapakita ng mga larawan,
  • pakikinig sa mga audio recording,
  • malayang pagkumpleto ng mga gawain ng mga bata.
• Pagpapanatili ng interes:
  • alok ng pagpipilian,
  • minuto ng pisikal na edukasyon,
  • saliw ng musika,
  • paghahalili ng mga aktibidad.
• Mga diskarte sa pagtatasa:
  • papuri,
  • magkasanib na talakayan ng mga resulta ng aralin,
  • mutual na tulong ng mga bata.

Sa mga klase na may mga preschooler, ang visualization ay gumaganap ng isang mahalagang papel.

Ang mga pamamaraan ng metodolohikal para sa pag-aayos ng isang kumplikado o pinagsamang aralin ay maaari ding: sikolohikal na kalagayan, sandali ng sorpresa, paghihikayat, pagpapaliwanag, direksyon, masining na pagpapahayag, atbp.

Paano magsagawa ng pinagsama-sama at komprehensibong aralin sa gitnang pangkat

Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng pagsasagawa ng pinagsama-sama at kumplikadong aralin ay nagsisimula nang lumitaw sa yugto ng paghahanda. Kung ang kakanyahan ng paksa ay maaaring ihayag sa pamamagitan ng mga alternating aktibidad, pagkatapos ay dapat kang pumili ng isang kumplikadong aralin. Upang ihanda ito kakailanganin mo:

1. Pumili ng pangkalahatang tema batay sa materyal na pamilyar na sa mga bata, halimbawa, "Spring".
2. Pumili ng mas makitid na paksa (o isang partikular na karakter) para ayusin ang mga aktibidad ng mga preschooler sa paligid nito. Bilang bahagi ng tema tungkol sa tagsibol, maaaring ito ang mga aktibidad na "Waking up the Bear", "The Adventures of the Snowdrop" o "Fun Games in the Spring Meadow", atbp.
3. Bumuo ng mga gawain para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata, na pinagsama ng napiling paksa. Halimbawa, kung napili ang temang "The Adventures of a Snowdrop", maaari mong isama sa aralin ang mga uri ng gawain tulad ng pagtingin sa mga painting na naglalarawan sa halaman na ito, o pag-imbita sa mga bata na gumuhit ng bulaklak sa kanilang sarili, ang larong "Sino ang mas mabilis" , kung saan nangongolekta sila ng mga snowdrop mula sa papel sa mga basket, o pag-aaral ng kaunting kanta.

Ang pinagsama-samang aralin ay magtatagal upang maghanda. Upang maisaayos ito, kailangan mong pumili ng isang paksa na mayroon nang ideya ang mga bata at pag-isipan nang detalyado ang plano ng aralin. Maaari kang gumamit ng smart card para dito. Ito ay isang balangkas na naglalaman ng lahat ng aspeto ng pag-aaral ng isang paksa. Sa gitna ay ang pangunahing konsepto. Ang lahat ng iba pang mga konsepto sa paksa ay mga sangay ng sentral na termino. Sa tulong ng naturang mapa ay nagiging mas madali ang pagmodelo at pagsasagawa ng isang aralin.

Halimbawa, para sa isang pinagsamang aralin sa paksang "Winter", ang pangunahing konsepto ay "Winter", ito ay matatagpuan sa gitna. Ang mga sanga ay magiging mga salita na naghahayag ng kakanyahan ng oras ng taon, halimbawa, maiinit na damit, taong yari sa niyebe, mga snowflake, Bagong Taon, atbp. Ang pamamaraan ay maaaring dagdagan nang walang katiyakan, ngunit kailangan mong tandaan na ang aralin ay hindi dapat mahaba. Kadalasan ang mga pinagsama-samang klase, na pinagsama ng isang karaniwang tema, ay gaganapin sa isang serye. Maaari mong ihanda ang kinakailangang materyal at gumuhit ng gayong mapa ng isip sa pagtatapos ng aralin kasama ang mga bata.

Ang isang paunang na-compile na matalinong mapa ay makakatulong sa pag-aayos ng impormasyon sa paksa

Sa edad na 4-5 taon, ang mga preschooler ay nagpapakita ng espesyal na pagkamausisa tungkol sa lahat ng bagay na nakapaligid sa kanila at natututong makipag-ugnayan sa mundo sa kanilang paligid. Ang mga kumplikado at pinagsama-samang mga klase sa gitnang grupo ay nagpapahintulot sa mga bata na palawakin ang kanilang kaalaman sa mga bagay, alamin ang tungkol sa kanilang layunin at katangian, at isama ang mga laro, pagsasanay at mga gawain na nag-aambag sa pag-unlad ng pagsasalita, pag-iisip at malikhaing kakayahan sa mga preschooler.

Mga paksa ng pinagsama-sama at komprehensibong mga klase sa iba't ibang paksa

Ang pinagsama-sama at komprehensibong mga klase ay maaaring isagawa sa iba't ibang mga paksa:

• Sa isang aralin sa matematika na tinatawag na "Ang mga kuneho ay nasa damuhan," maaari mong ulitin sa mga bata ang mga konsepto ng "marami" at "kaunti" at bilangin ang mga tainga, paa at iba pang bahagi ng katawan ng hayop. Ang aktibidad na "Pagbuo ng Bahay" ay magpapakilala sa mga bata sa mga bagong geometric na hugis. Ang isang kawili-wiling pinagsama-samang aktibidad ay maaaring batay sa mga sikat na fairy tale, halimbawa, "The Ryaba Hen," kung saan ang lahat ng mga character ay binubuo ng mga geometric na hugis at malinaw na ipinakita.
• Ang pag-unlad ng pagsasalita ay nangyayari sa mga klase kung saan pinag-aaralan at pinaghahambing ang mga bahagi ng katawan ng mga tao at hayop ("Paws and Hands"), mga paglalarawan ng mga bagay at aksyon ("Aking Araw").
• Sa mga klase sa nakapaligid na mundo, maaari kang mag-aral ng mga prutas at berry (“Paggawa ng Jam”) o mga uri ng hayop (“Pumunta sa Zoo”) at mga halaman (“Maglakad sa Kagubatan”).
• Ang mga pinagsama-samang musika at komprehensibong mga klase ay maaaring italaga sa paghahanda para sa isang holiday, at hindi kailangang maging kilalang Bagong Taon o Marso 8, maaari kang magsagawa ng isang klase na nakatuon sa Araw ng Tatay o Sweet Tooth Day.

Sa panahon ng aralin, ang mga bata ay maaaring maging pamilyar sa iba't ibang mga lugar ng aktibidad ng tao.

Plano ng oras at istraktura ng aralin

Ang mga batang 4-5 taong gulang ay maaaring magkaroon ng pansin nang hindi hihigit sa 15-20 minuto, dapat itong isaalang-alang kapag naghahanda at nagsasagawa ng mga klase. Sa kaso ng pinagsama-sama at kumplikadong mga klase, kung saan ang mga aktibidad ay patuloy na nagpapalit sa isa't isa, ang kabuuang oras ay maaaring nasa loob ng 30-35 minuto.

Ang isang komprehensibong aralin sa matematika ay maaaring magkaroon ng sumusunod na istraktura:

1. Pagbati, paghahanda para sa trabaho, pagsusuri sa dati nang sakop na materyal, halimbawa, ang larong "Ano ang nagbago" upang ihambing ang lapad at haba ng mga bagay (mula 3 hanggang 5 minuto).
2. Pagpapakilala ng bagong paksa, halimbawa, pagsukat ng haba at lapad ng isang hugis-parihaba na bagay gamit ang maraming kulay na mga ribbon (maaaring maging mas kumplikado sa isang ruler o measuring tape) (5-7 minuto).
3. Independiyenteng tinatapos ng mga bata ang isang katulad na gawain (7–10 minuto).
4. Pagbubuod ng natutunang materyal sa larong “Sino ang mas mahaba” (5–7 minuto).
5. Pagbubuod (3–5 minuto).

Ang saloobin ng mga bata sa paggawa ay may mahalagang papel sa pagsasagawa ng aralin.

Ang istraktura ng pinagsama-samang aralin tungkol sa oras ng taon ay maaaring ang mga sumusunod:

1. Pagkuha sa mood para sa trabaho (isang laro upang ihambing ang napili sa tatlong iba pang mga season) (3-5 minuto).
2. Pagbabasa ng isang fairy tale tungkol sa oras ng taon (5–7 minuto).
3. Isang larong hango sa isang fairy tale na binasa natin (3–5 minuto).
4. Pagbubuod, pagtalakay sa mga tauhan, paggawa ng collage sa temang "Taglamig", atbp. (5-7 minuto).

Mga tala ng aralin

Ang mga tala ng aralin ay dapat magpakita ng sumusunod na impormasyon:

• layunin ng aralin;
• mga gawain;
• mga kinakailangang materyales;
• pag-unlad ng aralin.

Ang pinakakahanga-hangang bahagi ay ang daloy ng aralin. Inilalarawan nito ang 3 bahagi na bumubuo sa anumang aralin:

1. Panimula - itinatakda ka para sa trabaho, ipinapahiwatig ang paksa at layunin ng aralin.
2. Pangunahin - naglalaman ng mga pangunahing gawain, kung saan nakamit ang mga itinakdang layunin at layunin.
3. Pangwakas - nagbubuod ng aktibidad.

Ang panimulang bahagi (3–5 minuto) ay may kasamang 3 puntos:

• organisasyon (pag-akit ng atensyon ng mga bata, pagpapaalala sa kanila ng mga alituntunin ng disiplina, atbp.);
• kawili-wili (hitsura ng isang fairy-tale character, paglutas ng bugtong, atbp.);
• mensahe ng layunin ng aralin.

Ang pangunahing bahagi (20–25 minuto) ay binubuo ng mga laro at gawain sa isang partikular na paksa.

Kung napansin ng guro na ang mga bata ay pagod, maaari mong isama ang pisikal na edukasyon sa isang kaugnay na paksa sa panahon ng aralin.

Ang huling bahagi (3–5 minuto) ay kinabibilangan ng:

• paglalahat, paggunita at pagtalakay ng mga gawain;
• pagtatasa ng mga bata sa pangkalahatan at sa pamamagitan ng pangalan (sa maagang edad ng preschool ipinapahiwatig lamang namin ang mga positibong aspeto);
• paglikha ng isang kanais-nais na kapaligiran na ginagawang gusto mong pumunta muli sa naturang aktibidad (laro o kanta, payo, rekomendasyon, atbp.);
• paglipat sa ibang aktibidad.

Talahanayan: halimbawa ng buod ng komprehensibong aralin sa gitnang pangkat

Photo gallery: mga card na may mga larawan ng emosyon

Ang kalmadong emoticon ay nagpapakita ng maayos na emosyonal na background
Ang galit na emoticon ay nagpapahayag ng mga negatibong emosyon
Malungkot ang emoji dahil wala itong kaibigan Ang masayang emoji ay nagpapakita ng saya at kasiyahan.

Paano magsagawa ng panghuling pinagsama-sama at komprehensibong aralin

Ang pangwakas na pinagsama-sama o kumplikadong aralin ay gaganapin sa pagtatapos ng taon ng akademiko. Ang pangunahing gawain ng naturang aralin ay dapat na ibuod at pagsamahin ang kaalaman na nakuha ng mga bata sa buong taon. Ang gawaing ito ay napakalawak, kaya ang isang malaking bilang ng mga aktibidad ay kasama sa aralin. Ang huling aralin ay hindi dapat lumampas sa karaniwang tagal. Ang istraktura at antas ng pagiging kumplikado nito ay hindi dapat magkaiba.

Ito ay mas maginhawa upang ayusin ang pangwakas na kumplikadong aralin sa anyo ng isang paglalakbay sa mga istasyon, kung saan ang mga bata ay bibigyan ng iba't ibang mga gawain (halimbawa, "Isang mahiwagang paglalakbay sa kagubatan"). Ang pangwakas na pinagsama-samang aralin ay maaaring isagawa sa anyo ng isang laro ng isang fairy tale na kilala ng mga bata, kung saan sila ay magiging mga bayani nang ilang sandali, at pagkatapos ay tulungan ang mga character na kumpletuhin ang mga gawain (halimbawa, "In Search of the Magic Dibdib”).

Ang pagdating ng isang fairy-tale character sa grupo ay makakatulong na mapanatili ang interes ng mga bata sa buong aralin.

Sa iba pang mga bagay, ang mga huling klase ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pagkakaisa sa mga mag-aaral ng grupo, pagkakaisa, at pagtuturo sa mga bata na kumilos nang may konsiyerto.

Mga kaugnay na video

Maipapayo para sa isang guro na naghahanda ng isang kumplikado o pinagsamang aralin upang maging pamilyar sa karanasan ng mga kasamahan sa lugar na ito. Ang mga ipinakitang video ay makakatulong dito.

Video: pinagsamang aralin sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa gitnang pangkat

Video: pinagsamang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat

Video: isang komprehensibong aralin sa pagbuo ng mga konsepto ng matematika sa gitnang pangkat

Video: komprehensibong aralin sa musika sa gitnang pangkat

Ang anyo ng pagsasagawa ng kumplikado at pinagsamang mga klase ay maaaring magkakaiba, ngunit sa alinman sa mga ito maaari mong i-unlock ang potensyal ng mga bata at bumuo ng mga kinakailangang kasanayan sa kanila. Ang maingat na paghahanda ng guro para sa aralin ay ginagarantiyahan ang patuloy na interes ng mga preschooler sa nabuong materyal, positibong pagganyak at isang mapagkakatiwalaang saloobin sa guro.

Shishkina Svetlana Vyacheslavovna
Titulo sa trabaho: guro
Institusyong pang-edukasyon: MDOU D/s No. 81 "Golden Key"
Lokalidad: Volzhsky, rehiyon ng Volgograd.
Pangalan ng materyal: Pag-unlad ng pamamaraan
Paksa: Pangwakas na pinagsama-samang aralin sa gitnang pangkat
Petsa ng publikasyon: 03.10.2016
Kabanata: preschool na edukasyon

Pangwakas na komprehensibong aralin sa gitnang pangkat. Paksa: "Isang mahiwagang paglalakbay sa kagubatan." Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: komunikasyon, katalusan, musika, pisikal na edukasyon, kalusugan, pagsasapanlipunan. Layunin: Upang pagsamahin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa lahat ng materyal na sakop. Layunin ng programa: 1. Pang-edukasyon: Ibuod ang mga nakuhang kaalaman. Pagsama-samahin ang mga kasanayan sa lahat ng materyal na sakop: dami at pagbibilang sa loob ng 5; ang kakayahang ihambing ang mga bagay ayon sa laki, oryentasyon sa oras at espasyo; makilala ang mga geometric na hugis, kilalanin ang mga naninirahan sa kagubatan, insekto, ibon, ilang uri ng mga puno; pagsamahin ang kakayahan ng mga bata sa pag-uuri. Palakasin ang pamamaraan ng pagsasadula. 2. Pag-unlad: Paunlarin ang mga persepsyon at ideya ng mga bata sa pamamagitan ng akumulasyon at pagpapalawak ng karanasang pandama. Bumuo ng visually effective at visually imaginative na pag-iisip sa pamamagitan ng pagtuturo ng mga pamamaraan ng mental action (pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization, pagtatatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon). 3. Pang-edukasyon: Upang linangin ang interes sa matematika, pagbuo ng pagsasalita, pagsasadula at pagnanais na magtrabaho sa isang pangkat. Kagamitan: pagtatanghal, mga costume (squirrels, hare, bees), 2 bagel, 3 bear cubs, 4 hares, 2 roses, 5 puppies, bola, isang set ng mga bilog sa 4 na kulay (dilaw, pula, asul, lila), mga card na may mga geometric na hugis, 2 piraso bawat isa para sa bawat bata. Musika "Tunog ng Kagubatan". Pag-unlad ng aralin: Bahagi I (panimula). Tagapagturo: Hello! Sabihin mo sa tao. Kamusta! Ngumiti siya pabalik. At malamang na hindi siya pupunta sa botika. At magiging malusog ka sa loob ng maraming taon. Educator: Tara, guys, batiin natin ang kalusugan ng ating mga bisita at kumusta! Tagapagturo: Guys, gusto mo bang maglakbay? Mga bata: Oo. Tagapagturo: Hindi ka ba natatakot sa mga kahirapan? Mga bata: Hindi. Tagapagturo: Ngayon ay inaanyayahan kita sa isang paglalakbay sa isang fairy-tale forest kung saan nakatira si Lolo na forester. Alam mo ba kung sino ang isang forester? Pinakikinggan ang mga sagot ng mga bata. Paglilinaw ng guro: Ang forester ay isang taong nagbabantay sa kagubatan upang walang makasakit sa mga hayop sa kagubatan, magtapon ng basura, masira ang mga puno, o mamitas ng mga bulaklak. At isang fairy tale ang tutulong sa atin sa ating paglalakbay. Bumangon sa iyong mga daliri sa paa, at lumiko nang dalawang beses, makikita mo ang iyong sarili sa isang fairy tale.
Bahagi II (pangunahing) Tagapagturo: Magsisimula ang ating paglalakbay. Paano natin mahahanap ang ating lolo, ang manggugubat, sa kagubatan? Sino ang tutulong sa atin? Tingnan ang ardilya na tumatalon mula sa puno hanggang sa puno. Tanungin natin siya. Tagapagturo: Belka, Belka, ipakita mo sa akin, Belka, Belka, sabihin mo sa akin, Paano mahahanap ang daan patungo sa lodge ni lolo? Belka: Napakasimple. Sasabihin ko sayo. Tapusin mo na lang muna ang gawain ko. Ang ardilya ay nagpapakita ng isang sobre na may gawaing "Ayusin ang mga puno ayon sa taas." Kailangan mong ayusin ang mga puno ayon sa taas sa tamang pagkakasunod-sunod - simula sa pinakamataas at nagtatapos sa pinakamababa. Tagapagturo: Saan tayo pupunta? Ardilya: Tumalon mula sanga hanggang sanga, mula sa puno hanggang sa puno, at naroon ang bahay ng forester. Tagapagturo: Salamat, ngunit hindi namin alam kung paano tumalon sa mga puno. Mas mabuting magtanong tayo sa iba. Educator: At dito tumatalon ang kuneho. Tanungin natin siya. Tagapagturo: Bunny, Bunny, ipakita mo sa akin, Bunny, Bunny, sabihin mo sa akin, Paano mahahanap ang daan patungo sa lodge ni lolo? Bunny: Wala nang mas simple, ipapakita ko sa iyo. Tulungan mo na lang muna ako. Ang kuneho ay nagbibigay ng isang sobre na may gawain ng didactic na laro na "Say it in one word." Ang isang ardilya, isang liyebre, isang soro, isang lobo, isang parkupino ay........ Isang salagubang, isang bubuyog, isang paru-paro. tipaklong, kuhol ay.... Ang maya, kalapati, uwak, lunok ay………. Birch, pine, oak are………… Educator: paano natin mahahanap ang matandang lalaki - ang forester? Hare: Kapag narinig mo ang amoy ng usok, dumiretso ka doon, nang hindi lumingon saanman. Ito ay lolo - ang manggugubat ay naglalagay ng samovar. Educator: Salamat, sayang naman. Na ang ilong namin ay hindi kasing sensitive ng sa iyo. Kailangan mong magtanong sa iba. Tagapagturo: Isang bubuyog ang nakaupo sa isang bulaklak. Tanungin natin siya. Bee, Bee, ipakita mo sa akin, Bee, Bee, sabihin mo sa akin, Paano mahahanap ang daan patungo sa lodge ni lolo? Bee: Well, ipapakita ko sa iyo. Tumalon mula sa bump hanggang sa bump. At doon mo makikilala ang iyong lolo, ang manggugubat. Laro "Mula sa paga hanggang sa paga". Lumabas ang Forester. Educator: Kaya guys, dumating kami sa Forester. Forester: Hello, guys. Napakabuti na dumaan ka para bisitahin ako. Nagdala ako ng mahusay na mga gisantes mula sa lupain ng mga higante. Makipaglaro tayo sa kanya. Iniimbitahan ni Lesovichok ang mga bata sa tuyong pool at iniimbitahan ang mga bata na kumuha ng tig-isang berdeng “pea”. Paglalaro ng daliri sa mga gisantes. Gumagamit ang laro ng mga bola mula sa tuyong pool, na pinapaikot-ikot ng mga bata habang naglalaro.
Daliri, daliri, mahal, pisilin mo ang gisantes, pilipitin at pagulungin at ipasa sa iba. (2-3 beses) Inaanyayahan ni Lesovichok ang mga bata, hawak ang bola sa kanilang mga kamay, na umupo sa karpet sa anumang pagkakasunud-sunod. Ang manggugubat ay nagbibigay ng mga pandiwang tagubilin. Inaanyayahan ng forester ang mga bata: Kunin ang bola sa iyong kaliwang kamay. Sa kanan. Ilagay ang bola sa harap mo. Sa iyong kanang bahagi. Mula sa kaliwang bahagi. Ilagay ang bola sa likod mo. (Ang mga tagubilin ay paulit-ulit na 2-3 beses sa magkakaibang pagkakasunud-sunod) Nagpatuloy ang mangangaso: Uupo ako sa tabi mo sa bangko, uupo ako sa iyo, sasabihin ko sa iyo ang isang bugtong, makikita ko kung sino ang mas matalino. Ang Forester ay naglalabas ng mga bagay mula sa "magic chest" at naglalaro ng mga puzzle sa tulong ng mga laruan. Malinaw na ipinapakita ng forester ang nilalaman ng problema, pagpapakita ng mga laruan, pagdaragdag o pag-alis ng mga ito sa dibdib sa daan. - Ilang bagel ang nilagay mo sa bag, yung cockerel? - Dalawa. Ngunit ibibigay namin ito kay lolo At magkakaroon ng: (isa) Tatlong maliliit na anak ng oso sa apiary Naglaro ng taguan sa tabi ng bariles. Ang isa ay halos hindi magkasya sa bariles. Ilan ang tumakbo sa kagubatan? (dalawa) Apat na liyebre ang naglalakad mula sa paaralan, ngunit bigla silang inatake ng mga bubuyog. Dalawang kuneho ang halos hindi nakatakas, ngunit ilan ang hindi nakarating? (dalawa) Pumitas si Masha ng dalawang rosas at dinala ito bilang regalo sa kanyang ina. Kunin ito at ibigay kay nanay, hindi dalawa, kundi: (tatlo) Limang tuta ang naglaro ng football, Isa ang tinawag sa bahay - Tumingin siya sa bintana, nagbibilang, Ilan sa kanila ang naglalaro ngayon? (4) Forester: Ngayon, laro tayo. Pisikal na ehersisyo.
- Isa - bumangon, hilahin ang iyong sarili, - Dalawa - yumuko, kumalas, - Tatlo - tatlong palakpak ng mga kamay, - tatlong tango ng ulo. - Apat - mas malawak na braso. - Lima - iwagayway ang iyong mga braso. - Anim, maglupasay. (2-3 beses) Bahagi III sandali ng sorpresa. Forester: Guys, may magic bag din ako. Nasa kamay ng guro ang isang magic bag na may mga nakapares na card na naglalarawan ng mga geometric na hugis: mga parisukat, bilog, parihaba, pula, berde, dilaw, asul, sa dami mula 2 hanggang 5. Halimbawa: may 4 na berdeng parisukat sa card: Ngayon ay isa-isa kang lalapit sa akin, ilagay ang iyong kanang kamay sa magic bag at kumuha ng isang card na may mga geometric na hugis. -Magaling! Natagpuan ang lahat ng mga card! -Ano ang nakikita mo sa kanila? Mga bata: may mga geometric na hugis sa mga card. Forester: Ngayon mag-ingat. Anong mga hugis ang mayroon ka sa iyong card? ilan sila? Mga Bata: Mayroon akong 5 pulang parihaba sa aking card. Mayroong 4 na asul na bilog sa aking card. Mayroon akong 3 berdeng parisukat sa aking card. Forester: Kailangan mong maghanap ng upuan kung saan may card na katulad ng sa iyo. May mga figure sa ibabaw nito na may parehong hugis, parehong kulay tulad ng sa iyo, at parehong numero. Hanapin ang iyong lugar. Kung sino man ang makakita nito ay uupo sa upuan na ito. Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa. Ang bawat bata ay may 4 na bilog, na tumutugma sa kulay sa isang tiyak na bahagi ng araw: umaga - dilaw, araw - pula, gabi - asul, gabi - itim. Forester: Guys, tulungan mo ang aking kuwago, ipakita at sabihin sa akin kung ano ang isang "araw". Kung hindi, siya ay nalilito sa lahat ng oras. Magbabasa ako ng tula, at magpapakita ka ng bilog na may bahagi ng araw na binabasa ko. Itinuro ng mga bata ang unang bahagi ng tula na may dilaw na bilog, sa pangalawang bahagi - pula, sa pangatlo - asul, sa ikaapat - itim. "Araw" Sa umaga ang araw ay sumisikat, hindi pinapayagan ang mga lalaki na matulog! -Tara, mga bata, bumangon, mag-charge, maglaba, magbihis ng maayos.
At mag-almusal. Sa tanghali ang araw ay nasa tuktok nito, Ang mga sinag nito ay parang mga sinulid, Sagana nilang pinainit ang Mundo, Lahat ay inaanyayahan sa hapunan. Dagdag pa, patuloy na tumatakbo ang araw, Sinasabi sa atin ng salawikain: - Ang araw ay mahaba hanggang sa gabi, kung kailan walang magawa. Well, sa gabi, guys, ang lahat ay mababalot sa lamig, ang araw ay nangangailangan din ng pahinga, at ang mga lalaki ay magkakaroon ng masarap na hapunan. Sa gabi ay may buwan sa langit, Siya ay napakahigpit: Siya ay nanonood upang makita kung ang lahat ay nasa kama? Ipikit mo ang iyong mga mata at hayaan ang iyong sarili na mangarap ng mga fairy tale. Ipikit ang iyong mga mata, magandang gabi sa lahat! Mula umaga hanggang umaga, alam ng mga bata ang araw. Tagapagturo: Magaling, lahat ay nakayanan ang napakahirap na gawain. Bahagi IV. (Iimbitahan ng guro ang mga bata na tumayo nang pabilog.) Educator: Guys, dito nagtatapos ang mahiwagang paglalakbay natin. Oras na para magpaalam tayo sa forester. Forester: Naglaro kami at nagsaya. Nagustuhan ko kayo. -Paalam. Tagapagturo: Bumangon sa iyong mga paa, at lumiko nang dalawang beses, makikita mo ang iyong sarili sa grupo muli. Educator: Guys, nasiyahan ba kayo sa paglalakbay? Kung nagustuhan mo ito, kunin ang iyong sarili ng ilang sikat ng araw. At kung may hindi nagustuhan, kumuha ng ulap. (feedback, reflection)

Mga gawain sa programa
Magsanay sa mga bata sa pagbilang sa loob ng 10. Subukan ang kanilang kaalaman sa unang sampung numero. Bumuo ng pag-unawa sa mga geometric na katawan (bola, kubo, silindro, kono). Palakasin ang kakayahan ng mga bata na gumuhit gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan (cotton swab, cork impression). Matuto nang mag-isa, gumawa ng pattern. I-activate ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata, bumuo ng lohikal na pag-iisip at katalinuhan. Matutong magsulong ng magkasanib na talakayan, maghanap at maghanap ng sagot. Paunlarin ang kakayahang mabilis na makilahok sa aktibong proseso ng paghahanda. Bumuo ng analytical perception, napapanatiling atensyon, memorya, pagsasalita. Matutong gumawa ng malikhain at proactive na diskarte sa paglutas ng mga problema. Bumuo ng aesthetic na pang-unawa at imahinasyon. Lumikha ng sorpresa at bagong bagay sa kapaligiran.
Mga materyales

Bahagi I:
1. Magic wand. 2. Whatman paper at mga marker. 3. 2 gulong na gawa sa kulay na papel para sa kotse. 4. manibela ng driver. 5. Isang clearing na may mga bulaklak, may mga bugtong sa mga petals ng bulaklak. 6. 3 hoop at geometric na katawan (Cube, bola, kono, pyramid, silindro). 7. Mga audio recording: a) awiting pambata: “We are going, we are going, we are going...”; b) "Russian folk melodies".
Bahagi II:
1. Screen, manika. (Ivan Tsarevich) 2. Larawan ng eroplano ng "Firebird". 3. Mga sample ng mga balahibo na may mga elemento ng pattern (3 piraso). 4. Gouache ng tatlong kulay (orange, pula, pulang-pula). 5. Cotton swab. Corks, brush "Squirrel" No. 2. 6. Napkin para sa pagguhit. 7. Mga garapon ng tubig. 8. Mga may hawak ng brush. 9. Mga socket na may mga pagsingit ng foam, pinapagbinhi ng gouache. 10. Mga sheet ng dilaw na papel sa hugis ng mga balahibo ng ibon.
PAG-UNLAD NG KLASE
Isang araw bago nakatanggap ang grupo ng imbitasyon mula kay Ivan Tsarevich.
Tagapagturo:
Mga bata, nakatanggap kami ng imbitasyon mula kay Tsarevich Ivan. Puntahan natin siya.

Tagapagturo
: Tingnan mo, guys! May kakaibang mapa dito. Ito ay nagpapakita lamang ng mga tuldok, kung maaari nating ikonekta ang mga tuldok na may mga linya sa pagkakasunud-sunod, pagkatapos ay may mauunawaan tayo
.
(Ikinonekta ng mga bata ang mga tuldok upang lumikha ng isang imahe ng isang kotse)
Tagapagturo:
Tatama tayo sa kalsada sa pamamagitan ng kotse! Pumili tayo ng isang driver gamit ang isang maliit na pagbibilang ng tula: (Ang mga bata ay nagbibilang at pumili ng isang driver)
Tagapagturo:
Go! (Musika "Pupunta kami, pupunta kami, pupunta kami"...)
Tagapagturo:
Mga anak, saan tayo napunta? Sino ang magsasabi sa amin?
Boses:
Narating mo na ang damuhan ng "Mga Bugtong". Ako ang may-ari nitong damuhan. Dapat mong hulaan ang lahat ng mga bugtong sa aking mga bulaklak. Pagkatapos lamang ay magagawa mong pumunta sa Ivan Tsarevich. (Nakahanap ang mga bata ng mga bugtong sa talulot) Sa pulang bulaklak:  Malaki ang elepante, at ang daga...  Malambot ang unan, at ang mesa...  Matangkad ang puno. At ang damo...  Ang ilog ay malawak, at ang batis...  Ang yelo ay malamig, at ang apoy...  Ang sahig ay nasa ibaba, at ang kisame...
Sa isang dilaw na bulaklak:
 Magsabi ng matamis na salita.  Mabilis.  Salitang may bintana.  Malambot.  Maasim.  Kagubatan.
May-ari ng damuhan:
Magaling! Ngayon subukan mong hulaan ang aking mga bugtong. Anong salita ang nasa isip ko?  Ang puti ay umiikot, nakahiga sa lupa...  Ang kayumanggi, clubfooted, clumsy...  Ang maliit, kulay abo, mahiyain ay nakatira sa isang butas...
 Matamis, malasa sa isang balot...
Tagapagturo:
Ngayon, susubukan ng aming mga anak na sabihin sa iyo ang isang bugtong, at subukan mong hulaan ito. (Ang mga bata ay gumagawa at gumagawa ng mga bugtong, dapat hulaan sila ng may-ari ng damuhan)
May-ari ng damuhan:
Nakumpleto mo nang maayos ang gawain, maaari kang magpatuloy! (Pumasok ang mga bata sa kotse at sumakay, tunog ng musika)
Tagapagturo:
Mga bata, malamang nasa maling lugar na naman tayo, wala si Tsarevich Ivan.
Boses:
Natagpuan mo ang iyong sarili sa isang paglilinis ng mga geometric na katawan. Ako ang boss dito, at kailangan mong makayanan ang aking mga gawain.
Paglalarawan ng laro:
Ang bawat geometric na katawan ay dapat mahulog sa isang hoop ng kaukulang kulay, kung saan ang mga hoop ay bumalandra doon ay maaaring may mga katawan ng dalawang kulay.
Laro: "Maghanap ng lugar para sa isang geometric na katawan"
Figure 2
Ang may-ari ng clearing:
Magaling, mga anak! Tinapos namin ang mga assignments ko. Ngayon ay maaari kang pumunta sa Ivan Tsarevich! Maligayang paglalakbay.
Tagapagturo:
Kaya nakarating kami kay Ivan Tsarevich! (Nagpakita ng isang manika mula sa likod ng screen, malungkot)
Tagapagturo:
Mga bata, narito siya. Hindi naman siya nakakatawa. Tanungin natin siya kung ano ang nangyari. Ano, si Ivanushka ay hindi masayahin, ano, ibinitin ba niya ang kanyang ulo?
Ivan Tsarevich:
Tumigil ako sa pagkain at natulog. Sana makuha ko ang firebird. Nawalan ng balahibo ang ibong iyon nang lumipad ito sa aming hardin. Panulat, pinulot ko ito, Mula noon nawalan na ako ng kapayapaan. Naubos ko na ang lahat ng sapatos ko, ngunit hindi ko mahanap ang Firebird.
Tagapagturo:
Huwag mag-alala, Ivanushka, ang problema ay hindi malaking bagay! Ikaw, aking kaibigan, natapos sa kindergarten at binibisita mo ang mga lalaki. Vanya, tutulungan ka namin, hindi mabuti para sa iyo na magdalamhati.
Tagapagturo:
Nakita namin ng mga lalaki ang ibong ito sa isang fairy-tale na kaharian-estado, at narito na! Tingnan mo si Ivanushka, hindi ba siya ang hinahanap mo? (Ipinakita ng guro ang isang ibon na walang balahibo sa buntot)
Ivan Tsarevich:
Hindi, hindi akin ang ibong ito. Ang akin ay may maliwanag, magandang buntot.
Tagapagturo:
At ito ay hindi isang problema. Tutulungan ka ng aming mga anak. Guys, tingnan ang isang balahibo sa isang pagkakataon sa mesa sa harap mo, palamutihan namin sila ng iba't ibang mga pattern, at pagkatapos ay mula sa lahat ng mga balahibo ay mag-ipon kami ng isang maganda, maliwanag na buntot para sa Firebird. (Pumunta sa iyong mga upuan, umupo)
Sa iyong mga mesa ay: corks, brushes at cotton swabs. Alam mo na at kayang gumuhit ng kamangha-mangha sa kanila. Mag-isip tungkol sa kung aling tool ang kailangan mo para sa trabaho muna at kung alin sa ibang pagkakataon, at kung anong kulay ang gusto mong iwanan sa mga balahibo. Kung kukuha ka ng mga corks, maaari kang magkaroon ng pattern na tulad nito. Pagkatapos ay kumuha ka ng cotton swab at ang iyong pattern ay magbabago. Pagkatapos ay kumuha ka ng isang brush at kumpletuhin ang iyong disenyo. Nakuha ko ang balahibo na ito. Ang mga bata ay gumuhit, tumutugtog ng musika, itinutuwid ng guro ang mga aksyon ng mga bata)
Tagapagturo:
Anong klaseng balahibo ang nakuha mo? Tingnan natin sila! Ngayon ay palamutihan namin ang buntot ng Firebird gamit ang iyong mga matikas na balahibo. (Habang natapos ng mga bata ang kanilang gawain, ang bawat bata ay lumapit at naglalagay ng balahibo sa kanyang buntot, positibong sinusuri ng guro ang gawain ng bawat bata)
Tagapagturo:
Ivanushka, tingnan kung ano ang nagawa ng ating mga anak! Gusto mo ba ng Firebird?
Ivan Tsarevich:
Salamat sa pagiging palakaibigan, anong ibon ang nakuha nila sa akin. Hindi siya titira sa isang hawla, ngunit uupo sa isang sanga sa hardin. Kakanta siya ng mga kanta at palamutihan ang mahiwagang hardin.
Tagapagturo:
Mabuti iyon, Ivan Tsarevich, tinulungan ka namin. Oras na para bumalik tayo sa kindergarten. Paalam, Ivan Tsarevich!

Buod ng direktang aktibidad sa pang-edukasyon ng larangan ng edukasyon na "Cognition"

sa paksang "Pagbisita sa linggo"

Pokalenko N.Yu.

G. Zheleznogorsk

Pinagsanib na aralin sa gitnang pangkat

sa paksang "Pagbisita sa linggo"

Nilalaman ng programa:

Target:

Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata sa mga araw ng linggo: ipakilala ang bagong araw ng linggo - Martes.

Mga layuning pang-edukasyon:

Magsanay sa pagbilang sa loob ng "5", iugnay ang bilang ng mga bagay sa nais na numero. Palakasin ang kakayahang maingat na magpinta ng mga bagay gamit ang mga pintura. Magsanay sa pagpili ng tamang mga geometric na hugis at pagsamahin ang iyong kaalaman sa kulay.

Mga gawain sa pag-unlad:

Bumuo ng pandiwang - lohikal na pag-iisip, memorya, pansin, pang-unawa.

Mga gawaing pang-edukasyon:

Linangin ang interes sa aktibidad, kakayahang tumugon, pagnanais na tumulong sa iba, at ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.

Mga materyales:

Larawan ng isang bahay, gnome, panel na "Hares on the lawn", mga blangko ng puting karot, pintura, brush, napkin, baso ng tubig, set ng mga numero (1 - 5) para sa bawat bata, set ng mga geometric na hugis, "magic box ”, treats - mga kendi.

Mga pamamaraang pamamaraan :

pandiwang - kwento ng guro, mga tanong sa mga bata, pagbabasa ng tula;

visual - pagpapakita ng materyal;

gaming - gumaganap ng mga aksyon sa laro;

praktikal - malayang aktibidad ng mga bata.

Ilipat

Panimulang bahagi: Pumasok ang mga bata sa grupo at binabati ang mga bisita.

Tagapagturo: Pansin! Pansin! Nagmamadali akong ipaalam sa iyo

Ngayon gusto naming maglakbay!

Alam ko ang mga mahiwagang salita na tutulong sa atin na magpatuloy sa isang mahiwagang paglalakbay:

“Tatakin natin ang ating mga paa, ipakpak ang ating mga kamay.

Tumalikod tayo at magkahawak kamay.

Ipikit natin ang ating mga mata at sabihing: “Ah! »

At tayo ay magiging panauhin.

Pangunahing bahagi:

Nakuha ko ang atensyon ng mga bata sa magandang bahay.

Pamilyar ba sa iyo ang bahay na ito? Sino ang nakatira sa bahay na iyon? (isang linggo)

Narito ang isang magandang bahay,

At ang Linggo ay nabubuhay dito.

May eksaktong pitong araw sa isang linggo -

Kailangang malaman ng lahat ang tungkol dito!

Mga kapatid - dito nakatira ang mga gnome,

Sabay silang kumanta ng mga kanta.

At, nagkukuwento,

Araw-araw nagbabago ang kulay...

Nagsimula na ang linggo

Kailangang magtrabaho...

Aling gnome ang unang dumating sa bahay ng linggo? (Lunes)

(ipinapakita ang gnome - Lunes)

Noong Lunes, pininturahan ng unang gnome ang bahay ng pula,

Ang mga duwende ay kumain ng kamatis at nag-usap ng kung anu-anong kalokohan.

At ngayon, guys, ang ikalawang araw ng linggo. Ito ay tinatawag na Martes.

(ipinapakita ang gnome - Martes)

At noong Martes ang lahat ay biglang naging orange,

Ang mga gnome ay kumain ng pitong orange na kendi para sa tanghalian.

Gustung-gusto ng Gnome Tuesday ang lahat ng kulay kahel. Nakasuot siya ng kulay kahel na damit.

Aling gnome ang pumapangalawa sa bahay ng linggo? (Martes) Aling gnome ang tatahanan niya sa tabi? (masayang Lunes)

Gustong pumasok ng gnome sa kanyang bahay, ngunit hindi niya magawa. Kailangan niyang tapusin ang mga gawain! Guys, matutulungan ba natin ang gnome? Hindi ka ba natatakot sa kahirapan? Tapos sige!

Tingnan mo ang sobre! (binuksan namin ito - may mga kulay na parisukat sa sobre)

Guys, anong kulay ng mga parisukat na ito? (pula, dilaw, asul at berde) Ngayon makinig sa gawain: kailangan nating maglatag ng landas ng mga may kulay na mga parisukat ayon sa diagram. Subukan natin? Magkasundo muna tayo kung anong kulay ang sisimulan natin.

Laro "Ilatag ang landas ayon sa diagram"

Magaling, maglakad tayo sa daanan (lumapit sa clearing)

Iminumungkahi ko ang mga bata na umupo nang mas komportable.

Sa tabi ng bawat isa sa inyo ay mga sobre na may mga numero,

ilabas mo sila at ilagay sa harap mo.

Ngayon makinig nang mabuti sa mga gawain upang matulungan ang Dwarf na makapasok sa bahay:

Tingnan at bilangin kung ilang puting kuneho ang nasa clearing (2) Anong numero ang ginagamit namin upang tukuyin ang bilang ng mga puting kuneho? (2)

Ilang kuneho na may karot? (4), ipakita sa akin ang isang numero na maaaring magpahiwatig ng bilang ng mga kuneho na ito (4), ilan ang kabuuang mga kuneho? (5) Ilan ang malalaking liyebre? (1) Ilang grey hares ang mayroon? (3)

Ngayon magpahinga tayo ng kaunti.

Dynamic na pause "Pahinga"

(Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw ayon sa teksto)

Bumangon na tayo, kailangan nating magpahinga,

Iling ang aming mga daliri.

Itaas ang iyong mga kamay

Igalaw ang iyong mga daliri

Ipinikit nila ang kanilang mga tenga ng ganoon

maliliit na kuneho.

Mabilis na bumangon at ngumiti

Mag-stretch nang mas mataas, mas mataas.

Halika, ituwid ang iyong mga balikat,

Itaas, ibaba.

Tumakbo sila sa kaliwa, kanan,

Umupo sila at tumayo, umupo sila at tumayo,

At tumakbo sila sa lugar...

Nagpahinga kami, maganda iyon,

Pag-usapan natin ngayon ang pangunahing bagay...

Guys, bakit natin ginagawa ang lahat ng mga gawaing ito? (upang tulungan ang gnome na makapasok sa bahay)

Tell me, guys, ano ang tumutubo sa garden bed na ito?

(mga kamatis, singkamas, karot) Huwag nating hulaan, ngunit subukang bunutin ang mga ito (kumuha ang mga bata ng mga karot na ipinapasok sa mga puwang ng kama)

Bakit ang puti nila? (may nangulam sa kanila, hindi pa sila lumaki, nababalutan sila ng niyebe) Pero sa totoo lang, anong kulay ng carrots? (orange) Ngayon ay magkakakulay tayo ng mga karot na ito.

(Umupo ang mga bata sa mga mesa at kulayan)

Guys, kung sino may handa, dalhin mo sa tray. Ang gnome ay magiging napakasaya. Pagkatapos ay gagamutin niya ang kanyang mga kaibigan - ang mga kuneho.

Ang susunod na gawain ay nasa kahon na ito. Alam mo, Lunes ang Gnome ay naghurno ng cookies para sa Martes ang Gnome.

Tingnan natin.

Anong mga geometric na hugis ang kahawig ng cookies? (mga parisukat, bilog, tatsulok, parihaba)

Anong kulay ng cookies? (pula, asul, dilaw, orange, berde)

Naaalala mo at ko na ang gnome Tuesday ay mahilig sa orange na cookies, ngunit ang pinakamahalaga, hindi bilog. Dalhin natin ang mga cookies na ito sa isang plato.

D/i "Piliin ang mga kinakailangang numero"

(lumapit kami sa bahay ng mga Dwarf)

Well, Gnome Tuesday, natapos na namin ang lahat ng gawain. Sa di malamang dahilan ay hindi bumukas ang pinto.

Alalahanin natin ang mga mahiwagang salita... (finger gymnastics "Castle" - ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw ayon sa teksto)

May lock sa pinto

Sino kayang magbukas nito?

Kumatok sila, pinilipit,

Pinihit nila ito... at binuksan.

Well, ngayon ang aming gnome ay papasok sa kanyang bahay!

Panghuling bahagi:

Anong kulay ang window ng Gnome Tuesday? (orange) Bakit?

(dahil ang Gnome Tuesday ay mahilig sa lahat ng orange.)

Alam mo at ako na ang mga gnome ay nagpapalitan araw-araw. At hindi sila nalilito dahil mayroon silang mga espesyal na relo. May kulay ang relo na ito.

Sa tingin mo, anong bahagi ng orasan ang dapat gamitin ngayon?

(orange, muling ayusin ang kamay sa orasan)

At ang gnome ay naghanda ng isang sorpresa para sa iyo! Bilisan mo at dalhin mo ang plato kung saan ikaw at ako ay naglagay ng orange na cookies. Ilagay natin ang lahat sa kahon ng gnome. Magical pala siya...

(isang kahon na may double bottom - nag-conjure kami at ginagawang candies ang "cookies")

Makinig sa mga mahiwagang salita:

Tatak natin ang ating mga paa, ipakpak ang ating mga kamay

Baliktarin natin ang ating sarili,

Ipikit natin ang ating mga mata at bumalik sa kindergarten.

Nasiyahan ba kayo sa aralin ngayon? Ano ang pinakamahirap na gawain para sa iyo ngayon? At ang pinakamadali? At ang pinaka-kawili-wili? Magaling! Pinasaya mo ako ngayon! (Tinatrato namin ang mga bata ng matamis)

Salamat sa lahat ng mga bisita para sa iyong pansin!

Pagsusuri sa sarili ng aralin

Ang nilalaman ng programa ng aralin ay tumutugma sa malinaw na nabalangkas na mga layunin: pang-edukasyon: upang magsanay ng pagbibilang sa loob ng "5", na iniuugnay ang bilang ng mga bagay sa nais na numero. Palakasin ang kakayahang maingat na magpinta ng mga bagay gamit ang mga pintura. Mag-ehersisyo sa pagpili ng kinakailangang mga geometric na hugis, pagsamahin ang kaalaman sa kulay; pagbuo: bumuo ng pandiwang - lohikal na pag-iisip, memorya, pansin, pang-unawa; pang-edukasyon: upang linangin ang interes sa aktibidad, pagtugon, pagnanais na tumulong sa iba, kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.

At mga layunin: upang umakma, palawakin at ilapat ang dati nang nakuhang kaalaman ng mga bata. Ang araling ito ay pinagsama-sama. Naniniwala ako na sa bersyong ito ng aralin, mas natututo ang mga bata ng materyal. Ang aralin ay nakabalangkas sa isang mapaglarong paraan, dahil ang paglalaro ang nangungunang aktibidad sa edad ng preschool.

Ang istruktura ng aralin ay binubuo ng isang panimulang bahagi (pag-aayos ng mga bata), isang pangunahing bahagi (praktikal na mga aktibidad), at isang pangwakas na bahagi (pagbubuod). Sa panimulang bahagi, itinakda ko ang mga lalaki para sa aktibong trabaho at positibong pakikipag-ugnayan sa isa't isa. Ang pangunahing bahagi ng aralin ay naglalayong pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, ang pagbuo ng mental at praktikal na mga aksyon. Ang pagkakaroon ng mga tiyak na gawain para sa mga bata, hinanap niya mula sa bawat bata (depende sa kanyang mga kakayahan) ang kanilang pagpapatupad, sinusubaybayan ang tamang pagkumpleto ng mga gawain, gumawa ng mga pagsasaayos sa kanilang kaalaman, nagbigay ng kinakailangang tulong, at hinikayat ang kahit kaunting tagumpay. Ang huling bahagi ay nagbubuod ng aralin.

Ang dami ng materyal na pang-edukasyon at ang bilis ng trabaho ay nagsisiguro sa aktibidad ng mga bata sa panahon ng aralin.

Sa panahon ng aralin ginamit ko ang mga sumusunod na anyo ng trabaho: pangharap, indibidwal, pangkat. Gumamit ako ng iba't ibang paraan: pasalita (mga tanong sa mga bata, pag-uulit at paglilinaw, paalala, panghihikayat); visual (panel); praktikal (pagguhit), paglalaro. Sa proseso ng GCD, ginamit ang mga sumusunod na teknolohiya: aktibidad sa paglalaro; mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Ang isang dynamic na pag-pause ay isinagawa, ang isang patuloy na pagbabago ng aktibidad ay naging posible upang maiwasan ang mga bata na maging sobrang pagod. Nagsagawa siya ng isang magkakaibang diskarte: ang mga hindi aktibong bata ay kasangkot sa pag-uusap, binigyan sila ng higit na pansin (naakit sila sa intonasyon, suportado ang kanilang mga pahayag). Ang mga aktibidad ng mga bata ay nailalarawan bilang magkasanib, malikhain, at indibidwal. Binigyan niya ng espesyal na pansin ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, pinayaman ang kanilang bokabularyo ng mga bagong expression, at sinusubaybayan ang tamang pagbuo ng mga pangungusap. Nakamit ko ang mulat na paggamit ng mga numeral, ang ugnayan ng dami sa numero at pigura. Ang mga kondisyon ng sanitary at hygienic ay nakakatugon sa mga kinakailangan: ang silid ay maaliwalas nang maaga, mayroong sapat na pag-iilaw, halos ang buong espasyo ng grupo ay ginamit (ang mga bata ay lumipat mula sa isang bahagi ng grupo patungo sa isa pa). Ang aralin ay inayos na isinasaalang-alang ang pagganap at pagkapagod ng mga bata sa gitnang edad ng preschool. Ang mga gawain ay tumutugma sa paksa ng aralin, ang edad ng mga bata at ang kanilang mga indibidwal na katangian. Naniniwala ako na nakamit ko ang aking mga layunin. Ang aktibidad na pang-edukasyon ay naging matindi at kawili-wili dahil... Ang mga bata ay palaging gustong maglakbay, magsagawa ng mga gawain, at magbigay ng tulong.

Sa edad na apat, ang pagbuo ng isang bata bilang isang indibidwal ay nakumpleto, ang panahon ng krisis na tatlong taon ay lumipas, ang isang kamalayan sa pagsasarili at kahalagahan ng isang tao ay nangyayari: "Gusto ko," "Ayoko," atbp. Sa panahong ito, ang sanggol ay may malaking pangangailangan para sa komunikasyon, kaalaman at kalayaan. Ang wika sa yugtong ito ay patuloy na pinakamahalagang kondisyon para sa pagpapakilala sa mga preschooler sa labas ng mundo at ang mga kultural na halaga ng lipunan.

Ang mga nasa hustong gulang ay ang mga tagapag-alaga ng daan-daang taon na karanasan ng sangkatauhan, ang kaalaman, kasanayan, at kultura nito. Ang karanasang ito ay hindi maiparating maliban sa pamamagitan ng wika, ang pinakamahalagang paraan ng komunikasyon ng tao. Ang kultura ng pagsasalita ng mga may sapat na gulang, kung paano sila nakikipag-usap sa bata, at kung gaano kalaki ang pansin nila sa pandiwang komunikasyon sa kanya, higit sa lahat ay tumutukoy sa tagumpay ng isang preschooler sa pag-unawa sa mundo sa paligid niya.

Sa tulong ng isang may sapat na gulang at nakapag-iisa, ang bata ay nagtatatag ng iba't ibang mga koneksyon sa mundo sa paligid niya: pumasok siya sa mga pandiwang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, nagbabahagi ng kanyang mga impression, nakikilahok sa isang pag-uusap, at nagpapabuti ng kakayahang gumamit ng mga itinatag na anyo ng magalang. komunikasyon.

Ang mga preschooler ay tumitingin sa mundo sa kanilang paligid nang may malaking interes, ngunit hindi nila nakikita ang lahat, kung minsan ay hindi nila napapansin ang pangunahing bagay. At kung mayroong isang guro sa malapit na nagtataka sa kanila, hinihikayat sila hindi lamang tumingin, ngunit din upang makita, ang mga bata ay nais na matuto ng higit pa.

Ang mga didactic na laro, tula, salawikain, bugtong na ibinigay sa seksyong ito ay makakatulong sa mga preschooler na palawakin ang kanilang kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Ang mga kamangha-manghang obserbasyon sa mga paglalakad, mga independiyenteng eksperimento, at mga aktibidad sa pag-unlad ay makakatulong sa mga batang nasa katanghaliang-gulang na maunawaan at maunawaan ang mga elementarya na koneksyon ng buhay at walang buhay na kalikasan sa isang madaling paraan, pagbutihin ang kanilang mga kasanayan sa eksperimental at eksperimentong gawain, at gumawa ng kanilang mga unang konklusyon tungkol sa sanhi- at-epekto na mga relasyon at pattern. Ang lahat ng ito ay makakatulong sa pagbuo ng mga moral at aesthetic na katangian ng hinaharap na mamamayan, mag-aaral, tagapagtanggol hindi lamang sa kanyang sarili, sa kanyang amang bayan, kundi pati na rin sa lahat ng pinakamagandang bagay na nilikha ng KALIKASAN.

Samakatuwid ang mga pangunahing gawain para sa pagpapakilala sa mga preschooler sa labas ng mundo ng mga bata sa kanilang ikalimang taon ng buhay:

Pukawin ang malikhaing interes sa pagkakaiba-iba ng nakapaligid na mundo (ang mundo ng mga tao, hayop, halaman, natural na phenomena, atbp.);

Bumuo ng mga ideya tungkol sa iyong sarili, tungkol sa iyong agarang kapaligiran ("Ako at ang aking pamilya", "Ako at ang aking lungsod", "Ako at ang aking bansa", "Ako at ang aking planeta"), magtatag ng mga relasyon sa pamilya (lola, lolo, ina, ama , kapatid na babae, kapatid na lalaki, atbp.);

Bumuo at mag-systematize ng mga ideya tungkol sa mga gamit sa bahay na kailangan para sa isang tao (damit, pinggan, muwebles, transportasyon, atbp.);

Bumuo at mag-systematize ng mga ideya tungkol sa mga aktibidad, propesyon, at mundong gawa ng tao;

Upang ipakilala ang iba't ibang mga tirahan ng mga tao at hayop (tubig, lupa, hangin), kasama ang kanilang mga functional na katangian;

Paunlarin ang paggalang sa mga matatanda;

Upang mabuo ang kakayahang maglaro at magtulungan, upang mapantayang suriin ang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng ibang mga bata;

Bumuo ng mga kolektibong relasyon at indibidwal na kakayahan ng bawat preschooler.

Mga klase sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Middle preschool edad